Kommentaar: In hierdie studie word erken dat internetpornografie (cybersexueel) een van vyf kategorieë interntverslawing is. Dit verklaar ook dat die probleem groei.
ScientificWorldJournal. 2011; 11: 2187-2196.
Gepubliseer aanlyn 2011 November 3. doi: 10.1100/2011/308631
Hing Keung Ma
Departement Onderwysstudie, Hong Kong Baptiste Universiteit, Hong Kong
Akademiese redakteur: Joav Merrick
Hierdie is 'n oop toegangsartikel wat onder die Creative Commons Attribution-lisensie versprei word, wat onbeperkte gebruik, verspreiding en reproduksie in enige medium toelaat, mits die oorspronklike werk behoorlik aangehaal word.
Abstract
Internetverslawing en die morele implikasie van antisosiale internetgedrag sal in hierdie artikel ondersoek word. Al hoe meer mense gebruik die internet in hul daaglikse lewe. Ongelukkig neem die persentasie mense wat buitensporig internet gebruik, ook toe. Die konsep van internetverslawing of patologiese gebruik van internet word breedvoerig bespreek, en die kenmerke van internetverslaafdes word ook omlyn. Die sosiale (veral die antisosiale) gebruik van internet word bespreek. Daar word aangevoer dat die gedrag van internetgebruik soortgelyk is aan die sosiale gedrag van die daaglikse lewe. Met ander woorde, internetgedrag is 'n soort sosiale gedrag. Kohlberg se teorie oor morele ontwikkeling word gebruik om die morele redenasie van die antisosiale internetgedrag af te baken. Die volgende gedrag word beskou as antisosiale internetgedrag: (1) die gebruik van internet om onwettige aktiwiteite uit te voer, soos die verkoop van vervalste produkte of aanstootlike pornografiese materiaal, (2) die gebruik van internet om ander (dws kuberboelies) te boelie, soos verspreiding lasterlike uitsprake teen 'n sekere persoon, (3) die gebruik van internet om ander te bedrieg, en (4) die gebruik van internet om onwettige dobbelary te doen. Die eienskappe van die morele stadiums wat verband hou met hierdie antisosiale internetgedrag, word breedvoerig ondersoek.
Sleutelwoorde: Chinese adolessente, internetverslawing, antisosiale internetprobleme, positiewe jeugontwikkeling, voorkoming
1. INLEIDING
Volgens die opname deur die Internet World Stats in 2005 [1], ongeveer 68.8% van die Hong Kong-bevolking, ongeveer 4.878 miljoen mense, is internetgebruikers. Net so, die Hong Kong internet projek deur City University [2, bladsy 3] het ook bevind dat daar 3.65 miljoen internetgebruikers in Hongkong aan die einde van 2008 was, wat verantwoordelik is vir 68.7% van die ooreenstemmende bevolking (dws 5.31 miljoen gereelde inwoners) "tussen die ouderdom van 18 en 74. Die gebruik van internet word 'n daaglikse aktiwiteit vir baie mense in Hongkong, en internetgebruikers beskou Internet gewoonlik as belangrik vir hul lewe, werk of studeer [2, bladsy 21]. In sommige sin is internet 'n onontbeerlike hulpmiddel vir baie mense. Ongelukkig is sommige mense oorbodig op die internet in hul daaglikse aktiwiteite, tot die mate dat die oormatige gebruik van die internet skade en probleme in hul daaglikse lewe veroorsaak. In hierdie vraestel word die voorkoms van problematiese internetgebruik eers bespreek, en die konsep van internetverslawing sal afgebaken word. Die morele redenasie onderliggend aan die antisosiale internetgedrag sal ook in besonderhede bespreek word.
Die impak van internet op ons lewe word al hoe meer betekenisvol en onmiskenbaar. Lewe sonder internet is beslis baie lastig en ongemaklik. Die uitvinding van die Internet is net soos die ontdekking van kernenergie. Dit is die gevolg van die vinnige ontwikkeling van wetenskap en tegnologie. Dit kan goed of sleg wees vir mense, afhangende van hoe ons dit gebruik. Dit kan goed wees as ons dit prososiale of positief gebruik, en dit kan sleg wees as ons dit immoreel of antisosiale gebruik. Daar is geen eenvoudige manier om wetenskap- en tegnologie-ontwikkeling te stop nie, maar die onderrig van 'n positiewe en morele houding in die gebruik van internet is deesdae op die oomblik in onderwys noodsaaklik.
2. PATOLOGIESE INTERNET GEBRUIK OF INTERNET ADDIKSIE
Sommige mense spandeer baie tyd in internetgebruik elke dag, en hul oormatige internetgebruik het 'n beduidende en negatiewe uitwerking op hul daaglikse lewe. Sommige navorsers beskou hierdie tipe oormatige internetgebruik as internetverslawing of patologiese internetgebruik [3-11]. Internetverslawing word gewoonlik beskou as 'n onbeheerbare en skadelike gebruik van die Internet [12].
Shapira et al. [13, bladsy 269] in hul studie oor die psigiatriese eienskappe van individue met problematiese internetgebruik het gevind dat problematiese internetgebruik "verband hou met subjektiewe nood, aansienlike sosiale, beroeps- en / of finansiële gestremdhede, sowel as aansienlike psigiatriese comorbiditeit." Gebaseer op vorige navorsing, is drie hoofkonsepte van internetverslawing soos volg uiteengesit.
2.1. Tegnologiese verslawing
Internetverslawing word beskou as 'n soort tegnologiese verslawing, wat verwys na "nie-chemiese (gedrags) verslawings wat mens-masjien-interaksies behels" [11, bladsy 31].
Griffiths [7] voer aan dat buitensporige internetgebruikers nie "Internetverslaafdes" mag wees nie, omdat hulle die internet buitensporig gebruik as 'n manier om hul ander verslawing en belangstelling te brand. Byvoorbeeld, dwangrywers gebruik die internet om lankal te speel, of shopaholics spandeer lang ure in die internet vir kuberhandel.
2.2. Kategorieë van internetverslawing
Jong [8-10] klassifiseer internetverslawing in vyf verskillende soorte gedrag. (1) Cybersexual verslawing: die verslaafdes het baie tyd in volwasse webwerwe vir cybersex en cyberporn bestee. (2) Cyber-verhouding verslawing: die verslaafdes het swaar betrokke by aanlynverhoudings. (3) Net dwingings: die verslaafdes het obsessiewe aanlyn dobbel en inkopies uitgestal. Hulle is kompulsiewe aanlyn-gokkers en shopaholics. (4) Inligtingsoorlading: die verslaafdes het kompulsiewe web navigeer en databasis soektogte vertoon. (5) Rekenaarspelverslawing: die verslaafdes was obsessiewe aanlynspelers.
2.3. Patologiese internetgebruik
Davis [5] verkies om die term Patologiese internetgebruik (PIU) te gebruik in plaas van internetverslawing. Hy fokus op maladaptiewe kognisies wat verband hou met PIU en verdeel PIU in twee kategorieë: (1) Algemeen PIU: dit behels 'n algemene, multidimensionele oorbenutting van die Internet. Dit kan ook insluit om tyd aanlyn te mors sonder 'n duidelike doelwit "[5, bladsy 188]. (2) Spesifieke PIU: mense met spesifieke PIU is oordrewe afhanklik van 'n spesifieke funksie van die internet, byvoorbeeld oorbenutting van aanlyn seksuele materiaal / diens, aanlyn-veilingsdienste en aanlyn-dobbel.
2.4. Die konsep van internetverslawing
Trouens, daar is geen definisie van internetverslawing wat universeel aanvaar word deur sielkundiges en geleerdes op hierdie gebied nie [4, 12]. Terwyl die ondersoek na die konsep van internetverslawing steeds 'n hoofagenda vir baie navorsers is [11, 14], word die probleme van oormatige gebruik van internet, veral in skoolstudente, al hoe meer algemeen en ontstellend. Dit is miskien nuttig en konstruktief om die tipiese gedrag van diegene wat die internet oormatig gebruik, asook wat mense gewoonlik, prososiale of antisosiale doen, op die internet deeglik te bestudeer. Die begrip van die aard van hierdie probleme kan navorsers en opvoeders help om opvoedkundige programme te ontwikkel om sommige van hierdie probleme op te los, byvoorbeeld om positiewe gebruik te bevorder en om antisosiale gebruik van die Internet te voorkom.
2.5. Voorkoming van internetverslawing
As internetverslawing beskou word as 'n soort geestesversteuring [12], dan moet die voorkoming van internetverslawing 'n noodsaaklike deel van 'n geestesgesondheidsprogram word. Daar word geglo dat 'n holistiese program wat 'n omvattende en algemene basis vir die ontwikkeling van 'n gesonde liggaam en verstand probeer ontwikkel, doeltreffender is as 'n spesifieke program wat hoofsaaklik fokus op die probleme wat met internetgebruik verband hou.
3. Eienskappe van internetadvies
Shek et al. [15] ondersoek internetverslawing gedrag in 6,121 Chinese primêre en sekondêre studente in Hong Kong en het bevind dat een vyfde van hul steekproef as internetverslaafde beskou kan word. Fu en sy kollegas [16] het bevind dat 6.7% van die Hongkongse tieners vyf of meer simptome van internetverslawing vertoon. Daarbenewens lyk dit of die simptome van internetverslawing saamhang met individue se selfmoordgedagtes en depressiewe simptome. Die situasie in China is ook baie ernstig. Ongeveer 13.7% van adolessente internetgebruikers (ongeveer 10 miljoen tieners) kan as internetverslaafdes geklassifiseer word [17]. Die situasie in Taiwan is ook soortgelyk. Lin en Tsai [18] het bevind dat 11.8% van die senior sekondêre skoolstudente in hul Taiwanese studie as Internet-afhanklikes beskou kan word. Navorsing het ook aangedui dat 4.0% tot 8.1% van die universiteitstudente oormatige of patologiese internetgebruik [19, 20].
Die simptome van internetverslawing of patologiese internetgebruik sluit in "obsessiewe gedagtes oor die internet, verdraagsaamheid, verminderde impulsbeheer, onvermoë om op te hou met die internet en onttrekking"5, bladsy 187]. Baard en Wolf [21] het ook 'n stel diagnostiese kriteria vir internetverslawing voorgestel. Die eienskappe van internetverslaafdes word hieronder beskryf, met verwysings na vorige empiriese studies.
3.1. Oormatige gebruik van die internet
Internetverslaafdes spandeer bykans meer as drie keer die aantal ure in internetgebruik as nie-internetverslaafdes [4]. Young het ook bevind dat die gemiddelde aantal ure per week wat internet deur Internet-afhanklikes gebruik het, 38.5 uur was, terwyl die nie-afhanklikes net 'n gemiddelde van 4.90-ure spandeer het [22]. Volgens 'n opname deur die Hong Kong-jeugvereniging in 2005 [23], het jongmense van 10 tot 29 jaar gemiddeld 18.4 uur per week aan internetgebruik bestee. Ongeveer een tiende (9.9%) van die steekproef het 42 uur per week bestee, dit wil sê gemiddeld ses uur per dag aan die lyn. In 'n sekere sin is internetgebruik die belangrikste of belangrikste aktiwiteit in die daaglikse lewe van verslaafdes, en hulle bly gewoonlik langer aan lyn as wat hulle oorspronklik verwag het.
3.2. Obsessiewe gedagtes oor die internet
Die verslaafde "is besig met die internet (dink aan vorige aanlynaktiwiteit of verwag volgende aanlyn sessie)" [21, bladsy 379] en kan nie onthou om die meeste van die tyd te dink oor die internet wanneer hy of sy wakker is nie.
3.3. Genotvolle gevoel in internetgebruik
Mense het baie pret met die gebruik van internet. Die internet blootstelling van die internet verslaafdes blyk aangenaam, vermaaklik, interaktief en ontspanne [24, 25]. Oor die algemeen het die verslaafdes die internetervarings geniet, en die genot en plesier sou hulle verslaaf maak aan internetgebruik.
3.4. Verdraagsaamheid
Die verdraagsimptome verwys na die "behoeftes om die internet met meer tyd te gebruik om tevredenheid te behaal" [21, bladsy 379]. Hierdie simptome is nou verwant aan die oormatige gebruik of oorbenutting van die internet deur die verslaafdes.
3.5. Verminderde impulsbeheer
Die verminderde impulsbeheer hou verband met die verminderde emosionele selfregulering om u impulse te beheer om 'n doel te bereik. Met ander woorde, die verslaafdes is geneig om hul beheer oor hul gedrag te verloor. In die besonder kan hulle nie die gebruik van die internet verminder of stop nie.
3.6. Ontrekking
Die onttrekkingsimptome van die verslaafdes verwys na die onaangename gevoel (rusteloos, humeurig, depressief of prikkelbaar) wanneer die internetaktiwiteit gestop of afgekap word.
3.7. Impak op die daaglikse lewe
Die impak op die daaglikse lewe en die studie van die internetverslaafdes is gewoonlik negatief [24]. Verslaafdes kan soms die verlies van 'n belangrike verhouding, opvoedkundige of loopbaangeleentheid as gevolg van die internet waag. Hulle kan vir ander lieg weens hul oorbetrokkenheid by die internet, en hulle gebruik ook die internet as 'n manier om van probleme te ontsnap of om u onaangename emosie soos hulpeloosheid, angs, skuldgevoelens of skaamte te besweer [21, bladsy 379].
3.8. Ouer- en gesinsinteraksies
Internet verslaafdes het minder tyd spandeer met hul ouers en ander familielede en het geneig om spanning te hê met hulle [22].
3.9. Vriendskap en Romantiese Verhoudings
Internet verslaafdes is geneig om minder vriende en romantiese verhoudings te hê [26]. Hulle is meer eensaam en alleen.
3.10. Gesondheidsprobleme
Internetverslaafdes is minder gesond as nie-geaddikteerdes, en hulle is ook minder bereid om mediese behandeling te kry en minder gemotiveerd om stresverligtende praktyke te ontwikkel [26].
3.11. Akademiese prestasie
Verandering en wet [27] het bevind dat akademiese prestasie negatief verband hou met die telling van internetverslawing.
3.12. Eensame karakter
Morahan-Martin en Schumacher [28] het bevind dat eensaamheid geassosieer word met verhoogde internetgebruik. Die gemiddelde weeklikse ure op die lyn van die eensame mense was aansienlik hoër as dié van die nie-klone mense. Lone mense gebruik die internet as hulle eensaam, depressief of angstig voel. 'Dit was meer geneig om aanlyn vriende te maak en met mekaar te kommunikeer, en om die internet vir emosionele ondersteuning te gebruik' [28, bladsy 669].
4. MORALE BASIS VAN INTERNET GEBRUIK
Kohlberg [29-31] het 'n ses-stadium teorie van morele ontwikkeling voorgestel. Sy eerste vyf fases is hier in diens om die onderliggende morele redenasie van prososiale en antisosiale internetgebruik uit te brei. Volgens Kohlberg [31] bereik baie min mense fase 6, wat 'n stadium is van die universele etiese beginsels. Hierdie fase sal nie hier bespreek word nie. Raadpleeg Kohlberg vir besonderhede oor fase 6 [30, 31].
4.1. Fase 1: Heteronome moraliteit en gehoorsaamheid aan outoriteit
Mense gehoorsaam op hierdie stadium blindelings wat die owerhede beveel om straf te vermy. In woorde, as die volwassene hulle nie toelaat om die internet te gebruik om ander te boelie of om ander te bedrieg nie, sou die kinders dink dat dit nie reg is om dit op die internet te doen nie.
4.2. Fase 2: Individualisme, Instrumentele Doel en Uitruil
Mense in hierdie stadium is geneig om in hul eie belange te handel. Volgens Kohlberg [30, bladsy 148], kan die idee van gelyke uitwisseling uitgedruk word deur die volgende stelling, "u moet my nie seermaak of inmeng nie, en ek moet u nie seermaak of inmeng nie." Die uitwisseling in die kuberwêreld is dieselfde as dié in die regte wêreld. As jy my in die kuberwêreld seermaak, sal ek wraak kry. Alternatiewelik, as jy my 'n guns in die cyberwêreld doen, sal ek jou ook 'n guns doen.
Die uitwerking van individualisme en instrumentele doeleindes kan vanuit die antisosiale perspektief uitgevoer word. Kinders is in hierdie stadium geneig om na hul persoonlike belange om te sien en ander se belange te ignoreer. Hulle is egosentries en speel nie regverdig en gelyk nie. Hulle bedrieg doelbewus solank hulle nie gevang word nie. In die kuberwêreld word baie wangedrag en onwettige aktiwiteite uitgevoer omdat die akteurs dink dat hul identiteit veilig weggesteek is en dat die owerheid dit nie maklik kan vang nie. In teenstelling met fase 1 wat klem lê op gehoorsaamheid aan gesag om straf te vermy, beklemtoon hierdie stadium die beskerming van u persoonlike belange deur opsetlike bedrog, onregverdige spel en onwettige of onregverdige optrede sonder om deur die owerheid gevang te word.
Hulle sou enigiets doen om ander seer te maak (bv. Kuberafknouery en inbreuk op ander se privaatheid en intellektuele eiendomsregte) om te kry wat hulle wil hê. Die morele motivering ten grondslag aan fase 1 is blinde gehoorsaamheid aan gesag, maar die grondslag van hierdie stadium is heel Machiavellian, dit wil sê om alles te kry wat u wil hê, insluitend die onwettige of onbehoorlike middele. Daarbenewens word “werk as lastig beskou. Die goeie lewe is die maklike lewe met baie geld en lekker dinge ”[32, bladsy 17]. Die idee is dat 'n mens baie moet probeer kry net deur min of geen moeite te doen nie. Oor die algemeen eis mense op hierdie stadium soveel regte as hulle kan, maar is geneig om so min verantwoordelikhede te dra. Met ander woorde, hulle handel of oorleef volgens die beginsel van opportunistiese hedonisme.
4.3. Stadium 3: Wedersydse Interpersoonlike Verwagtinge, Verhoudings, en Interpersoonlike Konformiteit
Dit is 'n stadium van goed-seun-mooi-meisie-oriëntasie. Mense sal op hierdie stadium voldoen aan wat verwag word deur lede van u primêre groep (bv. Familie, skool, godsdienstige of politieke partye) of mense na aan u. Mense in die kuberwêreld vorm ook 'n groep of bende met gemeenskaplike belange. Hulle sou altruïsties teenoor hul groeplede wees en bereid wees om opofferings vir hul groeplede te maak. Aan die ander kant, is hulle minder bereid om nie-lede in dieselfde situasie te help.
4.4. Stadium 4: Sosiale stelsel en gewete
Die grootste bekommernis is om die sosiale wetgewing te handhaaf en die plig na te kom om die sosiale orde te handhaaf. Onwettige aflaai, oortreding van kopiereg van ander mense, onwettige aanlyn dobbelary en kuberafknouery sal byvoorbeeld as verkeerd en onbehoorlik beskou word en nie in die kuberwêreld toegelaat word nie. Dit is ook verkeerd dat mense hoë tegnologie gebruik om die regering of die groot maatskappy se vertroulike datastoor of rekenaarstelsel aan te val of selfs die werking van vervoer, bankwese, kommunikasie en militêre orde uit te skakel om sosiale versteuring en chaos te veroorsaak. .
4.5. Fase 5: Maatskaplike kontrak of nut en individuele regte
Dit is 'n stadium van wetgewing in teenstelling met die fase 4 wat 'n stadium van wetsgehoorsaamheid is. In die uitwerking van fase 5 het Kohlberg [33] verwys na grondwetlike demokrasie en voer aan dat dit die sosiale reg vir 'n rasionele persoon aantrekliker maak omdat dit 'n mens se basiese regte bo die wet en die samelewing stel. Die wette en pligte is gebaseer op 'rasionele berekening van algehele nut', 'die grootste voordeel vir die grootste aantal' [34, bladsy 35].
Afgesien van die algemene basiese menseregte wat in hierdie stadium nagekom en nagekom word, word ook die persoonsgegevens en privaatheid reg beklemtoon. Die ontwikkeling van hoë tegnologie maak die lekkasie en misbruik van persoonlike data 'n algemene misdaad in die kuberwêreld. Die reg vir persoonlike privaatheid, die reg vir 'n individu om 'n privaat en minder oop lewe te lei, moet ten volle gerespekteer en wettig beskerm word.
5. ANTIOSIALE OF DELINEKTE INTERNET GEBRUIK
Gebaseer op vorige navorsing [35, 36], is die belangrikste antisosiale en misdadige gedrag van adolessente die volgende: (1) algemene afwyking soos diefstal, alkoholgebruik, eksamenkulery en laat skool toe kom; (2) dwelmgebruik; (3) ouers uitdaag (bv. Op iemand se pa of moeder skree of teen u ouers se wense instem); (4) antisosiale dade teen onderwysers of skoolowerhede; (5) sosiaal ongewenste seksuele aktiwiteite; (6) aggressiewe of vyandige dade soos om ander te boelie of vuisgevegte in die groep te maak. Daar word aangevoer dat internetgedrag 'n soort sosiale gedrag is. Trouens, Ma et al. [37] het die hipotese oor die positiewe assosiasie voorgestel wat lui dat "Daar is 'n positiewe verband tussen die internetgedrag en daaglikse sosiale gedrag." Met ander woorde, positiewe internetgedrag is veronderstel om 'n positiewe verband te hou met positiewe daaglikse sosiale gedrag, en negatiewe internetgedrag is positief geassosieer met negatiewe daaglikse sosiale gedrag. Hul gegewens oor 509-hoërskoolleerlinge het die hipotese duidelik ondersteun. Die implikasie van hierdie studie is dat die kuberwêreld nie virtueel is nie, dit is baie werklik - dit is eintlik deel van ons regte wêreld. Op opvoedkundige wyse moet ons meer klem plaas op die gebruik van internetgebruik as gevolg van die voorkoms en gewildheid van internetgebruik by jongmense.
Die volgende gedrag word beskou as antisosiale internetgedrag.
(1) Onwettige aflaai
Om film-, musiek- of videoklips sonder toestemming te laai, is 'n algemene onwettige aktiwiteit wat adolessente op die internet uitvoer. In 'n opname van 559-jongmense tussen 10 en 24 oor internetaktiwiteite het 57.4% van die deelnemers erken dat hulle film of musiek afgelaai het sonder om toestemming van die lisensiehouers te verkry [38].
(2) Pornografiese of aggressiewe inligting
In dieselfde opname het 37.9% van die deelnemers aangedui dat hulle pornografiese of obsene of aggressiewe materiaal via die internet verkry het [38].
(3) Cyberbullying
Dit is die gebruik van internet om ander (oftewel kuberboelies) te boelie, soos die verspreiding van lasterlike verklarings teen 'n sekere persoon; die eweknieë vernederend, verleë of teister: Ongeveer 40% van die tieners het aangedui dat hulle geboelie is terwyl hulle aanlyn was [39, 40].
(4) Cheating Gedrag
Dit is die gebruik van internet om ander te bedrieg. Dit is maklik om ander on line te kul omdat jy anoniem is vir ander en jou identiteit kan maklik versteek word as jy wil.
(5) Online Dobbelary
Jy kan aanlyn met ander speel of aan die aanlyn casino deelneem. Aanlyn dobbel sluit in aanlynpook, aanlyn sportwedstryde, aanlyn-loterye en aanlynbingo [41].
Boonop kan sommige adolessente ook die internet gebruik om onwettige aktiwiteite uit te voer, soos die verkoop van vervalsde produkte of aanstootlike pornografiese materiaal, of om morele of sosiaal onaanvaarbare aktiwiteite uit te voer, soos vergoeding.
Die oordeel oor elk van die bogenoemde internetgedrag kan verklaar word deur Kohlberg se [30, 31] stadiums van morele ontwikkeling wat in bogenoemde afdeling aangebied word, "Morele Basis van Internetgebruik". Ma [42] het aangevoer dat morele oordeel 'n wesenlike komponent van morele bevoegdheid is, en dit is een van die 15-positiewe jeugontwikkelingskonstrukte wat deur Catalano en sy kollegas voorgestel is [43]. Die morele basis van internetgebruik beeld dus ook 'n sterk verband uit tussen morele bevoegdheid en internetgedrag.
6. VOORKOMING VAN ANTISOSIALE INTERNET GEBRUIK
Oor die algemeen is 'n holistiese program gebaseer op positiewe jeugkonstrukte [43] of positiewe morele karakters [44] sal nuttig wees om prososiale internetgebruik te bevorder en antisosiale internetgebruik te voorkom. Spesifiek moet die program klem lê op die volgende konstrukte of karakters: (1) selfrespek of selfbeeld, (2) respek vir ander, (3) sosiale en burgerlike verantwoordelikheid, en (4) globale verantwoordelikheid en wêreldburgerskap. Daarbenewens is die onderrig van selfdoeltreffendheid, tydsbestuur, selfdissipline of selfbeheersing ook nuttig om 'n positiewe houding in die gebruik van die Internet te kweek. Die rasionaal vir die ontwikkeling van 'n onderrigprogram vir junior sekondêre studente word in Ma en sy kollegas gegee [45].
7. SLOTSE OPMERKINGS
Al hoe meer mense gebruik die internet in hul daaglikse lewe. Ongelukkig neem die persentasie mense wat die internet oormatig gebruik, ook toe. Die konsep van internetverslawing of patologiese gebruik van internet word breedvoerig bespreek, en die kenmerke van internetverslaafdes word ook omlyn. Die antisosiale gebruik van Internet word ook bespreek. Daar word aangevoer dat die leer van 'n positiewe en morele houding in die gebruik van internet deesdae 'n onmisbare deel van ons opvoeding moet word. Daar word ook geglo dat 'n algemene, holistiese opleidingsprogram vir die hele persoon gebaseer is op Catalano et al. Se [43] positiewe jeugkonstruksies en Ma's [44] positiewe morele karakters is effektief om prososiale internetgebruik te bevorder en antisosiale internetgebruik te voorkom.
ERKENNING
Hierdie navorsing is ondersteun deur die Hong Kong Jockey Club Charities Trust.
Verwysings
1. Internet World Stats. Hong Kong: internetgebruikstatistiek en markverslag. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Hong Kong internetprojek. Internetgebruik in Hongkong: die jaarlikse verslag vir 2008. Web Mining Lab, Departement Media en Kommunikasie, City University of Hong Kong, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. Caplan SE. Problematiese internetgebruik en psigososiale welsyn: Ontwikkeling van 'n teoriegebaseerde kognitiewe-gedrags meetinstrument. Rekenaars in Menslike Gedrag. 2002; 18 (5): 553-575.
4. Chou C, Hsiao MC. Internetverslawing, gebruik, bevrediging en plesier: die saak van die Taiwanese universiteitstudente. Rekenaars en onderwys. 2000; 35 (1): 65–80.
5. Davis RA. Kognitiewe gedragsmodel van patologiese internetgebruik. Rekenaars in Menslike Gedrag. 2001; 17 (2): 187-195.
6. Goldberg I. Internet verslawende siekte (IAD) diagnostiese kriteria. 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Griffiths M. Bestaan internet- en rekenaarverslawing? Sommige gevallestudie-bewyse. Kuberpsigologie en gedrag. 2000; 3 (2): 211–218.
8. Jong K. Internetverslawing: die opkoms van 'n nuwe kliniese siekte. In: Verrigtinge van die 104e Jaarlikse Vergadering van die American Psychological Association; Augustus 1996; Toronto, Kanada.
9. Jong K. Internetverslawing: die opkoms van 'n nuwe kliniese afwyking. Kubersielkunde en -gedrag. 1998; 1: 237–244.
10. Jong K. Internetverslawing: simptoom, evaluering en behandeling. In: VandeCreek L, Jackson TL, redakteurs. Innovasies in Kliniese Praktyk: 'n Bronboek. Vol. 17. Sarasota, Fla, VSA: Professionele Hulpbronne; 1999. pp. 19-31.
11. Widyanto L, Griffiths M. "Internetverslawing": 'n kritiese oorsig. Internasionale Tydskrif van Geestesgesondheid en Verslawing. 2006; 4 (1): 31-51.
12. Baard KW. Internetverslawing: 'n oorsig van huidige assesseringstegnieke en potensiële assesseringsvrae. Kuberpsigologie en gedrag. 2005; 8 (1): 7–14. [PubMed]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr, Khosla UM, McElroy SL. Psigiatriese eienskappe van individue met problematiese internetgebruik. Tydskrif van Affektiewe Disorders. 2000; 57 (1-3): 267-272 [.PubMed]
14. Blaszczynski A. Internetgebruik: op soek na 'n verslawing. Internasionale Tydskrif van Geestesgesondheid en Verslawing. 2006; 4: 7-9.
15. Skakel DTL, Tang VMY, Lo CY. Internetverslawing in Chinese adolessente in Hongkong: assessering, profiele en psigososiale korrelate. TheScientificWorldJournal. 2008; 8: 776-787.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Internetverslawing: voorkoms, diskriminantgeldigheid en korrelate onder adolessente in Hong Kong. Britse Tydskrif vir Psigiatrie. 2010; 196 (6): 486-492 [.PubMed]
17. Blok JJ. Kwessies vir DSM-V: internetverslawing. Amerikaanse Tydskrif vir Psigiatrie. 2008; 165 (3): 306-307 [.PubMed]
18. Lin SSJ, Tsai CC. Sensasie soek en internet afhanklikheid van Taiwanese hoërskool adolessente. Rekenaars in Menslike Gedrag. 2002; 18 (4): 411-426.
19. Morahan-Martin J, Schumacher P. Voorkoms en korrelate van patologiese internetgebruik onder kollege studente. Rekenaars in Menslike Gedrag. 2000; 16 (1): 13-29.
20. Wang W. Internet afhanklikheid en psigososiale volwassenheid onder kollege studente. Internasionale Tydskrif vir Menslike Rekenaarstudie. 2001; 55 (6): 919-938.
21. Baard KW, Wolf EM. Wysiging van die voorgestelde diagnostiese kriteria vir internetverslawing. Kuberpsigologie en gedrag. 2001; 4 (3): 377–383. [PubMed]
22. Jong KS. Internetverslawing: 'n nuwe kliniese verskynsel en die gevolge daarvan. Amerikaanse Gedragswetenskaplike. 2004; 48 (4): 402-415.
23. Hong Kong Jeugvereniging. Jeug meningsopname: die belangrikste internetaktiwiteite en verborge probleme van jeugdiges. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. Chou C, Chou J, Tyan NN. 'N Verkennende studie van internetverslawing, gebruik en kommunikasie-plesier-die Taiwanese geval. Internasionale Tydskrif vir Opvoedkundige Kommunikasie. 1999; 5 (1): 47-64.
25. McQuail D. Kommunikasieteorie: gebruike en bevredigings. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Tieners met internetverslawing. Fyi lewe. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, wet SPM. Faktorstruktuur vir jong mense se internetverslawingstoets: 'n bevestigende studie. Rekenaars in menslike gedrag. 2008; 24 (6): 2597–2619.
28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Eenzaamheid en sosiale gebruik van die internet. Rekenaars in Menslike Gedrag. 2003; 19 (6): 659-671.
29. Kohlberg L. Stadium en volgorde: Die kognitiewe ontwikkelingsbenadering tot sosialisering. In: Goslin D, redakteur. Handboek van Sosialiseringsteorie en Navorsing. Chicago, Illionios, VSA: Rand McNally; 1969. pp. 347-480.
30. Kohlberg L. Essays on Moral Development. Vol. 1. San Francisco, Kalifornië, VSA: Harper & Row; 1981. (Die filosofie van morele ontwikkeling).
31. Kohlberg L. Essays on Moral Development. Vol. 2. San Francisco, Kalifornië, VSA: Harper & Row; 1984. (The Psychology of Moral Development).
32. Loevinger J. Ego Ontwikkeling: Konsepte en Teorieë. San Francisco, Californië, VSA: Jossey-Bass; 1976.
33. Kohlberg L. Van behoort te wees: hoe om die naturalistiese bedrog te pleeg en daarmee weg te kom in die studie van morele ontwikkeling. In: Mischel T, redakteur. Kognitiewe Ontwikkeling en Epistemologie. New York, NY, VSA: Akademiese Pers; 1971. pp. 151-284.
34. Kohlberg L. Morele stadium en moralisering: die kognitiewe-ontwikkelingsbenadering. In: Lickona T, redakteur. Morele Ontwikkeling en Gedrag. New York, NY, VSA: Holt, Rinehart en Winston; 1976. pp. 31-53.
35. Ma HK, Shek DTL, Cheung PC, Lee RYP. Die verhouding van prososiale en antisosiale gedrag teenoor persoonlikheid en portuurverhoudinge van Hong Kong-Chinese adolessente. Blaar van Genetiese Sielkunde. 1996; 157 (3): 255-266 [.PubMed]
36. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. Meting van misdadigheid. Beverly Hills, Calif, VSA: Sage; 1981.
37. Ma HK, Li SC, Pow JWC. Die verhouding van internetgebruik tot prososiale en antisosiale gedrag in Chinese adolessente. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2011; 14 (3): 123-130.
38. Hong Kong Jeugvereniging. Jeug meningsopname: wat is verkeerd in die internetgebruik van jeugdiges? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. I-Safe. Cyberbullying: statistieke en wenke. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. Wikipedia. Cyberbullying. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. Wikipedia. Aanlyn dobbel. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ma HK. Morele bevoegdheid as 'n positiewe jeugontwikkelingskonstruksie: konseptuele basisse en implikasies vir kurrikulumontwikkeling. Internasionale Tydskrif vir Adolessente Geneeskunde en Gesondheid. 2006; 18 (3): 371-378 [.PubMed]
43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Positiewe jeugontwikkeling in die Verenigde State: navorsingsbevindinge oor evaluering van positiewe jeugontwikkelingsprogramme. Annale van die Amerikaanse Akademie vir Politieke en Sosiale Wetenskap. 2004; 591: 98-124.
44. Ma HK. Morele ontwikkeling en morele opvoeding: 'n geïntegreerde benadering. Opvoedkundige Navorsingsjoernaal. 2009; 24 (2): 293-326.
45. Ma HK, Chan WY, Chu KY. Konstruksie van 'n onderrigpakket om prososiale internetgebruik te bevorder en antisosiale internetgebruik te voorkom. Hierdie probleem, 2011.
;