Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Tydskrif vir rekenaargesteunde leer, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstract
Die huidige studie ondersoek die verband tussen problematiese internetgebruik (PIU) en motivering om te leer, en ondersoek sielkundige en sosiale faktore wat hierdie verhouding bemiddel. Tweehonderd-en-tagtig studente aan 'n Italiaanse Universiteit is vir die huidige studie gewerf. Daar was 'n negatiewe verband tussen PIU en motivering om te studeer: 'n negatiewe impak op leerstrategieë, wat beteken dat die studente dit moeiliker gevind het om hul leer produktief te organiseer; en PIU ook positief geassosieer met toetsangs. Die huidige resultate het ook getoon dat daar 'n gedeeltelike bemiddeling was van hierdie effek van PIU op leerstrategieë in terme van eensaamheid. Dit dui daarop dat diegene met 'n hoë vlak van PIU veral die risiko loop van laer motiverings om te studeer, en gevolglik 'n laer werklike veralgemeende akademiese prestasie as gevolg van 'n aantal gevolge van PIU.
Lê beskrywing
- Die huidige studie ondersoek die verband tussen problematiese internetgebruik (PIU) en motivering om te leer.
- Daar was 'n negatiewe verband tussen PIU en motivering om te studeer.
- PIU is positief geassosieer met toetsangs.
- Eensaamheid het gedeeltelik die effek van PIU op leerstrategieë bemiddel
- Diegene met hoë vlakke van PIU loop die risiko van 'n laer motivering om te studeer.
;
