Uşaqlar və yeniyetmələr arasında ekran müddəti və aşağı psixoloji rifah arasında əlaqə: Əhali əsaslı bir işdən (2018)

1. Giriş

Uşaqların və yeniyetmələrin asudə vaxtlarının artan bir hissəsi smartfonlar, planşetlər, oyun konsolları və televizorlar da daxil olmaqla ekranlara sərf olunur (Ümumi Sense Media, 2015; Twenge və digərləri, 2019), ekran saatı valideynlər, sağlamlıq işçiləri və pedaqoqlar arasında xoş əhval- Kardaras, 2017). Bu narahatlıqlar Amerika Akademiyası kimi həkim təşkilatlarına xələl gətirdi Pediatriya (AAP) valideynlərin uşaqların gündəlik ekran müddətlərini müəyyən vaxt məhdudiyyətləri ilə məhdudlaşdırmasını tövsiyə etmək məktəbəqədər uşaqlar və yaşlı uşaqlar və yeniyetmələr üçün ekranlarda məhdudlaşdırma vaxtıRadesky və Christakis, 2016). Bundan əlavə, Dünya Sağlamlıq Təşkilatı yaxınlarda Beynəlxalq Xəstəliklər Sınıflandırmasının 11 revizyonunda oyun pozuntularınıWHO, 2018).

Ekran vaxtının və piylənmə və həyata keçirilməməsi kimi yoxsul sağlamlıq nəticələri arasında birləşmələr yaxşı sənədləşdirilmişdir (məsələn, Chiasson et al., 2016; de Jong et al., 2013; Dumuid et al., 2017; Poitras et al., 2017). Bununla yanaşı, uşaqların və yeniyetmələrin arasında ekran vaxtları və daha çox psixoloji cəhətdən sağlamlıq aspektləri arasında əlaqələrin tədqiqatı ziddiyyətli idi. Bəzi tədqiqatlar, ekranın vaxtı və aşağı rahatlığı arasında əhəmiyyətli əlaqə qurur (Babic və digərləri, 2017; Səhifə və digərləri, 2010; Romer və digərləri, 2013; Rosen və digərləri, 2014; Twenge və digərləri, 2018a, Twenge və digərləri, 2018b; Yang və digərləri, 2013), digərləri isə ekranın daha çox vaxtında təsiri və hətta fayda tapırGranic və digərləri, 2014; Odgers, 2018; Przybylski və Weinstein, 2018; Valkenburq və Peter, 2009). Beləliklə, bəziləri, ekran müddətlərinin əsaslandırılmasının nəticəsi olduqda daha çox araşdırma aparmaq lazımdır ki, qiymətli həkim təyinatının vaxtının ekranla vaxtın müzakirəsinə həsr edilməməsi lazım olduğunu iddia edərək,Przybylski və Weinstein, 2017, Przybylski və Weinstein, 2018). Bəzi tədqiqatçılar Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının xarakterizə etdiyi oyun bozukluğunun psixi sağlamlıq problemi kimi bənzər bəyanatlar vermişlər, oyun və psixoloji rifah arasında birliklərin saxlanması bu cür təsnifatı haqq qazandırmaq üçün kifayət qədər və ya ardıcıl deyildir (Davis, 2018; van Rooij və digərləri, 2018).

Psixoloji sağlamlıq nəzəriyyələri və araşdırmaları, emosional sabitlik, müsbət kişilerarası əlaqələr, özünü idarə etmə və inkişaf göstəriciləri (geniş əhatəli göstəricilər)Diener və digərləri, 1999; Ryff, 1995) və narahatlıq və ya depressiya kimi əhval pozuqluqlarının diaqnozu (Manderscheid və digərləri, 2010). Aşağı emosional sabitlik, pozulmuş əlaqələr və aşağı özünü idarə etmək bütün bunlara daha çox təsirlənmişdir xəstəlik və ölüm (Graham et al., 2017; Shipley və digərləri, 2007; Shor və s., 2013; Turiano və ark., 2015) və əhval pozğunluqları kimi psixi sağlamlıq problemləri, intihara intizamlı davranışlar, intihar cəhdləri və intihar məqsədləri (intihar cəhətləri)Hawton və digərləri, 2013; Murray və digərləri, 2012).

Müalicə baxımından, aşağı psixoloji rifahın mümkün səbəblərini və nəticələrini müəyyənləşdirmək uşaq və ergen əhalisi üçün xüsusilə vacibdir. Psixi sağlamlıq problemlərinin yarısı yeniyetmələrlə inkişaf edir (Erskine və digərləri, 2015). Beləliklə, bu əhaliyə müdaxilə etmək məqsədi ilə zehni sağlamlıq məsələləri ilə əlaqəli amillər müəyyən edilməsinə kəskin ehtiyac var (məsələn, genetik meyl, travma, yoxsulluq) təsir göstərmək çətin və ya mümkün deyil. Bu daha zərif sağlamlığa daha çox diqqət yetirən, uşaqların və yeniyetmələrin boş vaxtlarını necə keçirdikləri ilə müqayisədə daha dəyişməli ola bilər.

Bizim biliklərimizə görə, əvvəlki tədqiqatlar ekran vaxtına aid geniş bir sıra psixoloji rifah halına baxdı. Bundan başqa, digər tədqiqatlar ekran vaxtları və birliklər arasında əlaqələri araşdırdı simptomları Anksiyete və depressiya ilə əlaqədar olaraq, bildiyimiz əvvəlki bir araşdırma, ekran vaxtları və gerçəklər arasında birlikləri araşdırdı Tanılar anksiyete və ya depressiya və ya psixi sağlamlıq problemləri üçün peşəkar müalicə hesabatları. Bununla yanaşı, yalnız ekranı deyil, elektron oyun, smartfonlar, tablet və kompüterlər daxil olmaqla, daha yaxınlarda təqdim olunan rəqəmli medianı əhatə edən ekran vaxtının ölçülməsi üçün çox vacibdir. Bununla yanaşı, uşaqlar və yeniyetmələrin bir neçə yaş qrupunu qiymətləndirmək üçün eyni maddələrdən istifadə edilən tədqiqatlar nadir haldır, çünki yaşlar ekran vaxtının və psixoloji rifah arasında əhəmiyyətli moderator ola bilər.

Hazırkı tədqiqat, televiziya vaxtları arasında birləşmələri və çox sayda psixoloji rifah tədbirləri (emosional sabitlik, qayğı göstərənlər ilə əlaqələr, özünü idarə etmə, əhval pozuqluqlarının diaqnozu və psixi sağlamlıq məsələlərinin müalicəsi) daxilində müxtəlif qruplar arasında araşdırmağı nəzərdə tutur 2-də 17-də toplanan uşaqlara və yeniyetmələrə qayğı göstərənlərin 2016-a əsaslanan tədqiqat

2. Metod

3. Nəticələr

3.1. Ekran zamanında yaş fərqi

Ümumi ekran vaxt 3.20 ha gün (SD = 2.40) orta və tədricən daha yüksək əsasən elektron cihazlar üzrə sərf daha çox vaxt idarə yaşlı uşaqlar arasında idi (bax Cədvəl 1 və Əncir 1). Ekran müddətindəki ən böyük artım ibtidai sinif və orta məktəb arasında meydana gəldi. Orta məktəbdə (14 ilə 17 yaş arası), yeniyetmələr, baxıcıların hesabatlarına görə ekranlarla gündə 4 saat 35 dəqiqə vaxt keçirirdilər.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (276KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 1. Fərdi yaşlarında, ABŞ, 2016, bütün ekranlara, elektron cihazlara və televiziya və video oyunlarına gündə saat xərcləndi. Hata barları ± 1 SE'dir.

3.2. Screen vaxt və rifah

Ekranın vaxtı və yaxşılığı arasında birləşmə xətti deyil və ən çox tədbirlər üçün 1 h / gün istismar nöqtəsi göstərdi (bax Cədvəl 2 və Əncir 2, Əncir 3, Əncir 4, Əncir 5, Əncir 6). Bir istisna ilə (maraq mövzusu), yaxşılıq ekranlarda heç vaxt sərf etməyənlər və gündə bir saat sərf edənlər arasında əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənməmişdir. Ancaq gündə bir saat sonra ekranın vaxtının artması ümumiyyətlə psixoloji rifahı getdikcə azaldıb. Nisbi risk (RR) baxımından, ekranların yüksək istifadəçiləri (7 + h / gün) sakit qalmayan (məsələn, 1-14-ə qədər) aşağı istifadəçilər kimi aşağı həssaslıq riski (17 h / gün) illik yaşlıların, RR 2.08, 95% CI 1.72, 2.50), vəzifələri (RR 2.53, CI 2.01, 3.20) maraqlı olmayan (RR 2.72, CI 2.00, 3.71) bitirərək, və tərbiyəçilər ilə çox mübahisə deyil (RR 2.34, CI 1.85, 2.97; bax Əncir 2, Əncir 3, Əncir 4, Əncir 5, Əncir 6). Ekranların yüksək (aşağıya qarşı) istifadəçiləri də qayğı üçün daha çətin olaraq təsvir edilmişdir. Təsir ölçüsü uşaqlar arasında daha çox gənclər arasında olduqca böyük idi.

Cədvəl 2. Xoşbəxtlik, yaş qrupları arasında ümumi ekran vaxtının (nəzarət ilə) gündə saat üzrə deməkdir dmüqayisə edən hüceyrələr, ABŞ, 2016.

	Yox (0)	<1 saat	1 h	2 h	3 h	4 h	5 h	6 h	7 + h	d 0 vs 1 h	d 1 h vs 4 h	d 1 h vs 7 + h
Asan uşaq (3 element)
2 - 5 (məktəbəqədər)	4.42 (0.53) 320	4.33 (0.61) 749	4.37 (0.57) 1707	4.32 (0.61) 2687	4.29 (0.62) 1843	4.28 (0.63) 912	4.26 (0.66) 280	4.14 (0.73) 243	4.18 (0.67) 263	-0.09	-0.15 *	-0.33 *
6 - 10 (elem.)	4.28 (0.65) 215	4.33 (0.63) 348	4.36 (0.63) 1457	4.36 (0.62) 3203	4.32 (0.63) 2187	4.33 (0.64) 1483	4.27 (0.65) 397	4.26 (0.63) 431	4.18 (0.69) 496	0.13	-0.05	-0.28 *
11 - 13 (orta)	4.37 (0.65) 46	4.28 (0.72) 104	4.38 (0.66) 477	4.38 (0.60) 1621	4.35 (0.62) 1537	4.33 (0.63) 1464	4.33 (0.60) 525	4.21 (0.70) 566	4.15 (0.73) 895	0.02	-0.08	-0.33 *
14 - 17 (hs)	4.36 (0.99) 24	4.49 (0.58) 80	4.54 (0.51) 370	4.46 (0.57) 1679	4.40 (0.57) 2488	4.35 (0.60) 2468	4.30 (0.66) 1118	4.20 (0.71) 1370	4.09 (0.77) 2547	0.33	-0.32 *	-0.61 *
Maraqlı
2 - 5 (məktəbəqədər)	2.98 (0.12) 319	2.98 (0.14) 752	2.98 (0.12) 1716	2.98 (0.15) 2705	2.98 (0.16) 1853	2.96 (0.21) 919	2.96 (0.22) 280	2.95 (0.25) 245	2.96 (0.22) 266	0.00	-0.13 *	-0.15
6 - 10 (elem.)	2.94 (0.22) 215	2.94 (0.23) 349	2.95 (0.19) 1462	2.95 (0.22) 3225	2.93 (0.26) 2200	2.93 (0.29) 1488	2.88 (0.34) 401	2.88 (0.35) 434	2.88 (0.37) 504	0.05	-0.08 *	-0.30 *
11 - 13 (orta)	2.88 (0.32) 47	2.91 (0.25) 105	2.91 (0.28) 480	2.88 (0.32) 1631	2.89 (0.30) 1537	2.86 (0.36) 1474	2.86 (0.36) 533	2.79 (0.46) 571	2.76 (0.47) 901	0.11	-0.15 *	-0.37 *
14 - 17 (hs)	2.64 (0.58) 24	2.90 (0.26) 82	2.90 (0.30) 375	2.88 (0.31) 1691	2.86 (0.34) 2501	2.82 (0.39) 2485	2.79 (0.43) 1132	2.74 (0.48) 1371	2.71 (0.49) 2583	0.78 *	-0.21 *	-0.41 *
Yoldaşlıq etməyin çətinliyi yoxdur
2 - 5 (məktəbəqədər)	2.87 (0.35) 181	2.89 (0.31) 400	2.90 (0.30) 1112	2.91 (0.29) 1980	2.90 (0.32) 1405	2.86 (0.38) 707	2.81 (0.41) 204	2.85 (0.38) 191	2.84 (0.39) 209	0.10	-0.12 *	-0.19 *
6 - 10 (elem.)	2.81 (0.42) 211	2.83 (0.40) 346	2.85 (0.38) 1454	2.85 (0.38) 3189	2.83 (0.41) 2176	2.82 (0.43) 1470	2.78 (0.48) 396	2.77 (0.45) 429	2.77 (0.47) 492	0.10	-0.07 *	-0.20 *
11 - 13 (orta)	2.74 (0.53) 47	2.80 (0.45) 104	2.78 (0.47) 473	2.82 (0.43) 1620	2.78 (0.48) 1525	2.79 (0.44) 1464	2.82 (0.43) 522	2.70 (0.52) 569	2.66 (0.58) 888	0.08	0.02	-0.22 *
14 - 17 (hs)	2.81 (0.49) 23	2.76 (0.48) 81	2.88 (0.36) 367	2.85 (0.40) 1678	2.82 (0.42) 2476	2.79 (0.46) 2464	2.76 (0.49) 1113	2.72 (0.51) 1355	2.66 (0.58) 2521	0.19	-0.20 *	-0.40 *
Mübahisə edildikdə sakit olun
6 - 10 (elem.)	2.46 (0.60) 211	2.42 (0.58) 344	2.48 (0.54) 1450	2.45 (0.56) 3190	2.39 (0.57) 2176	2.37 (0.60) 1465	2.32 (0.60) 394	2.35 (0.59) 428	2.32 (0.62) 491	0.04	-0.19 *	-0.29 *
11 - 13 (orta)	2.62 (0.54) 47	2.54 (0.54) 104	2.56 (0.56) 475	2.57 (0.53) 1619	2.53 (0.56) 1521	2.51 (0.56) 1459	2.51 (0.56) 524	2.43 (0.60) 567	2.35 (0.62) 887	-0.11	0.09	-0.35 *
14 - 17 (hs)	2.70 (0.58) 23	2.68 (0.56) 81	2.75 (0.45) 367	2.70 (0.49) 1677	2.66 (0.50) 2472	2.60 (0.54) 2462	2.55 (0.57) 1110	2.48 (0.60) 1352	2.45 (0.62) 2523	0.11	-0.29 *	-0.50 *
Vəzifələri bitirmək üçün işlər başlamışdır
6 - 10 (elem.)	2.71 (0.48) 211	2.66 (0.49) 345	2.72 (0.46) 1450	2.70 (0.48) 3182	2.65 (0.50) 2175	2.64 (0.52) 1465	2.58 (0.55) 392	2.61 (0.55) 430	2.57 (0.56) 491	0.02	-0.16 *	-0.31 *
11 - 13 (orta)	2.75 (0.50) 47	2.79 (0.39) 104	2.72 (0.46) 474	2.72 (0.46) 1625	2.70 (0.47) 1522	2.67 (0.50) 1461	2.67 (0.50) 525	2.55 (0.57) 566	2.51 (0.59) 887	0.06	-0.10 *	-0.39 *
14 - 17 (hs)	2.67 (0.49) 24	2.78 (0.45) 81	2.83 (0.37) 366	2.81 (0.39) 1675	2.76 (0.43) 2468	2.71 (0.47) 2455	2.66 (0.52) 1114	2.60 (0.57) 1352	2.54 (0.58) 2523	0.38	-0.26 *	-0.52 *
Çox mübahisə etmir
6 - 10 (elem.)	2.66 (0.51) 209	2.64 (0.57) 346	2.67 (0.55) 1452	2.64 (0.58) 3193	2.60 (0.60) 2178	2.58 (0.61) 1467	2.56 (0.63) 393	2.58 (0.59) 430	2.48 (0.67) 490	0.04	0.16 *	-0.33 *
11 - 13 (orta)	2.69 (0.56) 47	2.54 (0.55) 104	2.68 (0.55) 476	2.69 (0.54) 1621	2.63 (0.58) 1524	2.62 (0.59) 1465	2.61 (0.59) 526	2.54 (0.65) 569	2.47 (0.68) 887	-0.02	-0.10 *	-0.33 *
14 - 17 (hs)	2.60 (0.66) 23	2.71 (0.55) 80	2.81 (0.46) 366	2.79 (0.46) 1681	2.73 (0.50) 2477	2.71 (0.53) 2461	2.68 (0.57) 1114	2.61 (0.60) 1354	2.52 (0.67) 2530	0.45	-0.19 *	-0.45 *
Heç bir anksiyete diaqnozu qoydu
11 - 13 (orta)	9.6% (0.29) 47	6.8% (0.25) 105	9.9% (0.30) 481	7.6% (0.26) 1634	10.0% (0.30) 1540	8.5% (0.28) 1477	9.3% (0.29) 532	11.2% (0.32) 573	12.2% (0.33) 904	0.01	0.05	0.07
14 - 17 (hs)	11.5% (0.32) 24	12.0% (0.33) 80	7.9% (0.26) 374	8.4% (0.28) 1698	9.7% (0.30) 2504	12.2% (0.33) 2489	13.4% (0.34) 1131	17.7% (0.38) 1374	18.1% (0.39) 2578	-0.13	0.13 *	0.27 *
Heç depressiya ilə diaqnoz qoyuldu
11 - 13 (orta)	4.6% (0.21) 47	1.6% (0.12) 105	3.7% (0.19) 481	1.9% (0.14) 1629	4.1% (0.19) 1543	3.8% (0.19) 1479	4.3% (0.21) 534	5.4% (0.23) 573	7.2% (0.26) 906	-0.05	0.05	0.15 *
14 - 17 (hs)	10.2% (0.30) 24	8.3% (0.28) 82	5.3% (0.23) 376	5.1% (0.23) 1700	6.3% (0.24) 2508	8.6% (0.28) 2493	8.8% (0.29) 1131	11.6% (0.32) 1379	12.7% (0.33) 2582	-0.20	0.12 *	0.23 *
12 ay keçmişdə, psixi sağlamlıq mütəxəssisləri tərəfindən müalicə olunmalı və ya müalicə edilməli idi
11 - 13 (orta)	7.6% (0.25) 47	10.4% (0.30) 104	13.5% (0.34) 480	10.5% (0.30) 1633	12.6% (0.33) 1539	12.2% (0.33) 1474	9.8% (0.30) 532	14.8% (0.36) 573	18.1% (0.39) 904	0.18	-0.04	0.12 *
14 - 17 (hs)	25.8% (0.42) 24	15.9% (0.37) 82	9.8% (0.29) 374	11.5% (0.32) 1693	12.8% (0.34) 2496	14.1% (0.35) 2487	17.0% (0.38) 1128	20.7% (0.41) 1373	21.9% (0.41) 2578	-0.53	0.13 *	0.30 *
Psixoloji məsələyə görə keçən 12 aydan dərman aldı
11 - 13 (orta)	9.0% (0.29) 46	6.2% (0.24) 105	8.6% (0.28) 479	6.9% (0.25) 1623	8.5% (0.28) 1529	9.4% (0.29) 1473	9.1% (0.29) 529	12.4% (0.33) 571	13.3% (0.34) 894	-0.01	0.03	0.15 *
14 - 17 (hs)	11.7% (0.32) 23	11.7% (0.32) 82	5.5% (0.22) 372	8.2% (0.28) 1686	8.6% (0.28) 2492	9.9% (0.30) 2481	12.1% (0.33) 1116	14.9% (0.36) 1366	16.1% (0.37) 2562	-0.27	0.15 *	0.30 *

Qeydlər: 1. Ekranın vaxt səviyyələrində hər bir hüceyrədə nömrələr vardır: yaxşılıq vasitələri, parantezlərdə olan SD və n. 2. d = təsirin ölçüsü standart sapmalardakı fərqə uyğun gəlir. 3. * = thüceyrələri əhəmiyyətli dərəcədə müqayisə edin p <.05. 4. Diaqnozlar, müalicə və dərmanlar üçün baza nisbətləri yalnız iki yaşlı yaş qrupu arasında etibarlı müqayisə üçün kifayət qədər yüksək idi.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (336KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 2. Asan uşaq indeksi (1-5) üzrə orta hesab, ekranın yaşı və səviyyəsinə görə, ABŞ, 2016. Hata barları ± 1 SE'dir.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (326KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 3. ABŞ, 2016, kontrollər ilə ekranın vaxtı və səviyyəsi ilə yeni şeylər öyrənməkdə maraqlı və maraqlı deyil. Hata barları ± 1 SE'dir.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (318KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 4. ABŞ, 2016, nəzarətdə olan ekranın vaxtı və səviyyəsinə görə meydan qaldıqda sakit qalmayan faiz. Hata barları ± 1 SE'dir.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (333KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 5. Vəzifələri bitirməyən faizlər, ekranın yaşı və səviyyəsi ilə, ABŞ, 2016, nəzarət ilə başlamışdır. Hata barları ± 1 SE'dir.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (319KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 6. ABŞ, 2016, nəzarət qrupları ilə ekranın vaxtı və səviyyəsi ilə onların qayğı göstəriciləri ilə çox şeyləri müdafiə edən faiz. Hata barları ± 1 SE'dir.

Əksər hallarda ekranların orta səviyyəli istifadəçiləri (4 h / gün) aşağı istifadəçilərə nisbətən daha yaxşı olanlarda (1 h / gün), daha az təsirli ölçülərlə (bax Cədvəl 2). 14-17-də yaşayanlara nisbətən (aşağı istifadəçilərə nisbətən) 78% (RR 1.78, CI 1.30, 2.43), 60% (RR 1.60 , CI 1.32, 1.93), 66% -i başlamış vəzifələri (RR 1.66, CI 1.31, 2.11) bitirmək ehtimalı daha yüksəkdir və 57% -dən çoxunu qayğı göstərənlər ilə müzakirə etmək ehtimalı (RR 1.57, CI 1.24, 2.00; Əncir 2, Əncir 3, Əncir 4, Əncir 5, Əncir 6). Aşağı və yüksək istifadənin müqayisələrində olduğu kimi, aşağı və orta səviyyəli istifadəçilər arasında yaxşılıq arasındakı fərqlər kiçik yaşlı uşaqlar arasında daha kiçik olanlar arasında kiçikdir.

3.3. Ekranın vaxtı və narahatlıq və depressiya diaqnozu

Ekranların yüksək istifadəçiləri də narahatlıq və ya depressiya ilə diaqnoz qoyulmuşdur. 17 + h / gün (7 saat / gün) xərclədiyi 1 yaşlılardan 14 yaşına qədər depresyon (RR 2.39, 95% CI 1.54, 3.70) və ya narahatlıq (RR 2.26, CI 1.59, 3.22; bax Əncir 7). Ekranların yüksək istifadəçiləri psixi sağlamlıq peşəkarları (RR 2.22, CI 1.62, 3.03) tərəfindən görüldü və ya daha çox psixoloji məsələlər üçün dərman qəbul etdilər (RR 2.99, CI 1.94, 4.62; bax Əncir 8) son 12 ay ərzində. 1.61-1.03-a qədər 2.52-1.52-ə qədər olmayan olsa da orta səviyyədə istifadə 1.06-də depressiya riski (RR 2.18, CI 14, 17) və anksiyete diaqnozu (RR 11, CI 13, XNUMX) yaşlılar.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (375KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 7. Anksiyete və ya depressiyada diaqnoz qoyulan yüzdə, ekranın yaşı və səviyyəsinə görə, US, 2016. Hata barları ± 1 SE'dir.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (383KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 8. Zehni sağlamlıq müalicəsi alan yüzdə, son 12 ay ərzində psixoloji problemlər üçün dərman alaraq yüzdə, ekranın yaşı və səviyyəsi ilə, ABŞ, 2016. Hata barları ± 1 SE'dir.

3.4. Screen vaxt və rifah maddələr yalnız məktəbəqədər uşaqların qayğı göstərənlərindən soruşdular

Daha sonra yalnız qayğı göstərənlərdən soruşulan maddələr araşdırdıq məktəbəqədər uşaqlar. Ekranların yüksək istifadəçiləri özlərini itirmə ehtimalı, həyəcanlandıqda sükunətə salınma ehtimalı azdır və narahatlıq və ya qəzəbsiz vəzifələri dəyişmək ehtimalı azdır (bax. Cədvəl 3 və Əncir 9). Ən böyük təsir ölçüsü özünü idarə etmək üçün ortaya çıxdı (d = −0.41) əzmkarlığı, bir yerdə oturmağı, sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi və diqqətinizi yaymamağı əhatə edən; həm yüksək, həm də orta səviyyəli ekran istifadəçiləri aşağı istifadəçilərə nisbətən əhəmiyyətli dərəcədə aşağı idarəetmə göstərdi. Nisbi risk baxımından ekranların yüksək (aşağı ilə müqayisədə) istifadəçilərinin tez-tez əsəblərini itirmə ehtimalı iki qat daha çox idi (RR 1.99, CI 1.44, 2.77) və həyəcanlı olduqda sakitləşə bilməmək ehtimalı 46% (RR) 1.46, CI 1.13, 1.88). Orta dərəcədə ekran istifadəsi olan məktəbəqədər uşaqların rifahı aşağı istifadə səviyyələrindən daha aşağı idi (bax) Cədvəl 3). Nisbi risk baxımından orta istifadəçilər (aşağı istifadəçilərə nisbətən) 30% (RR 1.30, CI 1.15, 1.47) və 33% daha çox xarakterini itirmək ehtimalı (RR 1.33, CI 1.02, 1.72) .

Cədvəl 3. Xoşbəxtlik, yalnız qayğı verənlərdən soruşulan maddələrdir məktəbəqədər uşaqlar 2-5-yaşlılar arasında ümumi ekran saatının gündə saatlarına (nəzarət ilə) və dmüqayisə edən hüceyrələr, ABŞ, 2016.

	Yox (0)	<1 saat	1 h	2 h	3 h	4 h	5 h	6 h	7 + h	d 0 vs 1 h	d 1 h vs 4 h	d 1 h vs 7 + h
Sevgilim	2.98 (0.14) 321	2.95 (0.21) 754	2.96 (0.19) 1714	2.96 (0.20) 2704	2.96 (0.20) 1857	2.94 (0.26) 917	2.93 (0.27) 281	2.95 (0.23) 243	2.93 (0.34) 266	-0.11 *	-0.10 *	-0.14
Gülür və gülür	2.98 (0.11) 322	2.98 (0.14) 755	2.98 (0.12) 1715	2.98 (0.15) 2705	2.99 (0.12) 1858	2.98 (0.18) 919	2.96 (0.24) 280	2.97 (0.19) 246	2.98 (0.18) 266	0.00	0.00	0.00
Geri dönür	2.74 (0.44) 321	2.70 (0.49) 751	2.73 (0.46) 1708	2.72 (0.48) 2701	2.72 (0.49) 1857	2.64 (0.56) 915	2.63 (0.57) 281	2.68 (0.52) 246	2.68 (0.55) 265	-0.01	-0.18 *	-0.11
Şəfqət itirmədi	3.05 (0.53) 181	3.05 (0.48) 400	3.05 (0.53) 1113	3.03 (0.51) 1987	2.99 (0.53) 1406	2.96 (0.57) 709	2.89 (0.59) 205	2.82 (0.68) 190	2.89 (0.68) 210	0.00	-0.16 *	-0.29 *
Heyecanlı olduqda sakitləşə bilərsiniz	3.09 (0.60) 180	3.00 (0.57) 397	3.00 (0.61) 1112	3.02 (0.61) 1984	2.99 (0.62) 1403	2.98 (0.62) 710	2.85 (0.65) 205	2.81 (0.68) 191	2.86 (0.68) 210	-0.15	-0.03	-0.23 *
Anksiyete və ya qəzəb olmadan vəzifələri keçin	3.49 (0.56) 182	3.44 (0.54) 400	3.49 (0.55) 1114	3.48 (0.56) 1986	3.41 (0.58) 1404	3.40 (0.60) 711	3.38 (0.57) 205	3.32 (0.57) 190	3.39 (0.63) 211	0.00	-0.16 *	-0.20 *
Öz-özünə nəzarət funksiyası (4 element)	3.16 (0.37) 177	3.10 (0.42) 394	3.08 (0.40) 1107	3.06 (0.40) 1980	3.00 (0.42) 1396	2.98 (0.40) 704	2.96 (0.47) 201	2.86 (0.49) 189	2.91 (0.46) 207	-0.21 *	-0.25 *	-0.41 *
Başqaları ilə yaxşı oynayır	3.35 (0.54) 180	3.39 (0.53) 399	3.41 (0.54) 1114	3.39 (0.55) 1985	3.35 (0.55) 1407	3.35 (0.57) 711	3.27 (0.66) 203	3.34 (0.61) 190	3.40 (0.61) 210	0.11	-0.11 *	-0.01
Empathy	3.24 (0.70) 182	3.32 (0.66) 399	3.32 (0.66) 1115	3.30 (0.67) 1989	3.27 (0.70) 1409	3.25 (0.70) 711	3.23 (0.74) 205	3.27 (0.68) 191	3.31 (0.71) 211	0.12	-0.10 *	-0.01

Qeydlər: 1. Ekranın vaxt səviyyələrində hər bir hüceyrədə nömrələr vardır: yaxşılıq vasitələri, parantezlərdə olan SD və n. 2. d = təsirin ölçüsü standart sapmalardakı fərqə uyğun gəlir. 3. * = thüceyrələri əhəmiyyətli dərəcədə müqayisə edin p <.05.

1. Yüksək res görüntüsünü yükləyin (314KB)
2. Tam ölçülü şəkilləri endirin

Əncir 9. 2 - 5 yaşlı uşaqlara, nəzarət, ABŞ, 2016 ilə, həyəcanlandıqda və ya yaralanarkən tez-tez sıçrayan, tez-tez öz canını itirir və ya sükut edə bilməz. Hata barları ± 1 SE'dir.

Tərtibatçılara sevgini göstərmək, gülümsəyən və güldürən, başqaları ilə yaxşı oynayan və ya başqaları üçün empati göstərən (məsələn, bax. Cədvəl 3). Ancaq bu maddələrin bir qismi (xüsusilə sevgi, gülümsəyən və güldürən) bəzi 95% ilə fərqi yoxdur, bunun razı olmasına razılıq verən uşaqlar üçün əlverişsizdir.

4. Müzakirə

Ekranlı media istifadə edərək daha çox vaxt sərf etmiş uşaqlar və gənclər aşağı istifadəçilərə nisbətən psixoloji rifahda daha aşağı idi. Ekranın yüksək istifadəçiləri zəif emosional tənzimləməni (çox səliqəli qalmağı, çox mübahisə aparmaq, çətin vəziyyətə düşməmək), vəzifələri bitirmək mümkün olmadıqlarını, daha az merak etdiyini və daha çox çətinlik çəkdiyini göstərmək üçün daha çox ehtimal idi. Caregivers həmçinin yüksək istifadəçiləri özünü idarə etmək üçün daha az qayğı və daha aşağı səviyyədə olanları təsvir edirdi. Yeniyetmələr arasında yüksək (aşağıya qarşı) istifadəçilər də iki dəfə qəbul olma ehtimalına malik idi Depressiya və ya narahatlıq diaqnozu və ya psixi və ya davranış sağlamlıq şəraitində müalicəyə ehtiyac duyulur. Orta səviyyəli istifadəçilər ekranların aşağı istifadəçilərindən daha yaxşı olma ehtimalı və 14-17-yaşlılar arasında depressiya və ya narahatlıq diaqnozu qoyulmuş və ya psixi sağlamlıq müalicəsinə ehtiyacı olanlara nisbətən daha çox ehtimal edilmişdir. Qeyri-istifadəçilər ümumiyyətlə ekranların aşağı istifadəçilərindən yaxşılıq baxımından əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənməmişlər.

AAP tövsiyələri yalnız 5 yaş və daha kiçik uşaqlar üçün xüsusi ekran müddətləri müəyyən etmişdir. Bir sıra tədqiqatçılar bu limitləri ekran vaxtları və 2011 NSCH-ə daxil olan dörd yaxşı maddə arasında boşluqlar əsasındaPrzybylski və Weinstein, 2018). Bununla belə, 2016 NSCH-də daha geniş əhatəli məhsul dəsti ekranın vaxtı və xNUMX-də 18 göstəricilərində yaxşı vaxt keçirir və ekranın vaxt məhdudiyyətləri üçün əhəmiyyətli dəstək verir. Xüsusilə, biz ekranın vaxtı və yaxşı rifah arasında birləşmə gənclər üçün ən azı bir əvvəlki tədqiqatla müqayisədə gənclərdən daha çox idiRosen və digərləri, 2014). Bu, AAP və ictimai sağlamlığına yönəldilmiş digər təşkilatların ekrana gələn vaxtlarda və gençlere xüsusi məhdudiyyətlər üçün tövsiyələrin uzadılmasını nəzərdə tutur.

Ekran vaxtının və psixoloji rifahın arasında olan birliklərin gənclər arasında nə üçün daha böyük olduğunu düşünmək lazımdır. Bir ehtimal ki, yeniyetmələr daha gənc uşaqlarla müqayisədə sosial media hesablarına sahib olma və onlayn vaxt keçirmələri ehtimalı daha çoxdur. Əməkdaşlıq əlaqələri xüsusilə yeniyetmələr üçün vacibdir (Fuligni və Eccles, 1993) və sosial media, üz-üzə qarşılıqlı əlaqənin əvəzi olsaydı, bu da rifah və ruh sağlamlığına mənfi təsir göstərə bilər. Sosial media, oyun və internetdə sərf olunan vaxt televiziya / video seyrindən daha az yaxşılıqla əlaqələndirir və TV / videolar kiçik uşaqlar üçün daha geniş ekran fəaliyyəti (Rosen və digərləri, 2014). Təəssüf ki, televiziya və digər ekran fəaliyyətləri üçün yaxşılıq olan birliklər bu məlumat bazasında müəyyən edilə bilməz, çünki televiziya və elektron oyunda sərf olunan vaxt həmin maddəyə daxil edilmişdir.

Yeniyetmələr daha kiçik uşaqlardan daha çox öz smartfonlarına sahibdirlər (Rosen və digərləri, 2014), daha çox hallarda texnologiyanın istifadəsinə imkan yaradır. Bu, İnternet bağımlılığı, həddindən artıq oyun və ya problemsiz sosial media istifadə imkanlarının artmasına səbəb ola bilər.Satici və Uysal, 2015). Bu da yuxuya təsirini artıra bilər, çünki smartfon yataq otağına və ya yatağa gətirilə bilər, çünki yuxu müddəti və / yaxud yuxu keyfiyyətinə mənfi təsirlər (Twenge və digərləri, 2017). Smartfonlar həm də qarşılıqlı əlaqələrə mənfi təsir göstərə biləcək və ümumiyyətlə yaxşı vəziyyətdə olmağına müsbət təsir göstərə biləcək üz-üzə sosial qarşılıqlı əlaqələr zamanı istifadə oluna bilər (Dwyer və digərləri, 2018).

Tədqiqatın kəsişməsli dizaynı sayəsində ekranın vaxtı az olan yaxşılığa gətirib çıxara bilər, yoxsulluğun az olması, ekranın vaxtına və ya hər ikisinə səbəb olur. Bununla yanaşı, bir neçə uzunlamasına tədqiqatlar uşaqlar və yeniyetmələr arasında daha az psixoloji yaxşılıqdan əvvəl istirahət ekranında artımınAllen və Vella, 2015; Babic və digərləri, 2017; Hinkley et al., 2014; Kim, 2017), eləcə də böyüklər arasında (Kross et al., 2013; Schmiedeberg və Schröder, 2017; Shakya və Christakis, 2017). Bundan əlavə, təcrübə göstərdi ki, smartfonların mövcudluğu sosial qarşılıqlı təsirlərdən (məsələn, Dwyer və digərləri, 2018; Küşlev və digərləri, 2017) və sosial medianın bir həftə müddətində istifadəsindən qaçınmaq, yaxşılıq (Tromholt, 2016). Digər tədqiqatlarda əlaqələr qarşılıqlı görünür, ekranın vaxtı və rifahı hər biri digərinə səbəb olur (Gunnell və ark., 2016). Bu tədqiqatlar göstərir ki, ən azı bir səbəb səbəbi, ekranın vaxtından yaxşılığa düşməsi üçün hərəkət edir. Bununla yanaşı, nüans yönündən asılı olmayaraq, bu birləşmələr tarama və müdaxilə üçün mənalı klinik təsirlərə malikdir. Məsələn, ekran vaxtının qiymətləndirilməsi provayderlərin uşaqların və yeniyetmələrin psixi sağlamlıq problemləri üçün daha yüksək təhlükə ilə müəyyənləşdirilməsinə kömək edə bilər və bu şəxslər arasında ekran vaxtının ruh sağlamlığında mümkün rolu barədə söhbət aça bilər.

Bu məlumatlar bir neçə faktorla məhdudlaşır. Birincisi, ekran vaxtı uşaqlar və ya yeniyetmələrin özləri deyil, baxıcılar tərəfindən bildirildi. Bu, ehtimal ki, ekran vaxtının qiymətləndirilməməsi ilə nəticələndi və rifah haqqında hesabatlarla bilinməyən qarşılıqlı əlaqələrə sahib ola bilər. Rifah tədbirləri, baxıcıların qavrayışından təsirlənə bilər və uşaqların valideynlərinə izah etmədikləri mövzular haqqında məlumat vermir. Bu, ehtimal olunan maddələr üçün daha az problem olacaqdır anksiyete və depressiya diaqnozu və dərman qəbul etmələri barədə məlumatlar. Bundan əlavə, müxbir hesabatlar tədqiqatın dizaynında gücü hesab edirlər, çünki bəzi hallarda müşahidəçilər öz-özünə hesabat vasitəsilə mümkün olduğundan daha dəqiq məlumat verə bilərlər (Connelly və Ones, 2010); Bu, xüsusilə kiçik uşaqlar üçün doğrudur. İkincisi, sorğuda yalnız həftəlik ekranın vaxtı təyin olundu və həftə sonu həftənin ekranı daha yüksək ola bilərdi. Bununla birlikdə əvvəlki araşdırmalar, həftəlik və həftə sonu ekran media (Przybylski və Weinstein, 2017). Həftəlik ekran saatı daha az dəyişir və buna görə də daha etibarlı bir qiymətləndirmə əldə edə bilər. Üçüncüsü, sorğu məqalələri televiziya və elektron oyunları bir sual olaraq birləşdirdi ki, bu da ümumi ekranın (TV) və rəqəmsal media (elektron oyunlar, İnternet, sosial media və s.) Arasında heç bir fərqlənməməsi ilə nəticələnmişdir. Dördüncüsü, Nüfus Sayımı Bürosunun nümayəndəsi nümunə götürməyə çalışmasına baxmayaraq cavab dərəcəsi 100% olmadı və bəzi qruplar (Qara Amerikalılar kimi) son nümunədə ümumi ABŞ əhalisinin nisbətinə nisbətdə az təmsil olunurlar.

Xülasə olaraq, bu nəticələr ekran vaxtları ilə uşaqlar və yeniyetmələr arasında psixoloji sağlamlıq arasında mənfi əlaqə yaradır. Özünü qoruma tədbirləri, qayğı göstəricilərlə əlaqələr, emosional sabitlik, anksiyete və depressiya diaqnozu və psixi sağlamlıq müalicə, psixoloji 1 və ya daha çox saat ekranın vaxtına, xüsusən də ergenlər arasında, ekran xronometrindən gündəmə nisbətən daha yaxşıdır. Ekran müddəti və rifah arasında əhəmiyyətli əlaqə, uşaqların və yeniyetmələrin zehni və fiziki sağlamlığı üçün əhəmiyyətli klinik təsirlərə və böyük yaşlı uşaqlar və yeniyetmələr üçün xüsusi ekran müddətləri üçün təlimatların hazırlanması üçün ola bilər.

Maliyyələşdirmə

Bu iş heç bir maliyyə vəsaiti almadı.

Maraqlılıq mübahisəsi

Müəlliflər bildirirlər ki, heç bir münaqişələr yoxdur.