'Mən hər yerdə görürəm': gənc avstraliyalılar cinsi məzmundan onlayn şəkildə istənməyən (2018)

Larissa Lewis, Julie Mooney Somers, Rebecca Guy, Lucy Watchirs-Smith və S. Rachel Skinner

Cinsi Sağlamlıq - https://doi.org/10.1071/SH17132

Göndərildi: 1 Avqust 2017 Qəbul edildi: 9 Fevral 2018 Onlayn dərc olundu: 21 İyun 2018

mücərrəd

Fon:

Cinsi məzmuna məruz qalmağın yaygınlığının internetdə geniş dəyişiklikləri var, ancaq ədəbiyyat nəzərdə tutulan və gözlənilməyən ifşa arasında fərq qoymur. Bundan başqa, ifşa olunduğu yolları və ya belə məzmunun təsvirlərini araşdırarkən az araşdırma aparılır. Cinsi məzmunlara məruz qalma ilə bağlı ictimaiyyətin çox narahatlığı olsa da, Avstraliya tələbələri online cinsi məzmunun təsirini azaltmaq üçün az və ya heç bir təhsil almırlar.

metodika:

14-18 yaşlı orta məktəb şagirdləri ilə 11 fokus qrup müzakirəsi gənclərin sosial mediada cinsi məzmuna məruz qalma təcrübələrini tapmaq üçün aparılmışdır. Bu yazıda biz bu yolları cinsi məzmuna məruz qoyduq, gənclərin cinsi məzmununa məruz qaldığını və bu məruz qalma mövzusuna dair fikirlərini təsvir edirik.

Nəticələr:

Fokus qrupları sosial media vasitəsi ilə cinsi məzmuna məruz qalma 'dostlar' və ya ardıcıl şəbəkələr vasitəsilə meydana gəldiyini və reklam üçün ödənilən olduğunu göstərdi. İçindəkilər, həssas mesajlar və ya fotoşəkillərdən açıq pornoqrafik şəkillərə / videolara qədər dəyişdi. Təsvir edilən gənclərin əksəriyyəti istəməmişdi.

Nəticələr:

Sosial media istifadə edən gənclər arasında cinsi məzmuna məruz qalma, əhatə dairəsi və intensivliyi baxımından əhəmiyyətsizdir. Gənclərin cinsi məzmunun təsirini azaltmaq üçün gəncləri öyrətmək üçün bu informasiyanı istifadə edərək, gəncləri görməməyi qarşısını almaqdan daha təsirli bir yanaşma ola bilər.

Fon

Sosial media vasitəsi ilə (məsələn, Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter) müasir gündönəmlülüyün bir hissəsi olmuşdur.^1,2 Smartfonlar və İnternetə asan giriş rəqəmsal ünsiyyətləri bir çox ölkələrdə gündəlik həyatın bir hissəsini təşkil edir.^1-8 Amerika Birləşmiş Ştatları, Böyük Britaniya və Avstraliya Araşdırmalar 97 və 13 il arasında yaş arasında dəyişən gənclərin% 17 qədər bir neçə sosial media sitelerde çox, sosial media bir formada aktiv olduğunu göstərir.^2,6,8 Gündə bir neçə dəfə əsas sosial şəbəkə saytlarından istifadə etmək üçün birdən çox hesabat.² A 2013 sorğu (97 il yaşlıların üçün 14-il yaşlıların üçün 15- of 99% 16- of 17%) bir ictimai paylaşma saytında istifadə etmişdi sorğu demək olar ki, bütün Avstraliya gəncləri aşkar və 62% sosial media daxil təsvir gündəlik.⁶

AB Uşaqlar üçün layihə 14-il yaşlıların üçün 9- of 16% yaşlı yeniyetmələr ilə online cinsi məzmunlu müəyyən formada görmüşdü ki, aşkar dörd qat kiçik yeniyetmələr belə content görmüşəm daha çox.⁸ Gənclərin cinsi məzmunu onlayn axtarışa biləcəyi tez-tez qəbul edildiyinə baxmayaraq, son ədəbiyyat göstərir ki, çox məruz təsadüfən təsadüfən və ya sanki təsnif edilə bilər.^3,9-11 ABŞ-da edilən bir iş 15- of 10%-12 il yaşlıların və 28- of 16% 17-il yaşlıların üçün qəsdən onu axtarır olmadan online cinsi məzmunlu məruz edilmişdir ki, tapılmadı.¹² Xüsusilə, sosial media, gənclərin cinsi məzmunun yüksək səviyyəsinə məruz qalması üçün potensial yaradır, buna görə fərdiləşdirilmişdir və tez-tez özəl təbiət valideynlərin və ya məktəblərin nəzarətinin çətin olmasını nəzərdə tutur.

İnkişaf mərhələləri fərqli olsa da, onlayn cinsi məzmuna məruz qalan gənclər cinsi duyğuları tanımağa başlayaraq öz fərdi dəyər sistemlərini inkişaf etdirirlər.⁴ Bu da bir çox gənclərin fəal cinsiyyətlərini araşdırmağa başlayacağı bir vaxtdır.¹³ Online cinsi məzmunun gənclərin davranış və sosial normalarına, bədən imicinə və cinsi fəaliyyətin gözləntilərinə potensial zərərli şəkildə təsir göstərə biləcəyi narahatlıq var.^14,15 Cross-bloklu sorğular cinsi məzmunlu xüsusi pornoqrafiya və daha az mütərəqqi gender normalarına, cinsi normalar dəyişikliklər, ilk cinsi erkən yaşda və daha çox cinsi risk alma üçün Ergen, 'məruz arasında birliyin gəlir.^15-17

Bu araşdırmada, gənclərin sosial media mediasında cinsi məzmunu görmə qabiliyyətinə səbəb olan müxtəlif yolları təsvir etmək üçün gənclərin ictimai mediada cinsi məzmuna məruz qalması təcrübələrini, gənclərin cinsi məzmununun təbiətə məruz qaldığını və bu mövzuda fikirlərini araşdırırıq ifşa; gənclərin maarifləndirilməsi və qorunması üçün müdaxilələrin inkişaf etdirilməsini məlumatlandırmaq üçün bu cür anlayışlar vacibdir.

Sidney, Yeni Cənubi Uels, Avstraliya hökumətinin (ictimai), dini və özəl məktəblərini hədəf alan məqsədli nümunələrdən istifadə etdik və giriş e-poçt vasitəsilə məktəb müdirlərinə müraciət etdik. Tədqiqatçılar maraqlarını ifadə edən məktəbləri təqib etdilər və tədris işini məktəblərdə və ya sinif zamanı müəllimlər vasitəsilə tələbələrə təqdim etdilər. Maraqlanan şagirdlərə özləri və valideynləri üçün təhsil məlumatları və valideynlərin razılığı forması olan məlumat paketini almaq tələb olundu. Valideynlərdən açıq yazılı razılığa və yeniyetmələrdən şifahi razılıq əldə etdik. NSW Təhsil Nazirliyindən Dövlət Təhsil Tədqiqat Onayları Prosesi (McCarthy, Seraphine et al), Sidney İnsan Araşdırmaları Əxlaq Komitəsi, Yeni Cənubi Qelsey İnsan Araşdırmaları Əxlaq Komitəsi və fərdi məktəb müdirlərindən ibarətdir.

68-14 yaşlı 18 yaşlı gənclər cəmi iştirak etmişdir. Gənclərin yarıdan çoxu (54%) kişiCədvəl 1). Məktəblər (n = 4) Sidney, Yeni Cənubi Uelsin mədəni və iqtisadi cəhətdən fərqli dörd bölgəsindən seçildi. Bu məktəblər bir hökumət (dövlət) məktəbi, bir seçmə məktəb (akademik olaraq seçilmiş tələbələr), bir müstəqil (özəl) məktəb və bir müstəqil dini məktəbi əhatə edirdi. İki məktəb bütün oğlan məktəbləri, biri bütün qızlar məktəbi və biri birgə təhsil (qarışıq oğlan və qızlar) məktəbləri idi. Şəhərin daxili və xarici ətrafındakı məktəbləri hədəf alaraq və seçərək, mədəni və sosial-iqtisadi mənşəyi qarışıq tuta bildik.

Cədvəl 1. Məktəb səviyyəsinə, yaşına və cinsinə görə fokus qruplarının və iştirakçıların sayı

Mart 11 və May 2013 arasında dörd liseydə 2014 vahid gender fokus qrupları (altıdan səkkiz şagirdə) keçirilmişdir. Məktəblərdə nahar fasiləsi və ya sinif vaxtında baş verən hər bir müddətdə ~ 60 dəqiqə. Hər bir fokus qrupu eyni səviyyəli şagirdlərdən ibarət idi. Tədqiqatçılar müzakirələr aparmaq üçün iştirakçıları təşviq edərkən,Cədvəl 2) və iştirakçılara yeni maraq mövzusunu yüksəltməyə icazə verən qruplar, hər bir iştirakçıdan söhbət aparmaq və daha iddialı şəxsiyyətlərin təmsilçiliyindən qaçmaq üçün diqqətlə idarə olundular. Tədqiqat irəlilədikcə yeni araşdırma sahələrini daha da tədqiq etmək üçün ortaya çıxan məlumatları və redaktə edilmiş istəkləri və mövzu təlimatları nəzərdən keçirdik.

Cədvəl 2. Müsahibə suallarının xülasəsi

Fokus qrupunun tapıntılarını əsaslandırılmış nəzəriyyədən ilhamlanmış təsvir analitik yanaşma ilə təhlil etdik¹⁸ gənclərin təcrübələrinə əsaslanan bir anlayış yaratmaq məqsədilə. Fokus qrup transkriptlərinin transcriptləşdirilməsi və line-by-line kodlaşdırma prosesinin bir təkrarlanma prosesini istifadə etdik. Məlumatların təhlili zamanı biz bu məlumatlar haqqında yeni anlayışlar yerləşdirmək üçün mövcud kodları nəzərə almadık və ya dəyişdirdik. Dəyişikliklər və müqayisələrin qruplar arasında aparıldığı yerlərdə diaqramlara və xəritələrə memos istifadə etdik. Bu proses, yazarların iki (L. Lewis, JM Somers) arasında müzakirələrə səbəb olmuşdur ki, bu da ictimai mediada cinsi məzmunlu gənclərin qarşılıqlı əlaqələrinin ümumi təsvirinə və təfsirinə gətirib çıxarmışdır.

Sosial media, ümumiyyətlə, məzmunu paylaşmaq və / və ya sosial şəbəkəyə imkan vermək üçün istifadə olunan veb-saytlar və tətbiqlərdir ("apps"); Bu araşdırma zamanı ümumi saytlar / apps Facebook, Instagram və Snapchat daxildir. İştirakçılarımızdan "sosial media" haqqında soruşduqda, onlar Facebook, Instagram, və s. Kimi sosial şəbəkə saytları haqqında danışdılar, lakin bəziləri də YouTube və musiqi indirme saytlarından danışıblar. Facebook Messenger kimi ani mesajlaşma xidmətləri, iştirakçıların fotoşəkillərini və mətnlərini paylaşdıqlarını təsvir etdiyi, onların hesablarında da səsləndi. İştirakçılarımızı izlədikdən sonra ictimai medianı gənclər bir-biri ilə qarşılıqlı istifadə etmək və məzmunu bölüşmək və / və ya istehlak etmək üçün istifadə edilən müxtəlif vasitələrdən ibarət geniş bir kateqoriyadan istifadə edirik.

İctimai mediada gənclərin cinsi məzmuna məruz qalması barədə məlumat gənclərin sosial media əlaqələrinə və onların sosial medianın qarşılıqlı əlaqələrinə necə təsir etdiyini anlamadan tamamilə araşdırıla bilməz.

İştirakçılar Facebook kimi ictimai media saytlarında minlərlə dost / izləyicisi olanlar barədə xəbər vermək qeyri-adi deyildi. İştirakçılar, yoldaşlarını / ardıcıllarını özlərindən daha yaşlı və daha kiçik olanlar (əgər yaşları bilinməsə) və müxtəlif məktəblərdən, şəhərlərdən və ölkələrdən olan insanlar kimi təsvir etmişdir.

"İndi iki min dostum var ... bir çoxunu bilmirəm. ' (Oğlan - 10-cu sinif)

'...məqsədi 1000 ardıcılları əldə etməkdir ... Beləliklə, daha çox sevirsiniz…. ' (Qız - 11-ci sinif)

İştirakçının sosial media şəbəkələri adətən aşağıdakılardan ibarətdir: az sayda yaxın dostlar; Onlara məlum olan, lakin yaxın hesab edilməyən insanlar; şəxsiyyətləri ilə tanış ola biləcək və ya olmaya biləcək dostlar olan insanlar; nəhayət, onlar bilmirdilər və tanış olmadılar.

"Bəli, yaxın dostlarım olacaq, dostlarım olardı, tanışlıqlar olardı. ' (Qız - 9-cu sinif)

"Bəzən bir qərib səni əlavə edir [sosial media saytında "dost" və ya təqibçi kimi] və əgər onları tanıyırsansa və kim olduqlarını bilmirsənsə, deməli onlar yad deyillər - tanışlardır. ' (Oğlan - 9-cu sinif)

Çalışmamızdaki bir çox gənc, xüsusilə qızlar, dostların / izləyicilərin sayını nə qədər məşhur olduğunun göstəricisi kimi təsvir etmişlər. Daha çox dost / izləyicilər onlar yerləşdirdikləri məzmunda (şəkillər, mesajlar) daha çox "likləri" ala biləcəyini nəzərdə tuturlar. Müsbət geribildirim - tez-tez sadəcə 'likes' vasitəsilə göndərdikləri fotoşəkillərdə bir çox iştirakçı üçün vacib olaraq təsvir edilmişdir.

"Yalnız yüzlərlə dostunuz olmadıqda və yalnız bunu etməyincə, 'likləri' almayın. ' (Qız - 10-cu sinif)

'...Facebookdakı bir fotoşəkildə ortalama bir min nəfər bəyənir ... virtual bir populyarlıq kimi… '(Qız - 9-cu sinif)

"Və bir çox insanın bu fotoşəkildən kifayət qədər sevmədiyimi kimi hiss edirəm onu ​​silmək lazımdır. ' (Qız - 11-cu sinif)

İştirakçılar adətən gündə çox dəfə ictimai media ilə məşğul olduqlarını təsvir edir; Sosial medianın yoxlanılması səhər saatlarında etdikləri ilk şey idi və yatmadan əvvəl etdikləri son şey idi.

'... .səncə, bunu yoxlayıram [Facebook] hər zaman ... Bəlkə həftədə bir dəfə yüz dəfə demək olardı. ' (Qız - 11-cu sinif)

"Mən baxmaq lazımdır hiss edirəm [Facebook-da]. Siz yatmadan əvvəl dünyadakı hadisələri bilmək istəyirsiz. ' (Oğlan - 8-cu sinif)

"Mən səhər saatlarında yatağımdan çıxmadan əvvəl telefonuma baxır və Facebook-u yoxlayıram". (Boy-9)

İctimai medianın, çoxu üçün qəbul və populyarlıq məqsədi ilə yalnız həmyaşıdları ilə və dünyaya qoşulmaqla deyil, həm də iştirakçıların yüksək səviyyədə iştirak etməsinə kömək edə biləcəyi mənasıdır.

i.

Gənclərin göründüyü təsvir etdiyi cinsi məzmunun əksəriyyəti qeyri-adekvat idi ki, onlar musiqi açarkən, video izləyərkən və ya Instagram və ya Twitter-a daxil olduqda sosial media saytlarının yanlarında (ödənişli) pop-up reklam vasitəsilə yaradılıblar. Cinsi materiallarla reklamlar çıplak fotoşəkillərdən qrafik pornoqrafik şəkillərə və pornoqrafik videolara keçidlərə qədər dəyişdi.

"(Cinsel) Şəkillər, videolar, tanışlıq saytları və musiqi yüklədiyiniz və veb saytlara çıxdığınız və tərəflərin hamısı aşağı. ' (Qız - 10-cu sinif)

"Mən onu hər yerdə görürəm, cinsi əlaqə, bir ev xanımını görürsən və bu linki vurub - hər yerdə. ' (Qız - 10-cu sinif)

Reklamlar tez-tez daha çox cinsi materialın izlənilə biləcəyi başqa bir saytın bir linkini təqdim etdi. Gənclər bir çox saytlarda bu reklamları görərək onları müdaxilə kimi təsvir etdilər.

"Mən yığınları görürəm [cinsi] reklam və hər yerdə var və onlar yalnız açılır - Twitter və Instagram'da olur, bunu dayandırmaq .... ' (Qız - 11-cu sinif)

Gənclər reklam materialını nəzərdən keçirməkdə maraqlı ola bilməzlər; Həqiqətən də, bir neçə iştirakçı bu reklamları gördükdə narahatlıq hissi və ya qıcıqlandırırdı.

"Bu, həqiqətən, narahatdır və musiqi və ya bir şey yükləmək üçün çalışıb hiss edirsiniz ... və onun [cinsi məzmun] yalnız tərəfində. ' (Qız - 9-cu sinif)

Bəzi iştirakçılar Facebook və Instagram kimi daha çox təsvir edilən ictimai media saytlarında cinsi təbiətin ödənişli reklamlarını görsələr də, əksəriyyəti bildirilən məzmunun musiqi və videolar üçün qanunsuz yüklənmə saytları olan 'torrent' saytlarında izah edildiyi kimi təsvir edilmişdir . Bu, Facebook kimi məşhur ictimai media saytlarında ödənişli reklamlarla əlaqədar olan qaydalara görə ola bilər.

ii.

Cinsi təbiət reklamına görə ödənilən adətən asanlıqla bir reklam kimi tanınır və tez-tez istifadəçiyə daha çox məzmunu görmək üçün bir linkə basmasını tələb etməklə yanaşı, gənclər də birbaşa sosial media 'newsfeed' və ya səhifəsində cinsi məzmunu gördülər. Onun təbiətinə görə, burada sosial media məzmunu dostlarınızın və dostlarınızın məzmununu paylaşdıqları və ya paylaşdıqları şəbəkələr arasında paylaşmağın birbaşa nəticəsi idi. Reklam üçün ödənilən kimi, bir çox gənc, gördükləri cinsi istifadəyə yaranan məzmunun çoxunun açıq şəkildə axtarış edilmədiyini bildirdi; bəzi iştirakçılar gördükləri şeyə nəzarət etmədilər.

"Cinsi cəhətdən açıq şeyləri gözdən keçirmək asandır və yolunuzdan çıxmaq məcburiyyətində deyilsiniz, bu sizə gələcəkdir. ' (Oğlan - 9-cu sinif)

"Facebookda gördüyünüz şeyə nəzarət yoxdur. ' (Oğlan - 9-cu sinif)

"Bəzi səhifələrdə kimsə bəzən onu qoyur və bir dost bunu şərh edər, çünki bu, yalnız sizin xəbərlərinizə daxil olacaq, çünki bu, yalnız pops kimi yaxşılıq kimi bəzi olduqca ağır-core stuff var. ' (Oğlan - 12-cu sinif)

Paylaşılan cinsi fotoşəkilləri və / və ya aktyorların, məşhurların və ya kənarların videoları bütün fokus qruplarında təsvir edilmişdir. Bu şəkillər və ya videolar, cinsi cəhətdən istəkli olanlar - cinsi hərəkətləri əks etdirən fotoşəkillər və videolar da daxil olmaqla, 'pornoqrafik' olaraq təsvir edilən gənclərə, paltarları olan insanlar, həmçinin nude və təxminən çılpaq şəkillər və ya videolar üçündür.

"Bəzən gördüm ki, bəzi dostlarım 18 adult videolarından bəhs etdiyinə görə bir il kimi bu yaşlı oğlan kimi .... ' (Oğlan - 10-cu sinif)

"... Facebookda çılpaq fotoşəkillər kimi fotoşəkil göndərmək üçün istifadə olunurdu, çılpaq olduğunu ancaq çarşaf altına girərdi .... ' (Qız - 9-cu sinif)

'... bir çox porno var və bunlar giflər deyilən şeylər var ... hərəkətli şəkillər kimi ... və bunlar adətən pornoqrafik bir şeydir və pornoqrafik bir şeydir və hər yerə gələn görürsən .... ' (Qız - 9-cu sinif)

Bir neçə iştirakçı, ictimai media səhifələrində görünən cinsi məzmunun göründüyünü, narahatlıq hissi yaratdığını və vəziyyətin idarə edilməsini tələb etdiyini, həm də kontentlə məşğul olmadıqlarını və başqalarının (məsələn, valideynlər) görəcəyi sualları qarşısını almaq üçün lazım olduğunu söylədilər materialdır.

"... (İctimai media üzərindəki cinsi məzmunu görürsən), keçmişə keçin və digər əşyalara baxın. Bunu düşünmürsən. ' (Oğlan - 9-cu sinif)

"Bəli, sonra da buradakı nereden geldiniz ..... ' (Qız - 11-cu sinif)

"İndi kilidlənmiş bir qapını saxlamalıyam, çünki mənim mumum gedir və mən yalnız hərəkət edirəm [Facebook vasitəsilə] yalnız orada. ' (Qız - 9-cu sinif)

Facebook və Instagram kimi məşhur sosial media saytları məzmun tənzimləmələrinə malikdir və reklam məzmununu tənzimləyirlər. istifadəçi tərəfindən yaradılmış məzmunda daha az nəzarət var ki, bu, kütləyə tənzimlənir və ya istifadəçinin nişan və maraqlarına əsaslanan məzmunu seçən alqoritmlərdən təsirlənir. Məzmun istifadəçilər tərəfindən ictimai media saytına məlumat verilə bilər və məzmunun yayılmış ictimai standartlarını (bütün qeydiyyatdan keçən istifadəçilərin razılığa gəldiyi) pozduğunu və aradan qaldırıldığını qərar vermək üçün həmin sayt qədərdir. Bu proses ani deyil və bu müddətdə məzmun görülür və paylaşıla bilər.

Istifadəçi üçün istənməyən məzmunu göndərən sosial media mediasına bir dostu / izləyicisini silmə, silmə və ya blok etmə imkanı verilə bilər. Bəzi iştirakçılar bu seçimdən xəbərdar olduqlarını bildirdilər, lakin bir çoxları cinsi məzmunun görüldüyünə görə bunu etdiklərini bildirdilər.

"Nə bilirsən bilirəm amma yenə də narahat olma. ' (Oğlan - 10-cu sinif)

"8-da olduğumda, Facebook aldım və hər kəs hətta dost kimi randoms qəbul etdi, sonra bütün bu qəribə uşaqlar mənə mesaj göndərdi və nudalar istədi və mən onlara mane oldum. ' (Qız - 9-cu sinif)

Həm qızlar həm də oğlanlar sosial media saytlarında istifadəçi yaradılan cinsi məzmunun göründüyünü bildirirlərsə, təsvir olunan məzmunun açıqlanmasında bəzi fərqlər var idi. Cinsi, təxribatlı və ya düşüncəli olan qadınların fotoşəkilləri ən çox yayılmış çılpaqlıqları əks etdirən daha açıq məzmunlu deyil.

"... Bunu heç görməmişəm [tam çılpaqlıq] Instagram'da; Mən gördüm [qızlar] gülünc bir şəkildə boobs itələyir. ' (Qız - 11-cu sinif)

Uşaqlar həmçinin cinsi görünüşlü görünüşləri görsələr də, təsvir olunan məzmundan daha çox cinsi cəhətdən açıq və tam çılpaqlıqla əlaqəli idi.

"... bir səhifə var idi [Facebookda] Mənim məktəbim, xüsusilə çılpaq qızlar üçün .... ' (Oğlan - 9-cu sinif)

"Twitterdə hələ də çantanın çılpaq şəkillərinə diqqət çəkirəm və Tumblr da var .... ' (Oğlan - 12-cu sinif)

Daha cinsi cəhətdən açıq olan məzmunu görən uşaqların səbəbləri aydın deyil, ancaq uşaqların məzmunu bir-birinə və ya qrupda paylaşma ilə bölüşdüyünə görə ola bilər. Fokus qruplarında olan uşaqlar, xüsusilə yaşlı oğlanlar, bir smartfona sosial media səhifəsini açaraq, xüsusi bir görüntünün göründüyü, bir mətndə göndərilməsi və ya ictimai mediada yerləşdirilməsi ilə cinsi fotoşəkilləri "paylaşılan" təsvir edir. Qeyd etmək maraqlıdır ki, oğlanların cinsi məzmunu bölüşdürməsinin bu cür təsvirləri iştirakçıların özləri tərəfindən deyil, "başqaları" tərəfindən həyata keçirildiyi kimi bildirilir.

"Bilirsən, bir çox uşaq kimi var [nude] şəkillər [bir qız] dostlarını göndərməyəcəklər, amma dostlarını göstərəcəklər, bəzən isə onların telefonuna gedən və telefonlarına göndərən məsuliyyətsiz olan dostlarıdır, bəzən də hətta dost deyil və yalnız dost şəkillərinin olduğunu söyləmək üçün sərin. ' (Oğlan - 12-cu sinif)

"Bu həftə sonu evə qayıtdım və yoldaşım məndən və təsadüfi çılpaqlardan götürdüyü bu videoların hamısını mənə göstərirdi. ' (Oğlan - 12-cu sinif)

"Facebook-da xüsusi qruplar var .... 30 haqqında bir qrup məktəbimizdir və orada cinsi əşyaların hər cür var. ' (Oğlan - 12-cu sinif)

Qızlar qızlar arasında cinsi şəkillərin bu cür bölüşdürülməsini bildirmək üçün oğlanlara nisbətən daha az idi. Bəziləri təsvir etdiyimiz cinsiyyət məzmunu haqqında ikiqat bəyan edirdilərsə, başqaları bunun qəbuledilməz olduğunu və ondan imtina etdiyini təsvir etdilər. Həqiqətən, bir qız, köhnə qız yoldaşının cinsi şəkillərini paylaşan kişi dostunu açıq şəkildə qınadı.

"Yaxşı kimsə yazır [cinsi məzmun] amma yoldaşlarım heç vaxt bu məhsulları köçürməyəcək və mən bunu tamamilə görməməzdim. Yalnız tamamilə keçin. ' (Qız - 10-cu sinif)

"Facebook və çılpaq selfies səhifələrindən çıxdıqda heç kim artıq qayğıya girmir. Onlar [Facebook] yaxud bağlamaq və ya insanlar daha geniş bir cəmiyyət olduğunu və bu, iyrənc və qəbul edilə bilməz bir nəticəyə gəlir. ' (Qız - 11-cu sinif)

"Keçdiyimiz günlərdə sevgilisini sevdiklərini ifadə edən bir dostum var və bu fotoşəkilləri göndərir və o fotoşəkilləri xilas edir və "bu axmaq süfrə bax" kimi idi və mənə fotoşəkilləri göndərdi. ' (Qız - 10-cu sinif)

Cinsi fərqliliklə əlaqəli olan cinsi məzmuna olan tələbatın bir hissəsi diqqəti çəkdi. Snapchat sosial şəbəkə saytıdır ki, iştirakçılar "nağıllar üçün hazırlanmışdır"; istifadəçilər görüntüləndikdən sonra bir neçə saniyə avtomatik olaraq silinən bir şəkil və ya video göndərir. Digər saytlar kimi, istifadəçilər də məzmunu həmin şəxslə keçirmək və ya paylaşa bilməmişdən əvvəl qəbul etdikləri və ya qəbul etmədikləri dost istəklərini alırlar, lakin fokus qrup müzakirələri zamanı bəzi qızlar soruşulan və ya soruşulan birinin bildiyi ssenariləri təsvir edirlər Snapchat vasitəsilə özlərini cinsi fotoşəkillər paylaşmaq. Bu ssenarilərin əksəriyyətində cinsi fotoşəkilləri soruşan insanlar iştirakçıya məlum olmayan kimi təsvir edilmişdir.

"... və bəlkə Snapchat da deyirlər ... insanlar, təsadüfi insanlar, əmin olmadıqlarınızdan cinsi fotoşəkilləri soruşacaqsınız. ' (Qız - 8-cu sinif)

"Şəxsən mən Snapchat-a niyələr göndərməyi xahiş edən bir çox qızları tanıyıram. Bunun üçün hazırlanmış bir kinayədir - əgər sən bunu görürsən ya onu görsən, ya da təsadüfi bir adam sənin üçün soruşur. ' (Qız - 11-cu sinif)

Fokus qrup müzakirələri zamanı qəsdən ictimai mediada cinsi məzmunun axtarılması nadir hallarda baş vermişdir; iştirakçılar qrup mühitində bunu açıq şəkildə rahatlıqla izah edə bilməmiş ola bilərlər. Lakin, yaşlı qruplardakı uşaqlar cinsi məzmunu, xüsusilə pornoqrafiyanı aktiv şəkildə araşdırmaqda səmimi idilər və sosial mediada pornoqrafiyanı keçirmək üçün üstünlük təşkil etmədiklərini bildirdilər.

"Əgər onu axtarırsan [sosial mediada cinsi məzmun] aradığınız bütün çılpaq civcivlər deyil, isti civcivlərdir. Kimsə porno axtarmaq istəsə, sosial mediadan keçə bilməz. Digər yerlər var. ' (Oğlan - 12-cu sinif)

Fokus qrupları daxilində bir neçə gənc, əsasən, qızlar Instagram-da (sözdə) post-sex şəkillərini və ya şərhlərini yükləyən Instagram'daki hashtag #aftersexselfie haqqında bilmək və ya izah edir. Həştəqəni fəal surətdə axtaranlardan bəziləri bu haqda məlumatlandırdılar, çünki onlar bu haqda dostlardan eşitdikdən sonra maraqlandılar. Buraya tirillilik və ya zövq üçün məzmun axtarmağın az mənası var və hesabatlar tez-tez material yaradan şəxsin qərarı ilə müşayiət olundu.

"Hər kəs bu barədə danışırdı [#aftersexselfie] mən bir göz atmaq istədim. Mən bilirəm ki, bu, pisdir, amma kinli komik, axmaq, lakin gülməli idi. Kim bunu edəcək?'(Qız - 11-ci sinif)

"Mən bu postları ötən gün gördüm və "Mən yalnız sevgilimlə bloqumla cinsi əlaqədə oldum" və bütün il 7 və 8 ...... yalnız onlar kifayət qədər yetkinliklə rast gəlmək istəyirlər, amma nəyə görə bunu paylaşırsınız?'(Qız - 10-ci sinif)

Bu iş ictimai mediada gənclərin cinsi məzmunu təcrübəsini araşdırdı; məruz qaldıqları veb sayt / ərizə və sosial şəbəkə vasitəsilə istifadəçi tərəfindən yaradılmış məzmun vasitəsilə ödənişli reklam vasitəsilə yaranıb. Bizim biliklərimizə görə, bu iş 18 ilində yaşlanan gənclərin sosial media vasitəsi ilə istənməyən cinsi məzmuna məruz qaldığı yolları təsvir etmək üçün ilk nitel tədqiqatdır.

Əsas tapıntılar gənclərin qarşılaşdığı cinsi məzmunun əksəriyyətinin istəmədiyidir. Bir gəncin daha çox dostu / ardıcılları varsa, sosial qarşılıqlı əlaqələrə daha çox fürsət var. İnternet-sosial şəbəkələr ağları arasında cinsi məzmuna maraq göstərən və paylaşan bir neçə dostu / ardıcılından ibarətdirsə, gənclər daha tez-tez bu məzmuna məruz qala bilərlər.

Cinsi məzmunu gördükdə gənclərin necə hiss etdikləri və bununla qarşılaşdıqlarında nə etdikləri barədə məlumatlar istədi. Wolakın tapıntılarına uyğun olaraq et al. 2007,⁵ iştirakçılarımızın bir çoxu bu cinsi məzmunun istənilməməsi kimi təsvir etdilər və onları qıcıqlandıran, narahat və narahat etdiyini hiss etdilər. Bizim gənc iştirakçılar keçmiş məzmunu keçmiş məzmunu ilə məhdudlaşdıran, nəzərə almadan, fiziki mühitin idarə olunduğunu, heç kimin (məsələn, bir valideynin) onu görəcəyini təsvir ediblər. Katılımcılar, cinsel içerikleri kendilerini gördükleri sosial media saytına raporlayabileceklerini bildiklerini bildirsələr də, bir neçə gənc bunu etdiklərini söyləyib; yəni gənclərin cinsi məzmunu görməyi istəmədiklərinə cavab verməsi onu görməməyə çalışmaq idi. Cinsi məzmunu bildirmək, məsələn, Facebook-da, məzmunun özü yaxınlığında görünən bir 'Hesabat bağlantısı' istifadə edilir və hesabatın şəxsiyyətləri tamamilə gizli saxlanılır. Bu, gənclərin niyə cinsi məzmunu bildirməyi seçməməsi ilə bağlı qiymətli bir sual yaradır. Gənclərin bu məzmuna baxmayaraq yerinə yetirmək üçün nə imkan verəcəyini izah etmək üçün gələcək araşdırmalar qiymətli olardı.

Bir dost və ya təqibçi tərəfindən paylaşılan ictimai mediada cinsi bir görünüş və ya yazı ilə üzləşən gənclər üçün başqa bir seçim, həmin şəxsin sosial media saytından silinməsi və ya silinməsi olmuşdur. Heç vaxt bunu etmədiklərini xüsusi soruşmamaqla da, yalnız bir neçə iştirakçı öz-özlüyündə dostlarını silmək haqda təsvir edirdi. Çox sayda dost tutmaq və ya acıqlı hisslərdən qaçınmaq üçün qəbul edilən təzyiq, hərəkətə gələn bu açıq-aşkar ehtiyatlılığı izah edə bilər. Digər bir şərh Marvik və Boyd (Mitchell) tərəfindən gənclərin və sosial media içərisindəki gizliliyin öyrənilməsindən ibarətdir ki, gənclər ictimai mediada nələr yazdıqlarını nəzarət altında tutsalar da, dostların yazdıqları və ya paylaşdıqları mövzularda az nəzarət edirlər.¹⁹ Yəqin ki, gənclər özlərini müəyyən sosial media qarşılıqlı əlaqələrinə və ya müəyyən sosial media əlaqələrinə az təsir göstərə bilirlər. Gənclərin dostlarının sosial media kontekstində rolunu (əgər varsa) qəbul etdiyinə dair daha çox tədqiqat qiymətli olardı.

Bu araşdırma nəticəsində ortaya çıxan maraqlı bir fikir, bir neçə gəncin cinsi məzmunun paylaşılmasını (və ya sevməsini) təsvir etməsidir; Başqa bir insan bunu etdi. Bu, sadə bir sosial arzuolunan təsirə malik ola bilər və biz birbaşa müsahibələr və ya anonim tədqiqatlar aparmış olsaq, bu cür hesabatları eşitmiş ola bilərik. Bu tapıntılar, gənclərin onlayn yazdıqları və paylaşdıqları ətrafda qərarlı və qəsdən qərar qəbul edən bir prosesi izah edən əvvəlki işi əks etdirə bilər.^19,20 Araşdırmamızda yaşlı oğlanlar hesabat paylayıblar və gənc iştirakçılar və qızlar ümumiyyətlə olmadı; sosial medianın qidalanmalarının diqqətlə qurulması sosial normalara ciddi şəkildə bağlı ola bilər.

Bu tədqiqat Sidneyin mədəni və sosial-iqtisadi cəhətdən müxtəlif sahələrində gənclərin nümunəsini əks etdirir, lakin böyük bir şəhər mərkəzində məktəblərə qatılanlar ilə məhdudlaşır və bu səbəbdən Avstraliyanın digər sahələrində gənclərə yayılmır. Biz gənclərin sosial media üzərində gördükləri cinsi məzmunun xarakterini təsvir etməyimizi xahiş etdim, amma biz sorğular / istəklər üzrə etik məhdudiyyətlər üzündən xüsusi bir terminin tərifini araşdırmadım. Gənclər, baxdıqları və ya paylaşdıqları məzmunun cinsi təbiətinin fərqli şərhləri ola bilər. Fokus qrup müzakirələrinin dinamikası da iştirakçıları, yaşıdlarından fərqli olan cinsi məzmunlu təcrübələri aşkarlamağa mane ola bilər. Sorgulamamızın davamlılığında məhdud olmasına baxmayaraq, bu işin əsas gücü ≥ 14 yaşlı gənclərin iştirakı idi. Belə həssas bir mövzuda bir işdə gənc gəncləri əhatə edən gənclərin təcrübələrini əks etdirən, bəziləri hələ cinsi cəhətdən aktiv olmayan bir sıra təcrübələr əldə etmək vacibdir.¹³

Nəhayət, işimiz ictimai medianı geniş şəkildə araşdırdı. Bu, gənclərin sosial medianın qarşılıqlı fəaliyyətini müxtəlif platformalar / alətlər üzrə müxtəlif təcrübələr qrupu kimi araşdırmaq üçün həyata keçirilmişdir. Məsələn, sosial media saytları məzmunu tənzimləmənin, dostlarınızın və ya təqibçilərinizin bir-biri ilə necə əlaqə qurduqları və məzmunun necə izlənildiyini və paylaşıldığından fərqlənir. Gələcək tədqiqatlar üçün bu nüansları araşdırmaq üçün dəyərli olardı - ictimai media saytlarının / tətbiqlərinin də dinamik bir sahə olduğunu anlayaraq.

Bizim tapıntılarımız gənclərin sosial media ilə cəlb edilən yüksək səviyyəli məlumatları və cinsi məzmunun hər yerdə olduğu təbliğatını artırır. Onlar birbaşa axtarış edilməmiş olsa da, gənclərin sosial media əlaqələrinin cinsi məzmunlu qarşılıqlı əlaqələrə necə gətirdikləri barədə daha çox məlumatlı bir anlayışa imkan verir. Bu gəncləri dəstəkləyənlər üçün vacib məlumatdır: valideynlər, siyasətçilər, pedaqoqlar və klinisyenler bu gəncləri tənqid etməyən və ya utandırmayan bir mühitdə gənclərlə ünsiyyət və ünsiyyət qurmaq üçün istifadə edə bilərlər.

Cinsi məzmuna məruz qalması qaçınılmazdır və ictimai medianın istifadəsini qadağan etməyə cəhd etməməsi və ya ifşa etməməyi qadağan edən zərərin minimallaşdırılması ünsiyyət və təhsil yanaşmaları gənclərə daha faydalı ola bilər. Sosial mediaların gənclər üçün vacib olduğunu və hələ də cinsi məzmuna məruz qalacağını anlamaq daha realist və maarifləndirici təhsil və maarifləndirmə proqramlarına gətirib çıxara bilər. Gənclər, suallar vermək, təcrübə mübadiləsi və məlumatlı müəllimlər və valideynlər ilə ifşa olunmağı strategiyaların müzakirəsi üçün təhlükəsiz hiss etməlidirlər.

Müəlliflər NSW Təhsil Departamentini və bu araşdırmada iştirak edən hər məktəbi qəbul etməyi istəyir. Xüsusilə, sosial medianın dünyasını düşüncəli və səmimi şəkildə paylaşdıqları və Avstraliyanın Rotary Health və Rotary District 9690-in maliyyə dəstəyi ilə gənclərə təşəkkür edirəm.

References

[1] O'Keeffe GS, Clarke-Pearson K. Pediatriya 2011; 127 800-4.
| CrossRef |

[2] Video. Sosial media, sosial həyat: gənclərin rəqəmsal həyatlarına necə baxdıqları. Ümumi Sense Media; 2012. -dən etibarən mövcuddur https://www.commonsensemedia.org/research/social-media-social-life-how-teens-view-their-digital-lives [19 iyul 2017 tərəfindən təsdiqləndi]

[3] Bober M, Livingstone S. İngiltərə uşaqları onlayn olur: əsas layihə tapıntılarının son hesabatı. London: AB Uşaqlar Onlayn; 2005.

[4] Steinberg L. Ergenlik dövründə bilişsel və təsirli inkişaf. Trends Cogn Sci 2005; 9 69-74.
| Ergenlikdə bilişsel və təsirli inkişaf. KrossRef |

[5] Wolak J, Mitchell K, Finkelhor D. İstenmeyen və milli İnternet gənc istifadəçilərinin bir nümunəsində onlayn pornoqrafiyaya məruz qalmaq istədi. Pediatriya 2007; 119 247-57.
| Gənclərin İnternet istifadəçilərinin milli nümunəsindəki istənməyən və online pornoqrafiyaya məruz qalması istəndi |

[6] Avstraliya Rabitə və Media İdarəsi. Bəyən, göndər, paylaş: gənc avstraliyalıların sosial media təcrübəsi. Pyrmont, NSW: Avstraliya Rabitə və Media İdarəsi, Avstraliya Birliyi; 2011.

[7] Green L, Brady D, Olafsson K, Hartley J, Lumby C. İnternetdəki Avstraliya uşaqları üçün risklər və təhlükəsizlik: 9-16 yaşlı uşaqlar və onların valideynləri arasında AU Uşaqlar Onlayn Anketinin tam tapıntıları. Sidney: ARC Yaradıcı Sənayelər və İnnovasiyalar üçün Mükəmməllik Mərkəzi; 2011.

[8] Livingstone S, Haddon L, Görzig A, Ólafsson K. İnternetdəki risklər və Avropa təhlükəsizliyi: Avropalı uşaqların perspektivi: AB Uşaqlar Onlayn sorğusunun 9-də 16-25 yaşlı uşaqlar və onların valideynləri arasında tam tapıntılar və siyasət nəticələri ölkələr. London: AB Uşaqlar Onlayn; 2011.

[9] Prichard J, Spiranovic C, Watters P, Lueg C. Gənclər, uşaq pornoqrafiyası və İnternetdəki subkultural normalar. J Am Soc Inf Sci Technol 2013; 64 992-1000.
| Gənclər, uşaq pornoqrafiyası və İnternetdə subkültür normaları. KrossRef |

[10] Livingstone S, Kirwil L, Ponte C, Staksrud E. Öz sözləri ilə: onlayn uşaqları nə narahat edir? Eur J Commun 2014; 29 271-88.
| Öz sözləri ilə: uşaqları narahat edən nədir? CrossRef |

[11] Livingstone S, Smith PK. İllik tədqiqat icmalı: onlayn və mobil texnologiyaların uşaq istifadəçiləri tərəfindən yaşanan zərərlər: rəqəmsal dövrdə cinsi və aqressiv risklərin təbiəti, yayılması və idarəedilməsi. J Uşaq Psixol Psixiatriya 2014; 55 635-54.
| İllik tədqiqat nəzəriyyəsi: onlayn və mobil texnologiyaların uşaq istifadəçiləri tərəfindən yaşanan zərərlər: rəqəmsal yaşda cinsi və aqressiv risklərin təbiəti, yayılması və idarə edilməsi. |

[12] Jones LM, Mitchell KJ, Finkelhor D. Gənclərin internet qurbanlığının meylləri: 2000-2010 üç gənc internet təhlükəsizliyi anketinin nəticələri. Adolesc Sağlamlıq 2012; 50 179-86.
| Gənclər internetdə mağdurlaşma tendensiyaları: üç gənc internet təhlükəsizliyi araşdırmalarından tapılan nəticələr 2000-2010.CrossRef |

[13] Rissel C, Richters J, Grulich A, de Visser R, Smith A. Avstraliyada cinsi əlaqə: Yetkinlərin təmsilçi nümunəsi arasında ilk dəfə vajinal əlaqə və oral seks təcrübələri. Aust NZJ Xalq Sağlamlığı 2003; 27 131-7.
| Avstraliyada cinsi əlaqə: Yetkinlərin nümunə nümunəsi arasında vaginal cinsi əlaqə və oral seks təcrübəsi. KrossRef |

[14] Holloway IW, Dunlap S, Del Pino HE, Hermanstyne K, Pulsipher C, Landovitz RJ. Onlayn sosial şəbəkə, cinsi risk və qoruyucu davranışlar: klinisyenler və tədqiqatçılar üçün düşüncələr. Curr Addict Rep 2014; 1 220-8.
| Online sosial şəbəkə, cinsi risk və qoruyucu davranışlar: klinisyenler və tədqiqatçılar üçün fikirlər |

[15] Brown JD, L'Engle KL. ABŞ erkən yeniyetmələrinin cinsi cəhətdən açıq mediaya məruz qalması ilə əlaqəli X səviyyəli cinsi münasibət və davranışlar. Əlaqə Res 2009; 36 129-51.
|  US erkən ergenlərin cinsi əlaqəli mediaya məruz qalması ilə əlaqəli X dərəcəli cinsi münasibətlər və davranışlar. CrosRef |

[16] Smith LW, Liu B, Degenhardt L, Richters J, Patton G, Wand H, Cross D, Hocking JS, Skinner SR, Cooper S. Yeni mediadakı cinsi məzmun gənclərdə cinsi risk davranışı ilə əlaqədardırmı? Sistemli bir baxış və meta-analiz. Seks sağlamlığı 2016; 13 501-15.

[17] Marston C, Lewis R. Gənclər arasında anal heteroseks və sağlamlığın yüksəldilməsinə təsirləri: İngiltərədə keyfiyyətli bir iş. BMJ Open 2014; 4
| Gənclər arasında anal heteroseks və sağlamlığın təşviqi üçün nəticələri: Böyük Britaniyada keyfiyyətli bir təhsil |

[18] Charmaz K. Məna axtarışı - Əsaslı nəzəriyyə. Smith JA, Harre R, & Van Lengenhove L, redaktorlar. Psixologiyada metodları yenidən düşünmək. London: Adaçayı Nəşrləri; 1996. s. 27-49.

[19] Marwick AE, Boyd D. Şəbəkə məxfiliyi: yeniyetmələrin sosial mediada kontekstlə danışıqları. Yeni Media Soc 2014; 16 1051-67.
| Networked gizlilik: gənclər ictimai media kontekstində danışıqlar necə |

[20] Byron P, Albury K, Evers C. “Bunun Facebook-da olması qəribə olardı”: gənclərin sosial mediadan istifadəsi və cinsi sağlamlıq məlumatlarını paylaşma riski. Reprod Health Matters 2013; 21 35-44.
| "Facebook-da bunu etmək qəribədir": gənclərin sosial mediadan istifadəsi və cinsi sağlamlıq məlumatlarını paylaşma riski. KrossRef |