Cinsi əlaqəli Çevrilmə Davranışları, Cinsi Davranışla Uyğunlaştırılmış Əməkdaşlıq Normaları və Ergenlərin Təcrübə: Integral Modelin Test Edilməsi (2015)

PLoS One. Jun 2015 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.

Doornwaard SM1, Bürt TF1, Reitz E2, van den Eijnden RJ1.

mücərrəd

Yeniyetmələrin cinsi inkişafında cinsi əlaqəli İnternet istifadəsinin rolu ilə bağlı araşdırmalar, İnternet və onlayn davranışları, tez-tez həmyaşıdlardakı proseslər kimi yeniyetmələrin həyatındakı digər, oflayn təsir edən amillərdən təcrid etmişdir. Bu işin məqsədi, qəbuledici (yəni cinsi əlaqəli İnternet materialının istifadəsi [SEIM]) və interaktiv (yəni, sosial şəbəkə saytlarının istifadəsi [SNS]) cinsi əlaqəli onlayn davranışların qəbul olunan həmyaşıdlarla qarşılıqlı əlaqəsini izah edən inteqrativ bir modeli test etməkdir. ergenlərin cinsi davranış təcrübəsini proqnozlaşdırma normaları. 1,132 Hollandiyalı ergenlərdən (M (yaş) T1 = 13.95; aralığında 11-17;% 52.7 oğlanlar) uzunlamasına məlumatlar üzərində quruluşlu tənlik modelləşdirmə, cinsi əlaqəli onlayn davranışlar, qəbul edilən həmyaşıd normaları və təcrübə arasında paralel, birbaşa və dolayı təsirlər göstərdi. cinsi davranış. SEIM istifadəsi (oğlanlar arasında) və SNS istifadəsi (oğlanlar və qızlar arasında) ergenlərin cinsi davranışının həmyaşıdları tərəfindən qəbul edilməsi və / və ya cinsi cəhətdən aktiv yaşıdlarının sayına görə qiymətləndirmələrində artımlar proqnozlaşdırıldı. Bu hisslər, öz növbəsində, tədqiqatın sonunda ergenlərin cinsi davranış təcrübəsi səviyyəsində artım proqnozlaşdırdı. Oğlanların SNS istifadəsi, cinsi davranışla əlaqəli artan təcrübə səviyyələrini də birbaşa proqnozlaşdırırdı. Bu tapıntılar, ergenlərin cinsi sağlamlığını təşviq etmək üçün çox sistemli tədqiqat və müdaxilə inkişafına ehtiyac olduğunu vurğulayır.

giriş

Son on il ərzində, dünyanın müxtəlif yerlərindən olan artan tədqiqat orqanı ergenlərin cinsi inkişafında cinsi əlaqəli onlayn davranışların roluna toxundu. Cinsi əlaqəli onlayn davranışlar, cinsi rəngli səs-küylü əyləncə / məlumat, informasiya axtarma, ünsiyyət, kəşfiyyat, özünü göstərmək və cybersex ətrafında dönən fəaliyyətlər üçün İnternetdən istifadə edir [1, 2]. Belə davranışlar qəbuledici ola bilər, cinsi məzmunu orta istifadəçilərə və ya interaktiv şəkildə əlaqələndirir, bu da istifadəçilərə cinsi məzmunu yaratmaq, yaymaq və şərh etmək imkanı verir. Alıcı kateqoriyasında, ergenlərin cinsi əlaqəli internet materiallarından (SEIM) istifadə edilməsi xüsusi diqqətə alındı ​​və çox sayda tədqiqat bu maddənin məruz qalmağına, duyğularına və davranışlarına dair nəticələrini sənədləşdirməyə çalışdı (nəzərdən keçirmək üçün [3]). İnteraktiv onlayn davranışlara gəldikdə, Sosial Şəbəkə Saytlar (SNS) yaxın zamanda yeniyetmələr üçün cinsəllik və cinsi cəhətdən cazibə konsepsiyalarını formalaşdırmaq və qiymətləndirmək, eləcə də cinsi şəxsiyyətini sınaqdan keçirmək və təsvir etmək üçün potensial güclü platformalar kimi tədqiq edilmişdir [4-6]. SEİM istifadəindən fərqli olaraq, SNS istifadə janrda açıq şəkildə cinsi olmayan ictimai fəaliyyətdir; Ən ergenlər cinsi məzmuna məruz qalmağı məqsəd qoymaq üçün bu davranışa cəlb edilmir. Buna baxmayaraq, bir neçə tədqiqatın (məsələn, 4-6) göstərildiyi kimi, SNS istifadə edərkən ergenlər həmyaşıdlar tərəfindən cinsi əlaqəli mesajlara məruz qalır, digər istifadəçilərlə cinsi əlaqə qururlar və ya cinsi əlaqəli məzmunları özləri yaratır və yayırlar. Bu günə dair sübutlar göstərir ki, SEİM istifadə edir və SNS istifadə gənclərin inkişaf etməkdə olan cinsiyyətinin müxtəlif aspektlərini proqnozlaşdırır. Bunlara cinsi münasibətlərə daha çox icazə verici və instrumental münasibət daxildir [7-9], cinsi təcrübəsi ilə daha az məmnunluq [2, 10], daha çox cisim nəzarət və bədənin təsvirləri [2, 11, 12], cinsi davranışla əvvəllər və daha qabaqcıl təcrübə [7, 8].

Lakin, onların proqnozlaşdırdıqlarından başqa, cinsi əlaqəli onlayn davranışların ergenlərin cinsi inkişafını necə formalaşdırdığına dair daha az məlumat var. Qeyd edək ki, cinsi əlaqəli İnternetdən istifadənin təsirlərinə dair tədqiqatlar tez-tez İnternet və onlayn davranışları gənclərin həyatında digər, offline proseslərdən təcrid edir [13, 14]. Bu, Bronfenbrenner-in kimi tanınmış ekoloji və multisistemik yanaşmalardan fərqli olaraq [15Ekoloji Sistemlər Teorisi - cinsi inkişafı çox təsirli və əlaqəli sistemlərin nəticəsi kimi konseptləşdirmək [16]. Adolesanların həyatında bir çox təsir sistemi arasında, həmyaşıdları xüsusilə əhəmiyyətlidir. Yetkinlik dövründə gənclər öz dostları ilə böyük miqdarda vaxt sərf edirlər və həmyaşıdlarının gözləmələri və fikirlərinə böyük dəyər verdilər [17, 18]. Bu anlayışa uyğun olaraq, meta-analitik sübutlar, cinsi əlaqə ilə bağlı qəbul edilən normaların gənclərin cinsi qərarların qəbuluna güclü istiqamət verdiyini göstərmişdir. Xüsusilə, həmyaşıdların cinsi davranışı təsdiqləməsi (yəni qanuni normalar) və həmyaşıdların cinsi davranışları (yəni tanımlayıcı normlar) algılarında ergenlerin öz cinsi fəaliyyətini proqnozlaşdırmağı təsbit edilmişdir [19].

Həm yeniyetmələrdə həm İnternet, həm də həmyaşıdları ilə artan məşğulluğu nəzərə alaraq [17, 18, 20] və bəzi online davranışların, xüsusilə də SNS kimi istifadə olunan interaktiv davranışların, ən azından qismən peer kontekstində olması faktının, bu sistemlərin ergenlərin cinsi inkişafını formalaşdırmaqda necə bir-biri ilə əlaqəli və birləşdiyini daha yaxşı bilmək üçün bütünlüklü bir yanaşma tələb etməsi lazım olduğu görünür . KİV-lərdə və bərabər effektlərə təsir edən əsas nəzəriyyələrə əsaslanaraq, mövcud işin məqsədi, cinsi əlaqəli onlayn davranışların (yəni SEIM istifadə və SNS-in istifadəsi) öngörülmə prosesində qəbul edilən peer normalarına necə bağlı olduğunu izah edən inteqrativ bir modelin test edilməsidir real həyat cinsi davranışı ilə gənclərin təcrübəsi.

Cinsiyyətlə əlaqəli onlayn davranışların və qəbul edilən hörmət normalarının inteqrativ modeli

Əncir 1 qəbuledici və interaktiv cinsi əlaqəli onlayn davranışlar və qəbul edilən peer normaları, ergenlərin cinsi davranışla əlaqəli təcrübəsini necə qiymətləndirməsi ilə əlaqəli ola biləcək bir inteqrativ modelini göstərir. Oklar, modelin qurulduğu müxtəlif nəzəri fərziyyələri təmsil edir. Model aydın olur ki, model cinsi əlaqəli onlayn davranışlar, qəbul edilən hörmət normaları və cinsi davranışlar arasında üç növ münasibət qurur: (a) əsas əlaqəli birliklər, (b) birbaşa təsirlər və (c) dolayı təsirlər. Bundan sonra bu münasibətlər bir sıra hipotezlər kimi göstəriləcəkdir.

Əncir 1 

Cinsi əlaqəli onlayn davranışların inteqrativ modeli, qəbul edilmiş normalar və cinsi davranış.

Kontekstdə cinsi əlaqəli online davranışlar (ilkin birliklər)

Yeniyetmələrin seçimi və medianın istifadəsi fəal və kontekstə bağlı prosesdir [21]. Media Təcrübə Modelinə görə [22, 23], gənclərin media seçimi bir demoqrafik qrupun (məsələn, cins, yaş), şəxsi (məsələn, maraqları, təcrübələri) və sosiokonteksual (məsələn, ailə, həmyaşıd) istiqamətlərinin nəticəsidir. Yəni, gənclər özləri ilə uyğun gələn və müəyyən bir anda onlara nə dərəcədə vacib olan media seçir və istifadə edirlər. Bu da onların onlayn davranışları üçün doğrudur. Xüsusilə, tədqiqatlar göstərir ki, daha çox cinsi təcrübə ilə, ergenlər daha tez SEIM istifadə edərək hesabat [7, 8, 24, 25]. Eynilə, ergenlər cinsi davranışları qəbul etdikdə və ya cinsi davranışa aid olan media məzmununa məruz qaldıqda cinsi cəhətdən açıq məzmunu daha tez-tez istifadə etməkdə tapıldılar,24, 26, 27]. Bu tapıntılara əsaslanaraq aşağıdakıları fərz etdik:

Hipotez 1a: Bəzi hallarda cinsi davranışla daha çox təcrübəyə sahib olan ergenlər SEİM-ni daha tez-tez istifadə edəcəklər.

Hipotez 1b: Başlanğıcda, cinsi davranışları (yəni qanuni normalar) daha cəlb etmək və cinsi cəhətdən daha aktiv olmaq (yəni təsviri normalar) olmaq üçün yaşıdlarını qəbul edən yeniyetmələr SEIM-ni daha tez istifadə edirlər.

SNS-in psixoseksual əlaqələrinə dair empirik tədqiqatlar nadirdir. Bununla yanaşı, Facebook-da cinsi əlaqəli yeniyetmə cinsi istinad göstəricisi və bu cədvəllə əlaqəli amillərlə bağlı bir sonrakı araşdırmada, cinsi istinadlar göstərənlərin Facebook-da qeyri-göstərən akranlarından daha çox məşğul olduqları aşkar edilmişdir. Bundan əlavə, nümayişçilər cinsi davranışla daha çox təcrübə və həmyaşıdlar cinsi davranışı təsdiqləyən və cinsi fəaliyyətdə cəlb edən daha güclü idraklar bildirdilər [5]. Bu tapıntılar SNS-lərin ergenlər arasında cinsi özünü ifadə etmək üçün əhəmiyyətli yerlər ola biləcəyi fikri ilə uyğun gəlir [4, 6]. Buna görə də,

Hipotez 1c: Cinsi davranışla daha çox təcrübəyə sahib olan ergenler, SNS'lerde daha çox vaxt keçirirlər.

Hipotez 1d: Başlanğıcda, cinsi davranışları daha çox qəbul etmək (yəni qaydalar normaları) və daha çox cinsi cəhətdən aktiv olmaq (yəni tanımlayıcı normalar) olmaq üçün yaşıdlarını qəbul edən yeniyetmələr SNS-lərə daha çox vaxt sərf edəcəklər.

Cinsi əlaqəli online davranışlar cinsi davranışı öngörür (birbaşa təsiri I)

Bizim inteqrativ modelimiz, qəbuledici və interaktiv cinsi əlaqəli onlayn davranışları, ergenlərin cinsi davranışla sonrakı təcrübə səviyyəsini birbaşa və unikal şəkildə qiymətləndirir. Burada qeyd etmək vacibdir ki, təcrübənin əsas səviyyələrinə nəzarət etməklə, model, cinsi əlaqəli online davranışlarda nişanlanmanın ardından cinsi davranışdan çox vaxt artar. Cinsi əlaqəli onlayn davranışların sonrakı cinsi davranışları necə qabaqlaya biləcəyini izah edən nəzəri perspektiv Sosial bilişsel nəzəriyyədir [28]. Xüsusilə, bu nəzəriyyə insanların əhəmiyyətli rol modellərinin davranışlarını müşahidə edərək yeni davranışları qəbul etdiyini bildirir. Bu müşahidə öyrənmə və ya davranış modelləşdirilməsi, xüsusilə, (a) nümayiş etdirilən davranışlar müşahidəçi üçün münasib olduqda, (b) rol modelləri müşahidəçi (məsələn, eyni cins və ya yaş), c) rol modelləri cəlbedici və ya statusu yüksəkdir və (d) rol modelləri davranışın göstərilməsindən faydalanır [21, 28]. Beləliklə, cəlbedici onlayn modellərin müşahidəsi ilə, adolesanlar hansı davranışları ödüllendirici olduğunu öyrənə bilərlər. Belə davranışlar mütləq dərhal modelləşdirilmir, lakin bunun əvəzinə şərtlər ortaya çıxdıqda alınan və tətbiq oluna bilən davranış ssenariləri kimi saxlanılır [21, 29]. WSEIM istifadə baxımından, ictimai idrak nəzəriyyəsi cinsi maraqla maraqlanan yeniyetmələr bir neçə dəfə mənfi nəticələrlə cinsi əlaqədə olan cəlbedici simvolları müşahidə edəndə, bu davranışları mükafatlandırıcı kimi qəbul edərlər və nəticədə cinsi fəaliyyətlərlə məşğul olmaq üçün motivasiya edirlər. Beləliklə, biz hipotez etdik:

Hipotez 2a: Daha tez-tez SEIM istifadə cinsi davranış ilə artan təcrübə səviyyəsini proqnozlaşdırır.

SEIM ilə müqayisədə, sosial şəbəkələr daha az açıq şəkildə cinsi əlaqədədir; SNS'yi istifadə edən ergenler, dolayısıyla cinsi davranışa cəlbedici modellerin vizual görünüşlerini gözlemleyebilecek ve nihayetinde daha az ehtimal edeceklerdir. Bunun əvəzində, SNS'lərdə davranış modelləşdirilməsi cinsəlliyi müşahidə edərkən görkəmli və dəyərli bir mövzu ola bilər. Yəni SNS ilə bağlı cinsi fikirlər və ya cinsi təcrübələrin müzakirəsi yayılmışdırsa, möhkəmləndirilmişdir (məsələn, şərhlər və ya "bəyənirlər") və yaş qurduqları tərəfindən yaradılmış və ya bölüşdürülənlər, ergenlərin cinsi və cinsi davranışa həvəsləndirmə6, 28, 30]. Müşahidəçi öyrənmə və davranış modelləşdirmələrinə əlavə olaraq, sosial şəbəkə saytları özləri cinsi imkanları artırır. Müxtəlif tədqiqatlar bəzi yeniyetmələrin romantik və / və ya cinsi niyyətləri yaymaq, romantik əlaqələr qurmaq və ya cinsi tərəfdaşları tapmaq üçün SNS'lardan istifadə etdiyini irəli sürmüşdür [4, 6, 31, 32]. Bu anlayışlara əsaslanaraq, biz hipotezlədik:

Hipotez 2b: Daha tez-tez SNS istifadə cinsi davranış ilə artan təcrübə səviyyəsini proqnozlaşdırır.

Cinsi əlaqəli onlayn davranışlar, qəbul edilən hörmət normlarını proqnozlaşdırır (doğrudan təsirlər II)

Cinsi inkişafın multisistemik konseptualizasiyasından sonra [16], cinsi əlaqəli və interaktiv cinsi əlaqəli online davranışlarda nişanlanmanın, ergenlərin cinsiyyətlə əlaqəli normalarına təsir etdiyini fərz edirlər. Alimlər ümumiyyətlə, birtərəfli xarakterinə görə, cinsi əlaqəli media məzmununa tez-tez məruz qalması, ergenlərin ətrafındakı dünyaya aid təsəvvürlərini formalaşdıra bilər [21]. Bu fikir əkinçilik nəzəriyyəsinə köklənmişdir [33ardıcıl mediya təsvirləri kəmiyyətə məruz qaldıqdan sonra valideynlər və ya həmyaşıdlar kimi digər ictimai ünsiyyət qurumlarından məlumatları ləğv edə biləcəyi gerçəkliyin dəqiq və qərəzli bir təmsil olunmasını təşkil edir. Zamanla, ergenler yavaş yavaş media dünyasının təmsilçiliyi ilə uyğun olan "real dünya" haqqında inancları "inkişaf etdirə" və ya qəbul edə bilərlər. Bu inanclar, həmsöhbətlər arasında cinsi davranışın qəbul edilməsi və yayılması ilə bağlı fərziyyələr də ehtiva edə bilər. Bir çox tədqiqat, əksəriyyəti kəsiksiz dizaynları işə salmışdır - ənənəvi kütləvi informasiya vasitələrində (məsələn, televiziya, jurnallar) cinsi əlaqəli məzmunlara məruz qalan ergenlər cinsi təcrübəli yaşıdları sayının yüksək qiymətləndirilməsini təklif etdilər [34-36]. Bu tendensiya, SEIM istifadə edərək, ergenlere genişlənə bilər. Xüsusilə, əgər SEIM cinsi seksual, əyləncəli və risksiz olaraq təsvir edirsə, tez-tez ona məruz qalma cinsi davranışın yayıldığı və qəbul edilə biləcəyini - "hər kəs bunu edir" algılarını inkişaf etdirə bilər [21]. Buna görə də, hipotezimiz:

Hipotez 3a: Daha tez-tez istifadə olunan SEIM istifadəçiləri cinsi davranışı (yəni qanuni normalar) təsdiqləyənlərin artan hisslərini proqnozlaşdırır.

Hipotez 3b: Daha tez-tez istifadə olunan SEIM istifadə cinsi davranışla (yəni, təsviri normalar) təcrübəyə malik olan həmkarları sayının artmasını proqnozlaşdırır.

SNS-in istifadəsi nəticəsində ergenlərin cinsi davranışla bağlı qəbul etdiyi qarşılıqlı normaların da dəyişəcəyi gözlənilir. Araşdırmalar göstərir ki, kütləvi informasiya vasitələri ilə əlaqə yaratmaq, məsələn, media modelləri və algılanan realizm kimi təsniflər, ergenlərin 'cinsəllənmiş məzmunlara məruz qalma miqdarı üzərində və daha çox təsirlərini təsir edə bilər'6, 37]. SNS'lerdeki içeriklerin çoğunun ergenlerin akranları tarafından oluşturulduğunu nəzərə alaraq, SNS-in istifadəsi üçün kimlik ve algılanan gerçeklik daha dərin ola bilər. Həqiqətən, əvvəlki işlər gənclərin SNS-lərdə maddə istifadəsinə və cinsəlliyinə istinadları real həyat münasibətlərini və davranışlarını dəqiq əks etdirdiyini göstərmişdir [38, 39]. Böyük miqdarda vaxt ergenləri ilə birlikdə SNS-lərə sərf edilən [5, 30], bu bizə hipotezə gətirib çıxardı:

Hipotez 3c: SNS-in daha tez-tez istifadə edilməsi, həmyaşıdların cinsi davranışı təsdiqlədiyini (yəni qanuni normalar) artırdığını qəbul edəcəkdir.

Hipotez 3d: SNS-in daha tez-tez istifadə edilməsi cinsi davranışla (yəni təsvir normalarına) malik təcrübə olan həmyaşıdların sayının artması proqnozlaşdırır.

Alınan peer normaları cinsi davranışı öngörür (doğrudan təsirlər III)

Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, tədqiqat davamlı şəkildə göstərdi ki, ergenlərin cinsi qərarlar qəbul etməsi onların üstün normalarına aid olan inanclarından təsirlənir [19]. Bu proses sosial normalar nəzəriyyəsində təsvir edilmişdir [40] ki, fərdlər davranışlarını əhəmiyyətli referentlər arasında ümumi, qəbul edilmiş və ya gözlənilənlərin qəbuluna uyğun olaraq tənzimləyir. Bu sözdə sosial normalar normativ təzyiqlər və davranış qərarları istiqamətində gözləmələrin nəticəsi kimi fəaliyyət göstərir. Yəni, cinsi davranışların qəbul edilməsi və / və ya gözlənilən olub-olmadığını öyrənmək, eyni zamanda cinsi davranışlara (yəni təsvir normalarına) qarşılıq verənlərin cinsi davranış (yəni qaydalar normalarına) uyğunluğunu qəbul etmələri ilə yanaşı, cinsi davranışın mükafatlandırıcı olub olmadığı və buna görə faydalı olmağı [40, 41]. Mühakiməçi və təsviri normalar, gənclərin, həmyaşıdların təsdiqi və müəyyən davranışlarla əlaqəli olduğuna dair sübut inancına əsaslanır və bu səbəblə faktiki peer normalarının yanlışlığı ola bilər. Biz fərz etdik:

Hipotez 4a: Peers cinsi davranışı (yəni, injunctive normalar) təsdiq edən güclü qavramalar cinsi davranış ilə artan təcrübə səviyyəsini proqnozlaşdırır.

Hipotez 4b: Cinsi davranışa (yəni təsviri normalara) cəlb edilən yaşıdları sayının yüksək qiymətləndirilməsi cinsi davranışla artan təcrübə səviyyəsini proqnozlaşdırır.

Adolesan cinsi (risk) davranışında algılanan akran normlarının rolunu araşdıran çalışmalar, ergenlerin cinsel aktivitelerinin, akranlarının yaptıklarına inanmalarıyla daha çox bağlı olduqlarını,13, 19]. Sosial normalar üzrə ədəbiyyat təsviri və müəlliflik normaları arasında bu fərq üçün heç bir aydın hipotez və ya izahat verməməsinə baxmayaraq, cinsi davranışda yaşıdlarının cəlb edilməsi anlayışlarının cəlb ediləcəyi dərəcədə əhəmiyyətli bir əlavə məlumat komponenti cinsi davranışda [13, 19]. Yəni, yeniyetmələr cinsi davranışla məşğul olan həmyaşıdları belə cür davranışları və başqalarının bunu etiraf etsələr də, cinsi aktiv olmayan cinsi davranışlardan razı olmadıqlarını düşünə bilərlər. Digər tərəfdən, əməlli normalar xüsusi bir davranışla məşğul olmaq üçün təcrübəli təzyiq kimi konseptuallaşdırılmışdır (yəni, davranışa cəlb olunma səviyyəsinin yoldaşları tərəfindən gözlənildiyi kimi qəbul olunur), müəllif normalar daha çox təsirli ola bilər yeniyetmələrin öz davranışları [41]. Bu ziddiyyətli şərhləri nəzərə alaraq, ergenlərin cinsi davranış təcrübəsi səviyyəsini proqnozlaşdırmaqda mühüm və təsvir normalarının nisbi əhəmiyyəti haqqında heç bir fərziyyəm yoxdur.

Vasitəçilik prosesləri kimi qəbul edilən peer normaları (dolayı təsirlər)

3a-d və 4a + b hipotezləri dəstəklənirsə, onların müvafiq yolları birbaşa təsirlərin bir sıra yaratmaq üçün birləşdirilə bilər; yəni cinsi əlaqəli onlayn davranışlardan, qəbul edilən peer normalarından, cinsi davranışla sonrakı təcrübələr səviyyəsinə qədər. Xüsusən:

Hipotez 5a: Daha tez-tez SEIM istifadə cinsi davranış (yəni, injunctive normalar) bərabər təsdiq algılar artırmaqla cinsi davranış ilə artan təcrübə səviyyəsinə səbəb olacaq. [SNS istifadə üçün Hypothesis 5c]

Hipotez 5b: Daha tez-tez istifadə olunan SEIM istifadə cinsi fəal həssas sayının (yəni tanımlayıcı norma) sayının artırılması ilə cinsi davranış ilə artan təcrübə səviyyəsinə səbəb olacaqdır. [SNS istifadə üçün hipotez 5d]

Belə dolayı təsirlərə dair sübutlar ənənəvi kütləvi informasiya vasitələrində cinsi əlaqəyə məruz qalma və gənclərin cinsi niyyətləri və davranışları arasında əlaqəni araşdıran tədqiqatlarda aşkar edilmişdir [36, 42]. Bununla belə, bu tədqiqatlar ya kəsiksiz dizaynlar tətbiq etmiş və ya qəbul edilən peer normalarına və davranışlarının əsas səviyyələrinə nəzarət etməmiş və müvəqqəti prosesləri sınamamışlar. Bundan başqa, müəlliflərin biliklərinə görə, heç bir tədqiqat qəbul edilməmiş peer normalarının SEİM istifadə və SNS-in sonrakı cinsi davranışlara təsirlərinin vasitəçiliyi olub olmadığını qiymətləndirməmişdir.

Cins

İnteqrativ modelimizdəki bəzi əsas proseslər yeniyetmələrin cinsiyyətindən asılı ola bilər. Ümumiyyətlə, ergen oğlan və qızların fərqli cinsi ssenarilərə münasibətdə sosiallaşdıqları qəbul edilir. Cinsiyyətə xas olan bu cinsi sosiallaşma, “cinsi ikili standart” olaraq xarakterizə edilən bir fenomendən dərindən təsirlənir; bu, cinsi cəlbediciliyi, lakin qızlar üçün cinsi təvazökarlığı təyin edən bir sıra normaların qəbul edilməsinə işarə edir, eyni zamanda oğlanlar üçün cinsi iddialı və icazəverici olduğunu tərifləyir [43-45]. Cinsi ikili standart cinsiyyət ilə bağlı olan normalar haqqında qarşıdurma inancına səbəb ola bilər, burada oğlanlar üçün cinsi aktivlik gözləyir,46]. Müxtəlif ictimailəşdirmə mesajları da oğlanlar və qızların onlayn davranış növlərinə təsir göstərə bilər və mətbuatın məzmununa cavab verən və cavab verən şəkildə [22, 23, 47]. Məsələn, oğlanların SEİM-dən istifadə etməsi və onun məzmunundan təsirlənmələri ehtimalı daha yüksəkdir, çünki SEIM cinsi seksual uşaqlar üçün sosiallaşmanın məqsədəuyğundur, ancaq ümumilikdə qızlar üçün sosiallaşdırma ssenariləri ilə müqayisə edilir [48]. Bu potensial cinsi fərqlilikləri nəzərə alaraq, oğlan və qızlar üçün inteqrativ modelimizi ayrı-ayrılıqda sınaqdan keçirdik.

Üsul

İştirakçılar

Bu iş üçün məlumatlar, Hollandiyadakı ergenlərin romantik və cinsi inkişafı üzrə uzunmüddətli tədqiqat layihəsi olan STARS Layihəsi çərçivəsində toplanmışdır. Altı ila on altı siniflərdə olan gənclərin rahatlığı nümunəsi dalğalar arasında altı aylıq fasilələrlə dörd dalğada izlənildi. İlk ölçü dalğası (T1) 2011 Fallında keçirildi. Uzunlamasına nümunə 1,297 iştirakçılardan (53.3% oğlan) ibarət idi. Hazırkı tədqiqat üçün yalnız yeddinci,n = 1,132) altıncı sinif şagirdləri üçün sorğu anketinin bütün araşdırılmış konsepsiyaları içermədiyi kimi daxil edildi. T1, bu nümunə (52.7% oğlan) orta hesabla 13.95 ilSD = 1.18; sıra 11-17). Çox iştirakçı (79.2%) Hollandiyalı bir fon (özünü və Hollandiyada doğulmuş hər iki valideynə) malik idi; 11.0% -də Batı fonları (Avropada, ABŞ-da, Kanada, Avstraliya və ya Yeni Zelandiyada doğulmuş özünə və ya valideyninə) malikdir və 9.8% -də qeyri-Qərb fonları (özünə və ya Afrika, Yaxın Şərq, Asiya , ya da Cənubi Amerika ölkəsi). Ergenler, müxtəlif təhsil yollarına daxil olub, peşə təhsili proqramlarında təxminən 40%, kollec və ya universitet hazırlıq proqramlarında 60%.

Ölçmə günündə məktəbdən məhrum olmadığı üçün və Tdən sonra bir neçə onuncu sinif şagirdlərinin məzun olduğunu2bəzi iştirakçılarımız dörd sorğunun hamısını tamamlaya bilmədilər. 1,132 iştirakçılarından 815 (72.0%) dörd dalğada məlumat verib. T1, T2, T3və T4, iştirakçıların sayı 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) və 925 (81.7%) idi. Bütün sorğuları tamamlayan iştirakçılarla müqayisədə, bir və ya daha çox ölçmə dalğasını qaçıran iştirakçılar daha tez-tez oğlan, χ² (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, yaşlı, t(503.21) = -6.71, p <.001, aşağı təhsil səviyyələrində qeydiyyatdan keçmiş, χ² (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001 və daha çox Qərbdən kənar bir keçmişə sahib idi, χ² (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. Üstəlik, SEIM istifadəsinin daha yüksək olduğunu bildirdilər, t(314.96) = -5.00, p <.001, göstəriş və təsviri həmyaşıd normaları, tMühakiməçi(363.54) = -8.55, p Müvafiq olaraq <.001 ttəsviri(342.64) = -8.26, p <.001 və cinsi təcrübə, t(295.59) = -8.04, p <.001, işin əvvəlində. Qeyd etmək lazımdır ki, məlumat analiz prosedurumuza (tam məlumat maksimum ehtimalı, itkin məlumatları idarə etmək üçün ümumi bir prosedur) qismən itkin məlumatları olan hallar daxildir; bu səbəbdən nəticələrimiz tam nümunəyə əsaslanır [49].

Qaydası

Hollandiyadakı böyük şəhərlərdə və kiçik bələdiyyələrdə məktəblərdən gənclər işə qəbul edildi. Məktəblər təsadüfi olaraq yaxınlaşdılar, lakin Hollandiyanın müxtəlif sahələrindən məqsədyönlü seçildi. Tədqiqatçılar maraqlandıran məktəbləri məqsədi ilə şəxsi görüşmə üçün araşdırmaçılar tərəfindən ziyarət edilərək, iş məqsədləri və prosedurları tanıdıldı və izah edildi. Nəticədə, dörd orta məktəb iştirak etməyə razılaşdı. Məktəb müdirləri və tədqiqatçılar məktəbdə hansı siniflərin iştirak üçün seçiləcəyini qərara aldılar.

İlk ölçmədən əvvəl, həm yeniyetmələr, həm də valideynləri tədqiqatın məqsədlərini izah edən məktublar, broşürlər və əlavələr və istənilən vaxt iştirak etmək üçün imtina etmək və ya sona çatma imkanı əldə etdilər. Valideynlər uşağının tədqiqata iştirak etməsinə icazə verilmədiklərini göstərən imzalanmış formaları geri ala bildilər (yaxınlıqdakı valideynlərin xNUMX% -i belə etdi). Hər bir ölçmə şəraitində pasif məlumatlı valideyn razılığına sahib olan ergenlər könüllü olduqlarını və tədqiqata iştirak etmək istəmədikləri təqdirdə öz sinfinə qayıda biləcəkləri (6.9% bunu etdilər).

Hər bir dalğada, yeniyetmələr normal məktəb saatlarında məktəbdə məktəbdə yerləşən bir Hollandiyalı sorğu doldurdular. Tədqiqatçılar və təlim keçmiş tədqiqatçılar məlumatların toplanmasına nəzarət etmək üçün (yəni layihə və proseduru təqdim etmə, suallara cavab vermək və müəllimlərdən və digər tələbələrdən maksimum məxfiliyi təmin etmək üçün) iştirak edirdilər. Məlumat toplama əsnasında müəllimlər sinifdə olmadı. Cavabın məxfiliyinə zəmanət verildi, istənilən vaxt iştirakın dayandırılması. Hər bir doldurulmuş anketdən sonra yeniyetmələr dəyərləri artan kitab hədiyyə sertifikatları aldılar. Etik protokol tərtib edilərkən, bu işdə iştirakçılara aid problemlər və ya suallar var. Utrecht Universitetinin Sosial və Davranış Elmləri Fakültəsinin etik heyəti bütün iş və razılaşdırma prosedurlarını təsdiqləmişdir.

Tədbirlər

Cinsi davranışla təcrübəsi (T.1 və T4)

Adolesanların cinsi davranışla əlaqədar təcrübəsini qiymətləndirmək üçün iştirakçılar əvvəlcə iki sual soruşdular: "Fransanı heç kimsən öpdünmü?" Və "Başqa bir şəxslə seks çəkirdinizmi? Cinsiyyətlə əlaqəli və toxunmadan əlaqəyə gələn hər şey deməkdir "(0 = Xeyr, 1 = Bəli). İkinci sualda Yes'i göstərənlər müxtəlif cinsi davranışları ilə bağlı təcrübələr haqqında aşağıdakı sualları cavablandırdılar: çılpaq toxunma və ya vermək, əlil cinsi həyata keçirmək və ya qəbul etmək, oral sekslə məşğul olmaq və ya qəbul etmək, vaginal və ya anal əlaqə (0 = Xeyr, 1 = Bəli). Öpüşmə və cinsi davranış maddələri bir dəyişənə cinsi davranışla ergenlərin təcrübə səviyyəsinin ölçülməsi ilə birləşdirilmişdir, 0-dan olan bütün beş davranışı ilə təcrübəsiz 5 = Beş davranışı ilə təcrübəsi (Cronbach's αT1 = .78; αT4 = .86).

Cinsi əlaqəli onlayn davranışlar (T1)

SEIM istifadə edin. Həssas sualların yazılmasına dair araşdırmalara əsasən [50], ergenlərin SEİM istifadə aşağıdakı kimi qiymətləndirilir: "Bir çox yeniyetmələr bəzən İnternetdə pornoqrafiyaya baxırlar. Bunun sizin üçün necə olduğunu bilmək istərdik. Bir porn saytını (çılpaqlığı və ya cinsi əlaqədə olan şəxsləri göstərən bir veb saytını) görmək üçün İnternetdən nə qədər tez-tez istifadə edirsiniz? "Bu maddə üçün cavab kateqoriyalar 1 idi = Heç vaxt, 2 = Yoxsul bir dəfə 3 = Ayda bir dəfədən az, 4 = Ayda birdən üç dəfə, 5 = həftədə bir və ya iki dəfə, 6 = Həftədə üç dəfə və ya daha çox.

SNS istifadə. Adolesanların SNS-lərdən istifadəsi iştirakçılardan hər gün ən çox istifadə olunan sosial şəbəkə saytına nə qədər vaxt sərf etdiyini soruşaraq ölçülmüşdür. 0 = 1 = SNS üzvü deyil, 15 = 2 dəqiqədən az, 15 = 30-3 dəqiqə, 30 = 60-4 dəqiqə, 1 = 2-5 saat, 3 = 4-6 saat, və 4 = XNUMX saat.

Hiss edilmiş normalar (T1 və T3)

Cəza normaları. Adolesanların cinsi davranışlarını təsdiqlədikləri yaşıdlarının algılamaları, valideynlərin cinsi davranışını qiymətləndirmək üçün əvvəllər istifadə edilən bir maddənin uyarlanmış bir versiyası ilə ölçüldü [51]. Bu maddə oxudu: "Ən yaxşı dostlarım, bizim yaşımdakı qız və oğlan qızlarımız hələ cinsi əlaqəyə girməməyə inanırlar" (1 = Tamamilə doğru deyil, 6 = Tamamilə doğrudur). Hesablar geri qaldırıldı, beləliklə, daha yüksək bal hesab etdilər ki, ergenlər öz həmyaşıdlarını cinsi davranışı daha çox təsdiqləmələri üçün qəbul etdilər.

Təsviri normlar. Adolesanların cinsi davranışla yaşıdları təcrübəsinin algılamaları, Fransız öpüşme, cinsi əlaqə və bir gecə duruşu təcrübəsi olan düşüncə yoldaşlar arasındakı üç maddə ilə ölçüldü [52,531 = Yalnız bir neçə dostum, 2 = Dostlarımın yarıdan azı, 3 = Yoldaşlarımın yarıdan çoxu, 4 = Deyilənlərin hamısı, 5 = dostları, 6 = Bütün dostlarım). Bu maddələr üzrə skorları orta hesabla kompozit hesab yaradılıb (αT1 = .72; αT3 = .73).

Təhlil strategiyası

İçində təqdim olunan konseptual model Əncir 1 Mplus-da struktur tənlik modelləşdirməsindən istifadə olunmuşdur (Version 7.2;54]). SEIM istifadə və bir SNS istifadə daxil olmaqla, biri iki modeli qiymətləndirdik. Cinsi əlaqəli onlayn davranışlar əsasən ölçülmüşdür (T.1); Cinsi davranışla qəbul edilən peer normaları və təcrübəsi, həm təməl olaraq, həm də 12 (T.3) və 18 (T4) təqribən ay təqib edir. Bu yolla, cinsi əlaqəli onlayn davranışlarda nişanlanmanın ardından peer normalarına və cinsi davranışa dair çox vaxt dəyişikliyə baxıla bilər. Moda modellərinə bir nəzarət dəyişkənliyi daxil edildi və modellər oğlan və qızlar üçün ayrıca olaraq qiymətləndirildi.

Modellərin qiymətləndirilməsi üçün bir önyükleme prosedurundan istifadə etdik, çünki bu normallıq fərziyyələri pozulduqda əhəmiyyət testi ilə problemləri azaldır [55] - cinsi tədqiqatda tipik bir fenomen. 1,000 bootstrap nümunələrini əldə etdik və bütün hipotez effektləri üçün 95% yanlış düzəldilmiş etibarlı intervalları təhlil etdik. Bu fasilələr sıfıra daxil edilmirsə, təxmin edilən təsir əhəmiyyətlidir. Biz təsirini yalnız ikisi də nəzərə alaraq əhəmiyyətli hesab etdik p-value və 95% yanlışlığı düzəldilmiş etibarlılıq intervalı sıfırdan statistik olaraq əhəmiyyətli bir fərq göstərdi. Model uyğunlaşmaları müqayisəli fit indeksi (CFI) və yaxınlaşdırma kök meydançası xətası (RMSEA) ilə qiymətləndirilmişdir. .90-dan daha çox CFI və XMSX-dən az RMSEAs uyğun model uyğun olduğuna görə hesab edilmişdir [56].

Adolesanların SEİM-in istifadə edilməsi və SNS-in istifadəsini, həqiqi təsdiqi və fəaliyyətinin artan hissləri ilə cinsi davranışla (H5) artan təcrübə səviyyələri vasitəsilə təhlil etmək üçün məhsul katsayısı metodu ilə yaranan dolayı təsirlərin əhəmiyyətini qiymətləndirdik [54, 57].

Nəticələr

Təsvirlər və ilkin analizlər

Əsas dəyişənlərin təsviri statistikası Cədvəl 1. Cinsi əlaqəli online davranışlar oğlan və qızlar üçün əhəmiyyətli dərəcədə fərqləndi: qızlar daha çox SEIM istifadə qızların nisbətən daha çox olduğunu, qızlar gündə SNS'lərdə daha çox vaxt sərf etdilər. Eşqüzəli normalara gəldikdə, oğlanların həm valideynlər, həm də valideynlər tərəfindən cinsi davranışa cəlb olunduğunu daha yaxşı qəbul edənlər aşkar edilmişdir (T1) və 12 aylıq təqvimdə (T3). Cütlükdə t testlər həm oğlan, həm də qızlar üçün bu peer normalarının 12 aylıq aralığında əhəmiyyətli dərəcədə artdığını göstərdi (oğlanlar: tMühakiməçi(474) = -10.63, p <.001, ttəsviri(413) = -4.96, p <.001; qızlar: tMühakiməçi(453) = -8.80, p <.001, ttəsviri(417) = -6.99, p <.001). Cinsi davranışla əlaqəli təcrübənin ilkin səviyyələri oğlanlar üçün qızlarla müqayisədə bir qədər yüksək idi; Bununla birlikdə, T-də bu fərq artıq görünmürdü4. Gözlənildiyi kimi, cinsi davranışı olan oğlan və qızların təcrübəsi T arasında 18 aylıq müddətdə artdı1 və T4 (oğlanlar: t(434) = -9.69, p <.001; qızlar: t(437) = -10.44, p <.001). Cədvəl 2 integral modeldə olan dəyişənlərin korrelyasiya əmsallarını göstərir. Bu cədvəldə göstərildiyi kimi, cinsi əlaqəli onlayn davranışlar, qəbul edilən qarşılıqlı normalar və cinsi davranış təcrübəsi hamısı ilə müsbət əlaqələndirilmişdir (qızların SEIM istifadə və T3 mühakimə normaları).

Cədvəl 1 

Oğlan və qızlar üçün inteqrativ modeldə əsas dəyişənlərin təsviri statistikası.
Cədvəl 2 

Pearson Boys və Qızlar üçün inteqrativ modeldə əsas dəyişənlər arasında korrelasiya.

İnteqrativ modelin təhlili

İlkin modellərimiz kifayət qədər uyğunlaşmadı (yəni bütün RMSEA-lar> .10). Dəyişiklik göstəricilərinin yoxlanılması zamanı verilənlərə uyğunlaşmaq üçün modellərə iki əlavə yolun daxil edilməli olduğu üzə çıxdı. Xüsusilə (1) T-dən yollar əlavə olunur1 cinsi davranış T.3 təsviri normalar və (2) T1 Təsvir normalarına T3 Xəbərdarlıq normaları qəbul edilə bilən uyğunluqlar olan CFIs ilə nəticələndi .99; RMSEAs ≤ .08. SEIM istifadə və SNS-in istifadəsi üçün son modellər Şəkil 7-də verilmişdir Figs22Və3,3, müvafiq olaraq. Ən çox marağın nəticələrini vurğulamaq üçün bu rəqəmlər hipotezli və nəzəri cəhətdən təsvir olunan münasibətlər üçün yalnız katsayıları təqdim edir. Kovaryatlardan (yaş normaları və peer normaları və cinsi davranışların əsas səviyyələri) əsas dəyişənlərə birbaşa təsiri qalıcı bərabər birliklər olduğu kimi rəqəmdən çıxarılır. Bu yollar müsbət və əsasən əhəmiyyətlidir: (a) SEIM istifadə ilə yaş (qızlar), (b) SNS istifadə ilə yaş (oğlan və qızlar), (c) yaş T3 təsviri normalar (oğlanlar), (d) yaş T.4 cinsi davranış (oğlan və qızlar); Qeyri-əhəmiyyətli təsiri dəyişdi B = 0.03 (β = .02) üçün B = 0.09 (β = .08). İntegrativ modellər cinsi davranış ilə oğlan səviyyəsində təcrübə səviyyəsində 59% və 61%, 50% və 51% və xanımların cinsi davranış təcrübəsi səviyyəsində XNUMX% nisbətini nəzərə aldı.

Əncir 2 

SEIM üçün istifadə olunan təxmin edilən model.
Əncir 3 

SNS istifadə üçün təxmin edilən model.

Əsas qruplar

Hipotez 1a-da proqnozlaşdırıldığı kimi, cinsi davranışla daha çox təməl təcrübəyə malik olan ergenlər daha tez SEIM istifadə (oğlanlar: B = 0.92, β = .43, p <.001, bc% 95 CI [0.71, 1.15]; qızlar: B = 0.10, β = .23, p =. 008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). Bundan başqa, Hypothesis 1b ilə uyğun olaraq, tədqiqatın başlanğıcında daha çox qəbul edilən peerlərin razılığı və cinsi əlaqəyə qoşulması barədə məlumat verən yeniyetmələr SEIM-ni daha tez-tez istifadə edirdilər (oğlanlar: BMühakiməçi = 1.43, β = .46, p <.001, bc% 95 CI [1.18, 1.69], Btəsviri = 0.89, β = .43, p <.001, bc% 95 CI [0.70, 1.08]; qızlar: BMühakiməçi = 0.10, β = .14, p =. 002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Btəsviri = 0.07, β = .15, p =. 002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). SNS istifadə üçün eyni nümunələr Hypothesis 1c (oğlanlar: B = 0.49, β = .26, p <.001, bc% 95 CI [0.30, 0.68]; qızlar: B = 0.34, β = .24, p <.001, bc% 95 CI [0.21, 0.50]) və Hipotez 1d (oğlanlar: BMühakiməçi = 0.63, β = .23, p <.001, bc% 95 CI [0.38, 0.87], Btəsviri = 0.54, β = .29, p <.001, bc% 95 CI [0.37, 0.69]; qızlar: BMühakiməçi = 0.59, β = .25, p <.001, bc% 95 CI [0.35, 0.81], Btəsviri = 0.54, β = .37, p <.001, bc% 95 CI [0.41, 0.70]).

Doğrudan effektlər

Hipotez 2a, daha tez-tez istifadə olunan SEIM-in istifadəsinin cinsi davranışla artan təcrübə səviyyəsini proqnozlaşdırdığını ifadə etdi. Bu fərziyyə rədd edilmək məcburiyyətində qaldı (oğlan: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; qızlar: B = 0.10, β = .03, p =. 647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). Hipotez 2b, daha tez-tez SNS istifadəinin cinsi davranışı ilə artan təcrübə səviyyəsinə gətirib çıxaracağını proqnozlaşdırarkən, oğlanlar üçün dəstək aldı (oğlanlar: B = 0.16, β = .14, p <.001, bc% 95 CI [0.08, 0.23]; qızlar: B = 0.08, β = .07, p =. 099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). Daha tez-tez SNS, 18 ay sonra cinsi davranış ilə oğlan səviyyəsində təcrübə səviyyəsini proqnozlaşdırır.

3a və 3b proqnozları, daha tez-tez istifadə olunan SEIM-in istifadə edilməsinin, ergenlərin cinsi davranışları ilə razılaşdığını və cinsi davranışları ilə məşğul olmağının artırılacağını düşünür. Bu çox vaxt təsirlər, həqiqətən, yalnız oğlanlar üçün olsa da (oğlanlar: BMühakiməçi = 0.10, β = .10, p =. 020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Btəsviri = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; qızlar: BMühakiməçi = -0.15, β = -.04, p =. 425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Btəsviri = -0.09, β = -.04, p =. 479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). 3c və 3d proqnozları, daha tez-tez SNS-in istifadəsinin ergenlərin qəbul etdikləri və cinsi davranışa cəlb edildiyi iddialarını artıracağını nəzərdə tutan qisim dəstəklənmişdir. Xüsusilə, uşaqların SNS istifadə etdiyi 12 aydan sonra müdaxilə və təsvir normalarına görə proqnozlaşdırılan artımları istifadə edir, qızların SNS-in istifadə etdiyi əməl normalarına görə proqnozlaşdırılan artımlar, lakin onların təsviri normalarına yalnız marginal olaraq (oğlanlar: BMühakiməçi = 0.17, β = .14, p <.001, bc% 95 CI [0.08, 0.25], Btəsviri = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; qızlar: BMühakiməçi = 0.15, β = .12, p =. 003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Btəsviri = 0.07, β = .09, p =. 051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).

4a və 4b fərziyyələrində gözlənildiyi kimi, cinsiyyətlə bağlı qəbul edilmiş normalar cinsi davranış ilə ergenlərin təcrübəsini müsbət qiymətləndirdi. Oğlanlar üçün, altı aydan sonra cinsi əlaqəli cinsi davranış təcrübəsi artmışdırBtəsviri = 0.29, β = .23, p <.001, bc% 95 CI [0.17, 0.45]); Bununla birlikdə, əmr normalarının sonrakı cinsi davranışlara təsiri əhəmiyyətə çatmadı (BMühakiməçi = 0.05, β = .05, p =. 211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). Qızlar üçün, altı aydan sonra cinsi davranışla cinsi əlaqələndirmək və cinsi əlaqədə olma qabiliyyəti daha güclü qəbul edilirBMühakiməçi = 0.16, β = .19, p <.001, bc% 95 CI [0.09, 0.25], Btəsviri = 0.18, β = .13, p =. 022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (Bu təxminlər SNS modellərindən çıxarılıb, SEIM modelindən alınan təxminlər bir qədər fərqlənə bilər, lakin nəticə vermir.)

Dolaylı təsirlər

Yuxarıdakı nəticələr əsasında, biz cinsi əlaqəli onlayn davranışların, ergenlərin cinsi davranışla dolaşdığını biləcəyi üç yoldan qiymətləndirdik. Oğlanların SEİM-in istifadəsini təsvir normalarından sonrakı cinsi davranışlara təsirini əks etdirən ilk yol üçün, dolayı təsir əhəmiyyətə çatmadı (B = 0.02, β = .03, p =. 066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). Lakin, oğlanların SNS-in cinsi davranışa təsirini təsvir edən normalar vasitəsilə təsirini əks etdirən ikinci yol üçün dolayı təsir əhəmiyyətli dərəcədə (B = 0.03, β = .02, p =. 031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Eyni şəkildə, qızların SNS-i seksual davranışlara əməl edən normalarla təsirini təşkil edən üçüncü yol üçün nəticələr əhəmiyyətli bir dolayı təsir göstərdi (B = 0.03, β = .02, p =. 018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Beləliklə, 5c və 5d fərziyyələrinə əsasən, SNS, həmyaşıdların oğlanlar arasında cinsi davranışa cəlb etdiyini və həmyaşıdların qızlar arasında cinsi davranışı təsdiqlədiyini qəbul edən algıları artıraraq, cinsi davranışla gözlənilən səviyyədə təcrübəni istifadə edir.

Müzakirə

Cari tədqiqat, cinsi əlaqəli onlayn davranışların və qarşıya çıxan təsirlərin ergenlərin cinsi inkişafının formalaşmasında bir araya gələrək birləşməsini daha yaxşı bilmək üçün inteqrativ bir yanaşma etməkdir. Xüsusilə, biz cinsi davranışla təcrübənin ergenlik səviyyəsini proqnozlaşdırmaqda necə qəbuledici (yəni SEIM istifadə etməli) və interaktiv (yəni SNS istifadə) cinsi əlaqəli online davranışların qəbul edilən peer normalarına bağlı olduğunu izah edən bir inteqrativ modelini test etdik.

Bizim tapıntılar adolesanların cinsi inkişafında cinsi əlaqəli online davranışların rolu haqqında ədəbiyyata müxtəlif yollarla kömək etdi. Birincisi, nəticələrimiz cinsi əlaqəli onlayn davranışların həqiqətən qarşılıqlı əlaqədə olan cinsi əlaqəli proseslərlə əlaqəli olduğunu göstərdi. Xüsusilə, SEIM-ni daha tez-tez istifadə edən və SNS-lərdə daha çox vaxt keçirən gənclər eyni zamanda cinsi davranış (yəni injinctive norms) qəbul etmək və cinsi aktiv (məsələn, təsviri normalar). Üstəlik, hər iki gəncin cinsi əlaqəli onlayn davranışları və onların qəbul edilən ortaq normaları eyni zamanda cinsi davranışla daha yüksək səviyyəli təcrübələrlə əlaqələndirilmişdir.

Bulgularımızın ikinci katkısı, cinsiyete bağlı online davranışların, ergenlerin cinsel davranışlarla ilgili deneyimini öngördüğü farklı yolları gösteren bir şeydir. Modelimiz göstərdi ki, oğlanlar arasında SNS-lər üçün daha çox vaxt 18 ay sonra birbaşa cinsi davranış təcrübəsi artmışdır. Bu birbaşa təsir qızlar üçün tapılmadıorta hesabla qızların daha tez-tez SNS istifadə etdiyini bildirdi. Bundan əlavə, ergenlərin SEİM-in cinsi davranışla sonrakı təcrübələrində istifadə etməsi birbaşa təsir göstərməmişdir. Bununla yanaşı, cinsi əlaqəli onlayn davranışlar xüsusilə cinsi davranış təcrübəsi səviyyəsində cinsi münasibətlərə qarşı hörmət normalarına təsir göstərərək, cinsi davranış səviyyəsində artmışdır. Xüsusilə, SEIM-ni daha tez-tez istifadə edən və SNS-lərdə daha çox vaxt sərf edən uşaqlar, yaşıdları cinsi cəhətdən həssas saydıqları sayının cinsi davranışını təsdiqlədiklərini və onların hesablamalarını təsdiq etdiyinə inanırlar. Eynilə, SNS'lərdə daha çox vaxt keçirməyən qızlar, cinsi davranışları təsdiqlədikləri (və cinsi cəhətdən həqiqi hörmətli kişilərin sayına nisbətən marginal olaraq) qəbul etdilər. Bu algılamalar (yəni, oğlanlar üçün təsviri normalar, qızlar üçün müəlliflik və təsvir normaları) öz növbəsində cinsi davranışla təcrübə səviyyəsinin artmasını proqnozlaşdırdı. Dolayı təsirlərin nöqtə təxminləri kiçik olsa da (oğlanların SEIM-in istifadəsi və qızların SNS-i təsviri normalar vasitəsilə istifadə edilməməsi üçün əhəmiyyətsiz),Eynilə tapıntılar həm qəbuledici, həm də interaktiv cinsi əlaqəli onlayn davranışların adolesanların ümumi və qəbul edilən ideyalarını dəyişdirmək potensialına malik olduğunu, yəqin ki, cinsi davranış üçün daha çox normativ təzyiq və / və ya daha çox müsbət nəticə gözləməsi ilə nəticələndiyini göstərir [40]. Beləliklə, tədqiqatımız Cultivation Theory və Sosial Normlar nəzəriyyəsinin nəzəri fikirlərini təsdiq edir ki, cinsi qərarların qəbul edilməsi xüsusən qəbul olunan normativ davranışlardan təsirlənir və medianın məzmunu bu tənqidi idrakları formalaşdırır [19, 33, 40]. Bundan əlavə, bizim tapıntılar əvvəlcədən tədqiqatlara əsaslanaraq, cinsi əlaqəli media məzmununa məruz qalmağın erkən cinsi davranışlarını, cinsi normalarına uyğun olaraq qəbul etdiyini göstərir [36, 42]. Əksər hallarda, bizim tapıntılarımız bu xüsusilə SNS-in istifadəsi üçün doğru ola bilər. Bu, açıq-aşkar cinsi olduğundan daha çox ictimai bir davranışdır və bu səbəbdən ergenlərin cinsi inkişafında çox təsirli sistemlərin birgə düşünülməsi lazım olduğunu təsdiqləyir.

Bulgularımızın üçüncü katkısı, cinsiyete bağlı online davranışların sonrakı cinsel davranışları öngörebileceğine dair önemli cinsi farklılıkları vurgulamaktır. İlk növbədə, oğlanlardan fərqli olaraq, qızların SEİM-in istifadəsi cinsiyyətə qarşı hörmət normalarının algılanmasında vaxt keçdikcə dəyişikliklər ilə əlaqədardır. Bu tapşırıq qızların SEIM-ə aşağı təsirini əks etdirə bilər və bu cinsi davranışın qəbul edilməsi və yayılması ilə bağlı algıları yetişdirmək üçün kifayət deyil [21, 33]. Şübhəsiz ki, SEİM istifadə edən qızlar "yalan ünsiyyət" hissini yaşamışlar, yəni SEIM-in istifadə edilməsinin qadınlar arasında nisbətən qeyri-normativ və qeyri-58]. Özlərini özləri kimi göstərdikləri üçün, SEIM'in cinsellik temsilciliklerini kendi ve akranlarının gerçekliği ile ilişkilendirmeleri daha az ola bilər. Əlaqədar bir qeyddə, qızlar üçün təsirlərin olmaması SEIM'in təbiəti baxımından açıqlana bilər. Yəni, SEIM cinsi qarşılaşmaları əsasən kişilərdə cinsi əlyazmalarla (yəni cinsi inandırıcılıq) qarşılaşa biləcək bir şəkildə kişilərə yönəldilmiş şəkildə əks etdirir, lakin qızlar üçün üstünlük verilən skriptlərdən fərqli ola bilər (yəni cinsi təvazökarlıq, qızlar ağac tutanlar kimi;43-45]). Daha sonra, qızlar, bu hökmdarların aradan qaldırılması və onların mövcud inanclarını dəyişdirmək üçün SEIM-ni daha tez-tez istifadə etməlidirlər. İkincisi, bizim tapıntılar uşaqların və qızların SNS-i istifadəsinin cinsi davranışla əlaqədar sonrakı təcrübələrinə təsiri ilə fərqlənən fərqlənən normalar üstünlük təşkil edə biləcəyini göstərir. Oğlanların SNS-ləri istifadə olunan həssas normaların hər iki növünü formalaşdırdıqlarına baxmayaraq, onların cinsi cəhətdən fəal həssas sayının artmasından sonra cinsi davranışla təcrübənin öz səviyyələrində artımları proqnozlaşdırdı. Əksinə, qızların SNS-dən istifadə etməsi xüsusilə cinsiyyətin bərqərar olması barədə inanclarını artıraraq, cinsi davranışla təcrübənin artmasını proqnozlaşdırdı. Bu fərq cinsi əlaqəli cinsi ictimailəşdirmə ssenarilərini əks etdirir ki, bu da cinsəlliyin təsdiqlənməsi qızlar üçün əsas mövzudur, oğlanlar üçün cinsi iddialı olduğu vurğulandı [46]. MənUşaqlar və qızlar SNS-lərə məruz qalırlar. Məsələn, qızlar SNS ilə bağlı daha çox cinsi pozitiv münasibətlərlə qarşılaşa bilərlər ki, bu da onların cinsəlliklərini daha rahat araşdırmağa imkan verir. Eyni zamanda, qızların SNS-lərinin sonrakı descriptive normalarına marginal əhəmiyyətli təsiri, xüsusən qızların cinsi davranışında proqnozlaşdırıcı rolu nəzərə alınmaqla, daha da imtahan tələb edir. Birlikdə bu məlumatlar mediya təsirini xarakterizə edən incəliklərə və cinsi əlaqəli mesajlardakı yeniyetmələrə qəbul edici və interaktiv cinsi əlaqəli online davranışlarla məşğul olduqları zaman yaranan,2].

Bu qiymətli töhfələrə baxmayaraq, bizim iş dizaynımızın bəzi məhdudiyyətləri qeyd edilməlidir. Birincisi, bizim uzunmüddətli modelimiz, ergenlərin cinsi ilə əlaqəli onlayn davranışları, qəbul edilən ünsiyyət normaları və cinsi davranışla əlaqəli temporal ardıcıllıqla bağlı sosial bilişsel nəzəriyyə, becərmə nəzəriyyəsi və sosial normalar nəzəriyyəsindən götürülən hipotezləri test etdirməyə imkan verdi, digər yollar təsiri ola bilər. Məsələn, cinsi əlaqəli onlayn davranışların və gənclərin cinsi davranış təcrübəsi səviyyəsinin ölçülməsi arasında vaxtın gecikməsi, bu konstruktlar arasında daha birbaşa təsiri müəyyən etmək üçün çox böyük ola bilərdi. İkincisi, cinsi əlaqəli online davranışlarla məşğul olduqda, xüsusi məzmunlu gənclərin məruz qaldığı barədə heç bir məlumatımız yoxdur. Cinsi əlaqəli onlayn davranışların qəbul edilən peer normalarındaki dəyişikliklərə və nəticədə, cinsi davranışların artması ilə əlaqəli olduğunun daha dəqiq başa düşülməsi üçün, onlayn qarşılaşdıqları yeniyetmələrin mesajlarının xarakterini araşdırmaq lazımdır. SEİM-də cinsəllik prinsiplərinin üstünlükləri haqqında ardıcıl məzmunlu analitik sübutlarımız var [59], bu məlumatlar SNS haqqında mesajlar olduqda kifayət qədər mövcud deyildir. Bu baxımdan müxtəlif SNS'lerin müxtəlif məqsədləri nəzərə alınmaq vacibdir. Son zamanlar Grindr və Tinder kimi yerlərdə yerləşən SNS-lər daha romantik və cinsi tərəfdaşları tapmaq üçün hədəflənirlər və buna görə də fərqli şəkildə qəbul edilən peer normalarına və cinsi davranışlara aid ola bilərlər. Üçüncüsü, tədqiqatımızda SEİM-istifadə və SNS-in ergenlərin cinsi əlaqəli online davranış göstəriciləri kimi istifadə etməsinə yönəldilmişdir. Gələcək tədqiqatlar, cinsi informasiya axtarış və cybersex kimi digər onlayn davranışlarla inteqrativ modelləri test edərək bulgularımızı genişletmelidir. Gələcək tədqiqatlar da cinsi əlaqəli onlayn davranışların, ergen cinsi inkişafı öngörürken, özünü ve aile sistemi kimi digər etki alanlarıyla nasıl etkileşimde bulunduğu ve etkileşimini incelemelidir. Əlaqədar bir qeyddə, həm KİV-lərdən, həm də aktyor əlaqələrindən olan alimlər media və peer effektlərinin şəraitli olduğunu iddia edirlər. Bəzi yeniyetmələr digər təsirlərdən daha təsirli olurlar [60, 61]. Tədqiqatın qarşısının alınması və müdaxilə səylərini məlumatlandırmaq və yönləndirmək üçün tədqiqat, media məzmunu və ya peer normalarının ergen cinsiyyətinə təsirini gücləndirən və ya zəifləyən mürəkkəb faktorları müəyyənləşdirməlidir. Dördüncüsü, ergenlerin (yaxşı) arkadaşları arasında cinsellik konusunda algılanan akran normlarını ölçdük. Gələcək tədqiqatlar, ergen cinsi inkişafının fərqli yaş qrupları, yüksək səviyyəli həmyaşıdları, daha uzaq onlayn həmyaşıdları, dəstə-dəstə və romantik və ya cinsi tərəfdaşlar da daxil olmaqla fərqlənən normalar ilə fərqlənir.60]. Beşinci, biz yeniyetməlik özünü hesabatlarını istifadə edərək inteqrativ modelimizdə anlayışları ölçdük. Bu hələ cinsəllik haqqında məlumat toplamaq üçün ən ümumi metoddur, baxmayaraq ki, gənclər cinsi təcrübə və ya cinsi əlaqəli mediadan istifadə edərək utanma, nifrət və ya ictimai sanksiyalardan qorxaraq,62]. Nəhayət, nəticələr Hollandiyada rahatlıq nümunəsinə əsaslanır. Yeniyetmələrin digər populyarlarına dair nəticələrimizi necə genişləndirə biləcəyimizi daha çox araşdırma tələb olunur.

nəticə

Ergenlərin cinsi inkişafı çoxlu qarşılıqlı sistemlərdən təsirlənmiş kompleks bir prosesdir. Bu çoxlu təsir sistemləri arasında İnternet və yaşıdları gənclərin gündəlik həyatında xüsusi rol oynayır; yeniyetmələrin cinsi inkişafı ilə bağlı tədqiqatlar bu sistemləri birlikdə nadir hallarda öyrənmişdir. Cari tədqiqat gənclərin cinsi davranış təcrübəsi səviyyəsini proqnozlaşdırmaqda necə qəbuledici (yəni SEIM istifadə etməli) və interaktiv (yəni SNS istifadə) cinsi əlaqəli onlayn davranışları qəbul edilən peer normalarına bağlı olduğunu necə izah edən bir inteqrativ modeli test etdi. Bizim tapıntılar cinsi əlaqəli onlayn davranışların hər iki növünün adətən ümumi və qəbul edilən adekvatların algılanışlarını dəyişdirmək potensialına malik olduğunu, yəqin ki, cinsi davranış üçün daha çox normativ təzyiq və / və ya daha çox müsbət nəticələrə səbəb olan nəticələrə gətirib çıxarır. Beləliklə, onlar ergenlərin cinsi inkişafı ilə bağlı araşdırmaya multisistemik yanaşma ehtiyacı olduğunu vurğulayırlar. Bundan əlavə, tapıntılar gənclərin cinsi sağlamlığını inkişaf etdirməyi məqsəd qoyan qarşısının alınması və müdaxilə səylərini istiqamətləndirə bilər. Bu cür səylər yalnız gəncləri perspektivli onlayn məzmunu şərh etmək və yerləşdirmək, həm də qəbul edilmiş normalara qarşı həssaslığın azaldılmasına yönəlmiş bacarıqların inkişaf etdirilməsinə yönəlməməlidir.

Maliyyələşdirmə Hesabatı

Bu tədqiqat üçün məlumat Hollandiya Hollandiya Elmi Tədqiqatlar Təşkilatı (NWO) tərəfindən maliyyələşdirilən "Layihə STARS" (Adolesan İlişkiləri və Cinsiyyət Tədqiqatları üzrə Araşdırmalar) adlı bir uzunlamasına araşdırmanın bir hissəsi kimi toplanmışdır. http://www.nwo.nl) və Cinsiyyət Elmi Araşdırmalar Fondu (FWOSl http://www.fwos.nl) [NWO Grant no. 431-99-018]. Fondun tədqiqi, məlumatların toplanması və təhlili, nəşr olunması və ya əlyazma hazırlığı barədə qərar qəbul edilməsində rol oynamışdır.

References

1. Boies SC, Knudson G, Young J (2004) İnternet, cinsiyyət və gənclər: Cinsi inkişaf üçün təsirlər. Cinsi Bağımlılık Kompulsifliği 11: 343-363. doi: 10.1080 / 10720160490902630
2. Doornwaard SM, Bickham DS, Zəngin M, Vanwesenbeeck I, Van den Eijnden RJJM, Ter Boq TFM (2014) Cinsi əlaqəli onlayn davranışlar və ergenlərin bədəni və cinsi özünü algılamalar. Pediatriya 134: 1103-1110. doi: 10.1542 / peds.2008-1536 [PubMed]
3. Owens EW, Behun RJ, Manning JC, Reid RC (2012) İnternet pornoqrafiyasının ergenlere təsiri: Araşdırmanın nəzərdən keçirilməsi. Cinsi Bağımlılık Kompulsifliği 19: 99-122. doi: 10.1080 / 10720162.2012.660431
4. Cəhənnəm JD, Keller S, Stern S (2009) Sex, cinsilik, sexting və sexEd: Ergenlər və media. Öncəki Res 16: 12-16.
5. Doornwaard SM, Moreno MA, Van den Eijnden RJJM, Vanwesenbeeck I, Ter Bogt TFM (2014) Facebook'ta gənc ergenlerin cinsi və romantik referans gösterileri. J Adolesc Health 55: 535-541. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2014.04.002 [PubMed]
6. Moreno MA, Brockman LN, Wasserheit JN, Christakis DA (2012) Facebook-da yaşlı yeniyetmələrin cinsi istinadlarının pilot qiymətləndirilməsi. J Seks Res 49: 390-399. doi: 10.1080 / 00224499.2011.642903 [PMC pulsuz məqalə] [PubMed]
7. Brown JD, L'Engle KL (2009) X-Rated: ABŞ erkən yeniyetmələrinin cinsi açıq mediaya məruz qalması ilə əlaqəli cinsi münasibət və davranışlar. Commun Res 36: 129-151. doi: 10.1177 / 0093650208326465
8. Lo V, Wei R (2005) İnternet pornoqrafiyasına və Tayvanlı ergenlərin cinsi münasibətlərinə və davranışlarına məruz qalma. J Broadcast Electron Media 49: 221–237. doi: 10.1207 / s15506878jobem4902_5
9. Peter J, Valkenburg PM (2010) Adolesanların cinsi olaraq açıq internet materiallarından istifadəsinin əsasını təşkil edən proseslər: Algılanan realizmin rolu. Commun Res 37: 375-399. doi: 10.1177 / 0093650210362464
10. Peter J, Valkenburg PM (2009) Ergenlərin cinsi əlaqəli internet materialı və cinsi məmnuniyyətə məruz qalması: uzunlamasına bir iş. Hum Commun Res 35: 171-194. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2009.01343.x
11. Vandenbosch L, Eggermont S (2012) Cinsi obyektivləşmənin başa düşülməsi: Medianın ifşasına və qızların gözəllik ideallarına, özünütəsdiqləməyə və bədən nəzarəti altına girmələrinə dair hərtərəfli bir yanaşma. J Commun 62: 869–887. doi: 10.1111 / j.1460-2466.2012.01667.x
12. Vandenbosch L, Eggermont S (2013) Ergen oğlanların cinsallaşdırılması: Mediya məruz qalma və oğlanların görünüş ideallerinin daxililəşdirilməsi, özünü obyektivləşdirməsi və bədən nəzarəti. Kişi Masc 16: 283-306. doi: 10.1177 / 1097184X13477866
13. Baumgartner SE, Valkenburg PM, Peter J (2011) Yeniyetmələrin riskli cinsi onlayn davranışı üzərində təsviri və sərəncam verən həmyaşıd normalarının təsiri. Cyberpsychol Behav Soc Netw 14: 753-758. doi: 10.1089 / cyber.2010.0510 [PubMed]
14. Livingstone S, Haddon L (2008) Uşaqlar üçün onlayn təhlükəli təcrübə: Uşaqlar və İnternet üzrə Avropa tədqiqatlarını tərtib etmək. Child Soc 22: 314-323. doi: 10.1111 / j.1099-0860.2008.00157.x
15. Bronfenbrenner U (1989) Ekoloji sistemlərin nəzəriyyəsi. Ann Child Dev 6: 187-249.
16. Kotchick BA, Shaffer A, Forehand R, Miller KS (2001) Ergen cinsi risk davranışı: Bir çox sistemli perspektiv. Klinika Psixol Rev 21: 493-519. doi: 10.1016/S0272-7358(99)00070-7 [PubMed]
17. Brown BB, Larson J (2009) Ergenlikte akran ilişkileri: Lerner RM, Steinberg L, editörler. Adolesan psixologiyası kitabçası, həcmi 2: Adolesan inkişafında kontekstual təsirlər New York, NY: Wiley; 74-103.
18. Steinberg L, Morris AS (2001) Ergen inkişafı. Annu Rev Psychol 52: 83-110. doi: 10.1891 / 194589501787383444 [PubMed]
19. Van de Bongardt D, Reitz E, Sandfort T, Dekovíc M. (2014) Üç növ norma və adolesan cinsi davranış arasındakı əlaqələrin meta-təhlili. Pers Soc Soccer Rev: mətbuatda. doi: 10.1177 / 1088868314544223 [PubMed]
20. Madden M, Lenhart A, Meave D, Cortesi S, Gasser U (2013) Gənclər və texnologiya 2013. Vaşinqton, DC: Pew İnternet və Amerika Həyatı Layihəsi.
21. Ward LM (2003) Amerika gənclərinin cinsi sosyalləşməsində əyləncə media rolunu başa düşmək: empirik tədqiqatların nəzərdən keçirilməsi. Dev Rev 23: 347-388. doi: 10.1016/S0273-2297(03)00013-3
22. Brown JD (2000) Adolesanların cinsi media diyeti. J Adolesc Health 27S: 35-40. doi: 10.1016/S1054-139X(00)00141-5 [PubMed]
23. Steele JR, Brown JD (1995) Adolesan otağı mədəniyyəti: Gündəlik həyat kontekstində media öyrənilməsi. J Gençlik Adolesc 24: 551-576. doi: 10.1007 / BF01537056
24. Bleakley A, Hennessy M, Fishbein M (2011) Yeniyetmələrin media seçimlərində cinsi məzmun axtarma modeli. J Cinsi İstirahət 48: 309-315. doi: 10.1080 / 00224499.2010.497985 [PMC pulsuz məqalə] [PubMed]
25. Hald GM, Kuyper L, Adam PCG, De Wit JBF (2013) İzləmə izah edirmi? Hollandiyalı gənclərin və gənc yetkinlərin böyük bir nümunəsindəki cinsi istismar materialları və cinsi davranışlar arasında birliklərin qiymətləndirilməsi. J Sex Med 10: 2986-2995. doi: 10.1111 / jsm.12157 [PubMed]
26. Kim JL, Collins RL, Kanouse DE, Elliott MN, Berry SH, Hunter SB, et al. (2006) Cinsi hazırlıq, ev siyasətləri və yeniyetmələrin əsas əyləncə televiziyalarında cinsi məzmuna məruz qalmasının digər proqnozlaşdırıcıları. Media Psixologiyası 8: 449-471. doi: 10.1207 / s1532785xmep0804_6
27. Lam CB, Chan DK (2007) Hong Kong gənc kişilərin siber pornoqrafiyadan istifadə edilməsi: Bəzi psixososial əlaqələr. Arch Seks Behav 36: 588-598. doi: 10.1007/s10508-006-9124-5 [PubMed]
28. Bandura A (1986) Düşüncə və fəaliyyətin sosial əsasları: sosial bilişsel nəzəriyyə. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
29. Huston AC, Wartella E, Donnerstein E (1998) Cəmiyyətdə cinsi məzmunun təsiri ölçülür. Menlo Park, CA: Kaiser Ailə Fondu.
30. Moreno MA, Kolb J (2012) Sosial şəbəkələr və adolesan sağlamlığı. Pediatr Kliniği Şimali Am 59: 601-612. doi: 10.1016 / j.pcl.2012.03.023 [PubMed]
31. Pujazon-Zazik M, Park MJ (2010) Tweet göndərmək və ya tweet göndərməmək: cinsiyyət fərqləri və ergenlərin sosial internet istifadəsinin potensial pozitiv və mənfi sağlamlıq nəticələri. Am J Mens Health 4: 77-85. doi: 10.1177 / 1557988309360819 [PubMed]
32. Smahel D, Subrahmanyam K (2007) "Hər hansı bir qız 911 mətbuatında söhbət etmək istəyir": İzlənilən və unmonitored yeniyetmə söhbət otağında ortaq seçim. Cyberpsychol Behav 10: 346-353. doi: 10.1089 / cpb.2006.9945 [PubMed]
33. Gerbner G, Gross L, Morgan M, Signorielli N (1994) Televiziya ilə böyüyür: əkinçilik perspektivi: Bryant J, Zillman D, redaktorları. Media effektləri: nəzəriyyə və tədqiqatlardakı inkişaflar. Hillsdale, NJ: Erlbaum; 17-41.
34. Buerkel-Rothfuss NL, Strouse JS (1993) Mediya məruz qalması və cinsi davranışların algılanması: Kultivasiya fərziyyəsi yataq otağında hərəkət edir: Greenberg BS, Brown JD, Buerkel-Rothfuss NL, redaktorları. Media, cinsiyyət və yeniyetmələr. Creskill, NJ: Hampton Press; pp 225-247.
35. Martino SC, Collins RL, Kanouse DE, Elliott M, Berry SH (2005) Televiziyanın cinsi məzmununa məruz qalma ilə ergenlərin cinsi davranışı arasındakı əlaqəyə vasitəçilik edən sosial idrak prosesləri. J Pers Soc Psychol 89: 914-924. doi: 10.1037 / 0022-3514.89.6.914 [PubMed]
36. Ward LM, Epstein M, Caruthers A, Merriwether A (2011) Kişilərin medianın istifadəsi, cinsi idrak və cinsi risk davranışı: vasitəçi bir modelin sınanması. Dev Psychol 47: 592-602. doi: 10.1177 / 1090198110385775 [PubMed]
37. Ward LM, Rivadeneyra R. (1999) Əyləncə televiziyasının adolesanların cinsi münasibətlərinə və gözləntilərinə qatqıları: İzləyicilərin iştirakı ilə keçirmə məbləğinin rolu. J Sex Res 36: 237-249. doi: 10.1080 / 00224499909551994
38. Moreno MA, Briner LR, Williams A, Walker L, Christakis DA (2009) Həqiqi istifadə və ya “həqiqi”: yeniyetmələr sosial şəbəkə saytlarında nümayiş olunan alkoqol istinadları barədə danışırlar. J Ergen Sağlamlığı 45: 420-422. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2009.04.015 [PubMed]
39. Moreno MA, Swanson MJ, Royer H, Roberts LJ (2011) Sexpectations: kişi kollec tələbələrinin qadınların sosial şəbəkə veb saytlarında göstərilən cinsi müraciətlərə dair fikirləri. J Pediatr Adolesc Gynecol 24: 85-89. doi: 10.1016 / j.jpag.2010.10.004 [PMC pulsuz məqalə] [PubMed]
40. Berkowitz AD (2005) Sosial normalara yanaşma: Lederman LC, Stewart LP, redaktorları. Kollecin içməli mədəniyyətinin dəyişdirilməsi: Sosial olaraq yerləşdirilən səhiyyə kommunikasiya kampaniyası Cresskill, NJ: Hampton Press; 193-214.
41. Rimal RN, Real K (2003) Qəbul edilmiş normaların davranışlara təsiri. Kommuna Teorisi 13: 184-203. doi: 10.1111 / j.1468-2885.2003.tb00288.x
42. Bleakley A, Hennessy M, Fishbein M, Jordan A (2011) Cinsi media məzmununa məruz qalmağın ergen cinsi davranışına necə təsir göstərəcəyini izah etmək üçün Integrative Model istifadə. Sağlamlıq Eğitimi Behav 38: 530-540. doi: 10.1177 / 1090198110385775 [PubMed]
43. Bordini GS, Sperb TM (2013) Cinsel ikili standart: 2001 və 2010 arasında ədəbiyyatın nəzərdən keçirilməsi. Sex Cult 17: 686-704. doi: 10.1007/s12119-012-9163-0
44. Crawford M, Popp D (2003) Cinsel ikili standartlar: İki onillik tədqiqatın nəzərdən keçirilməsi və metodoloji tənqidi. J Sex Res 40: 13-26. doi: 10.1080 / 00224490309552163 [PubMed]
45. Wiederman MW (2005) Cinsi skriptlərin cinsi təbiəti. Ailə Jurnalı: Cütlər və Ailələr üçün Məsləhət və Təcrübə 13: 496-502. doi: 10.1177 / 1066480705278729
46. McCormick NB, Brannigan GG, Laplante MN (1984) Yataq otağında ictimai istək: Cinsi əlaqələrdə motivasiyanın rolu. Seks rolları 11: 303-314. doi: 10.1007 / BF00287522
47. Tolman DL, Kim JL, Məktəbçi D, Sorsoli CL (2007) Televiziya baxışları və yeniyetmə cinsi inkişafı arasında əlaqələri yenidən qiymətləndirmək: Cinsi diqqət mərkəzinə gətirmək. J Adolesc Health 40: 84.e9-84.e16. doi: 10.1016 / j.jadohealth.2006.08.002 [PubMed]
48. Peter J, Valkenburg PM (2006) Ergenlərin internetdə cinsi əlaqəli materiallara məruz qalması. Commun Res 33: 178-204. doi: 10.1177 / 0093650205285369
49. Enders CK, Bandalos DL (2001) Yapısal denklem modellərində itkin məlumatların tam məlumat maksimum ehtimalı qiymətləndirməsinin nisbi performansı. 8: 430-457 strukturun özü modelləşdirilməsi. doi: 10.1207 / S15328007SEM0803_5
50. Bradburn NM, Sudman S, Wansink B (2004) Suallar vermək: Sorğu dizaynına dair qəti təlimat. bazar araşdırmaları, siyasi sorğular, ictimai və sağlamlıq sorğularına yenidən baxıldı. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
51. Jaccard J, Dittus PJ, Gordon VV (1996) Adolesan cinsi və kontraseptiv davranışların ana əlaqələri. Fam Plann Perspect 28: 159-185. doi: 10.2307 / 2136192 [PubMed]
52. East PL, Khoo ST, Reyes BT (2006) Adolesan hamiləliyin proqnozlaşdırılması risk və qoruyucu amillər: uzunlamasına, perspektivli bir iş. Appl Dev Sci 10: 188-199. doi: 10.1207 / s1532480xads1004_3
53. Whitaker DJ, Miller KS (2000) Seks və prezervativlər haqqında valideyn-ergen müzakirələri cinsi risk davranışının peer təsirlərinə təsir göstərir. J Adolesc Res 15: 251-273. doi: 10.1177 / 0743558400152004
54. Muthén LK, Muthén B (2014) Mplus Versiya 7.2. Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
55. Efron B, Tibshirani RJ (1993) Bootstrap New York, NY: Chapman və Hall giriş.
56. Kline RB (1998) Struktur tənlik modelləşdirmə prinsipləri və praktikaları. London, Birləşmiş Krallıq: Guilford Press.
57. Hayes AF (2009) Baron və Kenny Beyond: Yeni minillikdə statistik vasitəçilik təhlili. Kommunal Monogr 76: 408-420. doi: 10.1080 / 03637750903310360
58. Van den Eijnden RJJM, Buunk BP, Bosweld W (2000) Bənzər və hissi hissi: Kişilər və qadınlar öz cinsi davranışlarını necə qəbul edirlər. Pers Soc Psychol Bull 26: 1540-1549. doi: 10.1177 / 01461672002612008
59. Dines G (2010) Pornland: Porn necə bizim cinsiyyətimizi qaçırdı Boston, MA: Beacon Press. [PubMed]
60. Brechwald WA, Prinstein MJ (2011) Homophily kənar: Peer təsir təsirləri anlayışlar on il. Xanım 21: 166-179. doi: 10.1111 / j.1532-7795.2010.00721.x [PMC pulsuz məqalə] [PubMed]
61. Valkenburg PM, Peter J (2013) Media effektləri tədqiqatının gələcəyi üçün beş çağırış. Int J Kommun 7: 197-215. 1932-8036 / 20070238
62. Brener ND, Billy JO, Grady WR (2003) Ergenler arasında özünü göstərən sağlamlıq riskli davranışının etibarlılığına təsir edən amillərin qiymətləndirilməsi: Elmi ədəbiyyatdan sübutlar. J Adolesc Health 33: 436-457. doi: 10.1016/S1054-139X(03)00052-1 [PubMed]