Současná zoologie, zoy054, https://doi.org/10.1093/cz/zoy054
Publikováno: 04 července 2018
Abstraktní
Předvolby páření mohou vykazovat extrémní rozdíly uvnitř i mezi jednotlivci, i když jsou senzorické vstupy zachovány. Tato odchylka je důsledkem změn spojených s hodnotícími mechanismy, které kladou kladné, neutrální nebo záporné hedonické hodnoty stimulům - to znamená označit je jako atraktivní, nezajímavé nebo neatraktivní. Existují rozsáhlé důkazy o chování pro rozdíly v genech, environmentálních podnětech nebo společenských zkušenostech, které vedou k výrazným změnám v hedonické hodnotě podnětů. Hodnocení se uskutečňuje prostřednictvím řady mechanismů, které jsou snadno modifikovatelné pomocí genetických změn nebo environmentálních vstupů a které mohou často vést k rychlému získání nebo ztrátě preferencí chování. Zrušení v preferencích vznikající při "prohnutí" v hedonické hodnotě může být zcela běžné. Začlenění takových nesouvislých změn do modelů preferenční evoluce může osvětlit naše chápání procesů, jako je diverzifikace vlastností, sexuální konflikty a sympatrické speciace.
RELEVANTNÍ EXCERPTY:
Zkušenosti závislé obrácení v hedonické hodnotě
Vybírající na taxonu obratlovců a bezobratlých vykazují preference, které mohou být výrazně upraveny zkušenostmi. Tyto zkušenosti se pohybují od celoživotních účinků na počáteční vývoj až po krátkodobé účinky v průběhu interakcí na hřišti. V některých případech mohou být účinky zkušenosti přímo spojeny se smyslovou modifikací, například diferenciální regulací odorantních receptorů v odezvě na čichovou expozici (Nevitt et al., 1994). V mnoha dalších případech nelze vyloučit takové zvýšení periferní citlivosti na známý podnět. Existuje však ještě více případů, kdy si můžeme být jisti, že závislost na zážitku znamená změnu hedonické hodnoty na pozadí konzervativní senzorické reakce. To je případ sexuálního imprintingu v zebříčcích, kde jednotlivci vyvíjejí předpoklady pro podněty nalezené u rodičů opačného pohlaví a antipatii pro ty, které se nacházejí v mateřském rodu (deset Cate et al., 2006). V různých druzích vystavení nebezpečí, jako jsou dravé narážky, způsobuje, že voliči ztratí nebo zvratují své preference pro ozdoby poskytující větší senzorickou stimulaci (Berglund 1993, Pilakouta a Alonzo 2014). Podobný efekt se vyskytuje i v mate kopírování, kde ženy preferují dříve nežádoucí muž, když je spárován s proceptovými podněty od jiné ženy (Mery et al., 2009, Santos a kol., 2014, Vakirtzis 2011). Výběráři často mění své preference s věkem způsobem, který pravděpodobně nevznikne ze senzorických změn. Například ženy saténoví bílí ptáci jsou překvapeni mladými, ale upřednostňují energičtější pohřbení mužů, když jsou starší: nápadnější podněcování se odvíjí od odvahy k atraktivnímu, pravděpodobně jako důsledek toho, že ženy se učí rozlišovat od ponížení od ohrožujících podnětů (Coleman et al. 2004).
Asociativní učení
Asociativní učení poskytuje konečnou a všudypřítomnou cestu pro přiřazování hedonické hodnoty stimulům. Zjednodušeně řečeno, svévolné podněty spojené s dobrými zkušenostmi v souvislosti s výběrem partnera se stávají atraktivními, ty spojené se špatnými zkušenostmi se stávají neatraktivními. Například Coria-Avila a kolegové (2005) zjistili, že samice se naučily preferovat libovolný zápach aplikovaný na krysy samců v kontextu „stimulované kopulace“, kde samice mohou kontrolovat míru páření, ale nikoli v „nestimulovaném“ kontextu, kde samice musel odrazit pokusy o páření. Tzv. Sexuální odměna - podněty s pozitivní hedonickou hodnotou spojené s námluvami a pářením - mohou působit jako posilovač v různých kontextech. Ve skutečnosti mohou být zvířata vycvičena k vývoji fetišů: silné, specifické preference pro libovolné podněty. Pfaus a kolegové (2012) cvičili samce potkanů, aby spojili páření s nosením bundy pro hlodavce. Po tréninku byli muži sexuálně vzrušeni tím, že byli vybaveni pláštěm, a dokonce vykazovali sníženou sexuální aktivitu, když byli vystaveni bez oblečení ženám. Çetinkaya a Domjan (2006) použili podobné paradigma k výcviku mužských křepelek k montáži „froté předmětu“. Jakýkoli stimul má tedy potenciál být spojován se sexuální odměnou nebo naopak s negativními sexuálními zkušenostmi, i když jim byla věnována menší pozornost. Asociativní učení tak může přiřadit libovolnou narážku silnou pozitivní nebo negativní hedonickou hodnotu.
;
