Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstraktní
Cílem této studie je posoudit vztah mezi zvyklostmi videoher a akademickými výsledky žáků základních škol. Konkrétněji se snažíme prozkoumat užitečnost rozdílu mezi závislostí a vysokou angažovaností a posoudit prediktivní platnost těchto konceptů v kontextu školního úspěchu. K účasti na této studii bylo vybráno tři sta třicet tři dětí ve věku 8 až 12 let ze dvou základních škol v Singapuru. Ke sběru informací od školáků byl použit průzkum využívající škálu Danforth's Engagement-Addiction (II) a otázky z DSM-IV, zatímco jejich známky byly získány přímo od jejich učitelů. Zjištění naznačují, že tendence k závislostem trvale negativně souvisejí s akademickým výkonem, zatímco žádný takový vztah se nenachází ani pro čas strávený hraním her, ani pro zapojení videohry. Důsledky těchto zjištění jsou diskutovány.
;
