+ Autorizace
- Denison University
- Robert Weis, Katedra psychologie, Denison University, Granville, OH 43023 E-mail: [chráněno e-mailem]
Abstraktní
Mladým chlapcům, kteří nevlastnili videohry, byl slibován systém videoher a hry vhodné pro děti výměnou za účast na „probíhající studii vývoje dítěte.“ , byli chlapci náhodně přiděleni k okamžitému přijetí systému videoher nebo k přijetí systému videoher po následném vyhodnocení, o 4 měsíců později. Chlapci, kteří obdrželi systém, okamžitě strávili více času hraním videoher a méně času zapojením do mimoškolních akademických aktivit než porovnávání dětí.
Chlapci, kteří systém obdrželi okamžitě, měli také nižší skóre ve čtení a psaní a větší problémy učitele uváděné při sledování než u srovnávacích dětí. Množství videoher zprostředkovalo vztah mezi vlastnictvím videoher a akademickými výsledky. Výsledky poskytují experimentální důkaz, že videohry mohou vytlačit mimoškolní aktivity, které mají vzdělávací hodnotu, a mohou narušit rozvoj dovedností čtení a psaní u některých dětí..
;
