Komentář: Tato studie uznává, že internetová pornografie (cybersexualní) je jednou z pěti kategorií závislosti na internu. Také uvádí, že problém roste.
ScientificWorldJournal. 2011; 11: 2187 – 2196.
Publikováno online 2011 Listopad 3. doi: 10.1100/2011/308631
Hing Keung Ma
Katedra pedagogických studií, Hongkonská baptistická univerzita, Hongkong
Akademický redaktor: Joav Merrick
Toto je článek s otevřeným přístupem distribuovaný na základě licence Creative Commons Attribution License, která umožňuje neomezené použití, distribuci a reprodukci na jakémkoli médiu za předpokladu, že je původní dílo správně citováno.
Abstraktní
V tomto příspěvku budou zkoumány závislosti na internetu a morální důsledky antisociálního chování na internetu. Stále více lidí používá internet v každodenním životě. Bohužel se také zvyšuje procento lidí, kteří nadměrně používají internet. Podrobně je rozebrán pojem závislost na internetu nebo patologické užívání internetu a jsou popsány také charakteristiky závislých na internetu. Diskutuje se o sociálním (zejména asociálním) využívání internetu. Tvrdí se, že chování při používání internetu je podobné společenskému chování v každodenním životě. Jinými slovy, chování na internetu je druh sociálního chování. Kohlbergova teorie morálního vývoje je použita k vymezení morálních úvah o antisociálním chování na internetu. Za protispolečenské chování na internetu se považuje následující chování: (1) používání internetu k nezákonným činnostem, jako je prodej falešných produktů nebo urážlivých pornografických materiálů, (2) používání internetu k šikanování jiných (tj. Kyberšikana), jako je distribuce urážlivá prohlášení vůči určité osobě, (3) používání internetu k podvádění ostatních a (4) používání internetu k nelegálnímu hazardu. Podrobně jsou zkoumány charakteristiky morálních fází, které jsou spojeny s tímto asociálním chováním na internetu.
Klíčová slova: Čínští adolescenti, závislost na internetu, antisociální problémy s internetem, pozitivní vývoj mládeže, prevence
1. ÚVOD
Podle průzkumu společnosti World World Stats v 2005 [1], přibližně 68.8% obyvatel Hongkongu, přibližně 4.878 milionů lidí, jsou uživatelé internetu. Podobně i Hongkongský internetový projekt City University [2, strana 3] také zjistila, že „v Hongkongu bylo na konci 3.65u milionů uživatelů internetu 2008, kteří představují 68.7% odpovídající populace (tj. 5.31 milionů stálých obyvatel)“ mezi věkem 18 a 74. Používání internetu se stává v Hongkongu každodenní činností pro mnoho lidí a uživatelé internetu obvykle považují internet za důležitý pro svůj život, práci nebo studium [2, stránka 21]. V jistém smyslu je internet pro mnoho lidí nepostradatelným nástrojem. Bohužel někteří lidé jsou na internetu v každodenní činnosti příliš závislí do té míry, že nadměrné používání internetu způsobuje škody a problémy v jejich každodenním životě. V tomto článku bude nejprve diskutována prevalence problematického používání internetu a bude objasněna koncepce závislosti na internetu. Podrobně bude také diskutována morální argumentace, která je základem antisociálního chování na internetu.
Dopad Internetu na náš život se stává stále významnějším a nepopiratelnějším. Život bez internetu je rozhodně velmi problematický a nepohodlný. Vynález internetu je stejně jako objev jaderné energie - je to výsledek rychlého rozvoje vědy a technologie - může to být pro člověka dobré nebo špatné v závislosti na tom, jak jej využíváme. Může být dobré, pokud ho použijeme prosociálně nebo pozitivně, a může být špatné, pokud ho použijeme nemorálně nebo antisociálně. Neexistuje jednoduchý způsob, jak zastavit rozvoj vědy a techniky, ale výuka pozitivního a morálního přístupu k používání internetu je v současné době ve vzdělávání bezprostřední a nezbytná.
2. PATOLOGICKÉ INTERNETOVÉ POUŽITÍ NEBO INTERNETOVÉ DOPLŇKY
Někteří lidé tráví každý den hodně času používáním internetu a jejich nadměrné používání má významný a negativní dopad na jejich každodenní život. Někteří vědci považují tento typ nadměrného používání internetu za závislost na internetu nebo za patologické používání internetu [3-11]. Závislost na internetu je obvykle považována za nekontrolovatelné a škodlivé používání internetu [12].
Shapira a kol. [13, strana 269] ve své studii týkající se psychiatrických rysů jedinců s problematickým používáním internetu zjistili, že problematické používání internetu bylo „spojeno se subjektivními tísněmi, značnými sociálními, profesními a / nebo finančními poruchami a také se značnou psychiatrickou komorbiditou“. předchozí výzkum, tři hlavní pojmy závislosti na internetu jsou vymezeny následovně.
2.1. Technologická závislost
Závislost na internetu je považována za druh technologické závislosti, která označuje „nechemické (behaviorální) závislosti, které zahrnují interakce člověk-stroj“ [11, stránka 31].
Griffiths [7] tvrdí, že nadměrní uživatelé internetu nemusí být „závislými na internetu“, protože internet využívají nadměrně jako prostředek k podněcování jiných závislostí a zájmů. Například, nutkaví hráči používají internet k hraní hazardu po dlouhou dobu, nebo shopaholici tráví dlouhé hodiny na internetu pro kybernetický obchod.
2.2. Kategorie závislosti na internetu
Young [8-10] klasifikuje závislost na internetu do pěti různých typů chování. (1) Závislost na kybernetickém: závislíci strávili spoustu času na webových stránkách pro dospělé u kyberexu a cyberpornu. (2) Závislost na kybernetickém vztahu: závislí jsou silně zapojeni do online vztahů. (3) Čisté donucení: závislí vystavovali posedlý online hazard a nakupování. Jsou to nutkaví online hráči a shopaholici. (4) Přetížení informací: narkomani zobrazovali nutkavé surfování po webu a vyhledávání v databázi. (5) Závislost na počítačových hrách: závislí byli posedlí hráči online her.
2.3. Patologické používání internetu
Davis [5] upřednostňuje použití termínu Pathological Internet Use (PIU) místo závislosti na internetu. Zaměřuje maladaptivní poznání spojené s PIU a rozděluje PIU do dvou kategorií: (1) Generalized PIU: „zahrnuje obecné, vícerozměrné nadužívání internetu. Může to také zahrnovat ztrátu času online bez jasného cíle. “[5, stránka 188]. (2) Specifický PIU: lidé se specifickým PIU jsou příliš závislí na konkrétní funkci internetu, například nadměrném používání sexuálního materiálu / služby online, online aukčních službách a online hazardních hrách..
2.4. Koncept závislosti na internetu
Ve skutečnosti neexistuje žádná definice závislosti na internetu, kterou v této oblasti všeobecně přijímají psychologové a učenci [4, 12]. Zatímco zkoumání pojmu závislosti na internetu je stále hlavní agendou mnoha vědců [11, 14], problémy s nadměrným používáním internetu, zejména u studentů škol, jsou stále častější a znepokojivější. Možná je užitečné a konstruktivní pečlivě studovat typická chování těch, kteří používají internet nadměrně, a to, co lidé obvykle dělají, prosociálně nebo antisociálně, na internetu. Porozumění povaze těchto problémů může vědcům a pedagogům pomoci vyvinout vzdělávací programy pro řešení některých z těchto problémů, například pro podporu pozitivního využívání a zabránění antisociálního využívání internetu.
2.5. Prevence závislosti na internetu
Pokud je závislost na internetu považována za druh duševní poruchy [12], pak by se prevence závislosti na internetu měla stát nezbytnou součástí programu duševního zdraví. Předpokládá se, že holistický program, který se snaží poskytnout komplexní a obecný základ pro rozvoj zdravého těla a mysli, je účinnější než specifický program, který se zaměřuje hlavně na problémy spojené s používáním internetu.
3. CHARAKTERISTIKY INTERNETOVÝCH DOPLŇKŮ
Shek a kol. [15] zkoumali chování závislostí na internetu u čínských studentů základních a středních škol 6,121 v Hongkongu a zjistili, že jednu pětinu jejich vzorku lze považovat za závislou na internetu. Fu a jeho kolegové [16] zjistili, že 6.7% hongkonských teenagerů vykazuje pět nebo více příznaků závislosti na internetu. Navíc se zdá, že příznaky závislosti na internetu souvisejí se sebevražednými myšlenkami jednotlivců a depresivními příznaky. Situace v Číně je také docela vážná. Asi 13.7% dospívajících uživatelů internetu (asi 10 milionů teenagerů) lze klasifikovat jako závislé na internetu [17]. Podobná je i situace na Tchaj-wanu. Lin a Tsai [18] zjistili, že 11.8% studentů středních škol v jejich tchajwanském studiu lze považovat za závislé na internetu. Výzkum také ukázal, že 4.0% až 8.1% studentů univerzity vykazovalo nadměrné nebo patologické používání internetu [19, 20].
Mezi příznaky závislosti na internetu nebo patologického používání internetu patří „posedlé myšlenky na internet, tolerance, snížená kontrola impulsu, nemožnost přestat používat internet a stažení“ [5, stránka 187]. Beard a Wolf [21] také navrhli soubor diagnostických kritérií pro závislost na internetu. Charakteristiky závislých na internetu jsou popsány níže s odkazy na předchozí empirické studie.
3.1. Nadměrné používání internetu
Internet narkomani tráví téměř více než trojnásobný počet hodin používání internetu než narkomani [4]. Young také zjistil, že průměrný počet hodin za týden pomocí závislých na internetu prostřednictvím internetu byl 38.5 hodin, zatímco nezávislí strávili pouze průměrně 4.90 hodin [22]. Podle průzkumu Hong Kong Youths Association v 2005 [23], mladí lidé ve věku 10 až 29 let strávili používáním internetu v průměru 18.4 hodiny týdně. Asi jedna desetina (9.9%) vzorku strávila 42 hodin týdně, tj. Průměrně šest hodin denně online. V určitém smyslu je používání internetu nejdůležitější nebo hlavní činností v každodenním životě závislých a obvykle zůstávají na lince déle, než původně očekávali.
3.2. Obsedantní myšlenky o internetu
Narkoman „se zabývá internetem (myslí na předchozí online aktivitu nebo očekává další online relaci)“ [21, stránka 379] a nemůže se většinou zdržet přemýšlení o internetu, když je vzhůru.
3.3. Příjemný pocit z používání internetu
Lidé mají spoustu zábavy pomocí internetu. Internetové expozice závislých na internetu se zdají být příjemné, zábavné, interaktivní a uvolněné [24, 25]. Celkově lze říci, že závislí si užívali internetu a potěšení a potěšení je přivedli k závislosti na používání internetu.
3.4. Tolerance
Příznak tolerance označuje „potřeby používat internet se zvýšeným časem, aby bylo dosaženo spokojenosti“ [21, stránka 379]. Tento příznak úzce souvisí s nadměrným používáním nebo nadužíváním internetu závislými.
3.5. Snížená impulsní kontrola
Snížená kontrola impulzů souvisí se sníženou emoční seberegulací k ovládání vlastních impulsů k dosažení cíle. Jinými slovy, závislí mají tendenci ztrácet kontrolu nad svým chováním. Zejména nejsou schopni omezit nebo zastavit používání internetu.
3.6. Odnětí
Abstinenční příznak závislých se týká nepříjemného pocitu (neklidný, náladový, depresivní nebo podrážděný), když je činnost internetu zastavena nebo omezena.
3.7. Dopad na každodenní život
Dopad na každodenní život a studium závislých na internetu je obvykle negativní [24]. Narkomani někdy mohou kvůli internetu riskovat ztrátu významného vztahu, vzdělání nebo kariérního postupu. Mohou lhát ostatním kvůli tomu, že se zapojili do internetu, a také používají internet jako prostředek k úniku z problémů nebo k urovnání nepříjemných emocí, jako je bezmoc, úzkost, pocit viny nebo hanba [21, stránka 379].
3.8. Interakce rodičů a rodiny
Narkomani trávili méně času se svými rodiči a dalšími rodinnými příslušníky a měli s nimi tendenci mít napětí [22].
3.9. Přátelství a romantické vztahy
Narkomani mají tendenci mít méně přátel a romantické vztahy [26]. Jsou více osamělí a osamělí.
3.10. Zdravotní problémy
Narkomani na internetu jsou méně zdraví než neaddikové a jsou také méně ochotni vyhledat lékařskou péči a méně motivovaní k rozvoji praktik snižujících stres [26].
3.11. Studijní výsledky
Chang a právo [27] zjistili, že akademický výkon negativně souvisí se skóre závislosti na internetu.
3.12. Osamělý charakter
Morahan-Martin a Schumacher [28] zjistili, že osamělost je spojena se zvýšeným používáním internetu. Průměrný týdenní počet řádků osamělých lidí byl výrazně vyšší než u osamělých lidí. Osamělí lidé používali internet, když se cítili osamělí, depresivní nebo nervózní. "Pravděpodobněji vytvořili a interagovali s online přáteli a používali internet k emoční podpoře." [28, stránka 669].
4. MORÁLNÍ ZÁKLAD INTERNETOVÉHO POUŽITÍ
Kohlberg [29-31] navrhli šestistupňovou teorii morálního vývoje. Jeho prvních pět fází je zde zaměstnáno, aby rozvinuli základní morální zdůvodnění prosociálního a antisociálního používání internetu. Podle Kohlberga [31], jen velmi málo lidí dosáhne fáze 6, což je fáze univerzálních etických principů. Tato fáze zde nebude projednána. Podrobnosti o Stage 6 viz Kohlberg [30, 31].
4.1. Fáze 1: Heteronomní morálka a poslušnost autoritě
Lidé v této fázi slepě poslouchají, co úřady přikazují, aby se vyhnuli trestu. Jinými slovy, pokud jim nedovolí používat internet k šikaně nebo podvádění druhých, děti by si myslely, že není správné to dělat na internetu.
4.2. Fáze 2: Individualismus, instrumentální účel a výměna
Lidé v této fázi mají sklon jednat ve svých vlastních zájmech. Podle Kohlberga [30, strana 148], myšlenka rovné výměny může být vyjádřena následujícím výrokem: „neměli byste mi ublížit ani zasahovat do mě a neměli byste ublížit ani zasahovat do vás.“ Výměna v kybernetickém světě je stejná jako ta ve skutečném světě. Kdybys mě zranil v kybernetickém světě, pomstil bych se. Alternativně, pokud mi uděláte laskavost v kybernetickém světě, udělám vám také laskavost.
Vypracování individualismu a instrumentálních cílů lze provést z asociální perspektivy. Děti v této fázi mají sklon starat se o své osobní zájmy a ignorují zájmy ostatních. Jsou egocentrickí a nehrají férově a rovně. Podváděli by úmyslně, pokud by nebyli chyceni. V kybernetickém světě dochází k mnoha nevhodným chováním a nezákonným činnostem, protože si aktéři myslí, že jejich identita je bezpečně ukryta a může se stát, že je orgán snadno nezachytí. Na rozdíl od 1. etapy, která klade důraz na poslušnost autoritě, aby nedocházelo k trestům, je v této fázi kladen důraz na ochranu osobních zájmů úmyslným podváděním, nekalým jednáním a protiprávním či nekalým jednáním, aniž by byl chycen autoritou.
Udělali by cokoli pro to, aby ublížili ostatním (např. Kyberšikana a porušení práv jiných na soukromí a práva duševního vlastnictví), aby dosáhli toho, co chtějí. Morální motivací, která je základem 1. etapy, je slepá poslušnost autoritě, ale základem této etapy je docela Machiavellian, to znamená dostat vše, co chcete, všemi prostředky, včetně těch nezákonných nebo nesprávných. „Práce je navíc vnímána jako obtížná. Dobrý život je snadný život se spoustou peněz a pěkných věcí “[32, stránka 17]. Myšlenka je, že člověk by se měl snažit získat hodně pouhým zaplacením malého nebo žádného úsilí. Obecně řečeno, lidé v této fázi požadují co nejvíce práv, ale mohou mít sklon nést co nejméně povinností. Jinými slovy, jedná nebo přežívá na principu oportunistického hédonismu.
4.3. Fáze 3: Vzájemné mezilidské očekávání, vztahy a mezilidská shoda
Toto je fáze orientace na dobrou dívku. Lidé v této fázi budou žít podle toho, co očekávají členové vaší primární skupiny (např. Rodina, škola, náboženské nebo politické strany) nebo lidé ve vašem okolí. Lidé v kybernetickém světě také tvoří skupinu nebo gang se společnými zájmy. Byli by altruističtí pro své členy skupiny a byli by ochotni obětovat své členy skupiny. Na druhé straně jsou méně ochotni pomáhat nesčlenům ve stejné situaci.
4.4. Fáze 4: Sociální systém a svědomí
Hlavním zájmem je dodržovat sociální právo a plnit svoji povinnost udržovat sociální řád. Například nelegální stahování, porušování autorských práv jiných lidí, nelegální online hazardní hry a kyberšikana budou považovány za nesprávné a nevhodné a nebudou v kybernetickém světě povoleny. Je také nesprávné, aby lidé využívali špičkové technologie k útoku na vládní nebo důvěrné datové úložiště nebo počítačový systém velké společnosti nebo dokonce deaktivovali například provozování dopravy, bankovnictví, komunikace a vojenského řádu s cílem vyvolat sociální narušení a chaos .
4.5. Fáze 5: Společenská smlouva nebo práva na užívání a práva jednotlivce
Toto je fáze zákonodárství na rozdíl od Stádia 4, které je fází dodržování zákonů. Ve zpracování Stage 5, Kohlberg [33] odkazuje na ústavní demokracii a tvrdí, že činí sociální právo atraktivnějším pro racionálního člověka, protože dává základní práva někomu před právo a společnost. Zákony a povinnosti jsou založeny na „racionálním výpočtu celkové užitečnosti“, „největším dobru pro největší počet“ [34, stránka 35].
Kromě obecných základních lidských práv, která jsou v této fázi dodržována a dodržována, se zdůrazňují také osobní údaje a právo na soukromí. Díky vývoji špičkových technologií je únik a zneužívání osobních údajů běžným zločinem v kybernetickém světě. Právo na osobní soukromí, právo jednotlivce vést soukromý a méně otevřený život by mělo být plně respektováno a zákonně chráněno.
5. ANTISOCIÁLNÍ NEBO DELINQUENTNÍ INTERNETOVÉ POUŽITÍ
Na základě předchozího výzkumu [35, 36], mezi hlavní antisociální a delikventní chování dospívajících patří (1) obecná deviace, jako je krádež, užívání alkoholu, podvádění na zkouškách a pozdní příchod do školy; (2) užívání drog; (3) vzdorovat rodičům (např. Křičet na otce nebo matku nebo jít proti vůli svých rodičů); (4) asociální jednání proti učitelům nebo školským úřadům; (5) sociálně nežádoucí sexuální aktivity; (6) agresivní nebo nepřátelské činy, jako je šikana ostatních nebo skupinové pěstní boje. Tvrdí se, že chování na internetu je druh sociálního chování. Ve skutečnosti Ma et al. [37] navrhli hypotézu pozitivní asociace, která uvádí, že „existuje pozitivní asociace mezi internetovým chováním a každodenním sociálním chováním.“ Jinými slovy, pozitivní internetové chování má pozitivně souviset s pozitivním každodenním sociálním chováním a negativní internetové chování je pozitivně spojené s negativním každodenním sociálním chováním. Jejich údaje týkající se studentů středních škol 509 tuto hypotézu jednoznačně podpořily. Důsledkem této studie je, že kybernetický svět není virtuální, je to docela reálné - ve skutečnosti je součástí našeho skutečného světa. Z výchovného hlediska bychom měli klást větší důraz na vzdělávání v oblasti používání internetu kvůli převládajícímu a oblíbenému používání internetu u mladých lidí.
Následující chování je považováno za antisociální chování na internetu.
(1) Nelegální stahování
Stahování filmů, hudby nebo videoklipů bez souhlasu je běžnou nezákonnou činností, kterou adolescenti provádějí na internetu. V průzkumu mladých lidí ve věku 559 až 10 o aktivitách na internetu 24% účastníků připustilo, že si stáhli film nebo hudbu bez získání povolení od držitelů licence [38].
(2) Pornografické nebo agresivní informace
Ve stejném průzkumu uvedlo 37.9% účastníků, že získali pornografické, obscénní nebo agresivní materiály prostřednictvím internetu [38].
(3) Kyberšikana
Jedná se o používání internetu k šikaně ostatním (tj. Kyberšikaně), jako je distribuce urážlivých prohlášení proti určité osobě; ponižující, trapné nebo obtěžující vrstevníky: Asi 40% dospívajících uvedlo, že během on-line byli šikanováni [39, 40].
(4) Cheat Cheating
Jedná se o používání internetu k podvádění ostatních. Je snadné podvádět ostatní online, protože jste ostatním anonymní a vaši identitu lze snadno skrýt, pokud si budete přát.
(5) Online hazardní hry
Můžete hazardovat online s ostatními nebo se účastnit online kasin. Online hazard zahrnuje online poker, online sportovní sázení, online loterie a online bingo [41].
Kromě toho mohou někteří adolescenti také používat internet k provádění nezákonných činností, jako je prodej falšovaných produktů nebo urážlivých pornografických materiálů, nebo k provádění morálně nebo společensky nepřijatelných činností, jako je například seznamování s lidmi.
Posouzení každého z výše uvedených internetových chování lze vysvětlit Kohlbergovým [30, 31] etapy morálního vývoje uvedené ve výše uvedené části „Morální východiska používání internetu“. Ma [42] tvrdil, že morální úsudek je nezbytnou součástí morální kompetence, která je jedním z konstrukcí 15 pozitivního vývoje mládeže navržených Catalanem a jeho kolegy [43]. Morální základ používání internetu tedy také ukazuje silné spojení mezi morální kompetencí a internetovým chováním.
6. PREVENCE ANTISOCIÁLNÍHO INTERNETOVÉHO POUŽITÍ
Obecně řečeno, holistický program, který byl založen na pozitivních konstruktech mládeže [43] nebo pozitivní morální postavy [44] by bylo užitečné podporovat prosociální používání internetu a zabránit antisociálnímu používání internetu. Konkrétně by měl program klást důraz na následující konstrukty nebo znaky: (1) sebeúcta nebo sebeúcta, (2) úcta k ostatním, (3) sociální a občanská odpovědnost a (4) globální odpovědnost a světové občanství. Kromě toho je výuka sebevědomí, řízení času, sebekázně nebo sebekontroly také užitečná při kultivaci pozitivního přístupu k používání internetu. Zdůvodnění vývoje vzdělávacího programu pro juniorské sekundární studenty je uvedeno v Ma a jeho kolegech [45].
7. ZÁVĚREČNÉ POZNÁMKY
Stále více lidí používá internet v každodenním životě. Bohužel se také zvyšuje procento lidí, kteří nadměrně používají internet. Podrobně je rozebrán pojem závislost na internetu nebo patologické užívání internetu a jsou popsány také charakteristiky závislých na internetu. Diskutuje se také o asociálním využívání internetu. Tvrdí se, že výuka pozitivního a morálního přístupu k používání internetu by se dnes měla stát nepostradatelnou součástí našeho vzdělávání. Rovněž se věří, že obecný, holistický vzdělávací program pro všechny osoby, který je založen na [Catalano et al.] [43] pozitivní konstrukty mládeže a Ma [44] Pozitivní morální charakter je účinný pro podporu prosociálního používání internetu a prevenci antisociálního používání internetu.
POTVRZENÍ
Tento výzkum byl podporován organizací Hong Kong Jockey Club Charities Trust.
Reference
1. Statistiky světového internetu. Hong Kong: statistiky využití internetu a zpráva o trhu. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Hongkongský internetový projekt. Používání internetu v Hongkongu: výroční zpráva z průzkumu za rok 2008. Web Mining Lab, Katedra médií a komunikace, City University of Hong Kong, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3. Caplan SE. Problematické používání internetu a psychosociální pohoda: vývoj teoretického nástroje kognitivně behaviorálního měření. Počítače v lidském chování. 2002; 18 (5): 553 – 575.
4. Chou C, Hsiao MC. Závislost na internetu, jeho používání, uspokojení a potěšení: případ tchajwanských vysokoškolských studentů. Počítače a vzdělávání. 2000; 35 (1): 65–80.
5. Davis RA. Kognitivně-behaviorální model patologického používání internetu. Počítače v lidském chování. 2001; 17 (2): 187 – 195.
6. Goldberg I. Diagnostická kritéria pro závislost na internetu (IAD). 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Griffiths M. Existuje internetová a počítačová „závislost“? Některé důkazy z případové studie. Cyberpsychologie a chování. 2000; 3 (2): 211–218.
8. Young K. Závislost na internetu: vznik nové klinické poruchy. In: Sborník z 104. výročního zasedání Americké psychologické asociace; 1996 srpna; Toronto, Kanada.
9. Young K. Závislost na internetu: vznik nové klinické poruchy. Kybernetická psychologie a chování. 1998; 1: 237–244.
10. Young K. Závislost na internetu: symptom, hodnocení a léčba. In: VandeCreek L, Jackson TL, editoři. Inovace v klinické praxi: Zdrojová kniha. Sv. 17. Sarasota, Fla, USA: Professional Resources; 1999. str. 19 – 31.
11. Widyanto L, Griffiths M. „Závislost na internetu“: kritická recenze. Mezinárodní žurnál duševního zdraví a závislosti. 2006; 4 (1): 31 – 51.
12. Beard KW. Závislost na internetu: přehled současných technik hodnocení a možných hodnotících otázek. Cyberpsychologie a chování. 2005; 8 (1): 7–14. [PubMed]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. Psychiatrické rysy jednotlivců s problematickým používáním internetu. Žurnál afektivních poruch. 2000; 57 (1 – 3): 267 – 272. [PubMed]
14. Blaszczynski A. Použití internetu: při hledání závislosti. Mezinárodní žurnál duševního zdraví a závislosti. 2006; 4: 7 – 9.
15. Shek DTL, Tang VMY, Lo CY. Závislost na internetu u čínských adolescentů v Hongkongu: hodnocení, profily a psychosociální korelace. TheScientificWorldJournal. 2008; 8: 776 – 787.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Závislost na internetu: prevalence, diskriminační platnost a korelace mezi adolescenty v Hongkongu. British Journal of Psychiatry. 2010; 196 (6): 486 – 492. [PubMed]
17. Blok JJ. Problémy pro DSM-V: závislost na internetu. American Journal of Psychiatry. 2008; 165 (3): 306 – 307. [PubMed]
18. Lin SSJ, Tsai CC. Hledání a internetová závislost tchajwanských středoškolských dospívajících. Počítače v lidském chování. 2002; 18 (4): 411 – 426.
19. Morahan-Martin J, Schumacher P. Výskyt a korelace patologického používání internetu mezi vysokoškoláky. Počítače v lidském chování. 2000; 16 (1): 13 – 29.
20. Wang W. Závislost na internetu a psychosociální zralost mezi vysokoškoláky. Mezinárodní žurnál lidských počítačových studií. 2001; 55 (6): 919 – 938.
21. Beard KW, Wolf EM. Úpravy v navrhovaných diagnostických kritériích pro závislost na internetu. Cyberpsychologie a chování. 2001; 4 (3): 377–383. [PubMed]
22. Young KS. Závislost na internetu: nový klinický fenomén a jeho důsledky. Americký behaviorální vědec. 2004; 48 (4): 402 – 415.
23. Hongkongská asociace mládeže. Průzkum názorů mládeže: hlavní internetové aktivity a skryté problémy mládeže. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24. Chou C, Chou J, Tyan NN. Průzkumná studie závislosti na internetu, používání a potěšení z komunikace - případ Tchaj-wanu. Mezinárodní žurnál vzdělávacích komunikací. 1999; 5 (1): 47 – 64.
25. McQuail D. Teorie komunikace: použití a uspokojení. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Teens se závislostí na internetu. Fyi žijící. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, zákon SPM. Faktorová struktura pro test závislosti na internetu pro mladé: potvrzující studie. Počítače v lidském chování. 2008; 24 (6): 2597–2619.
28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Osamělost a sociální využití internetu. Počítače v lidském chování. 2003; 19 (6): 659 – 671.
29. Kohlberg L. Etapa a posloupnost: Kognitivní vývojový přístup k socializaci. In: Goslin D, redaktor. Příručka teorie socializace a výzkumu. Chicago, Illionios, USA: Rand McNally; 1969. str. 347 – 480.
30. Kohlberg L. Eseje o morálním vývoji. Sv. 1. San Francisco, Kalifornie, USA: Harper & Row; 1981. (Filozofie morálního vývoje).
31. Kohlberg L. Eseje o morálním vývoji. Sv. 2. San Francisco, Kalifornie, USA: Harper & Row; 1984. (Psychologie morálního vývoje).
32. Loevinger J. Ego Development: Koncepce a teorie. San Francisco, Kalifornie, USA: Jossey-Bass; 1976.
33. Kohlberg L. From má být: jak spáchat naturalistický klam a dostat se s ním do studia morálního vývoje. In: Mischel T, editor. Kognitivní vývoj a epistemologie. New York, NY, USA: Academic Press; 1971. str. 151 – 284.
34. Kohlberg L. Morální etapa a moralizace: kognitivně vývojový přístup. In: Lickona T, redaktor. Morální vývoj a chování. New York, NY, USA: Holt, Rinehart a Winston; 1976. str. 31 – 53.
35. Ma HK, Shek DTL, Cheung PC, Lee RYP. Vztah prosociálního a antisociálního chování k osobnosti a vzájemným vztahům čínských adolescentů v Hongkongu. Žurnál genetické psychologie. 1996; 157 (3): 255 – 266. [PubMed]
36. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. Měření delikvence. Beverly Hills, Kalifornie, USA: Sage; 1981.
37. Ma HK, Li SC, Pow JWC. Vztah používání internetu k prosociálnímu a antisociálnímu chování u čínských dospívajících. Cyberpsychologie, chování a sociální sítě. 2011; 14 (3): 123 – 130.
38. Hongkongská asociace mládeže. Průzkum názorů mládeže: co je špatného na internetu pro mládež? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. I-Safe. Kyberšikana: statistiky a tipy. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. Wikipedia. Kyber šikana. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. Wikipedia. Online hazardní hry. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ma HK. Morální kompetence jako pozitivní konstrukt rozvoje mládeže: koncepční základy a důsledky pro vývoj kurikula. Mezinárodní žurnál dospívající medicíny a zdraví. 2006; 18 (3): 371 – 378. [PubMed]
43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Pozitivní vývoj mládeže ve Spojených státech: výsledky výzkumu hodnocení pozitivních programů rozvoje mládeže. Annals of American Academy of Political and Social Science. 2004; 591: 98 – 124.
44. Ma HK. Morální vývoj a morální výchova: integrovaný přístup. Vzdělávací výzkumný časopis. 2009; 24 (2): 293 – 326.
45. Ma HK, Chan WY, Chu KY. Sestavení výukového balíčku o podpoře používání prosociálního internetu a prevenci používání antisociálního internetu. tento problém, 2011.
;