Entwicklungskognitive Neurowissenschaften
Volume 25, Juni 2017, Seiten 209-220
Autor verbindet das Overlay-PanelAhna BallonoffSuleimanaAdrianaGalvánbK. PaigeHardencRonald E. Dahla
https://doi.org/10.1016/j.dcn.2016.09.004Erhalte Rechte und Inhalte
Highlights
• Trotz der Fortschritte in der Entwicklungsneurowissenschaft der Adoleszenz gab es wenig Aufmerksamkeit auf sexuelle und romantische Entwicklung.
• Rahmen der Pubertätsreifung müssen die pubertäre Gehirnreifung berücksichtigen, die für den romantischen und reproduktiven Erfolg notwendig ist.
• Die Entwicklungsneurowissenschaft hat das Potenzial, die sexuellen, reproduktiven und jugendlichen Ergebnisse von Jugendlichen zu verbessern.
Abstrakt
Der Beginn der Pubertät ist eine Zeit tiefgreifender Veränderungen in Motivation, Kognition, Verhalten und sozialen Beziehungen. Vorhandene Modelle für neurologische Entwicklung haben unser gegenwärtiges Verständnis von Jugendlichen integriert Entwicklung des Gehirns; Die Bedeutung der Pubertät als sensible Zeit für die romantische und sexuelle Entwicklung ist jedoch erstaunlich gering. Wenn junge Menschen in die Pubertät eintreten, besteht eine ihrer Hauptaufgaben darin, Wissen und Erfahrungen zu sammeln, die es ihnen ermöglichen, die sozialen Rollen von Erwachsenen zu übernehmen, einschließlich der Teilnahme an romantischen und sexuellen Beziehungen. In diesem Aufsatz wird anhand der einschlägigen Literatur zur Entwicklung von Mensch und Tier gezeigt, wie wir über das Denken in der Pubertät hinausgehen sollten, und zwar einfach als eine Reihe somatischer Veränderungen, die für die reproduktive Reifung von Bedeutung sind. Vielmehr beinhaltet die Pubertät auch eine Reihe von neurobiologischen Veränderungen, die für die für den reproduktiven Erfolg notwendige soziale, emotionale und kognitive Reifung. Das Hauptziel dieses Artikels ist es, die Forschungsbasis und den Dialog über jugendliche Liebes- und Sexualentwicklung zu erweitern, in der Hoffnung, das Verständnis von Sex und Romantik als wichtige Entwicklungsdimensionen für Gesundheit und Wohlbefinden im Jugendalter zu fördern.
Stichwörter
Romantische Entwicklung
Sexuelle Entwicklung
Adoleszenz
Entwicklungsneurowissenschaft
Pubertät
"In der Kindheit hängen die Menschen für ihr Leben von der leiblichen Familie ab; Im Erwachsenenalter sind sie verantwortlich für das Wohlergehen von Ehepartnern und Kindern und für die Verfolgung der Interessen und der Position der ehelichen Familie. Für die kurze Zeit der Adoleszenz sind sie weder so abhängig, wie sie waren, noch so verantwortlich wie sie sein werden. Dann kann die Peer-Beziehung eine Bindungsintensität annehmen, die ihnen in anderen Phasen des Lebenszyklus fehlt ... "- (Schlegel und Barry, 1991 Schlegel & Barry III, 1991, p. 68)
1. Einleitung
Neuroentwicklungsmodelle haben den Beginn der Adoleszenz, gekennzeichnet durch den biologischen Übergang in die Pubertät, als eine Zeit tiefgreifender Veränderungen in Motivation, Kognition, Verhalten und sozialen Beziehungen identifiziert. Diese Modelle haben dazu beigetragen, die peripubertäre Zeit als eine sensible Lernphase zu identifizieren, insbesondere das soziale und emotionale Lernen, das notwendig ist, um neue soziale Kontexte zu navigieren und aufkommende selbstrelevante Emotionen zu verarbeiten (Telzer 2016; Crone und Dahl, 2012). Doch trotz der vielen ausgezeichneten Modelle, die die Bedeutung der Pubertät hervorheben neurale Entwicklung und neues, adaptives Lernen (zBBlakemore 2012; Braams et al., 2015; Crone und Dahl, 2012; Giedd et al., 2006; James et al., 2012; Peper und Dahl, 2013), berücksichtigen diese Modelle die Bedeutung der Adoleszenz als sensible Zeit für romantische und sexuelle Entwicklung. In den wenigen Fällen, in denen Romantik und Sexualität in diesen Entwicklungsmodellen berücksichtigt werden, neigen sie dazu, sexuelle Entwicklung als negatives Risikoverhalten (dh als Risiko-Rahmen für sexuelles Verhalten) zu betonen (Ewing et al., 2014; Goldenberg et al. 2013; James et al., 2012; Victor und Hariri, 2015). Wir erkennen zwar an, dass es wichtig ist, negative Entwicklungsverläufe in Bezug auf riskante oder rücksichtslose Entwicklungen in Betracht zu ziehen SexualverhaltenEs ist ebenso wichtig, die normativen, gesunden Aspekte der sexuellen und romantischen Entwicklung und die neurologischen Entwicklungsgrundlagen des Lernens über romantisches und sexuelles Verhalten zu berücksichtigen.
Studien, die ein sexuelles Risikorahmenwerk verwenden, haben dazu beigetragen, einige der zugrunde liegenden neuronalen Korrelate zu identifizieren, die mit gesundheitsschädlichen Sexualkontakten in Verbindung stehen Entscheidungsfindungleider haben diese Studien wenig dazu beigetragen, unser Verständnis der normativen Entwicklung der sexuellen Entwicklung zu erweitern. Zum Beispiel, unter sexuell aktiven älteren Jugendlichen (15-17 Jahre alt), selbst berichtete sexuelle Risikoneigung negativ korreliert mit der Aktivierung der präfrontalen Kortex (PFC) während einer Laborantwortinhibierungsaufgabe (Goldenberg et al., 2013). In ähnlicher Weise wurde in einer Studie mit 14-15-jährigen jungen Frauen eine risikoreiche sexuelle Entscheidung über eine Labortätigkeit mit einer Aktivierung in Verbindung gebracht anterior cingulate (Henselet al., 2015). Diese Studien deuten darauf hin, dass Individuen mit erhöhtem kognitive Kontrolle Während der Reaktion können die Hemmung und die geringere Aktivierung im anterioren Cingulum zu mehr verantwortlichen sexuellen Entscheidungen führen, aber wenig dazu beitragen, unser Verständnis der normativen Entwicklungsverläufe zu verbessern. Das Überschreiten eines Risikorahmens in der neurologischen Entwicklungsforschung ist essentiell für die Identifizierung neuraler Prozesse, die mit positiver romantischer und sexueller Entwicklung einhergehen.
Neben der Handvoll von neurologischen Entwicklungsstudien, die die sexuelle Risikobereitschaft untersuchen, gab es nur begrenzte Bemühungen, die neuralen Grundlagen der normativen Entwicklungsbahn von gesteigertem Interesse und Engagement für romantisches und sexuelles Verhalten zu erforschen. Wenn junge Menschen in die Pubertät kommen, besteht eine ihrer Hauptaufgaben darin, Wissen und Erfahrung zu erwerben, die es ihnen ermöglichen, die soziale Rolle von Erwachsenen zu übernehmen, einschließlich der Teilnahme an romantischen und sexuellen Beziehungen (Crone und Dahl, 2012). Die romantischen Beziehungen junger Menschen, die von Grundschulverstümmelungen, bei denen zwei Menschen nur sehr wenig interagieren, bis hin zu Beziehungen, die eine bedeutende Investition von Emotionen, Zeit und Energie beinhalten, werden oft als unbedeutend abgetan. In der Tat dienen diese Beziehungen wichtigen Entwicklungszwecken und sind der primäre Kontext für junge Menschen, ihre sexuelle Identität und ihren Gewinn zu erforschen sexuelle Erfahrung (Furman und Shaffer, 2003; Furmanet al., 2007). In der Hoffnung, einen sozialen Status zu erlangen und die Gemeinschaft begehrenswerter Partner zu gewinnen, sind Jugendliche hochmotiviert zu lernen, wie man die komplexen sozialen Interaktionen steuert, die mit dem Aufbau und der Pflege von Liebesbeziehungen verbunden sind. Die Fähigkeit einer Person, sich in Verhaltensweisen zu engagieren, die intime Beziehungen ermöglichen und Möglichkeiten für Sex und Fortpflanzung schaffen, ist das normative Entwicklungsergebnis der Pubertät.
Die Pubertät, ein biologischer Prozess, der im Gehirn beginnt, beinhaltet eine Kaskade hormoneller Veränderungen und tiefgreifende physische und physiologische Transformationen, die letztendlich zur Fähigkeit zur Fortpflanzung führen (Sisk 2016; Sisk und Foster, 2004). Die Entwicklung einiger Elemente der Sexualität Erwachsener, einschließlich Veränderungen in der körperlichen Anatomie, sexuelle Erregung und Orgasmus, sind gut verstanden. Obwohl die Pubertät das Paarungs- und Sexualverhalten motiviert, gab es nur sehr wenige Untersuchungen, die das Auftreten von Sexualverhalten bei jugendlichen Menschen untersuchten. Im Gegensatz dazu umfasst die pubertäre Forschung an anderen Arten eine eingehende Untersuchung des Beginns des Sexual- und Paarungsverhaltens, das mit der Pubertät verbunden ist, und erkennt an, dass die Entstehung dieser neuartigen Verhaltensweisen eine immense Koordination von Entwicklungsübergängen im Gehirn erfordert, endokrine Systemund Nervensystem. Tierforscherinnen und Tierforscher empfinden daher frühe sexuelle Erfahrungen nicht nur als Verhaltens-Output, sondern auch als physiologische Inputs, die die neuronale und hormonelle Funktion und Entwicklung prägen (zB Nutsch ua, 2014, 2016; Will et al., 2015). Der Mangel an Wissen über das Lernen und die gegenseitigen Rückkopplungsschleifen, die am Beginn der Paarung und der sexuellen Erfahrungen von Menschen beteiligt sind, heben wichtige Fehler in bestehenden Modellen der Entwicklung von Jugendlichen bei Menschen hervor. Während Tiermodelle wichtige Erkenntnisse zum Verständnis sexueller Entwicklungsverläufe liefern, erweitern sie gleichzeitig nicht unser Verständnis von romantischen Beziehungen und Erfahrungen, noch erkennen sie Entwicklungsveränderungen, die für diese wichtigen sozialen Meilensteine relevant sind. Darüber hinaus bietet der Paarungsrahmen von Tiermodellen nur einen heterosexuellen Rahmen für die sexuelle Entwicklung und begrenzt somit unser Verständnis der Vielfalt und Fluidität von Anziehung, Verhalten und Identität in der menschlichen Sexualität.
Die Tierliteratur dient als eine kritische Erinnerung an den biologischen Zweck der Pubertät und die gegenseitigen Rückkopplungsschleifen, die bei romantischen und sexuellen Erfahrungen eine Rolle spielen, die in Modellen der menschlichen Entwicklung von Jugendlichen weitgehend ignoriert wurden. Darüber hinaus haben Tiermodelle und begrenzte menschliche Forschung wenig dazu beigetragen, zu erforschen, wie die Pubertät die Lernmöglichkeiten über die Bedeutung von romantischen und sexuellen Verhaltensweisen (Forteberry, 2013). Auf der einen Seite kann eine grundlegende Kapazität für das Fortpflanzungsverhalten mit relativ wenig Fähigkeiten, Wissen oder Erfahrung erreicht werden; Auf der anderen Seite beruht der soziale Wettbewerb bei der Gewinnung eines Partners und der Erfolg bei der Kopplung in einer evolutionären Perspektive stark auf der Beherrschung eines komplexen Satzes sozialer und emotionaler Fähigkeiten und Verhaltensweisen. Das Lernen, das relevant ist für den Erwerb der Fähigkeiten und des Wissens, die notwendig sind, um die miteinander verflochtenen sozialen und sexuellen Motivationen zu verstehen, die mit der Pubertät entstehen, ist Kern der normativen Entwicklung der sozialen, affektiven und kognitiven Entwicklung beim Menschen. Daher stellt die Pubertätsreifung (und die natürliche Zunahme der sozialen Motivation einschließlich des Interesses an sexuellem und romantischem Verhalten) wahrscheinlich ein normatives Lernfenster dar - nicht nur über die mechanischen Aspekte des Sexualverhaltens, sondern auch über die komplexen emotionalen und sozial-kognitiven Prozesse Dies ist Teil der Navigation der aufgeladenen, hochintensiven Emotionen, die bei der Entwicklung einer Identität als sexuelles Wesen eine Rolle spielen.
In diesem Beitrag untersuchen wir, wie kognitive und sozial-affektive Entwicklung in der Pubertät ein einzigartiges Zeitfenster für Jugendliche schafft, sich entwicklungsangemessenen Lernmöglichkeiten zu widmen, die für das Navigieren von romantischen und sexuellen Erfahrungen relevant sind. Wir schlagen vor, dass sich Änderungen in den zugrunde liegenden Daten ergeben neuronale Schaltung in Verbindung mit sozialer und emotionaler Verarbeitung kann ein zweites Entwicklungsfenster (nach dem in der frühen Kindheit) geöffnet werden, um über Liebe und Bindungsbeziehungen zu lernen. Wir nehmen weiterhin an, dass diese Lernprozesse mit den pubertären physischen und neurobiologischen Übergängen beginnen, die die Motivation beeinflussen, jedoch sehr abhängig von Kontext und zwischenmenschlichen Beziehungen während dieser Zeit sind. Als nächstes werden wir anhand von Tier- und Menschenforschung untersuchen, wie die hormonellen, neuralen und biologischen Übergänge in der Pubertät junge Menschen dazu bringen, sich in romantischem und sexuellem Verhalten zu engagieren. Schließlich beleuchten wir einige wichtige, offene Fragen über die Entwicklungsverläufe von romantischen und sexuellen Verhaltensweisen und Beziehungen, einschließlich der Frage, wie Entwicklung durch die soziale Verlängerung der Adoleszenz beeinflusst wird, die die sexuelle Reife zunehmend von kulturellen Definitionen des Erwachsenenalters abgekoppelt hat. Im Verlauf des Artikels identifizieren wir auch Möglichkeiten für Forscher, eine Reihe von unbeantworteten Fragen zu untersuchen. Das letztendliche Ziel dieser Arbeit ist es, die Forschungsbasis und den Dialog über jugendliche Liebes- und Sexualentwicklung zu erweitern, in der Hoffnung, das Potenzial der neurowissenschaftlichen Forschung zur Verbesserung dieser kritischen Entwicklungslinien zu stärken.
2. Erwartet von Liebe, Bindung und romantischer Bindung zu lernen
Viele Entwicklungsmodelle zeigen, dass die Neuroplastizität Das Auftreten in der Pubertät öffnet empfindliche Fenster im Gehirn, die das Individuum für einzigartige Arten des Lernens vorbereiten (Crone und Dahl, 2012). In seiner breitesten Verwendung, der Begriff Neuroplastizität umfasst eine breite Palette von synaptischen und nicht-synaptischen Prozessen, die die Fähigkeit des Gehirns zur Instantiierung von Lernen untermauern, sowie das Konzept von "sensitiven Fenstern" für spezialisiertes Lernen. Greenough und andere (1987) Der "erfahrungsabhängige Rahmen" der frühen Kindheit schlägt vor, dass das kindliche Gehirn bestimmte Arten des Lernens erwartet, was sie auf natürliche Weise dazu motiviert, sich wiederholende Übung und Beherrschung von Lernerfahrungen (z. B. Gehen) zu üben. Diese Lernerfahrungen tragen wiederum zu kritischen Ergebnissen bei neurale Entwicklung (Greenoughet al., 1987). Neuere Forschungen in der molekulare Prozesse und Mechanismen der Neuroplastizität sind schnell fortgeschritten und haben diesen Jugendlichen hervorgehoben Entwicklung des Gehirns, beginnend mit dem Beginn der Pubertät, kann eine einzigartige Kombination von Stabilität und Plastizität darstellen. Diese Kombination schafft ein wichtiges Zeitfenster für Lernen und Erfahrung, um die Entwicklung zu gestalten Neuronale Netze in dauerhafter Weise (Hensch 2014; Takesian und Hensch, 2013; Werker und Hensch, 2015).
Der Beginn der Pubertät scheint eine größere Aufmerksamkeit und Salienz auf soziale und emotionale Informationsverarbeitungsströme auszurichten, die für das Interesse an romantischen Beziehungen besonders wichtig sind Sexualverhalten (Dahl 2016; Nelson et al., 2016). Genauer gesagt führt die Pubertät zur Entwicklung von neuen soziales Verhalten und Antworten auf neu entstehende soziale Kontexte (Brown et al., 2015). Zur gleichen Zeit, in der junge Menschen mehr und mehr Zeit mit Gleichaltrigen verbringen, erleben sie neue, sexualisierte Gefühle der Anziehung, die beziehungsförderndes Verhalten motivieren. In Anbetracht der Tatsache, dass der biologische Zweck der Pubertät darin besteht, eine reproduktive Reife zu erreichen, macht es Sinn, dass das Gleichgewicht zwischen Plastizität und Stabilität in der einzigartigen peripubertären neurales System würde ein Fenster für Gelegenheiten zum Lernen und zur Motivation schaffen, die für romantisches und sexuelles Verhalten relevant sind. Berücksichtigen Sie die Fähigkeiten, die ein Jugendlicher in diesem Bereich lernen muss, einschließlich der Bewältigung von Gefühlen im Zusammenhang mit der Suche nach attraktiven Personen, dem Aufbau von Kommunikationsfähigkeiten, um jemanden auf ein Date zu schicken, sexuelle Erregung mit einem Fremden zu erleben und die sozialen Konsequenzen einer weiteren Beziehung oder weniger populär, mit Abstoßung fertig zu werden oder zu brechen und das biologische Verlangen auszugleichen sexuelle Erfahrungen mit den komplexen Emotionen verbunden mit der Aufrechterhaltung einer romantischen Beziehung. Die breite Palette von frühen romantischen und sexuellen Erfahrungen prägt wahrscheinlich die Entwicklung neuronaler Netzwerke auf dauerhafte Weise, lebenslange romantische und sexuelle Trajektorien zu unterstützen.
Einer der wichtigsten Übergänge während der Pubertät ist die Motivation und der Wunsch, sich zu engagieren romantische Liebe. Während Säuglinge früh im Leben den Wert stabiler Bindung und elterlicher Liebe erfahren, werden junge Menschen erst nach dem Beginn des Pubertätsübergangs an romantischer Liebe interessiert. Romantische Liebe wurde als wichtiger Bindungsprozess begriffen, und die romantischen Bindungsstile von Erwachsenen spiegeln häufig die Stile wider, die sie als Säuglinge bei ihren Eltern erlebten (Hazan und Rasierer, 1987). Darüber hinaus erleichtern sowohl die romantische Liebe als auch die elterliche Liebe die Bindungsbildung und machen die Bildung und Aufrechterhaltung dieser Bindungen zu positiven und lohnenden Erfahrungen (Bartels und Zeki, 2004). Trotz erheblicher Überschneidungen im Zweck, Qualitäten, Neurohormon Bindungsstellenund neuronale Korrelate zwischen elterlicher und romantischer Liebe gibt es auch wichtige Unterschiede (Bartels und Zeki, 2004). Sowohl die elterliche als auch die romantische Liebe fördern pflegendes, sensibles und reaktionsschnelles Versorgen, aber romantische Liebe beinhaltet auch bestimmte Komponenten wie gegenseitige Machtteilung und sexuelles Verlangen. Wir schlagen vor, dass die hormonellen Veränderungen, die mit der Pubertät verbunden sind, zu neuralen Übergängen beitragen, die das Gehirn dazu bringen, über diese neue Art von Liebe zu lernen, um die Paarung, die Geburt und die Kinderbetreuung zu erleichtern.
Obwohl festgestellt wurde, dass viele der neuronalen Systeme, die an der romantischen Liebe und dem Sex beteiligt sind, während der Pubertät eine signifikante strukturelle, Konnektivitäts- und funktionelle Transformation durchmachen, ist wenig darüber bekannt, wie diese mit einer normativen romantischen und sexuellen Entwicklungsbahn schneidet. Die Integration des Wissens über die neuralen Grundlagen der Liebesromane und des sexuellen Verlangens bei Erwachsenen mit der Literatur zur Pubertätsneurodevelopment weist auf einige interessante Fragen hin. Obwohl es den Rahmen dieses Artikels sprengt, diesen Literaturteil zusammenzufassen, haben jugendliche Modelle zur neuronalen Entwicklung eindeutig eine signifikante geschlechtsspezifische Umstrukturierung des Gehirns während der Pubertät gezeigt (Dennison et al., 2013; Giedd und Denker, 2015). Trotz geschlechtsspezifischer Unterschiede in diesen Trajektorien sind alle jugendlichen Gehirne dafür sensibilisiert, das Lernen zu belohnen (Galván, 2013). Durch die Aktivierung von Dopamin-reichen, belohnungsverarbeitenden und motivationalen Systemen sind sowohl romantische Liebe als auch Sex zielorientierte Motivationen, die von starken emotionalen Reaktionen begleitet werden (Aronet al., 2005; Fisher et al., 2010). Beginnend mit der Pubertät können die Entwicklungsübergänge in Gehirnnetzwerken, die in Motivation, Belohnung und sozial-emotionale Verarbeitung involviert sind, wahrscheinlich einen einzigartigen Wendepunkt für romantische Liebe und sexuelle Erregung schaffen, die als positive Belohnung erfahren werden.
Sowohl Liebe als auch sexuelles Verlangen sind dopamenergisch vermittelte Motivationszustände, die die Kognition global beeinflussen können (Diamond und Dickenson, 2012). Angesichts der Entwicklungsübergänge, die während der Adoleszenz im Zusammenhang mit emotionalen Verarbeitung und kognitive KontrolleEs wurde vorgeschlagen, dass Adoleszenz eine günstige Zeit ist, um die mit romantischen Beziehungen verbundenen Kognitionen und Emotionen zu erforschen (Collins, 2003). Diese neuen motivationalen Zustände nehmen signifikant an Salienz zu, während Jugendliche eine erhöhte Fähigkeit zur Selbstregulation anderer appetitiver Verhaltensweisen entwickeln (Forteberry, 2013). Es macht daher Sinn, dass die körperliche Reifung von einer erhöhten neuralen Plastizität und einer erhöhten Motivation begleitet wird, eine Reihe von sehr erregenden, leicht beängstigenden, hoch lohnenden, neuen Erfahrungen zu suchen, und dass die Sensationslust die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass Jugendliche Intensitätserlebnisse, wie zum Beispiel ein erster Schwarm oder ein erster Kuss, angenehm (Spielberg et al., 2014). Die Mitveröffentlichung von Dopamin und Oxytocin in Verbindung mit wiederholten Interaktionen mit einem bestimmten Partner trägt zu einem zusätzlichen belohnungsbasierten Lernen über romantisches Verhalten bei. Sobald ein junger Mensch verknallt ist und beginnt, eine Beziehung mit jemandem aufzubauen, entwickeln sie eine konditionierte Partnerreaktion, in der die dopaminergen Belohnung wird erwartet und erlebt am besten mit diesem spezifischen verbundenen Partner (Liebe 2013; Ortigue et al., 2010). Wie bei allem Lernen braucht es Zeit, um Partner zu haben, und auch um Erfahrung zu sammeln. Sobald diese partnerspezifische Antwort gefunden ist, führt das Erregen neuartiger Aktivitäten zu verbesserten Erfahrungen der Beziehungszufriedenheit zwischen Paaren (Aronet al., 2000). Aufgrund der neuronalen Entwicklung, die mit der Pubertät auftritt, macht eine Partner-spezifische Reaktion in frühen romantischen Beziehungen, wenn sowohl die emotionale als auch die physische Intimität neu ist, sie besonders aufregend, lohnend und befriedigend. Um sich in romantischen und sexuellen Beziehungen erfolgreich zu engagieren, müssen Heranwachsende sich wünschen, mögen, sich annähern und von den High-Stakes-Aktivitäten lernen, jemanden bei einem ersten Date zu fragen, sich zu verlieben, ein gebrochenes Herz zu erfahren und es erneut zu versuchen.
Romantische Liebe beinhaltet eine erhöhte Aktivierung in dopaminreichen subkortikalen Regionen, die mit der Verarbeitung von Emotionen, Belohnungen und Motivation verbunden sind; in den kortikalen Hirnregionen höherer Ordnung, die assoziiert sind mit soziale Wahrnehmung und Selbstdarstellung; und verringerte Aktivierung in der Amygdala (Ortigue et al., 2010). Obwohl sexuelles Verlangen / Erregung und Liebe viele überlappende Bereiche der Aktivierung umfassen, insbesondere in den subkortikalen Regionen, gibt es auch verschiedene Aktivierungsbereiche. Zum Beispiel, romantische Liebe, beides, während jemand aktiv verliebt ist und nachdem sie eine Trennung von einer Trennung, aber keine sexuelle Erregung erfahren haben, beinhaltet sie eine ventrale Tegmentalaktivierung (allgemein assoziiert mit Vergnügen, fokussierter Aufmerksamkeit und Motivation, Belohnungen zu verfolgen), während sexuelle Erregung, aber nicht Liebe, ventral involviert ist striatal Aktivierung (assoziiert mit Motivation und prädikativem Belohnungswert) (Fisher et al., 2010; Diamond und Dickenson, 2012). Aufgrund der Einschränkungen bei der Entwicklung von Aufgaben, die für den Scanner geeignet sind, hat die bildgebende Forschung das sexuelle Verlangen - einen kognitiv vermittelten Motivationszustand zur Verfolgung sexueller Aktivität - von sexueller Erregung - einen physiologischen Zustand sexueller Bereitschaft (Diamond und Dickenson, 2012). Die meisten Laborparadigmen verwenden sexuelle Reize von Fremden statt von geliebten Menschen und stellen somit wahrscheinlich die Erregung besser dar als das Verlangen, aber das bleibt unklar. Die Forschung über die Entwicklung der Liebe im menschlichen Gehirn ist unglaublich begrenzt. Die Pubertät bietet einen einzigartigen Entwicklungs-Wendepunkt, wenn romantische Liebe entsteht. Das Aufdecken der neuronalen Entwicklungsverläufe, die zur Entstehung der romantischen Liebe und sexuellen Erregung beitragen, könnte dazu beitragen, unser Verständnis dieser Motivationszustände zu erweitern. Darüber hinaus würde Forschung, die hilft herauszufinden, wie sich neurologische Entwicklungsübergänge in der Pubertät mit frühen Erfahrungen von Begierde, Liebesroman und Sex beeinflussen, unser Verständnis davon, wie der Wendepunkt der Pubertät ein einzigartiges Entwicklungsfenster für das Lernen über diese komplexen sozialen Aktivitäten schafft, erheblich steigern .
Wie bei jeder wichtigen Lernerfahrung profitieren junge Menschen von Unterstützungen und Gerüsten, um positive Entwicklungsbahnen zu ermöglichen. Wir brauchen ein besseres Verständnis der Kontexte und Bedingungen, die zu positiven Lernerfahrungen beitragen, die für die sexuelle Entwicklung relevant sind, sowie jene, die die Risiken negativer Entwicklungslinien minimieren. Ebenso wie wir verstehen, wie wichtig es ist, Kleinkindern eine sichere Umgebung zu bieten, die laufen lernen (und immer wieder fallen), können wir Fragen zu den Begleitumgebungen stellen, die den Jugendlichen helfen, ihre starken Wünsche und Gefühle zu erforschen und zu erproben, während sie die Fähigkeiten entwickeln um mit diesen Gefühlen umzugehen und sie in ihre Identität zu integrieren. Die Entwicklungswissenschaft kann wichtige Erkenntnisse über die Arten von Gerüsten liefern, die am besten gesunde Versionen dieser hochintensiven Lernerfahrungen für alle jungen Menschen unterstützen, einschließlich derjenigen, die ihre ersten Gefühle von Begehren, Anziehung oder Erregung erleben, und solche, die es bereits sind Dating und / oder sexuell aktiv.
3. Pubertäre Hormone, Neuroentwicklung und Verhalten
Hormonelle Zunahmen sind ein Eckpfeiler des Pubertätsübergangs. Dieselben Hormone, die zur Entwicklung der sekundären Geschlechtsmerkmale beitragen, spielen ebenfalls eine entscheidende Rolle bei der Reorganisation neuronale Schaltung (Schulz und Sisk, 2016; Sisk 2016; Sisk und Zehr, 2005). Als Ergebnis erleben Jugendliche eine größere Motivation, Belohnungen zu suchen, Belohnungserlebnisse zu verbessern und die Motivation zu erhöhen, sich in soziale Beziehungen zu engagieren - einschließlich romantischer und Sexualverhalten (Crone und Dahl, 2012). Darüber hinaus könnten pubertäre Hormone zur Steigerung der Sensationslust beitragen, was die hochintensiven Romanempfindungen attraktiver macht. Darüber hinaus Gonadenhormone, eine Reihe anderer Hormone und neurotransmitter werden während der Pubertät aktiviert oder verstärkt und sind an der Art und Weise beteiligt, wie Menschen erfahren romantische Liebeeinschließlich Oxytocin, Vasopressin, Dopamin, Serotonin und Cortisol (De Boer et al., 2012). Zum Beispiel, wenn der Anstieg der pubertären Hormone das sozial motivierte Verhalten und die Gefühle der Begierde verstärkt, erhöhen die Erhöhungen von Dopamin und Oxytocin Gefühle der Liebe und Verbindung (Liebe, 2013). Zusammengenommen schaffen diese Veränderungen der Hormone und Neurotransmitter ein ideales physiologisches Klima, um das Interesse junger Menschen zu fördern, über romantische Liebe und sexuelle Anziehung zu lernen. Im Folgenden betrachten wir genauer, Ergebnisse, wie zwei wichtige pubertäre Hormone - Testosteron und Estradiol - zur sexuellen und romantischen Entwicklung im Jugendalter beitragen.
3.1. Testosteron
Testosteron wurde mit Veränderungen in der sozialen Informationsverarbeitung, Belohnungssensitivität und Sensationssucht während der Pubertät in Verbindung gebracht. Oft in Bezug auf Aggression gedacht, wurde Testosteron auch als ein soziales Hormon, motivierende Status-Suche und Status-Erhaltung Verhaltensweisen durch eine Reihe von verschiedenen Mechanismen, einschließlich Veränderungen in der Verarbeitung Angst, Stress-Reaktion, Bedrohung beschrieben Wachsamkeitund Belohnung für den steigenden sozialen Status (Eisenegger und Naef, 2011). Pubertätserhöhungen im Testosteron wurden mit Veränderungen in der neuralen Aktivierung zu Bedrohungssignalen in Verbindung gebracht Amygdala (verbunden mit der Vermeidung von Bedrohungen) und der Nucleus accumbens (verbunden mit Belohnungsverarbeitung) (Spielberg et al., 2014). Darüber hinaus wurde erhöhter Testosteronspiegel mit einer erhöhten Risikoübernahme bei Laboruntersuchungen sowohl bei Jungen als auch bei Mädchen assoziiert (Op de Macks et al., 2011; Peper und Dahl, 2013). Die Nucleus accumbens und Amygdala, die soziale Information verarbeitende Gehirnnetzwerke sind, die während der Pubertät umfassend reorganisiert werden, haben große Populationen von Testosteronrezeptoren (Nelson et al., 2005). Diese Testosteron-bedingten Prozesse beeinflussen wahrscheinlich Veränderungen im romantischen und sexuellen Verhalten während der Adoleszenz. Im Einklang mit der Idee, dass Jugend ist eine sensible Zeit für die Verhaltenseffekte von Gonadenhormonen legen Tiermodelle nahe, dass die Verhaltensreaktion auf Gonadenhormone zwischen prä- und postpubertären Tieren unterschiedlich ist. Im Gegensatz zum präpubertären Gehirn ist das postpubertäre Gehirn dafür vorbereitet Steroidhormone um das Fortpflanzungsverhalten zu aktivieren (Sisk und Zehr, 2005).
Es wurden umfangreiche Untersuchungen über die Entwicklungswege von Sexual- und Paarungsverhalten bei männlichen Säugetieren durchgeführt. Zum Beispiel ist es bei männlichen syrischen Hamstern gut bekannt, wie pubertäre Hormone die Struktur und Funktion von neuronalen Schaltkreisen beeinflussen, die steroidale und sensorische Informationen integrieren, und wie diese sich verändernden neuronalen Schaltkreise die Art und Weise verändern, wie Männchen auf soziale Reize reagieren und Paarungsverhalten zeigen (Romeo et al., 2002). Darüber hinaus hat die Forschung an nichtmenschlichen Primaten gezeigt, dass Gonadenhormone in Primaten, anders als die meisten Säugerarten, in erster Linie das Geschlecht beeinflussen Motivation, Anstatt Fähigkeit kopulieren (Wallen, 2001). Da die Wirkungen von Gonadenhormonen spezifisch für die Förderung der sexuellen Motivation sind, legt diese Forschungslinie nahe, dass Veränderungen in der sozialen Erfahrung und im Kontext kritische Einflussfaktoren für das Lernen über sexuelles Verhalten sind (Wallen, 2001). Nichtmenschliche Primatenforschung hat auch die Bedeutung der mit der Pubertät assoziierten Lernkomponente illustriert sexuelle Erfahrung. Obwohl in Bearbeitung endokrin Die Pubertät und der damit verbundene Anstieg des Testosterons führt zu einem erhöhten Sexualverhalten, die Erfahrung einer erfolgreichen Kopplung - während des Geschlechtsverkehrs mit einer Frau - ist der beste Prädiktor für zukünftiges sexuelles Verhalten, unabhängig von erhöhtem Testosteron (Wallen, 2001). Selbst Männer, die die endokrine Pubertät noch nicht erlebt haben, steigern ihr Sexualverhalten nach erfolgreichen sexuellen Erfahrungen. Zusammenfassend hebt die Tierforschung die Bedeutung von Lernerfahrungen hervor, die im Zusammenhang mit dem hormonellen Übergang auftreten, und schlägt neue Fragen für die Forschung bei Menschen vor, wie hormonelle, neuroentwickelnde, lernende und kontextuelle Veränderungen in der Adoleszenz die Entwicklung von Sexualverhalten und sexuellen Beziehungen prägen während der Pubertät.
Beim Menschen ist es weniger klar, ob der Anstieg des Testosterons während der Pubertät die individuellen Unterschiede in der sexuellen Motivation und im Verhalten direkt beeinflusst. Höheres Testosteron korreliert mäßig mit erhöhten sexuellen Fantasien bei Jungen im Pubertätsalter, aber der Effekt verschwindet in Modellen, die das Auftreten spontaner nächtlicher Ejakulationen und des Alters einschließen (Campbell et al., 2005). Die Erhöhung des Testosterons bei präpubertären Jungen scheint mit einem erhöhten Sexualverhalten verbunden zu sein, einschließlich der Berührung anderer und nächtlicher Emissionen (Finkelstein et al., 1998). In Querschnittsstudien, die unabhängig von pubertärem Stadium und Alter sind, sind Mädchen und Jungen mit einem höheren Testosteronspiegel häufiger Geschlechtsverkehr (Halpern et al., 1997, 1998). Im Gegensatz dazu, in Langzeitstudien, individuelle Veränderungen in Testosteron sind mit sexuellen Debüt (erster Geschlechtsverkehr) für Mädchen, aber nicht für Jungen (Halpern et al., 1997). Bei Jungen ist das pubertäre Stadium stärker mit dem sexuellen Debüt als mit Testosteron assoziiert (Halpern et al., 1993). Diese Ergebnisse unterstreichen die Schwierigkeit, die biologisch vermittelten Wirkungen von Gonadenhormonen von den sozial vermittelten Auswirkungen körperlicher Veränderungen zu entwirren. Bei Jungen tritt die körperliche Fähigkeit, Gameten zu produzieren und sich fortzupflanzen, relativ früh im Pubertätsübergang auf, obwohl sich während dieser Zeit nur wenige Jungen sexuell verhalten. Im Laufe der Pubertät steigt der Testosteronspiegel, die Jungen werden größer und muskulöser, ihre Stimme wird tiefer und die Gesichtsbehaarung verdickt sich. Diese sekundären Geschlechtsmerkmale, die leicht ersichtlich sind und von potentiellen Sexualpartnern als attraktiv oder wünschenswert angesehen werden können, können wesentlich mehr zu den Chancen eines Jungen beitragen, Geschlechtsverkehr zu erfahren, als die Reproduktionskapazität oder die neurologischen Entwicklungsveränderungen der mit Testosteron verbundenen Motivation an sich (Halpern et al., 1993). Obwohl Erhöhungen des Testosteronspiegels mit einem Anstieg von sozial motiviertem, zielorientiertem Verhalten einhergehen, führen sie nicht automatisch zu erhöhtem Sexualverhalten oder sexueller Aktivität.
Ergebnisse von Studien, die versucht haben, die Beziehung zwischen Testosteron und Sexualverhalten bei Erwachsenen zu entschlüsseln, komplizieren das Bild noch weiter. Zum Beispiel haben Studien mit jungen erwachsenen Männern festgestellt, dass in einer engagierten Liebesbeziehung mit häufigerem Geschlechtsverkehr und gleichzeitig verbunden ist Rückgänge in Testosteron (Burnhamet al., 2003; Grau und Campbell, 2009). Unter erwachsenen Frauen, endogene Testosteron tut es nicht zeigen signifikante Korrelationen mit sexuellem Verhalten (Roney und Simmons, 2013), Aber exogen Testosteron-Behandlung bei Frauen hat gefunden, um sexuelles Verlangen, sexuelle Aktivität und sexuelles Selbstbild zu erhöhen (Buster et al., 2005; Davis et al., 2006; Shifren et al., 2006). Beide Daten deuten darauf hin, dass der Zusammenhang zwischen Testosteron und sexuellem Verhalten stark vom Entwicklungsstadium sowie vom Beziehungskontext abhängen kann.
Was wir zusammen über Testosteron und sexuelles Verhalten wissen, deutet darauf hin, dass es möglicherweise einen Schwelleneffekt für Testosteron gibt, der zu der Möglichkeit des Geschlechtsverkehrs führt, aber keine lineare Beziehung zwischen Testosteron und nachfolgender sexueller Erfahrung. Angesichts der Entwicklungsübergänge in neuralen Regionen mit hohen Volumina an Testosteronrezeptoren und des Anstiegs des Testosterons während der Pubertät müssen wir noch viel über die Beziehung zwischen Testosteron und romantischem und sexuellem Verhalten beim Menschen lernen. Eine differenziertere Untersuchung der Beziehung zwischen Testosteron, Sensationssuche, Pubertätsentwicklung und Faktoren, die mit dem Erlernen des Sexualverhaltens verbunden sind, würde dazu beitragen, die Beiträge der biologischen und sozialen Komponenten zu klären, die zum sexuellen Debüt und zur anschließenden sexuellen Aktivität beitragen. Insbesondere Längsschnittstudien, die Veränderungen der sekundären Geschlechtsmerkmale von Veränderungen der Gonadenhormone abgrenzen können, können bei der Identifizierung spezifischer hormoneller Mechanismen hilfreich sein (Harden, Kretsch, Moore & Mendle, 2014).
3.2. Estradiol
Zusätzlich zu Testosteron erhöht sich in Estradiol und Progesteron tragen zur Umgestaltung und Aktivierung neuraler Schaltkreise für Männer und Frauen während der Pubertät bei. Sowohl Estradiol als auch Progesteron spielen eine wichtige Rolle beim sexuellen, sozialen und risikofreudigen Verhalten (Romeo 2003; Tackett et al., 2015; Vermeersch et al., 2009). Im Vergleich zu anderen Hormonen hat Östradiol bei Mädchen den stärksten Zusammenhang mit der Brustentwicklung, einem sehr frühen Zeichen der Pubertät (Drife, 1986). Im Gegensatz zu Jungen (und allen anderen Primaten), die mit der Produktion von Gameten beginnen, bevor sie geschlechtsreif werden, entwickeln menschliche Mädchen sekundäre Geschlechtsmerkmale, lange bevor sie die volle Fortpflanzungsfähigkeit erreicht haben. Dies führt dazu, dass pubertäre Mädchen gesellschaftlich als sexuell attraktiv und wünschenswert wahrgenommen werden, bevor sie reproduktiv reif sind oder die mit Testosteron verbundenen neuronalen Entwicklungsveränderungen in der Motivation erfahren. Der evolutionäre Zweck dieser Divergenz ist nicht gut verstanden, weist jedoch darauf hin, wie wichtig es ist, die Rolle von Estradiol und Progesteron im weiblichen Sexualverhalten zu verstehen.
Begrenzte Forschung hat die Beziehung zwischen weiblichen Hormonen in pubertär untersucht Entwicklung des Gehirns, sexuelles Verhalten und Risikobereitschaft. Unter Pubertätsmädchen wurden erhöhte Estradiolspiegel mit erhöht assoziiert weiße Substanz Wachstum und verminderte Pubertät grauen Substanz Beschneidung (Herting et al., 2014). Begrenzte funktionelle Neuroimaging-Forschung ist damit verbunden Östrogen mit Risikoeinnahme bei jugendlichen Mädchen (Vermeersch et al., 2008). Die Mehrheit der neurologischen Entwicklungsstudien beim Menschen hat Testosteron als Östradiol als das Hormon identifiziert, mit dem es am meisten korreliert striatal Aktivitäten in Bezug auf Risikobereitschaft und soziale Motivation bei Frauen (Op de Macks et al., 2011; Peper und Dahl, 2013; Peters et al., 2015). Primatenstudien deuten andererseits darauf hin, dass Östrogen und Progesteron anstelle von Testosteron mit Veränderungen im weiblichen Sexualverhalten in Verbindung gebracht werden und dass die Beziehung zwischen Hormonen und Verhalten vom sozialen Kontext abhängt (Wallen, 2001). Tests dieses Modells beim Menschen deuten ebenfalls darauf hin, dass Estradiol mit einem Anstieg des sexuellen Verlangens assoziiert ist und Progesteron mit einem Rückgang assoziiert ist (Wallen, 2001). Darüber hinaus führt die Exposition vorpubertärer Mädchen zu erhöhtem Östrogen zu einem erhöhten Kissing- und Necking-Verhalten (Finkelstein et al., 1998). Obwohl die überwältigende Mehrheit der Mädchen beschließt, sich während der Pubertät nicht sexuell zu verhalten, kann das Verständnis des Gehirns, des Hormons und der Verhaltensübergänge, die während dieses sensiblen Fensters auftreten, unser Verständnis von Faktoren verbessern, die zu unterschiedlichen Verhaltensergebnissen führen.
4. Sozialer Kontext
Der Einfluss pubertärer Hormone tritt nicht im Vakuum auf. Viele der individuellen Unterschiede, wenn Jugendliche sich in romantischen Beziehungen engagieren, sind auf pubertäres Timing ausgerichtet, doch spielen auch soziale und kulturelle Faktoren eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung der Sexualität von Jugendlichen (Collins, 2003). Zum Beispiel in einer Studie, die Assoziation zwischen Testosteron und das Erleben ersten Geschlechtsverkehrs wurde statistisch durch weniger häufige Teilnahme an Gottesdiensten vermittelt. Diese Studie weist auf die potentielle Kraft von Rückkopplungsschleifen von Umwelt-Verhaltens-Entwicklung und die Bedeutung von sozialen Institutionen hin, wie sie Jugendliche erfahren neurohormonal Änderungen (Halpern et al., 1997). Gleichzeitig ist bekannt, dass die Teilnahme an Gottesdiensten umgekehrt mit Sensationslust verbunden ist Persönlichkeitsmerkmale (Gaither und Sellbom, 2010), die in anderen Arbeiten mit Unterschieden in Testosteron und Östrogen Ebenen (Campbell, 2010; Roberti, 2004) (obwohl dieser Link nicht für alle Studien einheitlich ist, z Rosenblitt et al., 2001). Daher ist das Ausmaß, in dem die Wirkungen von Testosteron tatsächlich durch Veränderungen in der sozialen Erfahrung getrieben werden, im Gegensatz zu Veränderungen in der Motivation, zweideutig. Dies unterstreicht noch einmal unseren früheren Punkt: Die verschiedenen Stränge der hormonellen, motivationalen und sozialen Veränderungen während der Pubertät zu entwirren, ist methodisch eine große Herausforderung. Dennoch konzentrierte sich die Forschung darauf, welche Umweltfaktoren am effektivsten die Verhaltensfolgen der neurohormonalen Entwicklung vermitteln und moderieren können. Angesichts der Übergänge, die in einer Anzahl von auftreten neurale Systeme Im Zusammenhang mit sozialer Verarbeitung und Motivation während der Pubertät und der Tatsache, dass romantische und sexuelle Beziehungen soziale Phänomene sind, ist es wichtig zu verstehen, wie soziale und kontextuelle Faktoren die Gehirnstruktur und Gehirnfunktion beeinflussen und wie diese neuronalen Veränderungen soziale Auswirkungen auf Lernen und Verhalten vermitteln .
4.1. Eltern
Eltern spielen eine Schlüsselrolle bei der Unterstützung und Information über romantische und Sexualverhalten. Die Qualität der Eltern-Kind-Beziehungen beeinflusst sowohl das Sexualverhalten als auch das Sexualverhalten neurale Entwicklung und Aktivierung, speziell in der Amygdala, die mit der Belohnungsverarbeitung verbunden ist (Ernst et al., 2005), emotionale Verarbeitung (Walen et al., 2013) und Angstreaktion (LeDoux, 2003). Die Qualität der mütterlichen Beziehungen in der frühen Adoleszenz wurde auch mit Veränderungen in der Entwicklungsrichtung des Gehirns in Verbindung gebracht. Insbesondere wurden positivere Beziehungen zwischen Müttern und frühen Heranwachsenden mit einem verringerten Volumenwachstum der Amygdala in Verbindung gebracht (Whittle et al., 2014). Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass mütterliche Beziehungen beeinflussen können Entwicklung des Gehirns Trajektorien im Zusammenhang mit Verhaltensregulation.
Die funktionelle Rolle, die die elterliche Präsenz für die Aktivierung des Gehirns hat, verschiebt sich auch in der Adoleszenz. Sowohl Kinder als auch Jugendliche haben eine hohe Amygdala-Reaktivität gegenüber den Gesichtern ihrer Mütter, aber die Amygdala-Reaktivität gegenüber den Gesichtern von Fremden nimmt von der Kindheit bis zur Adoleszenz ab. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass, während die positive mütterliche Reaktion konstant bleibt, die Angst vor Fremdem und die Angst vor Fremdem über die Entwicklung hinweg abnimmt, was eine größere soziale Erkundung ermöglicht (Tottenhamet al., 2012). Die Forschung hat auch hervorgehoben, dass die Anwesenheit der Mutter Puffer puffern kann Cortisol Stressreaktion bei Kindern, aber es hat nicht die gleiche Pufferwirkung für Jugendliche (Hostinaret al., 2014). Dies legt nahe, dass Mütter dazu dienen, Stress für jüngere Kinder zu puffern, und wenn Kinder den normalen Entwicklungsverlauf bis ins Jugendalter verfolgen, begleitet von sinkender Angst und Angst vor neuen Menschen und Situationen und verstärkter Erforschung, verschiebt sich die physiologische Wirkung der elterlichen Präsenz.
Neben der Erforschung neurowissenschaftlicher Beziehungen zwischen Eltern und Kindern hat die Verhaltensforschung gezeigt, dass positive Eltern-Kind-Beziehungen mit verminderter Absicht, Sex zu haben, und späterem Alter beim ersten Geschlechtsverkehr (Van de Bongardt ua, 2014), und Jugendliche, die wahrnehmen, dass ihre Eltern fürsorglich sind, verzögerten den ersten Sex (Longmoreet al., 2009). Jugendliche, die positive Beziehungen und offene Kommunikation mit ihren Eltern melden, haben auch weniger sexuelle Erfahrung, erhöhte Kondomnutzung (Parkes et al., 2011), späteres sexuelles Debüt (Preis und Hyde, 2008), weniger ungewollte Teenagerschwangerschaften (Miller et al., 2001) und weniger Sexualpartner (Kan et al., 2010; Kerpelman et al., 2016).
Trotz der Tatsache, dass der Übergang in die Adoleszenz in der Regel von mehr Autonomie und weniger elterlicher Überwachung begleitet wird, betonen diese Neurowissenschaften und Verhaltensforschung die Notwendigkeit, dass Eltern nicht während der Adoleszenz von der Erziehung abrücken, sondern von der emotionalen Unterstützung zur konstruktiveren Unterstützung und Gerüstbau, um die nächste Entwicklungsstufe zu ermöglichen. Leider gibt es nur wenige Ressourcen, um Eltern bei der Betreuung von Jugendlichen zu unterstützen, und noch weniger Ressourcen bereiten sie auf den Übergang ins junge Erwachsenenalter vor.
4.2. Peers
Es wurde auch gezeigt, dass Peers die Entscheidungen von Jugendlichen über Sexualverhalten beeinflussen (Choukas-Bradley et al., 2014; Hampton et al., 2005; Suleiman und Deardorff, 2015). Einige Untersuchungen haben gezeigt, dass die Anwesenheit von Gleichaltrigen oder sogar die vermutete Anwesenheit von Gleichaltrigen die Aktivierung der neuralen Belohnungsschaltkreise von Jugendlichen, insbesondere der Neuronen, erhöht ventrales Striatum (VS), und Risikoverhalten in einer Weise, die nicht für Kinder oder Erwachsene auftritt (Chein et al., 2011; Telzer et al., 2014). Eine Interpretation davon könnte andeuten, dass Jugendliche in der Gegenwart von Gleichaltrigen einzigartig anfällig für Risiken sind, jedoch ist es nicht einfach, die Beziehung zwischen erhöhter VS-Aktivierung und Risikoverhalten zu verstehen. Einige Studien haben festgestellt, dass eine erhöhte VS-Aktivierung mit einem erhöhten Risiko einhergeht, Laboraufgaben in Anwesenheit von Gleichaltrigen zu übernehmen (Cheinet al., 2011), während andere Studien dieses Ergebnis nichtPeakeet al., 2013). Stattdessen haben diese Studien Aktivierung in der gefunden temporale parietale Verbindung, ein Bereich des Gehirns, der an der Selbst-anderen-Metallisierung beteiligt ist, um die Beziehung zwischen der erhöhten Risikobereitschaft von Jugendlichen und ihrer Fähigkeit, dem Einfluss von Gleichaltrigen zu widerstehen, insbesondere nach dem Erleben von sozialer Ausgrenzung, zu vermitteln (Peakeet al., 2013). Um andere Dinge noch komplizierter zu machen, haben andere Studien herausgefunden, dass eine erhöhte VS-Aktivierung während der Verarbeitung von emotionalen Gesichtern, insbesondere glückliche und traurige Ausdrücke, damit verbunden sind hat selbstberichtete Widerstand gegen Peer-Einfluss (Pfeifer et al., 2011). Zusammenfassend legt diese Forschung nahe, dass der affektive und soziale Kontext der Anwesenheit von Gleichaltrigen zu Unterschieden in der neuralen Aktivierung und zu Unterschieden im Verhalten führen kann. Die Übergänge, die in sozialen und affektiven neuronalen Verarbeitungssystemen auftreten, geben jungen Menschen den Vorzug, offen zu sein für die neuen sozialen Erfahrungen, die mit romantischen und sexuellen Beziehungen verbunden sind. Sowohl platonische als auch romantische Gleichaltrige beeinflussen jugendliches Sexualverhalten und die Entscheidung von Jugendlichen, sich in romantischen und sexuellen Beziehungen zu engagieren (Ali und Dwyer, 2011; Baumgartner et al., 2011; Crockett et al., 2006; Kennett et al., 2012; Potardet al., 2008). Darüber hinaus ist sexuelle Aktivität stark Peer-vermittelt; sexuell aktive platonische Peers sind mit früherem Geschlechtsverkehr, häufigerer sexueller Aktivität und mehr Sexualpartnern assoziiert (Ali und Dwyer, 2011; Furmanet al., 2007; Santor et al., 2000).
4.3. Medien
Neben sozialen Beziehungen "im wirklichen Leben" können traditionelle Medien und soziale Medien auch sexuelles Verhalten prägen. Nachrichten über Sexualität und romantische Beziehungen sind in den Medien beharrlich. Über 70% der Fernsehprogramme enthalten eine Art sexueller Inhalte oder Dialoge (Kunkel et al., 2005). Je nach Kontext und Population berichten 23 und 95% der 10-19-Jährigen, dass sie jemals Online-Pornografie gesehen haben, und zwischen 28 und 84%, dass die Exposition unerwünscht oder unbeabsichtigt war (Peter und Valkenburg, 2016; Wolak et al., 2007). Die Massenmedien wurden als "sexueller Super-Peer" mit signifikantem sozialem Einfluss identifiziert, insbesondere für Mädchen, die früher als ihre Altersgenossen in die Pubertät kamen (Brown et al., 2005).
Trotz dieser signifikanten Exposition gegenüber sexuellen Inhalten und Botschaften während der Pubertät ist wenig über die Wirkung von sexuellem Inhalt auf die Entwicklung des Gehirns bekannt. Im Allgemeinen wurde festgestellt, dass Medieninhalte die neurale Funktion beeinflussen. Zum Beispiel wurde gefunden, dass eine begrenzte Exposition gegenüber gewalttätigen Medien unter Jugendlichen die Entwicklungsverläufe frontaler inhibitorischer Systeme und subkortikaler Systeme beeinflusst limbischen Strukturen, sowie die Verbindung zwischen ihnen, und kann eine Wirkung auf gewalttätiges Verhalten (Hummer 2015; Kalnin et al., 2011). Obwohl uns keine bildgebenden Untersuchungen bekannt sind, die speziell auf sexuellen Medien durchgeführt wurden, ist es sehr wahrscheinlich, dass sexuelle und romantische Bilder, die von allgemeinen Medien bis hin zu Pornografie reichen, wahrscheinlich auch die neurale Entwicklung und das neurale Verhalten beeinflussen. Gleichzeitig können individuelle Unterschiede in der neurologischen Entwicklung die Exposition gegenüber sexuellen Medien beeinflussen. Zum Beispiel suchen fortgeschrittene pubertäre junge Männer mit hohen sensationssuchenden Neigungen am wahrscheinlichsten absichtlich nach Online-Pornographie, und es besteht ein starker Zusammenhang zwischen verstärkter Pornographie und weniger restriktiven sexuellen Einstellungen (Peter und Valkenburg, 2016).
Entwicklungswissenschaft bietet Strategien, um unser Verständnis der Auswirkungen der Medien auf die neurale Entwicklung und das sexuelle Verhalten zu erweitern. Entwicklungsadaptionen innovativer Kommunikations-Neurowissenschaftsforschung (z Falk et al., 2015, 2012) in Verbindung mit Verhaltensforschung könnte uns helfen, die neuronale Aktivierung im Zusammenhang mit Jugendlichen, die verschiedene Arten von romantischen und sexuellen Medien betrachten, besser zu verstehen und die Arten von affektiven Lernerfahrungen besser zu verstehen, die aus diesen medialen Kontexten resultieren. Die Anwendung eines Entwicklungsrahmens auf die Kommunikationsneurowissenschaft könnte dazu beitragen, die Entwicklung positiver romantischer und sexueller Medienbotschaften zu beeinflussen und unser Verständnis der potenziell negativ Trajektorien im Zusammenhang mit der Anzeige schädlicher Nachrichten. Im Zeitalter des verstärkten Zugangs zu einer Vielzahl von romantischen und sexuellen Medieninhalten und dem rasanten Aufkommen von Pornografie in der virtuellen Realität ist der Bedarf an diesen Erkenntnissen dringend. Angesichts der Tatsache, dass die Adoleszenz eine kritische Phase der Entwicklung von Romantik und sexueller Identität ist, brauchen wir ein besseres Verständnis der Beziehung zwischen neurologischer Entwicklung, dem Kontakt mit den romantischen und sexuellen Medien und nachfolgenden Verhaltensverläufen.
5. Vielversprechende translationale Möglichkeiten für die Entwicklungsneurowissenschaft
Wie oben hervorgehoben, gibt es viele Möglichkeiten für Neurowissenschaftler, unser Verständnis des normativen Verlaufs der jugendlichen romantischen und sexuellen Entwicklung zu erweitern. Neben der Erweiterung unseres Verständnisses der normativen Entwicklungsverläufe gibt es spezifische Wege, auf denen das Verständnis der zugrundeliegenden neuronalen Trajektorien Strategien und Praktiken zur Verbesserung der sexuellen und reproduktiven Gesundheit von Jugendlichen entwickeln könnte. Die Periode, die als Jugend definiert ist, dehnt sich weiterhin auf der ganzen Welt aus und versteht den Effekt dieser Verlängerung auf neurale Entwicklung könnte wesentlich zu unserem Verständnis der Kosten und des Nutzens beitragen, die mit diesem Phänomen verbunden sind. In ähnlicher Weise erweitert unser Verständnis der Schnittmenge zwischen Pubertät, Jugendlichen Entwicklung des Gehirns und Sexualverhalten könnte Innovation, Politiken und Praktiken fördern, die darauf abzielen, diese Entwicklung zu unterstützen und zu verbessern. Im Folgenden werden drei Beispiele für diese Möglichkeiten aufgeführt.
5.1. Beispiel 1: verlängerte Adoleszenz
Unter Menschen ist die Adoleszenz eine sozial konstruierte Periode, die mit den hormonellen, psychologischen und physischen Veränderungen beginnt, die mit der Pubertät auftreten. Das Ende der Pubertät ist viel weniger klar definiert. Viele der Eigenschaften der Adoleszenz sind sozial konstruiert, aber über Arten hinweg wird sie als "Zeit der Vorbereitung auf das reproduktive Leben Erwachsener" beobachtet, die den Zeitraum zwischen der körperlichen Bereitschaft zur sexuellen Aktivität und der sozialen Erlaubnis zur Fortpflanzung umfasst.Schlegel 1995, p. 16). Junge Heranwachsende betreiben bei Primatenarten Paarungs- und Sexualverhalten, aber nur selten Nachwuchs (Schlegel, 1995). Beim Menschen können die Dauer und die Erfahrungen im Zusammenhang mit der Adoleszenz sehr unterschiedlich sein; Nichtsdestoweniger ist der Zeitraum, der durch zunehmende Autonomie gekennzeichnet ist, aber frei von allen erwachsenen Pflichten des Erwachsenen, kulturell universell (Schlegel, 1995).
Die Jugend von heute steht vor einer besonders langen Zeit, wenn sie physiologisch zur Reproduktion fähig ist und wenn die Reproduktion sozial und persönlich wünschenswert ist. In Ländern auf der ganzen Welt ist das Alter der Pubertät weiter zurückgegangen (Parent et al., 2003; Sørensen et al., 2012). Bei Mädchen wurde dies hauptsächlich durch den Rückgang des Menarchealters gemessen. Da die Menarche in der pubertären Kaskade eher spät auftritt, könnte diese Messgröße das Ausmaß des historischen Rückgangs des Durchschnittsalters zu Beginn der Pubertät unterbewerten. Das Durchschnittsalter der häufigsten frühen körperlichen Zeichen der Pubertät bei Mädchen, Brustknospen, hat schneller abgenommen als das Alter bei Menarche, und als Folge davon verbringen Mädchen mehr Zeit in der Pubertät (Mendle, 2014). Interessanterweise war die Abnahme des Alters des Beginns der Brustentwicklung nicht eindeutig mit frühen Zunahmen der Brust verbunden Sexualhormone mit der Pubertät verbunden, einschließlich Gonadotropine und Östrogen (Sørensen et al., 2012). Im Gegensatz dazu sind Rückgänge in den frühen körperlichen Zeichen der Pubertät für Jungen - hauptsächlich testikuläres Wachstum - mit säkularen Veränderungen der Hormone einhergehend mit der Pubertät (Sørensen et al., 2012). Der Unterschied in den Entwicklungstendenzen zwischen Jungen und Mädchen ist nicht gut verstanden, aber es unterstreicht die Bedeutung des Verständnisses der Auswirkungen dieser unterschiedlichen Trends auf die pubertäre neurale Entwicklung sowohl innerhalb als auch zwischen den Geschlechtern. Für beide Geschlechter gibt es einen deutlichen rückläufigen Trend in dem Alter, in dem Menschen biologisch vermehrungsfähig sind. Angesichts der Tatsache, dass einige Entwicklungsbahnen des Gehirns eng mit Veränderungen der pubertären Hormone verbunden sind, ist es wahrscheinlich (obwohl eine herausragende empirische Frage ist), dass neuronale Entwicklungsveränderungen, die mit der Pubertät verbunden sind, ebenfalls früher begonnen haben, sich zu entwickeln.
Zur gleichen Zeit, als das Alter der Reproduktionskapazität zurückgegangen ist, hat das Alter, in dem es für Jugendliche sozial wünschenswert ist, Kinder zu gebären, weiter zugenommen. Das Alter, in dem junge Frauen in Ländern mit höherem Einkommen zuerst Kinder zeugen, ist in den letzten 40-Jahren erheblich angestiegen, und dieser Trend beginnt jetzt auch in vielen Ländern mit niedriger und mittlerer Ausstattung (Bearinger et al., 2007; Bongaarts und Blanc, 2015; Mathews und Hamilton, 2009; Sedgh et al., 2015; Westoff 2003). Heute, auf der ganzen Welt, reicht das Durchschnittsalter der Frauen bei ihrer ersten Geburt von 20.9 Jahren in Afrika südlich der Sahara bis zu 25 Jahren in den USA (Bongaarts und Blanc, 2015; Mathews und Hamilton, 2009).
Bis vor kurzem korrelierte die gesellschaftliche Akzeptanz der Reproduktion stark mit der Ehe, und das erste Kind wurde oft in den ersten paar Jahren der Ehe geboren. Dieser Trend hat in den letzten Jahren ebenfalls gestört. Erstens ist das Alter der Ehe, das stärker mit dem sozioökonomischen und demografischen Variablen korreliert ist, sowohl für Männer als auch für Frauen weltweit (Westoff, 2003). Zweitens gab es insbesondere in Ländern mit höherem Einkommen einen Trend zur Entkoppelung von Ehe und Kindergeld, wobei mehr Geburten außerhalb der legalen Ehen, weniger Ehen aufgrund vorehelicher Empfängnis, und verheiratete Paare warten länger nach der Hochzeit auf die Geburt (England et al., 2013; Hayford et al., 2014). Es gibt auch eine zunehmende Anzahl von Menschen, die den biologischen Übergang in die Pubertät durchlaufen, aber nie eine Ehe oder Erziehung eingehen und dennoch ein erfülltes Liebes- und Sexualleben haben. Zusammen zeigen diese Trends, wie wichtig es ist, ein besseres Verständnis für die Schnittmenge von sozialen, kulturellen und biologischen Faktoren zu entwickeln, die die normativen Entwicklungslinien der romantischen und sexuellen Entwicklung beeinflussen. Dies weist auf eine breite Palette noch unerforschter empirischer Fragen hin, wie die physische und neurale Entwicklung mit kontextuellen Faktoren interagieren, um das romantische und sexuelle Verhalten zu formen und zu beeinflussen.
Die säkularen Trends in der frühen Pubertät und später im Kindesalter bieten große Möglichkeiten für junge Menschen, länger zu reifen, zu erziehen und zu stabilisieren, bevor sie die volle Bandbreite der Rollen und Verantwortlichkeiten von Erwachsenen übernehmen. Gleichzeitig verbringen viele Menschen ein Jahrzehnt oder mehr ihres Lebens damit, biologisch, physiologisch und motivierend motiviert zu sein, sich in romantischen und sexuellen Beziehungen außerhalb des Reproduktionskontextes zu engagieren. Daher müssen wir die Verhaltenserfolge und neuronalen Entwicklungsunterstützungen der mit früh verbundenen Motivationen besser verstehen romantische Liebe und sexuelle Erfahrungen, um jungen Menschen Unterstützung und Gerüste zu geben, die positive Bahnen ermöglichen.
5.2. Beispiel 2: Kontrazeption Innovation
Im Laufe der Jahre wird die Mehrheit der Jugendlichen sexuell aktiv. Weltweit liegt das Durchschnittsalter des sexuellen Debüt von 16.5 bis 24.5 Jahren für Männer und von 15.5 bis 21.5 Jahren für Frauen (Wellings et al., 2006). Angesichts der Tatsache, dass viele junge Menschen Geschlechtsverkehr haben, bevor sie Eltern werden wollen, wählen viele junge Menschen Verhütung. Obwohl Kondome, Gebärmutterhalskappen, Diaphragmen und einige Intrauterinpessare (IUPs) bieten nicht-hormonelle Kontrazeption, die wichtigsten Methoden der Verhütung von Jugendlichen gehören Hormone. Die jüngste weltweite Politik, den Einsatz von lang wirkenden reversiblen Kontrazeptiva (LARCs) bei Jugendlichen zu verstärken, hat die Verwendung einiger sehr effektiver nicht-hormoneller Methoden gefördert, wie hormonfrei IUPsund hat die vermehrte Verwendung von IUPs, Implantaten und injizierbaren Materialien gefördert Gestagen (Ott et al., 2014). Angesichts der Evidenz, dass Pubertätshormone die Entwicklung von Neuronen beeinflussen, ist es wichtig zu bestimmen, ob und wann negative Auswirkungen der Störung der normalen hormonellen Trajektorien und insbesondere des potenziellen Einflusses auf die neurale Entwicklung während kritischer Entwicklungsfenster auftreten können. Bis heute sind uns keine veröffentlichten Daten bekannt, die diese Auswirkungen untersuchen.
Trotz einer Reihe anderer Optionen und der Förderung von LARCs, kombinierte orale Kontrazeptiva (KOK), die sowohl Östrogen als auch Gestagen enthalten, bleiben eine der am häufigsten angewendeten Verhütungsmethoden bei jungen Frauen (Ott et al., 2014). Es wurde gefunden, dass COCs, die bei richtiger Anwendung sehr wirksam sind, um eine Schwangerschaft zu verhindern, sowohl die freie als auch die Gesamtmenge signifikant unterdrücken Testosteron bis zu 50% bei erwachsenen Frauen (Zimmermanet al., 2013). Es wird angenommen, dass diese Unterdrückung von Testosteron die zugrunde liegende Ursache von Beschwerden im Zusammenhang mit KOK ist, darunter vermindertes Wohlbefinden und Lebensqualität, verminderte Libido, kognitive Störungen und verminderte Knochenmasse (Zimmermanet al., 2013). Obwohl Frauen auf KOKs insgesamt haben niedrigeres Testosteron Ebenen, zusätzliche Forschung hat vorgeschlagen, dass die Übernehmen in Testosteron, wenn Frauen in einer wettbewerbsfähigen Aufgaben beschäftigt bleibt konstant trotz COC (Edwards und O'Neal, 2009). Dies wiederum legt interessante empirische Fragen darüber nahe, wie sich die Verwendung von KOK auf den Testosteronspiegel bei jungen Frauen auswirken könnte, die sich inmitten des mit der Pubertät verbundenen Anstiegs des Testosteronspiegels befinden (Braams et al., 2015).
Zusätzlich zu den Nebenwirkungen, die von erwachsenen Frauen berichtet werden, gibt es zusätzliche mögliche nachteilige Auswirkungen der Testosteronreduktion während der Adoleszenz. Angesichts der Tatsache, dass Testosteron nachweislich ein gesteigertes Interesse an erregender Erfahrung auslöst, kann die Hemmung des Testosteronspiegels während der peripubertären oder jugendlichen Phase die Motivation verringern, eine Reihe von prosozialen Risikoverhaltensweisen einzugehen, die positive Entwicklungsverläufe unterstützen. Es ist ebenso möglich, dass die Hemmung von Testosteron die positive oder negative Risikobereitschaft nicht begrenzt, obwohl der Gesamttestosteronspiegel bei jungen Frauen, die KOK einnehmen, unterdrückt werden kann Antworten zu Reizen können konstant bleiben. Das Verständnis der Auswirkungen der Testosteron-Suppression in der Pubertät auf die neuronale Entwicklung wäre von grundlegender Bedeutung, um die Mechanismen besser zu verstehen, die zu einer dieser möglichen Trajektorien beitragen können. Darüber hinaus können Einblicke in die Implikationen der chronischen Suppression von Testosteron in Verbindung mit der hormonellen Orchestrierung der Pubertät auch dazu beitragen, Innovationen zu fördern, wenn pharmazeutische Unternehmen neue Verhütungsmethoden entwickeln. Dies ist ein Ort, an dem Tiermodelle für neurologische Entwicklung wichtige Erkenntnisse liefern können, die später beim Menschen getestet werden können. Wir möchten ausdrücklich darauf hinweisen, dass es nicht unser Ziel ist, neue Hürden für junge Frauen zu schaffen, die zuverlässige Verhütungsmittel suchen, sondern dass sie mehr Informationen über die Interaktion zwischen Frauen und Männern geben hormonelle Kontrazeptiva und neurologische Entwicklungspfade würden dazu beitragen, die Sicherheit, Wirksamkeit und Wirkung von Verhütungsmitteln für junge Frauen zu erhöhen.
5.3. Beispiel 3: gebärfähig und erziehend
Der globale Trend hin zu einer späteren Geburt war ein positiver Trend, da es einen klaren Konsens darüber gibt, dass sehr früh gebärende Kinder vor dem Alter 15 nachteilige Auswirkungen auf die Gesundheit, sozioökonomische, erzieherische und soziale Ergebnisse von Müttern und Säuglingen haben (Brooks-Gunn & Furstenberg, 1986; Gibb et al., 2014; Hofferth und Reid, 2001; Brooks-Gunn und Furstenberg, 1986). Trotz dieses Wissens über die Ergebnisse haben wir nur sehr wenig Einblick in die neuronalen Entwicklungsauswirkungen früher Geburten. Seit über 100 Jahren haben wir verstanden, dass Schwangerschaft, Gebärfähigkeit, Laktation und Erziehung eine präzise Abfolge von hormonellen Übergängen beinhalten. Schwangerschaft beinhaltet dramatische Erhöhungen in Humanes Choriongonadotropin (HCG), Östrogen und Progesteron. Labour folgt einem kontinuierlichen Anstieg der Plazenta - Produktion von Östrogen und Progesteron gekoppelt mit einem Anstieg von Oxytocin, Endorphine und Prolaktin. Im Gegensatz dazu beinhaltet die Laktation einen schnellen und starken Abfall in Gonadenhormone und Zunahme von Prolaktin (Russell et al., 2001). Nagermodelle illustrieren, dass die freiwilligen, proaktiven, appetitiven Aspekte von mütterliches Verhalten, einschließlich des Suchens und Wiederfindens von Jungtieren, sind eng mit der Wirkung von Schwangerschaftshormonen verbunden, die die Entwicklung und Aktivierung des Babys stimulieren mesolimbisch Dopamin-System (Numan und Stolzenberg, 2009). Dies zeigt, wie, obwohl in erster Linie mit Belohnungen verbunden, die Dopamin Antwort-Systeme sind auch wichtig, um etwas über Elternschaft zu lernen. In einem Versuch, von Tier zu Mensch Modelle zu überbrücken, testeten Moses-Kolko und Kollegen, aber konnten nicht finden, dass Mutterschaft ventral betroffen war striatal Antwort in Erwartung einer finanziellen Belohnung (Moses-Kolko et al., 2016). Der Mangel an Replizierbarkeit weist darauf hin, dass es wichtig ist, ökologisch gültige Paradigmen zu entwickeln, um die Hypothese über die Auswirkungen der Schwangerschaft auf die Entwicklung des Gehirns zu testen, da finanzielle Belohnung sich deutlich von der sozialen und emotionalen Belohnung unterscheidet. Frauen jeden Alters beschreiben eine Reihe von körperlichen und kognitiven Veränderungen, die mit den hormonellen Übergängen im Zusammenhang mit der Geburt verbunden sind, aber es ist wenig darüber bekannt, wie diese hormonellen Ereignisse während des pubertären Übergangs oder in unmittelbarer Folge die Entwicklungswege beeinflussen.
Das Verständnis der Auswirkungen von verspäteten Geburten ist genauso wichtig wie das Verständnis der Auswirkungen früher Geburten. Neurale Flexibilität, definiert als das Ausmaß, zu dem kognitive Kontrolle und soziale und affektive Motivationssysteme sind unter verschiedenen Umständen aktiviert und aktiviert, hat sich bis ins dritte Lebensjahrzehnt erhalten (Crone und Dahl, 2012). Bis vor kurzem in der Menschheitsgeschichte ist es während dieser Zeit, dass die Mehrheit der Individuen sich in Paarungs-, Bindungs- und Erziehungsaktivitäten engagiert. Der jüngste Trend, die Elternschaft zu verzögern, oft bis ins vierte Lebensjahrzehnt, wirft einige interessante Fragen über die Wechselwirkungen zwischen Biologie und Erfahrung bei der Beeinflussung der neuralen Entwicklung auf. Darüber hinaus eröffnet die zunehmende Trennung zwischen dem Beginn der Fortpflanzungsreife und der Erstgebärung sowohl für Jungen als auch für Mädchen die Möglichkeit, eine längere Periode zu haben, wenn sie sich ausgeweitet haben Autonomie und Unabhängigkeit um Bildung und andere Lebensziele zu verfolgen. Es minimiert auch die Notwendigkeit einer frühzeitigen Paarbindung und fördert stattdessen die Möglichkeit für junge Menschen, romantische und sexuelle Beziehungen mit einer Reihe verschiedener Menschen zu erkunden. In Ländern mit höherem Einkommen wie den USA und Europa hat die überwältigende Mehrheit der jungen Menschen romantische und sexuelle Beziehungen, bevor sie sich auf einen einzigen Partner festlegen (Guttmacher-Institut, 2014). In Ländern, in denen die Zeitspanne zwischen der Pubertät und der Geburt gerade erst begonnen hat, wie in Afrika südlich der Sahara und Südamerika, nehmen etwa 25-30% der heranwachsenden Mädchen vor dem Koppeln Geschlechtsverkehr ein (Guttmacher Institut und International Planned Parenthood Federation, 2010). Die Entwicklungsneurowissenschaft könnte dabei helfen, die unterschiedlichen Entwicklungswege der Neuroentwicklung zu identifizieren, die mit jungen Menschen verbunden sind, die mehrere dynamische, hochintensive Liebesbeziehungen mit einer breiten Palette von Menschen haben, und junge Menschen, die längere, intensivere Beziehungen zu wenigen haben. Es kann auch verschiedene neuronale Trajektorien zwischen Menschen identifizieren, die in den ersten drei Lebensjahrzehnten Elternschaft ausüben, und solchen, die sich verzögern.
Zusätzlich zu Frauen erfahren Männer auch hormonale Übergänge, die mit der Paarung und Erziehung verbunden sind. In den USA haben alleinstehende erwachsene Männer, die romantische Partner suchen, und Partner, die Beziehungen außerhalb ihrer primären Partner suchen, einen höheren Testosteronspiegel als Männer in einer festen Beziehung. Außerdem haben Männer, die Väter sind, unabhängig vom Beziehungsstatus die niedrigsten Testosteronspiegel (Grau und Campbell, 2009). Interessanterweise hält dieser Beziehungstrend in einigen Ländern, nicht aber in anderen, wichtige Fragen nach der Kausalrichtung und der wechselseitigen Beziehung zwischen Hormonen und Kontext (Grau und Campbell, 2009). Ein entwicklungsbezogener Rahmen für diese Forschung über das Kind und die Erziehung legt nahe, dass das Tempo der neuralen Reifung von der Adoleszenz bis zum Erwachsenenalter nicht vollständig durch ein strenges bestimmt wird ontogenetisch Stundenplan, sondern wird eher durch die Anforderungen des sozialen Kontexts einer Person geprägt. Da eine ganze Generation Ehe und Elternschaft vorwegnimmt, in einigen Fällen völlig, müßten wir besser verstehen, welchen Einfluß dies auf "typische" Entwicklungslinien der neuralen Entwicklung in die dritte Lebensdekade hat.
6. Fazit
Forschung, Politik und Praxis, die sich auf jugendliche sexuelle und romantische Beziehungen konzentrieren, werden oft mehr von sozialen Werten und Rhetorik getrieben als von der Wissenschaft. Angesichts der Tatsache, dass das zweite Jahrzehnt des Lebens die Zeit umfasst, in der fast alle jungen Menschen die Pubertät erleben, und viele sich für sexuelle und romantische Beziehungen interessieren, die sie oft nutzen hormonelle Verhütungund möglicherweise erleben Schwangerschaft oder gebärfähigen, Forschung in die wechselseitigen Beziehungen zwischen diesen Erfahrungen, sozialen Kontext und neurale Entwicklung würde unser Verständnis der Entwicklung von Jugendlichen wesentlich erweitern und würde Bemühungen zur Verbesserung dieser Entwicklung unterstützen. Die integrierte Entwicklungswissenschaft, einschließlich der Entwicklungsneurowissenschaften, bietet einen Weg, unser Verständnis von früh romantischen und sexuellen Beziehungen zu erweitern und unser Verständnis der Arten von Meisterschaftserfahrungen, die positive Bahnen unterstützen, zu erweitern.
Zum Beispiel bietet die Entwicklungsneurowissenschaft eine Gelegenheit, die Bedingungen zu identifizieren, die die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass frühromantische und sexuelle Beziehungen prosoziale, gesundheitsfördernde Verhaltensweisen sind, und nicht risikofreudiges Verhalten. Die Forschung der Entwicklungsneurowissenschaften zu Peer-Beziehungen würde durch differenziertere Maßnahmen zur Klassifizierung von Peer-Beziehungen gestärkt, die unser Verständnis der verschiedenen Arten der neuronalen Aktivierung, die in der Anwesenheit von romantischen versus platonischen Peers auftreten, beeinflussen. Erwachsene Neuroimaging-Forschung hat wichtige Unterschiede in der neuronalen Aktivierung in Verbindung mit verschiedenen Arten von Liebe beleuchtet, und es wäre hilfreich zu verstehen, wie dies mit der Entwicklungslinie der Pubertät ausgerichtet ist. Wir haben begrenzte Forschungsergebnisse, die darauf hindeuten, dass sich die emotionale Erfahrung leidenschaftlicher Liebe von der Adoleszenz in das Erwachsenenalter ändert und mehr über die zugrundeliegenden neuralen Mechanismen und Entwicklungsverläufe dieses Übergangs zu erfahren, würde helfen, das Timing und die Arten von Unterstützung und Gerüst zu bestimmen. Der pubertäre Übergang bietet auch eine aufregende Gelegenheit zu erforschen, wie romantische und sexuelle Erregung Peer-Beziehungen transformiert. Junge Menschen durchlaufen einen Übergang von Beziehungen, die völlig frei von sexueller und romantischer Anziehungskraft sind, in einen Kontext, in dem dies eine der höchsten Prioritäten darstellt. Während wir weiterhin Modelle zur Entwicklung von Neuronen entwickeln, die den Einfluss von Gleichaltrigen untersuchen, ist die Entwicklungsneurowissenschaft bereit, einen einzigartigen Einblick in diesen sozialen Übergang zu geben.
Wir erkennen an, dass der Vorschlag, Forschungen über die romantischen und sexuellen Beziehungen der frühen Jugendlichen durchzuführen, nicht mit ihrer Komplexität einhergeht. Eltern und Gutachter werden wahrscheinlich Bedenken haben, junge Menschen nach ihren Gefühlen von Liebe, Anziehung und sexueller Erregung zu fragen. Es ist wichtig, entwicklungssensible, validierte Maßnahmen zu entwickeln, um genaue Informationen über die Eigenschaften, die Bedeutung und die Eigenschaften romantischer und sexueller Beziehungen zu erhalten. Um dies gut zu machen, bedarf es sorgfältiger Aufmerksamkeit, da Jugendliche weniger stark als Erwachsene den festen Kategorien der sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität entsprechen (Savin-Williams et al., 2012; van Anders, 2015). Selbst festzustellen, ob eine Beziehung "romantisch" ist, kann eine Herausforderung darstellen, insbesondere wenn jugendliche Partner nicht darüber streiten, wie sie ihre Beziehung kategorisieren sollen. So kann die intensive Liebe, die ein Jugendlicher für einen Freund empfindet, zwischen Platonischen, Romantischen und Sexuellen schwanken, und wir brauchen Maßnahmen, die die Dynamik ihrer Peer-Beziehungen genau erfassen können. Wir erkennen auch, dass angesichts der komplexen Beziehung zwischen biologischen Sex, Hormone, und neurale Entwicklung, gibt es wahrscheinlich eine breite Palette von neuronalen Variabilität sowohl zwischen und innerhalb der Geschlechter relevant für romantische und Sexualverhalten. Um dies anzugehen, wird es notwendig sein, eine Forschung zu entwickeln, die robust genug ist, um diese Unterschiede zu untersuchen. Trotz dieser Herausforderungen sind wir der Meinung, dass die Vorteile dieser Art von Untersuchungen sich lohnen.
Jugendliche haben die kognitive Fähigkeit, früh romantisch zu navigieren sexuelle Erfahrungen sicher und dennoch benötigen sie entsprechende Unterstützung, um dies erfolgreich zuHarden et al., 2014a, b). Ein vorrangiges Ziel für Jugendliche ist es, zu lernen, wie man sich in romantische und sexuelle Beziehungen einklinken kann. Darüber hinaus haben diese frühen romantischen Beziehungen wichtige Implikationen für die Identitätsentwicklung, das Erlernen von Sexualverhalten und zukünftige Beziehungsverläufe (Furman und Shaffer, 2003). Eltern, Kliniker und Pädagogen können relevante Lernmöglichkeiten in diesem Bereich anbieten, aber gleichzeitig stammt der Großteil des relevanten Lernens aus persönlicher Erfahrung (Forteberry, 2014). Ein besseres Verständnis der neurologischen Entwicklungsgrundlagen der Entwicklungsverläufe von romantischem und sexuellem Verhalten ist sehr vielversprechend, um Interventionsstrategien und Bemühungen zur Unterstützung positiverer Trajektorien zu vermitteln.
Die Entwicklungsneurowissenschaft und die umfassendere integrierte Entwicklungswissenschaft sind gut positioniert, um die Sexualität von Jugendlichen von den Schattenrändern jugendlicher Identität in den Vordergrund der normativen Entwicklung zu rücken. Neuroimaging hat das Potenzial, besser zu verstehen, ob früh romantische Beziehungen mehr mit Belohnung oder Selbstidentitätsverarbeitung zusammenhängen. In ähnlicher Weise, da die Pubertät den Beginn von romantische LiebeWährend dieser Zeit könnte die neuroimaging Forschung dazu beitragen, die verschiedenen neuronalen Grundlagen der verschiedenen Arten der Liebe besser zu entwirren und unsere neuronalen Entwicklungsmodelle zu erweitern. Darüber hinaus hat die Entwicklungsneurowissenschaft die erstaunliche Gelegenheit zu erforschen, ob romantische Liebe und sexuelle Erfahrung etwas für das jugendliche Gehirn sind erwartet um zu lernen und / oder wie ERFAHRUNGEN von romantischem und sexuellem Verhalten resultieren unterschiedliche Entwicklungsverläufe. Schließlich kann es uns auch wichtige Erkenntnisse liefern, um Fortschritte in der Verhütungstechnologie zu vermitteln und unser Verständnis für den Zeitpunkt der Geburt zu verbessern. Wenn wir die Motivationen und Trajektorien dieser autonomen, hochintensiven Beziehungen in der Adoleszenz besser verstehen, können wir den Dialog über die Arten von Programmen und Strategien, die wir brauchen, um sie bestmöglich zu strukturieren, verändern. Dies bietet eine Möglichkeit, positive Bahnen in der frühen Jugend zu verbessern. Unser Versäumnis, die romantischen und sexuellen Beziehungen zwischen Jugendlichen mit hoher Intensität besser zu verstehen, verhindert sie nicht. Jugendliche sind bereit, etwas über Liebe und Sex zu lernen, und es würde uns allen helfen, diesen Lernprozess besser zu verstehen.
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