Karakterizaĵoj de Interreta Toksomanio / Patologia Interreta Uzo en Usonaj Universitataj Studentoj: Kvalitiga-Metodo-Esploro (2015)

figuroj

 

Citaĵo: Li W, O'Brien JE, Snyder SM, Howard MO (2015) Karakterizaĵoj de Interreta Dependeco / Patologia Interreta Uzo en Usonaj Universitataj Studentoj: Kvalita-Metoda Enketo. PLoS ONE 10 (2): e0117372. doi: 10.1371 / journal.pone.0117372

Akademia Redaktoro: Aviv M. Weinstein, Universitato de Ariel, ISRAEL

Ricevita: Septembro 29, 2014; Akceptita: Decembro 21, 2014; Eldonita: Februaro 3, 2015

Kopirajto: © 2015 Li et al. Ĉi tiu estas malfermita artikolo distribuita laŭ la kondiĉoj de la Krea Komunaĵo Atribuka Permesilo, kiu permesas senrestran uzadon, distribuadon kaj reprodukton en iu ajn rimedo, kondiĉe ke la originala aŭtoro kaj fonto estas akredititaj

Datumoj Haveblo: Ĉiuj informoj pri a) ekzemplaj karakterizaĵoj de la partoprenantoj kaj b) respondoj de la du normigitaj mezuroj estas raportitaj en S1, S2Kaj S3 Tabuloj. Entute 42-citaĵoj de la diskutoj de 4-fokusaj grupoj uzataj por produkti la studajn temojn estas en la manuskripto. Pecoj de la fokusaj grupaj transskriboj, kiuj rilatas al la kvalitaj temoj, haveblas laŭ la peto de la unua aŭtoro aŭ responda aŭtoro.

Financado: La aŭtoroj ne havas subtenon nek financadon por raporti.

Konkurantaj interesoj: La aŭtoroj deklaris, ke ne ekzistas konkurencantaj interesoj.

Enkonduko

Ĉiu generacio pli bone konas kaj pli dependas de la interreto. La nombro de usonaj retumantoj pliigis 257% inter 2000 kaj 2012 [1]. En 2012, la Interreta kaj Usona Viva Enketo de la Pew Research Center indikis, ke proksimume 90% de usonaj junuloj kaj junaj plenkreskuloj inter 12 kaj 30 jaroj eniris la Interreton [2]. Universitataj studentoj multe pli uzas la interreton: la preskaŭ 10% de usonaj universitataj studentoj aliris la interreton en 100 [3]. Ĝeneraligita Interreta disponeblo povas multe profitigi homojn plibonigante sian aliron al larĝa gamo de informoj kaj kreas vojon por socia komunikado kaj distro.4, 5]. Tamen, la eniro de Interreto en ĉiutagan vivon estas grava problemo por kreskanta nombro de homoj, kreskante al la nivelo de Patologia Interreta Uzo (PIU) aŭ Interreta Dependeco (IA), kaj portante negativajn konsekvencojn similajn al tiuj de aliaj kondutaj dependecoj.6-9].

Konceptado de IA / PIU

Ĉar interreta uzo disvastiĝis, ankaŭ havas raportojn pri IA / PIU. En la rapide kreskanta literaturo en ĉi tiu areo, malsamaj terminoj estas uzataj por raporti al serioze nefunkciaj skemoj de troa interreta uzo. Plej ekstreme, problemo Interreta uzo estis nomita "Interreta Dependeco" aŭ "Interreta Dependeco", difinita kiel la "neebleco kontroli la uzon de Interreto, kiu kondukas al negativaj konsekvencoj en la ĉiutaga vivo [10, 11]. "Ĉi tiu difino emfazas la manierojn per kiuj signoj kaj simptomoj de IA estas paralelaj al malsanoj pro uzado de substancoj kaj patologia hazardludo-malordo. Specife, simptomoj de IA inkluzivas: a) maltrankvilo kun interretaj agadoj; b) kreskanta toleremo; c) disvolviĝo de psikologiaj dependecoj kaj retiriĝemaj simptomoj; d) malkapablo redukti interretan uzon; e) Interreta uzado por trakti negativajn humorojn kaj malpliigi streĉon; kaj f) anstataŭigi aliajn agadojn kaj rilatojn per rikura interreta uzo malgraŭ konscio pri la malutilaj konsekvencoj [9, 10].

Aliaj teoriuloj konceptas ĉi tiujn simptomojn malsame. Por ĉi tiuj teoriistoj, simptomoj ligitaj al interretaj problemoj estas nomataj "Compulsiva Interreta Uzo". La deviga Interreta uzo estas konceptita kiel pli simila al obsesiva-compulsiva ol dependeco.12]. Ankoraŭ aliaj teoriuloj rekonas kontinuon de malpli severaj interrilataj problemoj, ofte nomataj kolektive "Patologia Interreta Uzo" aŭ "Problema Interreta Uzo". Por ĉi tiuj teoriuloj, PIU estas koncipita uzante kognajn kaj kondutismajn teoriojn, kaj difinitan kiel malsana adaptiĝo mekanismo por streso kaj psikologia aflikto, rezultigante malutilajn efikojn al psikosocia funkciado [13-15].

Instrumentoj kiuj Taksas kaj Diagnozas IA / PIU

Diversaj instrumentoj estis disvolvitaj, kiuj celas taksi IA / PIU bazitan sur malsamaj konceptaj kadroj. Multaj el ĉi tiuj taksoj, demandaroj kaj diagnozaj kriterioj estis adoptitaj de DSM-IV-TR diagnozaj kriterioj por substanco-dependeco kaj patologia hazardludo.16]. Ekzemploj de tiaj mezuroj estas Diagnozo-Demando de Young [10, 17], la Klinikaj Simptomoj de Interreta Dependeco-Skalo.11], kaj la Interreto-Dependecaj Diagnostaj Kriterioj [18]. Aliaj instrumentoj estis evoluigitaj uzante kognajn kaj kondutismajn modelojn kaj taksis interretajn rilatojn kaj sociajn funkciojn. Ekzemploj de ĉi tiuj rimedoj inkluzivas la Problemeneraligitan Probleman Skalon pri Interreto.19] kaj Skala Cognición20]. Interreta dependeco ne estas nuntempe agnoskita kiel formala klinika diagnozo en DSM-5; tamen, novaj diagnozaj kriterioj por Interreta Ludado-Malordo (subtipo de Interreta dependeco) estis enmetitaj en Sekcio III de DSM-5 [21], kiu inkluzivas provizorajn kategoriojn de psikiatriaj malsanoj, kiuj postulas pliajn esplorojn.

La aspektoj de IA / PIU taksitaj laŭ ĉi tiuj mezuroj plejparte sin superas kun malsamaj kemiaj diagnozaj diagnozaj kriterioj, kiaj saĝeco (te anticipado kaj sciiĝa zorgo kun Interreta uzo), toleremo (te kreskanta kvanto de tempo pasigita en la interreto por atingi iun) saman nivelon de kontento), retiriĝo de simptomoj, manko de kontrolo kaj uzo de interreto por reguligi humoron [22]. Tamen, motivadoj kaj ellasiloj por problema Interreta uzo, kaj avido por Interreta uzo estas malofte ekzamenitaj [22]. Plue, tiuj instrumentoj ofte uzas nevalidigitajn krispunktojn por diagnozi IA / PIU, kaj tial ne estas klare kiel klinike distingi problemajn ret-uzantojn de normalaj uzantoj.

Prevalencia de IA / PIU

Pli granda ekspozicio al la interreto povus pliigi la probablon de patologia interreta uzo kaj la efiko de Interreta dependeco. Kiel multaj kiel 6% al 11% da retuzantoj en Usono taksas IA / PIU [7]. Studentoj povas esti en grava risko por la evoluo de IA / PIU-problemoj pro la eksploda kresko de interreta uzo inter junularo en Usono dum la pasinta jardeko [6]. La alirebleco de Interreto sur universitataj kampusoj, la persona libereco kaj signifa kvanto da ne strukturita tempo, kaj la akademiaj / sociaj defioj multaj studentoj spertas dum ili forlasas sian hejmon por la unua fojo, ĉiuj kontribuas al pliigitaj impostoj de IA / PIU [8, 23].

Lastatempaj epidemiologiaj studoj indikas, ke IA / PIU tuŝas proksimume 1.2% al 26.3% de usonaj universitataj studentoj [24-31]. La plimulto de la antaŭaj studoj varbis la specimenojn el unu universitata kampuso. Kelkaj studoj varbis ekzemplojn de pluraj universitatoj per distribuo de la studa informo tra la universitataj retpoŝtaj listoj aŭ sociaj amaskomunikiloj. Tri studoj taksis IA / PIU bazitan sur DSM-IV-kriterioj por uzado de substancoj kaj trovis, ke la tropezoj de IA / PIU inter usonaj universitataj studentoj estis 1.2% al 26.3% [11, 25, 28]. Aliaj studoj indikas, ke 4% al 12% de usonaj universitataj studentoj renkontas kriteriojn por IA / PIU uzante Interretan Addiction Test [24, 29, 30]. Unu studo trovis ke 8.1% de usonaj universitataj studentoj renkontis kriteriojn por patologia Interreta uzo uzante la Patologian Uzan Skalon.31]. La sistema revizio de Moreno et al la studoj raportantaj indikaĵojn pri IA / PIU por usonaj studentoj trovis, ke 6 de 8-studoj raportis taksojn pli grandajn ol 8% [27]. Literaturo ankaŭ sugestas, ke la superregado de IA / PIU inter la usona studenta populacio kongruas kun similaj raportoj de Ĉinio, Grekio, Britio kaj Turkio [32-35].

Korelativoj kaj Negativaj Sekvoj de IA / PIU

Ampleksa internacia literaturo akumulis dokumentajn korelatojn kaj negativajn fizikajn kaj psikosajn konsekvencojn asociitajn kun IA / PIU. Individuoj, kiuj suferas de IA / PIU pruvas pli da fizikaj sanaj problemoj, kiel ekzemple sobrepeso kaj obezeco pro manko de fizika aktiveco kaj dormaj malordoj [36, 37]; problemoj pri mensa sano, inkluzive de deprimiĝemaj simptomoj, soma kaj socia angoro, kaj atento deficito hiperaktiva malordo (TDAH) [38-41]; temperamentaj trajtoj kiel impulsiĝemo kaj serĉado de sentoj [42, 43]; neŭrologiaj problemoj [44, 45]; kondutaj problemoj, inkluzive substancajn misuzojn, mem-damaĝan konduton, kaj suicidajn ideojn kaj provojn [46, 47]; pli malriĉa lernejo kaj laboro29]; kaj pli da problemoj kun interhomaj rilatoj kompare kun iliaj ekvivalentoj sen IA / PIU [48].

La burĝonanta literaturo indikas, ke multaj universitataj studentoj suferas diversajn problemojn pri sano kaj psikosocia pro IA / PIU. Tamen, la plejparto de esploroj pri IA / PIU en usonaj universitataj studentoj estis kondukitaj ene de kvanta esplorada paradigmo. Kvankam kvantaj studoj ofertas gravajn klinikajn kaj esplorajn implikojn, ili ofte ne contextualizan la problemo de IA / PIU. Sen ĉi tiu ĉirkaŭteksto, specifaj klinikaj prezentoj, inkluzive de ekigiloj kaj skemoj de uzo, ne identigitaj. Krome, estas neklare de ĉi tiuj kvantaj studoj, kiujn fizikaj kaj psikosociaj konsekvencoj individuoj trovas la plej malfavorajn kaj tial estus la plej utilaj por celi dum kuracado.

Nuna Studo

Por trakti ĉi tiun kritikan mankon, nia esplorista teamo efektivigis esploreman kvalitan studon por esplori gamon de temoj rilataj al IA / PIU inkluzive de la natura historio de IA / PIU-problemoj; komunaj afektaj, interhomaj, kaj situaciaj ellasiloj de intensa interreta uzo; preferitaj ŝablonoj de interreta agado; kaj adversaj psikiatriaj, psikosociaj kaj sanaj konsekvencoj de intensa interreta uzo. Rezultoj de ĉi tiu kvalita esplorado provizos pli detalan bildon pri IA / PIU en universitataj studentoj, kiuj eble helpos nin contextualizar la rezultoj de antaŭa kvanta esplorado kaj malkovri ĉiujn gravajn spertojn rilatajn al IA / PIU en usonaj studentoj.

metodoj

Ni uzis esplorajn kvalitaj metodoj inkluzive de kvar fokusaj grupoj por akiri detalajn priskribojn de IA / PIU de 27-studentoj. Partoprenanta rekrutado por la fokusaj grupoj estis farita inter marto kaj aprilo, 2012. Partoprenantoj estis asignitaj al unu el kvar fokusaj grupoj laŭ ilia havebleco. Finfine, ĉiu fokusa grupo konsistis el 6-8-partoprenantoj, kaj daŭris ĉirkaŭ unu horon. Priskriboj de datumoj estis kolektitaj dum fokusaj grupoj por priskribi la sociodemografiajn kaj interretajn uzokarakterizaĵojn de partoprenantoj.

Fokusaj grupoj estas gvidataj grupaj diskutoj pri unu aŭ pluraj temoj kun partoprenantoj, kiuj kunhavigas similajn spertojn kaj / aŭ kiuj posedas informojn kaj sciojn pri la diskutaj temoj [49]. Ni uzis fokusajn metodojn en ĉi tiu studo ĉar: a) la cela populacio, universitataj studentoj, kiuj mem-identigas kiel interretaj uzantoj, povus rekte provizi sciojn pri ilia intensa interreta uzo; kaj b) grupa dialogo tendencas riĉigi informojn, ĉar grupaj diskutoj inspiras partoprenantojn dividi personajn spertojn kaj perspektivojn en maniero, kiu mokas la nuancojn kaj streĉojn de kompleksaj temoj [50].

Materialoj kaj Mezumoj de Fokuso

Fokusaj taksadaj materialoj konsistis el 22 malfermitaj demandoj kaj aro de objektivaj mezuraj instrumentoj (S1 Dokumento). La grupa diskuto estis duonstrukturita, kun la helpanto petas serion da malfermitaj demandoj. La grupa diskuto-gvidilo estis disvolvita kaj rafinita de la enketistoj laŭ la esploraj celoj, gravaj teorioj, kaj pilototestado. Gravaj temoj esploritaj en la fokusaj grupoj koncernitaj a) Interretaj uzoj de partoprenantoj, kiel la retaj agadoj, kiujn ili pli longtempe dediĉis al, kialoj, kiuj ĝuis tiujn agadojn, averaĝan tempon, kiun ili pasigis ĉiutage, kaj la plej longa tempo. ili pasigis en interreto en unu kontinua uzo; b) afekciaj, interhomaj kaj situaj faktoroj kiuj provokas intensan interretan uzadon; kaj c) negativaj sekvoj de interreta troa uzo, inkluzive de negativaj efikoj al fizika, mensa, socia kaj profesia bonfarto. Ni faris detalajn individuajn intervjuojn kun ses universitataj studentoj por testi la demandojn, kiujn ni uzis poste por la fokusaj grupoj.

Diagnozo-Demandaro de Young (YDQ)10] kaj la Skemo pri Deviga Uzo de Interreto (CIUS) [51] estis dungitaj por taksi IA / PIU kaj validigi la mem-identigon de studentoj kiel problemaj uzantoj de Interreto. Ni elektis la YDQ ĉar ĝi estas mallonga demandaro kaj vaste uzata en la ekzistanta literaturo ekzamenante la superecon kaj korelaciojn de IA / PIU inter junuloj kaj junuloj (Li et al., 2014). Uzante la saman mezuron kiel ĉi tiuj antaŭaj studoj ebligis al ni kompari niajn trovojn kun tiuj en la publikigita literaturo. Nia teamo elektis pariigi la YDQ kun la CIUS ĉar la CIUS estas desegnita por mezuri similajn konstruojn al la YDQ; tamen, la CIUS montras superajn psikometrajn ecojn [51]. La avantaĝo de uzi du normigitajn mezurojn, parte, estas plifortigi la validecon de la rezultoj per datuma triangulado. La YDQ kaj la CIUS estis vaste uzataj por esplori la prevalencia kaj korelatoj de IA / PIU. Tamen, ne estas validaj limtrafoj por fari ajnan klinikan diagnozon pri IA / PIU uzante ĉi tiujn rimedojn. Sekve, neniu diagnozo estis farita en ĉi tiu studo.

La YDQ estas adoptita de la DSM-IV-TR-kriterioj por patologia hazardludo-malordo, konsistanta el 8-demandoj, kiuj taksas signojn kaj simptomojn de IA / PIU inkluzive de maltrankvilo, elstareco, tolereco, retiriĝo de simptomoj kaj psikosocia funkciado.10]. Partoprenantoj respondantaj "jes" al 5 aŭ pli da demandoj estis identigitaj kiel havantaj IA dum ĉi tiuj kriterioj 3 aŭ 4 estis konsiderataj kiel "sub-sojlo IA" [52]. La interna kohera fidindeco de la YDQ en ĉi tiu studo estis .69.

La CIUS inkluzivas 14-artikolojn aprezitajn sur skalo de Likertpunkto 5, de 0 (neniam) ĝis 4 (tre ofte). La CIUS taksas severecon de kutimiga / dependiga uzado de Interreta konduto, inkluzive perdon de kontrolo, maltrankvilo, elstareco, konflikto, retiriĝo de simptomoj, kaj interreta uzo por trakti problemojn kaj disforajn humorojn. Pli altaj rezultoj indikas pli gravan severecon de uzado de interreto. La CIUS havas internan konsekvencan fidindecon de proksimume .90 [51]. En ĉi tiu studo, la CIUS havis α = .92. Guertler kaj kolegoj rekomendis uzon de kortega poentaro de ≥ 21 por la taksado de problema interreta uzo [1]53].

Etika Komento

Ĉi tiu studo estis aprobita de la Institucia Revizia Estraro de la Universitato de Norda Karolino-Chapel Hill kaj farita laŭ la Deklaracio de Helsinko. Skriba konsento akiris de ĉiuj partoprenantoj antaŭ ol la fokusaj grupoj komenciĝis.

partoprenantoj

Nia teamo uzis intence specimenan strategion rekrutante partoprenantojn, kiuj estis diplomiĝintaj aŭ studentaj studentoj enskribitaj en granda publika universitato en la sudorienta Usono. Oni elektis intencan specimenon kun la sekvaj celoj: krei inform-riĉajn datumojn pri interreta uzo inter studentoj, kiuj mem-identigas kiel intensajn retuzantojn, por identigi ellasilojn de interreta uzo inter intensaj retuzantoj, kaj esplori kaj fizikajn kaj psikosociajn konsekvencojn. de intensa interreta uzo.

Varbita retpoŝto estis distribuita per la universitata listo. La universitata listservado inkluzivas ĉiujn studentojn, diplomiĝintojn, interŝanĝajn studentojn kaj lastatempajn studentojn (diplomiĝintaj en la pasintaj jaroj 2). En la retpoŝto la esplora teamo enkondukis la celon de la studo, studis partoprenopostulojn, kaj identigis la esploradan teamon kiel sociaj laboristoj laborantaj por la Lernejo de Socia Laboro. Partoprenantoj respondantaj al la rekruta retpoŝto, kiuj estis aktualaj diplomiĝintoj aŭ studentaj studentoj enskribiĝis en la universitato, mem-identigitaj kiel intensaj retuzantoj, kiuj laŭdire pasigis ≥ 25 horojn / semajnon en la interreto por ne-lernejaj aŭ ne-labor-rilataj celoj, kaj kiuj spertis unu aŭ pli fizikajn kaj / aŭ psikosocialajn problemojn kaŭzitajn de intensa interreta uzo, estis elekteblaj por studa partopreno. Fizikaj kaj / aŭ psikosociaj problemoj estis intence asignitaj al tre malalta sojlo por inkludo (te raporto pri iu ajn dumviva problemo, kiun la partoprenanto atribuis al sia uzo de Interreto) por provoki ampleksan variadon en spertoj kun interreta uzo.

Pli ol 30 studentoj respondis al la retpoŝto ene de du horoj post la studpeto kaj esprimis volon partopreni la studon. Pluraj studentoj malkaŝis, ke ili uzas la interreton> 40 horojn semajne pro ne-lernejaj aŭ ne-laboraj kialoj, kaj suferis multajn fizikajn kaj psikologiajn problemojn pro intensa interreta uzo. Respondante al la komenca varba retpoŝto, tridek naŭ studentoj konsentis partopreni en la fokusaj grupoj. La esplora teamo respondis per retpoŝto por plani fokusan gruptempon kun ĉiuj 39 respondintoj, kaj konfirmis tiun tempon per dua retpoŝto. Dek du studentoj ne ĉeestis siajn planitajn grupojn pro nekonataj kialoj. Tiel, kvar grupoj estis aranĝitaj inkluzive de 27 studentoj. Partoprenantoj estis asignitaj al unu el kvar grupaj kunsidoj laŭ ilia havebleco. Specimenaj trajtoj estas raportitaj en tablo 1. La averaĝa aĝo de partoprenantoj estis 21 (SD = 3.6), de 18 ĝis 36. Plimulto (63.0%, N = 17) de studentoj estis virinoj kaj la specimeno estis rase diversa. Kiel montrite en tablo 1, partoprenantoj reprezentis 11-majorsojn en la universitato, kaj 72.5% (N = 20) estis studentoj.

malŝarĝo:  

• PPT

  PowerPoint diapozitivoj

• PNG

  pli granda bildo (54KB)

• TIFF

  originala bildo (359KB)

Tabelo 1. Karakterizaĵoj de 27-Studentoj kiuj Mem-raportis Intensan Interretan Uzon.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t001

datumoj Kolekton

Kvar fokusaj grupoj estis kondukitaj en konferenca salono sur la kampuso. Ĉiu fokusa grupo daŭris ĉirkaŭ unu horon. La nombro de partoprenantoj ĉeestantaj ĉiun grupon variis de 6 ĝis 8, por certigi, ke ampleksa gamo de ideoj kaj opinioj estas reprezentita. La lasta aŭtoro faciligis ĉiujn fokusajn grupojn. La unua aŭtoro akompanis la lastan aŭtoron kaj respondecis preni notojn dum ĉiu fokusa grupo. La notoj kompletigis transskribajn datenojn kaptante ŝanĝojn en la "korpa lingvo" de partoprenantoj aŭ alian ne-parolan komunikadon. La ĉeesto de multaj observantoj ĉe grupaj sesioj ebligis observadon de triangulado por plibonigi la fidindecon kaj validecon de trovoj aperintaj el grupaj diskutoj [54]. Antaŭ ĉiu fokusa grupo, partoprenantoj kompletigis la YDQ, la CIUS, kaj mallongan sociodemografian enketon. Dum la fokusaj grupoj, partoprenantoj respondis al demandoj ligitaj al iliaj interretaj uzaj spertoj kaj percepto de la severeco de ilia propra interreta uzo.

datumoj Analizo

Audiotapoj de fokusaj kunsidoj estis transskribitaj laŭvorte kaj kontrolitaj de ĝia precizeco de ĉiuj aŭtoroj. Neniu programaro estis uzata por helpi kodigon aŭ transskribon de datumoj. Tri analizistoj organizis kodojn en ombrelaj kodoj kaj subkodoj (te kodo-arbo). Unue, kodoj estis generitaj de la esplorceloj kaj publikigitaj raportoj kiuj gvidis la esploradon (ekz. Esploraj eltrovaĵoj rilataj al korelatoj kaj konsekvencoj de IA / PIU). Tiam ni recenzis kaj reviziis la teorion-kodojn en kunteksto, provizante kodojn kun etikedoj kaj difinoj reflektantaj la krudajn datumojn. Plue, konforme al la rekomendoj de DeCuir-Gunby et al.55], la dua ĉirkaŭvojo de kodigo estis farita sur la nivelo de signifo per datumoj-kontrolita metodo, ebligante kodojn esti evoluigitaj sur la frazoj kaj paragrafaj niveloj. En ĉi tiu rondo de kodigo, ni esploris kaj identigis iujn novajn temojn kaj diferencajn perspektivojn eliritajn de la datumoj, kiuj ne estis kaptitaj de la teorio-kontrolitaj kodoj, kaj determinis ĉu la teorio-kontrolitaj kodoj bezonis esti vastigitaj aŭ nova kodo bezonata. esti evoluigita.

Ĉiu el la studaj esploristoj sendepende recenzis kaj kodis fokusajn grupajn transskribojn uzante la donitan kadron por plifortigi la fidindecon kaj validecon de studaj konkludoj per analiza triangulado [54]. Kododiferencoj inter aŭtoroj estis solvitaj per reciproka diskuto kaj interkonsento. Ŝablonoj estis identigitaj kaj klasifikitaj de ĉiuj enketistoj, ĝis la analizo montris konverĝon kaj saturadon. Metodoj por plibonigi la rigoron de la esplorado inkludis efektivigon de triangulado de datumoj per uzado de pli ol unu metodo por kolekti similajn datumojn (ekz., Uzante du apartajn mem-raportojn, demografiajn demandarojn pri pasinta uzo). Aldone, regula interkonsilado kaj konsultado inter esploraj grupoj helpis en klaraj funkciaj difinoj de ĉiuj kodoj kaj negativa analiza kazo.54].

rezultoj

Priskriboj

Partoprenantoj priskribis siajn aktualajn ŝablonojn de interreta uzado rilate al la ĉiutaga kvanto da tempo, kiun ili pasigis en la interreto kaj la plej longa periodo kiun ili iam ajn elspezis en la interreto en unu kontinua uzo. La kvanto da tempo, kiam studentoj raportis elspezi en Interreto ĉiutage variis de 5 horoj al "tuta tago", pro la ĝeneraligita uzo de movaj aparatoj (ekz., Poŝtelefonoj kaj tablokomputiloj) kun datuma priraportado (ekz., "Mi sentas, ke mi estas" telefone senĉese konstante kontrolante ”). Multaj partoprenantoj notis, ke ili ne povas precize diferenci la kvanton de la tempo pasigita en la interreto por lernejaj laboroj aŭ laboraj celoj de tio por ne-lernejaj / ne-rilataj celoj (ekzemple, "Se mi skribas artikolon, tiam mi malfermis mian retumilon, aŭ mi estas en mia telefono "). La plej longa tempodaŭro de partoprenantoj raportis elspezadon en interreto en unu kontinua sesio de 3 ĝis la tuta tago (ekz. "Iam la somero, mi estos en ĝi [la interreto], kiel, tuta tago"). Dum tiuj sesioj, partoprenantoj priskribis diversajn agadojn, kiuj inkluzivas interretajn butikojn, vidbendojn kaj retejajn retumadojn. Aliaj partoprenantoj priskribis uzon de specifa apliko dum longa tempo, inkluzive ludante videoludojn kaj rigardante videojn (ekz. Televidaj programoj kaj filmoj) en la interreto.

La aĝo ĉe kiu partoprenantoj raportis, ke ili unue aliris la interreton etendiĝis de 6 al 19, kun averaĝa aĝo de 9 (SD = 2.7). La aĝo ĉe kiu partoprenantoj raportis, ke ili unue kredis, ke ili havas problemon pri interŝanĝo de Interreto, variis de 10 al 32, kun meza aĝo ĉe komenco de problemoj de 16 (SD = 4.3). tablo 2 raportas karakterizaĵojn de mem-raportita IA / PIU de partoprenantoj.

malŝarĝo:  

• PPT

  PowerPoint diapozitivoj

• PNG

  pli granda bildo (32KB)

• TIFF

  originala bildo (184KB)

Tabelo 2. Karakterizaĵoj pri Interreta Uzo de 27-Partoprenantoj, kiuj Mem-raportis Problemon Interretan Uzu.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.t002

Preskaŭ duono (48.1%, N = 13) de la studenta specimeno gajnis kvin aŭ pli pri Diagnozo-Demandaro (YDQ) de Young, kaj tial gajnis super la sugestita limtempo por IA. Alia 40.7% (N = 11) gajnis tri aŭ kvar sur la YDQ, reflektante la sugestitan tranĉon por sub-sojlo IA. Virtuale la tuta specimeno superis la rekomenditan malpermeson por uzado de komputila Interreto laŭ la Compulsiva Interreta Uza Skalo (CIUS). Pli ol duono (63.0%, N = 17) de studentoj raportis uzi Interreton eskapi de problemoj aŭ trankviligi negativan humoron. Koncerne negativajn sekvojn de intensa interreta uzo, 63.0% (N = 17) de studentoj raportis dorman senvaloron; 44.4% (N = 12) raportis, ke ili neglektis lernejan laboron kaj aliajn ĉiutagajn devojn pro sia intensa interreta uzo. La korelacio inter la YDQ kaj la CIUS estis .79.

Kvalitaj rezultoj

Tri ĉefaj temoj ŝprucis el la fokusaj grupoj rilate al: a) faktoroj deĉenigantaj Interretan uzon por ne-lernejaj aŭ ne-profesiaj celoj, b) Interretaj rilataj agoj, kaj c) konsekvencoj de interreta troaĵoj. Figo. 1 montras diagramon kun ĉiuj kvalitaj temoj kaj subtemoj, bonvolu vidi Figo. 1. Por contextualizar citaĵoj, genro kaj raso de fokusaj partoprenantoj estas provizitaj. Por la facileco de la leganto, pseŭdonimoj estis donitaj al partoprenantoj, tiel ke citaĵoj donitaj de la sama individuo estas identigeblaj.

malŝarĝo:  

• PPT

  PowerPoint diapozitivoj

• PNG

  pli granda bildo (191KB)

• TIFF

  originala bildo (517KB)

Fig. 1. Diagramo de Kvalitaj Temoj kaj Subtemoj.

doi: 10.1371 / journal.pone.0117372.g001

Temo 1: Faktoroj instigantaj Interretan uzon. Ĉi tiu temo estis karakterizita per la emociaj, interhomaj kaj situaj faktoroj, kiuj pliigas la deziron de universitatanoj uzi interreton por ne-lernejaj / ne-labor-rilataj celoj. Subtemoj inkluzivis: a) humoro kaj sentoj, b) enuo, kaj c) streĉo kaj eskapado. Multaj partoprenantoj notis, ke pli ol unu el ĉi tiuj faktoroj kontribuis al ilia interreta troa uzado en malsamaj tempoj.

Por pluraj partoprenantoj, interreta trodokultigo estis kaŭzita de fortaj sentoj kaj humoro. Por iuj, la plej fortaj instigoj venis kun pozitivaj emocioj (ekzemple, "Kiam mi estas freneza feliĉa, mi volas scii miajn amikojn. Mi sentas, ke mi volas afiŝi ĝin en Facebook" ["Andrew, blankulo]). Por aliaj, negativaj emocioj estis pli granda ellasilo (ekz., "Se mi havas malbonan tagon, mi meritas rekompencon ..." ["Lily", azia virino)). Sendepende de la valoro de la emocio, la plej multaj partoprenantoj notis, ke apartaj sentoj kaj humoro kaŭzis dezirojn partopreni specifajn interretajn agadojn. "Nancy", azia virino priskribis sian deziron uzi specifan Interretan aplikaĵon kiel malhelpa mekanismo por malĝojo:

Se mi estas vere deprimita, mi ne eniros en Facebook, mi ne volas paroli kun iu ajn. Mi ne uzos ion similan al sociaj retoj, sed certe mi daŭrigos ion kiel Tumblr por rigardi amuzajn aferojn dum unu horo.

Aliaj studentoj trovis, ke ili uzis sociajn amaskomunikilojn pli en tempoj de interhomaj konfliktoj kiel maniero administri sian maltrankvilon pri la konflikto. Dum kelkaj partoprenantoj raportis "ĝisdatigi mian staton konstante," aliaj raportis kontrolanta la statuson de alia. "Jessie", afro-amerikana virino, notis:

Se mi iam batalis kun iu, aŭ streĉo, aŭ dramo ... Mi nur eniros Facebook por vidi ĉu ili diris ion pri sia humoro, aŭ io ajn pri mi aparte, aŭ io tia.

Plue, partoprenantoj havis malsamajn dezirojn uzi uzante humoron, kun iuj havantaj pli da konscio pri ĉi tiuj padronoj ol aliaj. "Alice", azia virino, diskutis siajn proprajn skemojn de uzo ekde eniri la kolegion, deklarante:

Mi eksciis, ke mi enretas pli, kiam mi estas malgaja ol feliĉa. Kiam mi estas malĝoja, mi nur volas paroli kun amiko eksterlande per longdistancaj alvokoj aŭ io. Do mi nur babilas kun ili interrete. Kaj kiam mi estas feliĉa, mi ne kutime iras interrete.

Multaj partoprenantoj raportis, ke la enuo kaŭzis deziron uzi interreton. Studentoj diskutis Interreton kiel sian ĉefan strategion por trakti enuon. "Tom," blankulo, priskribis lian sperton tiel: "Se mi enuiĝas, tio estas la unua afero, al kiu mi iras." Aliaj ŝajnis ligi interreton al specifaj specoj de enuiga helpo (ekz. Ridante, konektante kun aliaj, kaj informa reakiro). "Miĉjo", afro-amerika viro deklaris: "Ĉiam, kiam mi enuiĝas, kaj se mi sentas streĉon, mi nur eniras interreton por malstreĉiĝi, eble ridi aŭ du." Por partoprenantoj, inkluzive de "Mike", la interreto estis rimedo por trankviligi ajnan tempon enua pro la facila aliro en porteblaj aparatoj kun datumoj kovrado: "Mi pensas, ke kiam vi enuas, vi ĉiam volas ensaluti en tiu afero; kiel veturi per la buso al la klaso, vi sentas enuon, vi ne havas amikojn, vi ĵus daŭrigas, ĉar vi enuas. "

Aldone al humoro, sentoj kaj enuo, lernejaj kaj interpersonaj streĉoj provokis la deziron de studentoj uzi interreton. "Sue", azia virino, raportis deziron "eviti aferojn, do mi eniras interrete. Vi ne devas pripensi ion ajn. Vi nur rigardas kaj enlasas ĝin. "Por iuj, la interreto estis tempo-limigita paŭzo:

Mi pensas por mi, kiel kiam mi vere emfazas la lernejon, kiam mi bezonas paŭzon, aŭ havas problemon, mi kutime iras al la komputilo por foriri de la lernejo, foriri de la problemo dum unu-du horoj ["Jessie , "Afro-amerikana virino].

Por aliaj, la tempo pasigita en la interreto estis pli malfacile kontrolebla kaj finis aldonante al sia komenca streĉo:

Mi estas, se mi estis en la interreto por 8 horoj, kaj mi nenion faris, mi emfazas kaj diras al mi, ke "kiel vi povus fari tion, malŝparu ĉi tiun multan tempon?" kun mi mem, sed ĉar mi estas ĉagrenita, mi serĉos ion ridindan pri ["Sue," azia virino].

Iuj partoprenantoj notis la deziron eskapi de devoj kiel ellasilo por interreta uzo. "Sarah", azia virino, priskribis tiun deziron tiamaniere: "Por mi, kiel prokrastado, mi ne volas fari ion alian, do mi simple, foje mi nur volas esti amuzita. Mi ne volas fari miajn hejmtaskojn. "

Temo 2: Interretaj rilataj agoj. Ĉi tiu temo priskribas la interretajn agantojn favoritajn kaj la kialojn de ilia ĝuado de tiuj agadoj. Multaj partoprenantoj okupiĝis pri multaj agadoj dum interreto. Subtemoj inkluzivis: a) sociaj komunikiloj, b) lernejaj laboroj, kaj c) aliaj interretaj agadoj.

Plej multaj partoprenantoj informis pri ia formo de socia amaskomunikilaro. Sociaj komunikiloj inkluzivas aplikojn kiel Facebook, Twitter, Pinterest kaj Tumblr. Pro la alirebleco de sociaj amaskomunikilaraj retejoj en porteblaj aparatoj, multaj partoprenantoj notis sian uzon kiel parton de sia ĉiutaga rutino (ekz. "Se mi ne dormas, tiam mi estas ĉe Twitter aŭ Facebook per mia telefono ... la tutan tagon" ["Lydia," afro-amerikana virino]). La etendo de ĉiutaga uzo variis de neformala (ekz., "Por mi, mi ŝatas dividi pensojn aŭ ideojn aŭ humorojn kun partianoj en Twitter aŭ Facebook. Kiel kiam vi pensas pri io, vi estas kiel 'Ho, mi tweet ĝin' ”[“ Jessie, ”afro-amerikana virino)) estas deviga (ekz.“ Thati iĝas kutimo, ke kiam mi vekiĝas matene, la unua afero, kiun mi faras, estas kontroli Facebook, kiel plurfoje. ĝi sentos vin mankas io ”[“ Sue, ”azia virino]). La apero de multoblaj sociaj amaskomunikilaraj ejoj donas al uzantoj diversajn kanalojn por konektiĝi kun siaj samuloj. Iuj partoprenantoj priskribis uzon de pluraj sociaj amaskomunikiloj. "Ŝaron," afro-amerikanino, priskribis sian uzon tiel:

Plejokte mi ŝatas refreŝigi miajn novaĵojn en Facebook, aŭ rigardi miajn sekvantojn en Twitter por vidi, pri kio ĉiuj parolas, kaj [se] homoj afiŝas dramecan statuson [en Twitter], tiam mi iros rigardi ĉe iliaj profilaj ligoj [Facebook] kaj vidu, kion ili afiŝis.

Aliaj partoprenantoj kiel "Christian", afro-amerikana virino, raportis tre intensan uzon de unu retejo:

Estas tagoj, kiujn mi retvirtigis 100-foje ... Mi leviĝos kaj kontrolos Twitter, aŭ kiam mi eniros la buson al klaso, mi kontrolos Twitter aŭ en klaso, mi kontrolos Twitter kaj dum tagmanĝo, Mi kontrolos Twitter, kaj antaŭ ol mi ekdormos, mi kontrolos Twitter.

Kvankam kelkaj partoprenantoj emfazis la gravecon de sociaj amaskomunikiloj en ilia ĉiutaga vivo, multaj rapidis atentigi la praktikajn kaj laborajn funkciojn, kiujn Interreto plenumas. Kiel "kristano" afro-amerikanino, zorge rimarkis: "Interreto ne estas nur Facebook kaj Twitter kaj Pinterest, sed ankaŭ retpoŝto, kaj Google, kaj la biblioteko-datumbazo en la interreto." Fakte, multaj studentoj raportis, ke instruistoj postulis studentojn. uzi la interreton plenumante sian klasan laboron, inkluzive verkadon de blogoj, prenante interretajn klasojn, kaj alirante virtualajn klasajn materialojn. "Matt", azia viro, estis tre pozitiva pri la graveco de la interreto en sia edukado, deklarante, "Mia esplorado postulas specifajn informojn, kiujn la interreto disponigas sufiĉe konvene. Por mi la kvalito de la vivo pligrandiĝis. "Aliaj partoprenantoj estis ambivalaj, asertante, ke aliri lernejajn / labor-rilatajn materialojn en la interreto estis helpo kaj malhelpo. "Kristano", afro-amerikana virino, notis: "Vi estas en Facebook kaj Google, kaj via retpoŝto, kaj Twitter, kaj vi verkas paperon, kaj vi legas ion. I estas kvazaŭ moviĝi konstante. ”Universale, partoprenantoj agnoskis la oportunon kaj neceson de Interreto kiel parto de la kolegia medio. “Kate”, blankulino, deklaris: “Mi ofte uzas la interreton plejparte por klasoj kaj klarigado de temoj. Tranĉu la interreton tute, mi ne scias kiel postvivi en universitata medio. "

La fina subtemo, "aliaj Interretaj Aktivaĵoj", inkluzivis distrajn agadojn kiel rigardado de filmetoj, ludado de interretaj videoj, navigado en distro, sociaj retoj kaj novaĵaj retejoj, afiŝante en forumoj (ekz. Reddit) kaj ĝeneralaj serĉoj. Ĉi tiuj agadoj estis ĝenerale faritaj kune kun laboro kaj / aŭ sociaj amaskomunikiloj. "Angela", afro-amerikana virino, raportis "Mi aŭskultas muzikon en la interreto dum mi faras miajn hejmtaskojn, purigante mian ĉambron aŭ ludante zelda (videoludo), aŭ rigardante aliajn en interreta ludado zelda samtempe. "Aliaj partoprenantoj partoprenis nur unu agadon samtempe, dirante ke ili preferas iujn agadojn al aliaj. Ekzemploj inkluzivas novaĵ-reakiron ("Mi opinias, ke mia ĉefa fonto de novaĵoj estas en la interreto. Mi legas gazetojn de 3 aŭ 4 pri mia fonto, kaj tio estas tre grava" ["Matt, azia viro]), interreta ludo (" mi ludu hazarde homojn en la interreto, kaj havu interagojn kun ili, kiel kiam mi ludas basketbalajn ludojn. Vi ĵus ludas ilin, kaj ludas ilin ”[“ Tom, ”blankulo]), kaj filmetoj (“ Por mi , pasigante pli da tempo vidante filmojn kaj spektaklojn, ol fakte sociaj amaskomunikiloj. Ĉi tio ŝanĝiĝas kun la tempo, de spektado de filmoj ĝis farado de io alia "[" Matt, azia viro]). "Claire," blankulino, informis, ke interreta butikumado estas aparte alloga, deklarante "Mi malamas iri al la butikaro, kaj malamas provi vestojn, nun mi ne bezonas. Uste ĉi tie rete. "Sen konsidero de la agado, la subtemo" aliaj interretaj agadoj "elstarigas la ĝeneraligitan utilecon kaj allogon de la interreto, sed ankaŭ substrekas la riskon de eble malfacila interreta uzo.

Ĉu studentoj uzas la interreton por plibonigi interhomajn ligojn kaj sociajn retojn, lernejan laboron aŭ amuziĝon, la interreto ofertas diversajn facile haveblajn eblojn instigantajn al konstanta uzo. Fakte studentoj rimarkis, ke samideanoj kaj profesoroj faciligas kaj plifortigas sian interretan uzadon, kio do povus esti ebla risko por tiuj, kiuj pli riskas disvolvi IA / PIU. "Kate", blanka virino, priskribis la atendojn de aliaj tiamaniere: "Por kontroli mian retpoŝton, estas tiel, ke mi ne ricevas ĝojon de ĝi, mi sentas ke mi devas, mi devas respondi kiam iu ĉe la laboro retpoŝtigis min, aŭ mi ne scias, ĉu mi devas. "

Temo 3: Konsekvencoj de interŝanĝo de Interreto. La temo "konsekvencoj de ekscesa uzado de Interreto" karakterizis per partoprenaj priskriboj de mallongaj kaj longperspektivaj efikoj de interreta uzo. Subtemoj inkluzivis fizikajn kaj mensajn sanajn rezultojn, psikosocian funkciadon kaj produktivecon. Kvankam ne ĉiuj efikoj estis negativaj, partoprenantoj estis pli kapablaj atentigi negativajn konsekvencojn, precipe rilate al sano kaj laboro.

Partoprenantoj diskutis negativajn sanajn sekvojn kiel efikon de interreta troa uzo. Kelkaj partoprenantoj raportis ĝeneralajn zorgojn pri fizika sano. Ĉi tiuj zorgoj inkluzivis dorman senvaloron (ekz., "Mi pensas, ke mankas dormo. Mi scias eĉ kiam mi finos laboron, estas kiel 12 aŭ 1. Mi estos ĝis 'kiel 3 ĉar mi faras hazardajn aferojn Interreto ”[“ Nancy, ”azia virino)), manko de ekzercado (ekz.,“ Mi planos ekzerci, kiel mi sidos tie, daŭre legos aĵojn, kaj kiel 'tro malbone, mi ne atingis ekzercado '["Kevin, blankulo]), kaj malbona sinteno (ekz." ... nia generacio havas sufiĉe malbonan sintenon pro tajpado kaj sidado multe "[" Mike, "afro-amerika viro)). “Tom”, blankulo, montris la intersekcon inter mensa kaj fizika sano, asertante: “Mi fiaskigas min, sentas min frustrita se mi pasigas tutan tempon en la interreto iun tagon, anstataŭ fari ion fizikan aŭ iros eksteren. "

Aliaj studentoj temigis plejparte ilian sperton pri psikologiaj simptomoj. Por iuj partoprenantoj, kolero kaj frustriĝo estis la plej oftaj simptomoj. "Heather", afro-amerikana virino, raportis: "La unua afero de la tago estas akiri Facebook aŭ Twitter. Se mi aŭdos ion stultan, ĝi ĝenos min la reston de la tago. "Simile" Lucy ", azia virino, rimarkis diferencon en ŝia tago-al-tago iritebleco:

Mi opinias, ke mi sentas min senpaga post longa tempo en interreto, same kiel mi sentas, ke mi malŝparis multan tempon. Mi kredas, ke eĉ kelkfoje mi ne havas sociajn interagojn kun homoj dum longaj periodoj, mi iĝis pli iritema.

Aliaj partoprenantoj raportis sperti malgajon kaj depresion post interreta uzo. Por iuj, ĉi tiu malĝojo ekfunkciis komparante sian nunan vivstilon al tio, kion iliaj samranguloj afiŝis en sociaj amaskomunikiloj. "Andreo", blankulo, ellaborita per deklarado:

Kutime plej multaj homoj afiŝas la plej bonan parton de sia vivo fakte, do duono de la tempo, kiam vi iras tien, kaj nur vidas kiel "Ho, mi amuzas tiel, kaj mi estas ĉe la plaĝo, festante kun varmaj knabinoj." Kaj Vi ŝatas "Mi estas en mia dormejo, kaj mi ... laboras ĉe McDonald's." Mi dubas ... ilia vivo estas ... multe pli bona ol mia. Sed kiam mi estas jam deprimita, kaj eniri interrete kaj vidi tion, mi estas kiel "Jes, mi suĉas."

La uzo de Interreto fare de studento kaj postaj sanaj raportoj eble rilatas al la specifaj interretaj agadoj, pri kiuj ili okupiĝas kaj al iliaj uzoj de interreto. Kiel "Heather", afro-amerikana virino, rimarkigis: "Se vi estas socia persono, tiam ĝi [socia komunikilo] aldonas al ĝi. Estas kiel pli rapida eligo ... Sed se vi ne estas, tiam anstataŭe vi nur rigardas. "Citaĵoj kiel ĉi tiu reliefigas la duoblajn aŭ paradoksajn efikojn de la interreto pri socia funkciado. Tio estas, la interreto povas plibonigi la socian vivon de studento; tamen, se uzata troe kaj en manieroj favoras kaj plifortigas socian izolecon, ĝia uzo povas malpliigi la kvanton kaj kvaliton de vizaĝaj sociaj interagoj. Iuj partoprenantoj plendis, ke iliaj vizaĝo-al-vizaĝaj interagoj estis malhelpitaj pro uzo de Interreto de siaj kunuloj. "Nancy", azia virino, klarigis siajn spertojn tiel:

Mi havas ĉi tion, precipe kiam mi manĝas kun iu, ili eltiras sian telefonon kaj komencas kontroli sian Facebook, Twitter, aŭ ion tian, mi rigardos ilin kaj mi estos kiel "vere, vi faros tion antaŭ mi nun? "

"Den," afro-amerikano, rimarkis, ke manko de interreto por sociaj interagoj povas konduki al manko de vizaĝaj komunikaj kapabloj: "Kiam vi estas malantaŭ la komputilo, vi pasigas tempon farante la perfektan mesaĝon ... Sed kiam vi estas vizaĝa kontraŭ vizaĝo, [la persono] estas iomete socie mallerta, ne vere tie. "Krome, en citaĵo einganta la sentoj de multaj," Lydia ", afro-amerikana virino, emfazis, ke interreto tro multe influis ŝin rilato kvalito, deklarante: "Mi irus hejmen, anstataŭ paroli kun mia onklino kaj unuaj, mi nur sidis sur la sofo, ludante kun mia tekkomputilo aŭ mia telefono. Ne vere amikigu vin kun aliaj homoj. Do mi ne vere parolas kun iu ajn. "

Male, aliaj partoprenantoj notis pozitivajn sociajn efikojn de interreta uzo. Interreto povas faciligi rilatojn al familio, amikoj kaj komunumaj subtenoj. "Fred", afro-amerikano de fokusa grupo, klarigis ĝin tiel:

Mi sentis, ke vi estas en Twitter, vi estas kiel konektita. Se vi estas en la universitato, ĉiuj estas proksimaj. Sed samtempe Twitter igas ĝin pli proksima ... Mi sentas, ke vi sciigas homojn, kion vi faras pli publike, do ili povas resti kun vi se vi volas.

Interreto ŝajnis speciale grava por partoprenantoj en longdistancaj rilatoj. "Angela", afro-amerikana virino, priskribis la avantaĝojn de uzado de Interreto por resti ĉe la familio, kiu loĝis malproksime, deklarante: "Mi pensas, ke ĝi estas helpema. Estas multaj familianoj kun kiuj mi ne vere parolis ... Do mi povas simple sendi rapidan retpoŝton kaj diri 'hej, kiel vi fartas,' anstataŭ voki ilin. "

Akademia produktiveco, la fina subtemo, priskribas kiel la partoprenantoj perceptis la efikojn de interreta uzo sur ĝenerala lernejaj laboroj kaj produktiveco. Multaj partoprenantoj notis la negativajn efikojn de interreta trodorado sur sia ĝenerala akademia efikeco. "Lydia", afro-amerikana virino, deklaris: "Mi sentas min tiel, se ne pro mia interreta uzo, miaj notoj povus esti NENOJ pli bonaj fojoj." Kelkaj partoprenantoj, kiel "Jessie", afro-amerikana virino, rilatigis ĉi tion kun malkapablo. enfokusigi: "Mia kapablo koncentriĝi pri unu afero delonge estas serioze malhelpita ... Mi eĉ ne povas koncentriĝi pri 10 minutoj." Aliaj studentoj notis, ke ilia laborkvalito suferis pro atendado de la interreto. "Nancy", azia virino, raportis: "Mia lerneja laboro multe suferis per interreta uzo ... esti en la interreto estas kiel vi ekdormas tiom, kaj fine vi atingas la punkton, ke" mi devas fari ĉi tion ... " Vi tute ne estas tie. "Enerale studentoj raportis, ke dum Interreto estis necesa por lernejo, la konsekvencoj de interreta troa uzado estas kontraŭaj al iliaj lernejaj celoj.

diskuto

Ĉi tiu studo esploris gamon de temoj rilatantaj al IA / PIU en usonaj universitataj studentoj inkluzive de la natura historio de Interretaj trouzaj problemoj; komunaj afektaj, interhomaj, kaj situaciaj ellasiloj de intensa interreta uzo; preferitaj ŝablonoj de interreta agado; kaj adversaj psikiatriaj, psikosociaj kaj sanaj konsekvencoj de intensa interreta uzo. Ĉi tiu studo ne provis determini la tropezon de Interreta dependeco en usonaj universitataj studentoj. Anstataŭe ni intencis doni riĉajn kaj detalajn priskribojn de la travivaĵoj de studentoj per intensa uzado de Interreto / Interreto, rekte citante la vortojn de partoprenantoj en la fokusaj grupoj. Plue, la kvalitaj temoj kiuj estis generitaj de fokusaj diskutoj contextualigis signifajn trovojn de antaŭaj kvantaj studoj.

Multaj studentoj agnoskis, ke malfacilas precize kalkuli la tutan tempon, kiun ili pasigis en la interreto ĉiutage, ĉar senlimaj datumaj planoj en porteblaj aparatoj (ekz. Telefonoj kaj tablojdoj) signifas ke Interreto estas konstante disponebla. Tamen, studentoj ankoraŭ povis mem-raporti konstante kaj precize trans ambaŭ mem-raportoj kvalitaj kaj normigitaj mezuroj, validigante kaj kvalitajn kaj kvantaj rezultojn. Multaj studentoj deklaris, ke ili ne povas precize diferenci la kvanton de la tempo pasigita en la interreto por lernejaj aŭ labora rilataj celoj de tio por ne-lernejaj / labor-rilataj celoj. Iuj studoj sugestis pozitivan asocion inter la tuta tempo pasigita en la interreto kaj IA / PIU en universitataj studentoj [26, 56]; tamen, eble pli precize diferenci la kvanton de tempo pasigita en interreto por laboraj kaj / aŭ lernejaj rilataj celoj de la kvanto de tempo pasigita en interreto por distraj celoj.29]. Por ne-lernejaj / laboraj Interretaj aktivadoj, partoprenantoj minimume partoprenis la uzadon de retaj videoludoj. Uzo de sociaj amaskomunikiloj estis ampleksa inter la specimeno. La akademia rilato de la studento kun la interreto estas dinamika kaj multfaceta. Kvankam ili rimarkas la ĝeneralajn kaj negativajn konsekvencojn de troa uzado, ili ankaŭ atentigas la avantaĝojn de la interreto en sia akademia laboro.

Kvalitaj rezultoj montris, ke negativaj emocioj (ekz., Depresiaj humoro, malĝojo kaj kolero), enuo, kaj streso asociita kun sociaj kaj laboraj devoj estis komunaj emociaj kaj situaciaj ellasiloj por multaj studentoj okupiĝi pri intensa interreta uzo. Bedaŭrinde la uzo de interreto kiel taŭga strategio por negativaj psikologiaj ŝtatoj ankaŭ povas daŭrigi ĉi tiujn ŝtatojn longtempe. Esplorado sugestas, ke uzo de Interreto kiel traktado povas esti simila al mem-medikamentado kun alkoholo kaj aliaj psikozaj drogoj [13]. Teoriistoj sugestis, ke problemo Interreta uzado estas paliativa problemo-mekanismo por negativaj afektaj statoj kaj mensa aflikto.13, 15]. Por studentoj en ĉi tiu studo, la negativaj emociaj ŝtatoj rezultantaj el palia Interreta uzo estis rilataj al kolero kaj frustriĝo. Diversaj kialoj de frustriĝo (ekz. Sento kulpa pro elspezado de longa kaj neproduktiva tempo en la interreto, kolera kontraŭ la konduto de aliaj homoj en la interreto); tamen, studentoj raportis intensan interretan uzon ambaŭ kontribuis al kaj pliseverigis negativajn emociajn statojn. Multaj studentoj havis la tujan deziron engaĝiĝi en diversajn agadojn en la interreto (ekz. Navigi retejojn pri sociaj amaskomunikiloj) kiam ili enuas, precipe kiam Interreto (ekz. Teko-komputiloj kaj movaj aparatoj kun aliro al Interreto) estis facile haveblaj. Junularo alta en enuiga malpacemo, impulsemo, kaj noveco / sento serĉanta temperamentojn estas je alta risko por dependigaj kondutoj [57, 58]; tiel, estas kurioze, ke multaj studentoj en ĉi tiu studo raportis, ke interreto uzas kiel ĉefan rimedon por teni enuon. Studoj en internaciaj medioj trovis, ke junuloj kun IA / PIU dividis similajn genetikajn kaj temperamentajn trajtojn al individuoj suferantaj pro malsanoj pro uzado de substancoj kaj kondutaj dependecoj, inkluzive de impulsemo kaj sento serĉanta [7, 9, 42].

Studaj partoprenantoj raportis diversajn negativajn sanajn kaj psikosajn konsekvencojn ligitajn al intensa interreta uzo. Multaj studentoj malsukcesis ekzerci kaj entrepreni vizaĝajn sociajn agadojn pro la troaj kvantoj de tempo, kiujn ili pasigis en la interreto. Antaŭa esplorado ligis interretan uzadon al pezo kaj obezeco [59] kaj teoriuloj konjektis, ke la eksploda kresko de interreta uzo inter junuloj kaj junuloj povas esti ŝlosila faktoro en la epidemio de obezeco en Usono, Ĉinio kaj aliloke60]. Multaj studentoj en ĉi tiu studo citis Interretan troaĵon kiel ŝlosila faktoro en senlaboreco. Ĉi tiu rezulto kongruas kun antaŭaj studoj, kiuj indikis, ke studentoj, kiuj suferas IA / PIU estas pli inklinaj al travivi dormon, mankon de dormo kaj sendormeco [30, 61]. Studentoj en ĉi tiu studo notis, ke ilia malpliigita dormo estis ĉefe la rezulto de prokrastado en la interreto. Iuj studentoj devis oferi sian dorman tempon por kuri tra la lerneja laboro pro elspezado de longa kaj neproduktiva tempo en la interreto.

Troa / problemo de socia amaskomunikilaro en junuloj kaj emerĝaj plenkreskuloj estis ekzamenita kaj dokumentita [62-64]. Multaj studentoj en ĉi tiu studo rigardis sociajn amaskomunikilojn ambivalente, notante, ke tiaj amaskomunikiloj povas roli kaj helpi kaj malhelpi rolon kontraŭ vizaĝa vizaĝa socialado, depende de la nivelo kaj naturo de uzo kaj individuaj karakterizaĵoj de la uzanto. Male al rezultoj de antaŭaj studoj, kiuj trovis ke universitataj studentoj ofte renkontiĝas kaj kuniĝas kun aliaj homoj en babilejoj por trakti simptomojn de depresio [24, 25, 29], iuj studentoj en ĉi tiu studo notis, ke kiam ili sentis sin "malĝojaj" aŭ "deprimitaj" ili preferis vidi videojn aŭ foliumi blogajn kaj / aŭ anoncajn afiŝtejojn (ekzemple Reddit) en la interreto. Studentoj raportis eviti socialigon kun aliaj homoj en la interreto spertante simptomojn de depresio.

Pluraj citaĵoj de ĉi tiu studo indikas, ke aliro al interreto malpliigis la sojlojn de studentoj por enuo, tiel ke individuoj enuiĝas pli rapide kaj pliigis malfacilecon koncentriĝante pri nepraj, lernejaj kaj laboraj taskoj. Teoriistoj konjektis, ke troa interreta uzo povas influi cerban funkcion laŭ maniero, kiu reduktas la kapablon koncentriĝi [65]. Ankaŭ antaŭaj studoj ligis malordon pri deficito de atento (ADHD) al IA / PIU en koreaj universitataj studentoj41, 66]. Rezultoj de ĉi tiu studo indikas, ke ĉi tiuj antaŭaj trovoj eble ne kulture ligitaj.

Plie, kontraŭe al multo de la raportita literaturo [9], partoprenantoj en ĉi tiu studo minimume uzis enretajn videoludojn. Ĉi tiu trovo eble ŝuldiĝas al la kunmetaĵo de nia specimeno, kies signifa plimulto konsistis el virinoj. Antaŭaj studoj indikis, ke viroj pli verŝajne ludas videoludojn troe kaj evoluigas problemojn kiel ekzemple videoludvendejo ol virinoj [23, 67]. Kulturaj faktoroj ankaŭ povas ludi rolon en la pli malaltaj niveloj de interreta videoludludo raportita en ĉi tiu specimeno rilate al niveloj identigitaj en studoj de orient-aziaj universitataj studentoj [23]. Plie, videoludoj en ĉi tiu specimeno povas esti minimume raportitaj pro la maniero kiel la studcelo estis anoncita kiel esplorado de la spertoj de studentoj kun interreta troa uzado. Studentoj eble atendos, ke ili estas ĉefe diskuti iliajn spertojn pri uzo de Interreto per komputilo, anstataŭ ludi videoludojn en la interreto per aliaj ludkonzoloj (ekz. Xbox 360). Stigmatigo de troaj kaj / aŭ problemaj ludoj ankaŭ povas minimumigi raportadon en gruparo.

Finfine, ĉi tiu studo kreis preskaŭ tiel multajn demandojn kiel ĝi respondis. Specife, la rezultoj de ĉi tiu studo aldonas plian lumon al pluraj antaŭaj trovoj, kiuj estas emfazitaj en la literaturo kiel neklaraj, aŭ alie esploraj en naturo. Ekzemple, preskaŭ la tuta specimeno (99.7%, 2 SD de meznombro) unue aliris la interreton antaŭ ol eniri kolegion (M = 9-jaroj, SD = 2.7); kaj multaj studentoj ne mem-identigis kiel havantaj problemojn asociitajn kun intensa Interreta uzo ĝis iliaj malfruaj adoleskantoj / post enirado de kolegio. Iuj antaŭaj trovoj sugestis, ke la nombro da jaroj uzantaj Interreton asociis kun IA / PIU [34, 56]; tamen aliaj esploroj ne subtenis tiajn konkludojn [26]. Estontaj studoj necesas por klarigi, ĉu la frua komenco de interreta uzo aŭ interreta troo povas agi kiel antaŭdirilo por estonta IA / PIU.

Aldone, ĉi tiu studo montras kelkajn similaĵojn inter IA / PIU kaj aliaj kondutaj dependecoj. Mi estas banalaĵo en la drogabuzoj kaj mensaj sankampoj, ke frua komenco de uzado de substancoj prezentas pli probleman kurson kaj pli malbonan prognozon ol poste komenciĝas [68]. Tamen, ĉar ne ekzistas longitudaj studoj, kiuj esploras la disvolviĝan trajektorion de IA / PIU, ni ne povas konkludi pri la longperspektivaj trajektorioj de IA / PIU inter tiuj studentoj. Plia studo de la natura historio de IA / PIU en usonaj universitataj studentoj kaj rilataj adversaj sanaj kaj psikosaj konsekvencoj ankaŭ informos preventajn kaj traktadajn iniciatojn kaj tiel plibonigos sian efikecon.

Kiel menciite antaŭe, studentoj en ĉi tiu studo pasigis multajn horojn en sociaj amaskomunikilaraj ejoj. La kvanto de tempo pasigita en sociaj amaskomunikilaraj ejoj eble sugestas formiĝon de kutimoj anstataŭ dependigaĵoj, kvankam antaŭaj studoj sugestis, ke studentoj trovis Facebook allogan [62]. Pliaj esploroj necesas por determini la dependigajn komponentojn de uzado de sociaj amaskomunikiloj inter universitataj studentoj. Aparte, estontaj studoj devas atenti la ĉeeston de retretaj simptomoj kiam studentoj ne povas uzi sociajn amaskomunikilajn ejojn. Tiel, estontaj studoj povas esti necesaj por ekzameni la specifajn agadojn, kiujn studentoj partoprenas en sociaj amaskomunikilaraj retejoj (ekz. Ĉefe afiŝado sur sociaj amaskomunikilaraj retejoj kontraŭ ĉefe al foliumado de aliaj homoj) kaj kiel la diversaj agadoj efikas pri klinikaj rezultoj de intensa socia komunikilo. . Esplorado pri instrumenta evoluo, kiu taksas problemojn uzitajn de sociaj amaskomunikiloj, povas profiti el tio, ke ili inkluzivas demandojn, kiuj kaptas la diversajn nuancojn. Fine, pliaj studoj necesas por establi klinikajn diagnozajn kriteriojn, kiuj povas precize diferenci normalajn uzantojn de studentoj, kiuj suferas IA / PIU. Pli da esplorado necesas por esplori, ĉu ĉi tiuj studentoj povas trakti kaj profitos el formalaj preventaj kaj traktadoj.

Studaj limigoj inkluzivas la malgrandan specimenan grandecon, ununuran lokon de la enketo, kaj esplorado de la rezultoj. Ĉi tiuj faktoroj povas limigi la ĝeneraligeblecon de rezultoj. La varbado retpoŝto sendita al la tuta studenta korpo de la universitato estis uzata kiel ekzamenado; tamen, eblas, ke studentoj mem-selektitaj en la studon kaj eble diferencas de studentoj kun IA / PIU-problemoj kiuj rifuzis respondi al la rekrutado retpoŝto. Plie, la normaj aranĝoj por IA / PIU uzitaj en ĉi tiu studo ne havas klinikajn aŭ empirajn detalajn poentarojn establitajn por distingi inter IA / PIU kaj normala Interreta uzo. Tial ni fidas je la propraj mem-pripensoj kaj mem-raportoj de partoprenantoj, kiuj estas naturaj subjektivaj.

Malgraŭ ĉi tiuj limoj, la universitato, kie ĉi tiu esplorado estis farita, ne similas al multaj aliaj grandaj publikaj universitatoj kaj la studa specimeno estis diversa rilate al raso kaj sekso. Plue, la mem-pripensoj kaj kvalitaj respondoj de partoprenantoj koncerne sian propran interretan problemon perceptita aldonas profundon al rezultoj kaj helpas contextualizar antaŭaj esplorrezultoj rilataj al IA / PIU en universitataj studentoj, inkluzive la naturan historion de PIU, ekigiloj kaj mastroj de IA / PIU, kaj konsekvencoj de IA / PIU. Multaj el la studentoj, kiujn ni studis, emfazis pri la damaĝoj, kiujn ili suferis pro intensa uzado de Interreto / Interreto. Estas verŝajne, ke plej multaj studentoj, kiuj riskas aŭ suferas IA / PIU-problemojn en Usono, ne ricevas specifajn preventajn aŭ kuracajn intervenojn por iliaj interuzaj problemoj. Kvankam multe da internaciaj literaturoj devenis de identigaj konsekvencoj de IA / PIU en universitataj studentoj, universitata kampa sanservo kaj aliaj sanhelpaj agentejoj luktas por identigi IA / PIU en universitataj studentoj kaj provizi traktadon pro manko de klinikaj diagnozaj iloj kaj taŭgaj intervenoj [7, 23]. Ni esperas, ke niaj trovoj stimulos plian enketon en ĉi tiu emerĝa areo.

Subtenanta Informon

Aŭtoro Kontribuoj

Koncipita kaj desegnita la eksperimentojn: WL MOH. Efektivigis la eksperimentojn: WL MOH. Analizis la datumojn: WL JEO SMS. Kontribuantaj reakciantoj / materialoj / analizo-iloj: WL JEO MOH. Skribis la artikolon: WL JEO SMS MOH.

Referencoj

1. 1. Miniwatts Marketing Group (2014) Interretaj mondaj statistikoj: uzado kaj loĝantaraj statistikoj. Havebla: http://www.internetworldstats.com/stats.​htm. Aliris 2014 Jun 15.
2. 2. Usona Esplorcentro Pew, Pew Internet & American Life Project (2014) Fakultato pri adoleskantoj, kulminaĵoj de la Esplorado pri adoleskantoj de la Interreta Projekto Pew. Havebla: http://www.pewinternet.org/fact-sheet/te​ens-fact-sheet/. Aliris 2014 Jun 15.
3. 3. Usona Pew Research Center, Pew Internet & American Life Project (2012) universitataj studentoj kaj teknologio. Havebla: http://www.pewInternet.org/Reports/2011/​College-students-and-technology.aspx. Aliris 2014 Jun 15.
4. 4. Byun S, Ruffini C, Mills JE, Douglas AC, Niang M, kaj aliaj. (2009) Interreta dependeco: Metasintezo de 1996-2006 kvanta esplorado. Cyberpsychol Behav 12: 203-207. doi: 10.1089 / cpb.2008.0102. pmid: 19072075
   • Vidi Artikolon
   • PubMed / NCBI
   • Google Scholar
5. 5. Hsu SH, Wen MH, Wu MC (2009) Esplorante spertojn de uzanto kiel antaŭdiroj de MMORPG-toksomanio. Komputila Eduko NENIU: NOMO-NE. doi: 53 / j.compedu.990
6. Vidi Artikolon
7. PubMed / NCBI
8. Google Scholar
9. Vidi Artikolon
10. PubMed / NCBI
11. Google Scholar
12. Vidi Artikolon
13. PubMed / NCBI
14. Google Scholar
15. Vidi Artikolon
16. PubMed / NCBI
17. Google Scholar
18. Vidi Artikolon
19. PubMed / NCBI
20. Google Scholar
21. Vidi Artikolon
22. PubMed / NCBI
23. Google Scholar
24. Vidi Artikolon
25. PubMed / NCBI
26. Google Scholar
27. Vidi Artikolon
28. PubMed / NCBI
29. Google Scholar
30. Vidi Artikolon
31. PubMed / NCBI
32. Google Scholar
33. Vidi Artikolon
34. PubMed / NCBI
35. Google Scholar
36. Vidi Artikolon
37. PubMed / NCBI
38. Google Scholar
39. 6. Liu T, Potenza MN (2007) Problema Interreta uzo: Klinikaj implikaĵoj. CNS Spektro NURX: NOMO-NOMBRO. pmid: 12
40. Vidi Artikolon
41. PubMed / NCBI
42. Google Scholar
43. Vidi Artikolon
44. PubMed / NCBI
45. Google Scholar
46. Vidi Artikolon
47. PubMed / NCBI
48. Google Scholar
49. Vidi Artikolon
50. PubMed / NCBI
51. Google Scholar
52. 7. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) Interreta dependeco aŭ troa interreta uzo. Am J Drogo-Alkoholo-Misuzo 36: 277-283. doi: 10.3109 / 00952990.2010.491880. pmid: 20545603
53. Vidi Artikolon
54. PubMed / NCBI
55. Google Scholar
56. Vidi Artikolon
57. PubMed / NCBI
58. Google Scholar
59. Vidi Artikolon
60. PubMed / NCBI
61. Google Scholar
62. Vidi Artikolon
63. PubMed / NCBI
64. Google Scholar
65. Vidi Artikolon
66. PubMed / NCBI
67. Google Scholar
68. Vidi Artikolon
69. PubMed / NCBI
70. Google Scholar
71. Vidi Artikolon
72. PubMed / NCBI
73. Google Scholar
74. Vidi Artikolon
75. PubMed / NCBI
76. Google Scholar
77. Vidi Artikolon
78. PubMed / NCBI
79. Google Scholar
80. Vidi Artikolon
81. PubMed / NCBI
82. Google Scholar
83. Vidi Artikolon
84. PubMed / NCBI
85. Google Scholar
86. Vidi Artikolon
87. PubMed / NCBI
88. Google Scholar
89. Vidi Artikolon
90. PubMed / NCBI
91. Google Scholar
92. Vidi Artikolon
93. PubMed / NCBI
94. Google Scholar
95. Vidi Artikolon
96. PubMed / NCBI
97. Google Scholar
98. Vidi Artikolon
99. PubMed / NCBI
100. Google Scholar
101. Vidi Artikolon
102. PubMed / NCBI
103. Google Scholar
104. Vidi Artikolon
105. PubMed / NCBI
106. Google Scholar
107. Vidi Artikolon
108. PubMed / NCBI
109. Google Scholar
110. Vidi Artikolon
111. PubMed / NCBI
112. Google Scholar
113. Vidi Artikolon
114. PubMed / NCBI
115. Google Scholar
116. Vidi Artikolon
117. PubMed / NCBI
118. Google Scholar
119. Vidi Artikolon
120. PubMed / NCBI
121. Google Scholar
122. Vidi Artikolon
123. PubMed / NCBI
124. Google Scholar
125. Vidi Artikolon
126. PubMed / NCBI
127. Google Scholar
128. Vidi Artikolon
129. PubMed / NCBI
130. Google Scholar
131. Vidi Artikolon
132. PubMed / NCBI
133. Google Scholar
134. 8. Young KS (2004) Interreta Dependeco: Nova klinika fenomeno kaj ĝiaj konsekvencoj. Am Behav Sci 48: 402-415. doi: 10.1177 / 0002764204270278
135. 9. Spada MM (2014) Superrigardo pri problema interreta uzo. Toksomaniulo Behav 39: 3-6. doi: 10.1016 / j.addbeh.2013.09.007. pmid: 24126206
136. Vidi Artikolon
137. PubMed / NCBI
138. Google Scholar
139. Vidi Artikolon
140. PubMed / NCBI
141. Google Scholar
142. Vidi Artikolon
143. PubMed / NCBI
144. Google Scholar
145. 10. Young K (1998) Interreta dependeco: Apero de nova klinika malsano. Ciberspaca biologio 1: 237-244. doi: 10.1089 / cpb.1998.1.237
146. Vidi Artikolon
147. PubMed / NCBI
148. Google Scholar
149. Vidi Artikolon
150. PubMed / NCBI
151. Google Scholar
152. Vidi Artikolon
153. PubMed / NCBI
154. Google Scholar
155. Vidi Artikolon
156. PubMed / NCBI
157. Google Scholar
158. Vidi Artikolon
159. PubMed / NCBI
160. Google Scholar
161. Vidi Artikolon
162. PubMed / NCBI
163. Google Scholar
164. Vidi Artikolon
165. PubMed / NCBI
166. Google Scholar
167. Vidi Artikolon
168. PubMed / NCBI
169. Google Scholar
170. Vidi Artikolon
171. PubMed / NCBI
172. Google Scholar
173. Vidi Artikolon
174. PubMed / NCBI
175. Google Scholar
176. 11. Scherer K (1997) Kolega vivo enreta: Sana kaj nesana uzado de Interreto. J Coll Stud Dev 38: 655-665.
177. Vidi Artikolon
178. PubMed / NCBI
179. Google Scholar
180. Vidi Artikolon
181. PubMed / NCBI
182. Google Scholar
183. Vidi Artikolon
184. PubMed / NCBI
185. Google Scholar
186. 12. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Khosla UM, McElroy SL (2000) Psikiatriaj ecoj de individuoj kun problema interreta uzo. J Afektas Malsanoj 57: 267-272. pmid: 10708842 doi: 10.1016 / s0165-0327 (99) 00107-x
187. 13. Davis RA (2001) Cognitiva-konduta modelo de patologia Interreta uzo. Comput Human Beha 17: 187-195. doi: 10.1016 / s0747-5632 (00) 00041-8
188. 14. Caplan SE (2002) Problema Interreta uzo kaj psikosocia bonfarto: Disvolviĝo de teoria bazita kognitiva konduto-instrumento. Comput Human Behav 17: 553-575. doi: 10.1016 / s0747-5632 (02) 00004-3
189. 15. LaRose R, Eastin MS (2004) Socia kogna teorio de interretaj uzoj kaj kontentigoj: Al nova modelo de amaskomunikilaj partopreno. J Elsendo-elektrono 48: 358-377. doi: 10.1207 / s15506878jobem4803_2
190. 16. American Psychiatric Association (2000) Diagnozo kaj statistika manlibro pri mensaj malordoj (4th red., Text rev.). Washington, DC: Auther. pmid: 25506959
191. 17. Beard K, Wolf E (2001) Modifo en la proponitaj diagnozaj kriterioj por Interreta dependeco. Ciberspaca biologio 4: 377-383. pmid: 11710263 doi: 10.1089 / 109493101300210286
192. 18. Tao R, Huang X, Wang J, Zhang H, Zhang Kaj, kaj aliaj. (2010) Proponitaj diagnozaj kriterioj por Interreta dependeco. Dependeco 105: 556. doi: 564 / j.10.1111-1360.x. pmid: 0443.2009.02828
193. 19. Caplan SE (2010) Teorio kaj mezurado de ĝeneraligita problemo Interreta uzo: du-paŝa aliro. Comput Human Behav 26: 1098-1097. doi: 10.1016 / j.chb.2010.03.012
194. 20. Davis RA, Flett GL, Besser A (2002) Validigo de nova skalo por mezuri probleman Interretan uzon: Implicoj por antaŭ-dungada ekzamenado. Ciberspaca biologio 5: 331-345. pmid: 12216698 doi: 10.1089 / 109493102760275581
195. 21. Amerika Psikiatria Asocio (2013) Diagnozaj kaj statistikaj manlibroj pri mensaj malordoj (5th Red.). Arlinton: Usona Psikiatria Eldonado. doi: 10.1016 / j.jsps.2013.12.015. pmid: 25561862
196. 22. Lortie C, Guitton MJ (2013) Interretaj pritaksaj iloj: Dimensia strukturo kaj metodika statuso. Dependeco 108: 1207. doi: 1216 / add.10.1111. pmid: 12202
197. 23. Li W, Garland EL, Howard MO (2014) Familiaj faktoroj en interreta dependeco inter ĉina junularo: revizio de studoj pri angla kaj ĉina lingvo. Comput Human Behav 31: 393-411. doi: 10.1016 / j.chb.2013.11.004
198. 24. Christakis DA, Moreno MM, Jelenchick L, Myaing MT, Zhou C (2011) Problema uzado de interreto en usonaj universitataj studentoj: Piloto studo. BMC Med 9: 77. doi: 10.1186 / 1741-7015-9-77. pmid: 21696582
199. 25. Fortson BL, Scotti JR, Chen YC, Malone J, Del Ben KS (2007) Interreta uzo, misuzo, kaj dependeco inter studentoj en sudorienta regiona universitato. J Am Coll Health 56: 137-144. pmid: 17967759 doi: 10.3200 / jach.56.2.137-146
200. 26. Zhang L, Amos C, McDowell WC (2008) Kompara studo pri Interreta dependeco inter Usono kaj Ĉinio. Ciberspaca biologio 11: 727-729. doi: 10.1089 / cpb.2008.0026. pmid: 18991530
201. 27. Moreno MA, Jelenchick L, Cox E, Young H, Christakis DA (2011) Problema Interreta uzo inter usonaj junuloj: sistema revizio. Arch Pediatr Adolesc Med 165: 797-805. doi: 10.1001 / archpediatrics.2011.58. pmid: 21536950
202. 28. Anderson KJ (2001) Interreta uzo inter universitataj studentoj: Esplorado. J Am Coll Heal 50: 21-26. pmid: 11534747 doi: 10.1080 / 07448480109595707
203. 29. Derbyshire KL, Lust KA, Schreiber LRN, Odlaug BL, Christenson GA, et al. (2013) Problema Interreta uzo kaj rilataj riskoj en kolegio-specimeno. Compr Psychiatry 54: 415-422. doi: 10.1016 / j.comppsych.2012.11.003. pmid: 23312879
204. 30. Jelenchick LA, Becker T, Moreno MA (2012) Taksante la psikometraj ecoj de la Interreta Toksomania Testo (IAT) en usonaj universitataj studentoj. Psikiatrio Res 196: 296-301. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.09.007. pmid: 22386568
205. 31. Morahan-Martin J, Schumacher P (2003) Soleco kaj sociaj uzoj de la interreto. Comput Human Behav 16: 659-671. doi: 10.1016 / s0747-5632 (03) 00040-2
206. 32. Canan F, Ataoglu A, Ozcetin A, Icmeli C (2012) Asocio inter Interreta dependeco kaj disigo inter turkaj studentoj. Compre Psychiat 53: 422-426. doi: 10.1016 / j.comppsych.2011.08.006. pmid: 22000475
207. 33. Frangos C, Frangos C, Kiohos A (2010) Interreta dependeco inter grekaj universitataj studentoj: Demografiaj asocioj kun la fenomeno, uzante la grekan version de la testo de Young en Interreta dependeco. Internacia urnalo de Ekonomiaj Sciencoj kaj Aplikata Esplorado 3: 49-74.
208. 34. Ni X, Yan H, Chen S, Liu Z (2009) Faktoroj influantaj interretan dependecon en speco de unuajarulaj studentoj en Ĉinio. Ciberspaca biologio 12: 327-330. doi: 10.1089 / cpb.2008.0321. pmid: 19445631
209. 35. Niemz K, Griffiths M, Banyard P (2005) Prevalenco de patologia Interreta uzado inter universitataj studentoj kaj interrilatoj kun memfido, la ĝenerala sano-demandaro (GHQ), kaj disinhibicio. Ciberspaca biologio 8: 562-570. pmid: 16332167 doi: 10.1089 / cpb.2005.8.562
210. 36. Lam LT (2014) Interreta ludado-toksomanio, problema uzo de interreto kaj dormaj problemoj: sistema revizio. Curr Psikiatrio Rep 16: 444. doi: 10.1007 / s11920-014-0444-1. pmid: 24619594
211. 37. Vandelanotte C, Sugiyama T, Gardiner P, Owen N (2009) Asocioj de libertempa interreto kaj komputila uzo kun superpezo kaj obezeco, fizika agado kaj malnomadaj kondutoj: Transversa studo. J Med Internet Res 11: e28. doi: 10.2196 / jmir.1084. pmid: 19666455
212. 38. Dong GG, Lu Q, Zhou H, Zhao X (2011) Antaŭulo aŭ sekvo: Patologiaj malordoj ĉe homoj kun Interreta dependeco. PloS One 6: e14703. doi: 10.1371 / journal.pone.0014703. pmid: 21358822
213. 39. Ko CH, Eno JY, Eno CF, Chen CS, Chen CC (2010) Asocio inter Interreta dependeco kaj psikiatria malsano: revizio de la literaturo. Eur Psikiatrio 27: 1-8. doi: 10.1016 / j.eurpsy.2010.04.011
214. 40. Parko S, Hong KEM, Parko EJ, Ha KS, Yoo HJ (2013) Asocio inter problemaj interretaj uzoj kaj depresioj, suicidaj ideoj kaj simptomoj de mankomalsano en koreaj adoleskantoj. Aust NZJ Psikiatrio 47: 153-159. doi: 10.1177 / 0004867412463613. pmid: 23047959
215. 41. Eno JY, Yen CF, Chen CS, Tang TC, Ko CH (2009) La asocio inter plenkreskaj ADHD-simptomoj kaj Interreta dependeco inter kolegiaj studentoj: La seksa diferenco. Cyberpsychol Behav 12: 187-191. doi: 10.1089 / cpb.2008.0113. pmid: 19072077
216. 42. Lee HW, Choi JS, Shin YC, Lee JY, Jung HY, kaj aliaj. (2012) Impulseco en Interreta dependeco: Komparo kun patologiaj vetludoj. Ciberpsikologio, Behav Soc Netw 15: 373-377. doi: 10.1089 / cyber.2012.0063. pmid: 22663306
217. 43. Jena J, Ko C, Eno C, Chen C, Chen C (2009) Asocio inter danĝera alkohola uzado kaj Interreta dependeco inter universitataj studentoj: Komparo de personeco. Psychiat Clin Neuros 63: 218-224. doi: 10.1111 / j.1440-1819.2009.01943.x
218. 44. Kim SH, Baik SH, Park CS, Kim SJ, Choi SW, kaj aliaj. (2011) Reduktitaj striataj dopaminaj D2-receptoroj ĉe homoj kun Interreta dependeco. Neuroreporto 22: 407-411. doi: 10.1097 / WNR.0b013e328346e16e. pmid: 21499141
219. 45. Kühn S, Gallinat J (2014) Cerboj interrete: Strukturaj kaj funkciaj korelacioj de kutima interreta uzo. Toksomaniaĵo Biol. doi: 10.1111 / adb.12128.
220. 46. Sun P, Johnson CA, Palmer P, Arpawong TE, Unger JB, et al. (2012) Samtempaj kaj antaŭdiraj rilatoj inter deviga Interreta uzo kaj uzado de substancoj: Trovoj de metiaj lernejoj en Ĉinio kaj Usono. Internacia Revuo de Ekologia Esplorado kaj Publika Sano 9: 660-673. doi: 10.3390 / ijerph9030660. pmid: 22690154
221. 47. Lam LT, Peng Z, Jajo J, Jing J (2009) Asocio inter interreto-toksomanio kaj mem-malutila konduto inter adoleskantoj. Inj Antaŭa 15: 403-408. doi: 10.1136 / ip.2009.021949. pmid: 19959733
222. 48. Kerkhof P, Finkenauer C, Muusses LD (2011) Rilaj sekvoj de deviga Interreta uzo: Studo longitudinal inter junuloj. Hum Commun Res 37: 147-173. doi: 10.1111 / j.1468-2958.2010.01397.x
223. 49. Krueger RA, Casey MA (2000) Focus groups: praktika gvidilo por aplikata esplorado. Throusand Oaks: Sage Publishcations. pmid: 25506959
224. 50. Ilaro por Gvidado de Fokogrupoj. Havebla: http://www.rowan.edu/colleges/chss/facul​tystaff/focusgrouptoolkit.pd. Aliris 2014 Jun 15.
225. 51. Meerkerk GJ, Van Den Eijnden RJJM, Vermulst AA, Garretsen HFL (2009) La deviga Interreta uzokvanto (CIUS): Iuj psikometraj ecoj. Cyberpsychol Behav 12: 1-6. doi: 10.1089 / cpb.2008.0181. pmid: 19072079
226. 52. Dowling NA, Quirk KL (2009) Kontrolo pri Interreta dependeco: Ĉu la proponitaj diagnozaj kriterioj diferencas normalan de dependa Interreta uzo? Cyberpsychol Behav 12: 21-27. doi: 10.1089 / cpb.2008.0162. pmid: 19196045
227. 53. Guertler D, Rumpf HJ, Bischof A, Kastirke N, Petersen KU, kaj aliaj. (2014) Takso de problema interreta uzo de la deviga interreta uzokvanto kaj la interreta dependiga testo: specimeno de problemaj kaj patologiaj ludantoj. Eur Addict Res 20: 75-81. doi: 10.1159 / 000355076. pmid: 24080838
228. 54. Padgett DK (1998) Kvalitaj metodoj en socia esplorado: Defioj kaj rekompencoj. Mil Oaks: Sage Publications. pmid: 25506963
229. 55. DeCuir-Gunby JT, Marshall PL, McCulloch AW (2011) Disvolvi kaj uzi kodlibron por la analizo de intervjuaj datumoj: Ekzemplo de profesia disvolva esplorprojekto. Kampaj Metodoj 23: 136–155. doi: 10.1177 / 1525822 × 10388468
230. 56. González E, Orgaz B (2014) Problemaj interretaj spertoj inter hispanaj universitataj studentoj: Asocioj kun interretaj uzaj karakterizaĵoj kaj klinikaj simptomoj. Comput Human Behav 31: 151-158. doi: 10.1016 / j.chb.2013.10.038
231. 57. Belcher AM, ND Volkow, Moeller FG, Ferré S (2014) Personecaj trajtoj kaj vundebleco aŭ rezisto al malsanoj uzataj de substancoj. Tendencoj Cogn Sci 18: 211-217. doi: 10.1016 / j.tics.2014.01.010. pmid: 24612993
232. 58. Wegner L, Flisher AJ (2009) Libertempa enuo kaj adoleska risko-konduto: sistema revizio. J Infano Adolesc Ment Health 21: 1-28. doi: 10.2989 / jcamh.2009.21.1.4.806
233. 59. Canan F, Yildirim O, Ustunel TY, Sinani G, Kaleli AH, kaj aliaj. (2013). La rilato inter Interreta dependeco kaj indekso de korpomaso en turkaj adoleskantoj Ciberpsikologio, Behav Soc Netw 17: 40-45. doi: 10.1089 / cyber.2012.0733. pmid: 23952625
234. 60. Li M, Deng Y, Ren Y, Guo S, Li X (2014) Obezecstatuso de mezlernejaj studentoj en Xiangtan kaj ĝia rilato kun Interreta dependeco. Obezeco NULU: NENIU-NUMO. doi: 22 / oby.482. pmid: 487
235. 61. Cheng SH, Shih CC, Lee IH, Hou YW, Chen KC, kaj aliaj. (2012) Studo pri la dorma kvalito de alvenantaj universitataj studentoj. Psikiatrio Res 197: 270-274. doi: 10.1016 / j.psychres.2011.08.011. pmid: 22342120
236. 62. Pempek TA, Yermolayeva YA, Calvert SL (2009) La sociaj retaj spertoj de universitatoj en Facebook. J Appl Dev Psychol 30: 227-238. doi: 10.1016 / j.appdev.2008.12.010
237. 63. Andreassen CS, Torsheim T, Brunborg GS, Pallesen S (2012) Disvolviĝo de Facebook-skabula dependeco 1, 2. Psychol Rep 110: 501-517. pmid: 22662404 doi: 10.2466 / 02.09.18.pr0.110.2.501-517
238. 64. Koc M, Gulyagci S (2013) Facebook-dependeco inter turkaj altlernejoj: La rolo de psikologiaj sano, demografiaj kaj uzokutimoj. Cyberpsychol Behav Soc Netw 16: 279-284. doi: 10.1089 / cyber.2012.0249. pmid: 23286695
239. 65. Carr N (2011) La malprofundaj: Kion Interreto faras al niaj cerboj. Novjorko: WWNorton & Company.
240. 66. Ko CH, Eno JY, Chen CS, Chen CC, Eno CF (2008) Psikiatria komorbideco de Interreta dependeco en universitataj studentoj: intervjuo. CNS Spektro NURX: NOMO-NOMBRO. pmid: 13
241. 67. Jackson LA, Von Eye A, Witt EA, Zhao Y, Fitzgerald HE (2011) Longeca studo de la efikoj de interreta uzo kaj videoludo ludanta sur akademia efikeco kaj la roloj de sekso, raso kaj enspezo en tiuj rilatoj. Comput Human Behav 27: 228-239. doi: 10.1016 / j.chb.2010.08.001
242. 68. Rohde P, Lewinsohn-Ĉefministro, Kahler CW, Seeley JR, Bruna RA (2001) Natura kurado de alkoholo uzas malordojn de adoleskeco ĝis juna plenaĝa. J Am Acad Infano Psy 40: 83-90. pmid: 11195569 doi: 10.1097 / 00004583-200101000-00020