Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Computerurnalo de Komputila Helpita Lernado, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
abstrakta
La nuna studo esploris la rilaton inter problema interreta uzado (PIU) kaj instigo por lerni, kaj ekzamenis psikologiajn kaj sociajn faktorojn mediantajn ĉi tiun rilaton. Ducent okdek kvin studentoj en Itala Universitato estis varbitaj por la nuna studo. Ekzistis negativa rilato inter PIU kaj instigo por studi: negativa efiko sur lernadaj strategioj, signifante ke la studentoj trovis pli malfacila organizi sian lernadon produktive; kaj PIU ankaŭ pozitive asociita kun prova angoro. La aktualaj rezultoj ankaŭ pruvis, ke estas parta mediacio de ĉi tiu efiko de PIU pri lernado de strategioj koncerne solecon. Ĉi tiu sugesto ĉe tiuj kun altaj niveloj de PIU povas esti precipe en risko de pli malaltaj instigoj por studi, kaj tial, pli malalta efektive ĝeneraligita akademia agado pro kelkaj sekvoj de PIU.
Laika Priskribo
- La nuna studo esploris la rilaton inter problema interreta uzo (PIU) kaj instigo por lerni.
- Ekzistis negativa rilato inter PIU kaj instigo por studi.
- PIU estis pozitive asociita kun provo-angoro.
- Soleco parte mediacis la efikon de PIU sur lernadaj strategioj
- Tiuj kun altaj niveloj de PIU estas en risko de malpli alta instigo studi.
;