Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Resumen
El objetivo de este estudio es evaluar la relación entre los hábitos de los videojuegos y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria. Más específicamente, buscamos examinar la utilidad de una distinción entre adicción y alto compromiso y evaluar la validez predictiva de estos conceptos en el contexto del rendimiento escolar. Trescientos treinta y tres niños de 8 a 12 años de dos escuelas primarias en Singapur fueron seleccionados para participar en este estudio. Se utilizó una encuesta que utilizó la escala Engagement-Addiction (II) de Danforth y preguntas del DSM-IV para recopilar información de los escolares, mientras que sus calificaciones se obtuvieron directamente de sus maestros. Los hallazgos indican que las tendencias de adicción están constantemente relacionadas negativamente con el rendimiento escolar, mientras que no se encuentra tal relación ni para el tiempo dedicado a jugar ni para la participación en videojuegos. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos.
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