Irán J Salud Pública. 2018 Oct;47(10):1504-1510.
Kök Eren H1,2, Örsal Ö1,2.
Resumen
Antecedentes:
El objetivo fue determinar el nivel de adicción a juegos de computadora y la soledad entre los niños de 9-10-años.
Métodos:
El estudio se realizó con 4.thEstudiantes de grado en una escuela primaria, ubicada en el centro de la ciudad, durante los años académicos 2017-2018. No hubo muestreo en la investigación, todo 4th-Se llegó a los alumnos de grado de la escuela. Para la recopilación de datos se utilizaron el “Formulario de información personal”, la “Escala de adicción a los juegos de computadora” y la “Escala de soledad de UCLA”. La prueba U de Mann Whitney, la prueba de Kruskal Wallis y el análisis de correlación se utilizaron para evaluar los datos de la investigación.
Resultados:
El 50.7% (n = 104) de los estudiantes eran mujeres, el número más frecuente de hermana / hermano fue uno 39.0% (n = 80), tanto su madre 31.7% (n = 65) como su padre 34.1% (n = 69) eran en su mayoría graduados de secundaria. Los puntajes promedio que obtuvieron los estudiantes de las escalas fueron; 48.66 ± .27.02 (mín .: 21.00, máx .: 105) para “Escala de adicción a juegos de computadora” y 40.55 ± 8.50 (mín .: 22.00, máx .: 64) para “Escala de soledad de UCLA”. Se encontró una relación débil, positiva y significativa entre los puntajes de la escala de soledad de los estudiantes y los puntajes de la escala de adicción a los juegos de computadora (r = 0.357; P
Conclusión:
Se encontró una relación significativa entre la adicción a los juegos de computadora y la soledad de los estudiantes. Se sugiere realizar evaluaciones de la soledad de los niños y la adicción a los juegos de computadora, evaluar la efectividad y establecer un sistema de tratamiento rehabilitador entre escuela-hospital-familia para casos anormales.
PALABRAS CLAVE: niño; Dependencia; Soledad
PMID: 30524980
PMCID: PMC6277725
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