Healthc Inform Res. 2016 Jul;22(3):217-30. doi: 10.4258/hir.2016.22.3.217.
Resumen
OBJETIVOS:
Este estudio se realizó para realizar un análisis del tamaño del efecto de las intervenciones psicosociales para la adicción a Internet e identificar los moderadores de intervención aplicados a los niños en edad escolar.
MÉTODOS:
Para el metanálisis, se incluyeron estudios que se publicaron en inglés o coreano hasta enero de 2015, sin limitación en términos del año. Se recuperaron de las bases de datos electrónicas de 11 y se realizaron búsquedas manuales de acuerdo con los criterios de inclusión predefinidos.
RESULTADOS:
Se seleccionaron un total de estudios 37, que incluyeron las condiciones de tratamiento de 11 y cubrieron un total de participantes de 1,490. Las estimaciones del tamaño del efecto mostraron que las intervenciones psicosociales tuvieron un gran efecto para reducir la adicción a Internet (diferencia de medias estandarizada [SMD], -1.19; 95 intervalo de confianza [IC], -1.52 a -0.87) y mejorar el autocontrol (SMD, 0.29 ; 95% CI, 0.11 a 0.47) y autoestima (diferencia de medias, 3.58; 95% CI, 2.03 a 5.12). El análisis moderador revela que los tratamientos grupales, un enfoque selectivo, una larga duración, un entorno comunitario o un grado escolar superior tuvieron un efecto mayor.
CONCLUSIONES:
Los hallazgos de esta revisión sugieren que la intervención psicosocial puede usarse para prevenir la adicción a Internet en niños en edad escolar, aunque se deben realizar más investigaciones utilizando un diseño de ensayo controlado aleatorio o diversos grupos de edad para proporcionar recomendaciones basadas en la evidencia.
PALABRAS CLAVE:
Comportamiento adictivo; Niño; Internet; Metaanálisis; Escuelas
PMID: 27525163
DOI: 10.4258 / hir.2016.22.3.217
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