Perspect Psychiatr Care. 2018 Ene 31. doi: 10.1111 / ppc.12254.
Kuo sy1, Chen YT1, Chang YK2, Lee PH1, Liu MJ3, Chen SR4.
Resumen
PROPÓSITO:
Este estudio tiene como objetivo evaluar la función ejecutiva y la atención de aprendizaje en niños con adicción a Internet (IA).
DISEÑO Y MÉTODOS:
Los niños de edad 10-12 fueron examinados por la Escala China de Adicción a Internet para componer el grupo IA y el grupo de no adicción a Internet. Sus funciones ejecutivas se evaluaron mediante la prueba de color y palabra Stroop, la prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin y la prueba de intervalo de dígitos de Wechsler. La atención del aprendizaje se evaluó mediante un cuestionario de concentración chino.
RECOMENDACIONES:
La función ejecutiva y la atención de aprendizaje fueron menores en el grupo de IA que en el grupo de no adicción a internet.
IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA:
La función ejecutiva y la atención de aprendizaje están comprometidas por la IA en los niños. Las intervenciones tempranas en la AI deben planificarse para mantener el desarrollo normal de la función ejecutiva y el aprendizaje de la atención en la infancia.
PALABRAS CLAVE:
Función ejecutiva; adicción a Internet; aprendiendo atencion niños en edad escolar
PMID: 29384207
DOI: 10.1111 / ppc.12254
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