Int J Environ Res Salud Pública. 2018 enero 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Resumen
Varios estudios han demostrado que el uso problemático de teléfonos inteligentes (PSU) está relacionado con resultados perjudiciales, como peor bienestar psicológico, mayor distracción cognitiva y resultados académicos más deficientes. Además, muchos estudios han demostrado que la PSU está fuertemente relacionada con el uso de las redes sociales. A pesar de esto, las relaciones entre la PSU, así como la frecuencia del uso de las redes sociales en las conferencias y los diferentes enfoques de aprendizaje no se han estudiado previamente. En nuestro estudio, planteamos la hipótesis de que tanto la PSU como la frecuencia del uso de las redes sociales en las conferencias están correlacionadas negativamente con un enfoque profundo del aprendizaje (definido como aprendizaje para la comprensión) y positivamente con un enfoque superficial para el aprendizaje (definido como aprendizaje superficial). Los participantes del estudio fueron 415 estudiantes universitarios estonios de 19-46 años (78.8% mujeres; edad M = 23.37, SD = 4.19); la muestra efectiva comprendía participantes de 405 con edades de 19-46 años (79.0% mujeres; edad M = 23.33, SD = 4.21). Además de los datos sociodemográficos básicos, a los participantes se les preguntó sobre la frecuencia de su uso de las redes sociales en las conferencias, y completaron la Escala de adicción a la adicción a teléfonos inteligentes de Estonia y el Cuestionario del Proceso de estudio revisado de Estonia. El análisis de correlación bivariable mostró que la PSU y la frecuencia del uso de las redes sociales en las conferencias se correlacionaron negativamente con un enfoque profundo del aprendizaje y se correlacionaron positivamente con un enfoque superficial del aprendizaje. El análisis de la mediación mostró que el uso de las redes sociales en las conferencias media por completo la relación entre la PSU y los enfoques para el aprendizaje. Estos resultados indican que la frecuencia del uso de las redes sociales en las conferencias podría explicar las relaciones entre los resultados académicos más deficientes y la PSU.
PALABRAS CLAVE: enfoques de aprendizaje; acercamiento profundo al aprendizaje; uso problemático de teléfonos inteligentes; adicción a los teléfonos inteligentes; medios de comunicación social; enfoque superficial para el aprendizaje
PMID: 29316697
PMCID: PMC5800191
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