'Lo veo en todas partes': jóvenes australianos no intencionados exponen contenido sexual en línea (2018)

Larissa Lewis, Julie Mooney Somers, Rebecca Guy, Lucy Watchirs-Smith y S. Rachel Skinner

Salud Sexual - https://doi.org/10.1071/SH17132

Recibido: 1 de agosto de 2017 Aceptado: 9 de febrero de 2018 Publicado en línea: 21 de junio de 2018

Resumen

Antecedentes:

Existen amplias variaciones en la prevalencia informada de la exposición al contenido sexual en línea, pero la literatura tiende a no distinguir entre la exposición prevista y la no deseada. Además, hay poca investigación que explore las vías a través de las cuales se produce la exposición o las descripciones de dicho contenido. Si bien hay mucha preocupación pública con respecto a la exposición al contenido sexual, los estudiantes australianos reciben poca o ninguna educación para mitigar el efecto del contenido sexual en línea.

Métodos:

Se llevaron a cabo once discusiones de grupos focales con estudiantes de secundaria de 14 a 18 para descubrir las experiencias de los jóvenes sobre la exposición al contenido sexual en las redes sociales. En este documento, describimos estas vías para la exposición al contenido sexual, la naturaleza del contenido sexual al que están expuestos los jóvenes y sus opiniones sobre esta exposición.

Resultados:

Los grupos focales mostraron que la exposición al contenido sexual a través de las redes sociales se produjo a través de las redes de "amigos" o seguidores, y la publicidad de pago. El contenido varió desde mensajes o fotos sutiles hasta fotos / videos pornográficos explícitos. La mayor parte de la exposición que los jóvenes describieron fue involuntaria.

Conclusiones:

La exposición al contenido sexual, sin importar el alcance y la intensidad, fue casi inevitable entre los jóvenes que usan los medios sociales. Utilizar esta información para educar a los jóvenes sobre cómo mitigar el efecto del contenido sexual, en lugar de intentar evitar que los jóvenes lo vean, podría ser un enfoque más efectivo.

Antecedentes

El uso de las redes sociales (por ejemplo, Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter) se ha convertido en parte de la adolescencia moderna.^1,2 Los teléfonos inteligentes y el fácil acceso a Internet hacen que la comunicación digital sea parte de la vida diaria en muchos países.^1–8 Estudios realizados en los Estados Unidos, el Reino Unido y Australia muestran que hasta el 97% de los jóvenes de edades comprendidas entre 13 y 17 años están activos en algún tipo de redes sociales, muchas de ellas en varios sitios de redes sociales.^2,6,8 Más de un tercio informa que usan sus principales redes sociales varias veces al día.² Una encuesta de 2013 encontró que casi todos los jóvenes australianos encuestados habían usado un sitio de redes sociales (97% de 14 a 15 años de edad, 99% de 16 a 17 años de edad) y 62% describió acceso a medios sociales diario.⁶

El proyecto EU Kids Online descubrió que el 14% de los niños de 9 a 16 años había visto algún tipo de contenido sexual en línea, con adolescentes de cuatro años más propensos que los adolescentes más jóvenes a haber visto dicho contenido.⁸ Si bien comúnmente se acepta que los jóvenes pueden buscar contenido sexual en línea, la literatura reciente muestra que gran parte de la exposición puede ser clasificada como accidental o no buscada.^3,9–11 Un estudio realizado en los Estados Unidos encontró que el 15% de los niños de 10 a 12 y el 28% de los niños de 16 a 17 habían estado expuestos a contenido sexual en línea sin buscarlo intencionalmente.¹² Las redes sociales, en particular, crean el potencial para que los jóvenes estén expuestos a altos niveles de contenido sexual, mientras que su naturaleza individualizada y privada a menudo significa que el control por parte de los padres o las escuelas puede ser difícil.

Si bien los hitos de desarrollo varían, la exposición al contenido sexual en línea ocurre concomitantemente con personas jóvenes que comienzan a reconocer los sentimientos sexuales y desarrollan sus propios sistemas de valores individuales.⁴ También es un momento en el que muchos jóvenes comenzarán a explorar activamente su sexualidad.¹³ Existe la preocupación de que el contenido sexual en línea pueda influir en las normas sociales y de comportamiento, la imagen corporal y las expectativas de la actividad sexual de los jóvenes, de una manera potencialmente dañina.^14,15 Las encuestas transversales sugieren una asociación entre la exposición de los adolescentes al contenido sexual, específicamente la pornografía y las normas de género menos progresivas, los cambios en las normas sexuales, la edad más temprana de la primera relación sexual y una mayor toma de riesgos sexuales.^15–17

En este estudio, exploramos las experiencias de los jóvenes sobre la exposición al contenido sexual en las redes sociales para describir las diversas vías que llevan a los jóvenes a ver el contenido sexual en las redes sociales, la naturaleza del contenido sexual al que están expuestos los jóvenes y sus opiniones al respecto. exposición; Estas ideas son importantes para informar el desarrollo de intervenciones para educar y proteger a los jóvenes.

Utilizamos un muestreo intencional para dirigirse a escuelas públicas (públicas), religiosas y privadas en Sydney, Nueva Gales del Sur, Australia, y se estableció contacto con los directores de las escuelas a través de un correo electrónico introductorio. Los investigadores hicieron un seguimiento de las escuelas que expresaron interés y presentaron el estudio a los estudiantes durante una asamblea escolar o a través de maestros durante la clase. A los estudiantes interesados ​​se les pidió que recogieran un paquete de información que contenía información del estudio para ellos y los padres, y un formulario de consentimiento de los padres. Obtuvimos el consentimiento explícito por escrito de los padres y el consentimiento verbal de los adolescentes. La aprobación de ética se obtuvo del Departamento de Educación de NSW a través del Proceso de Aprobación de Investigación en Educación del Estado (McCarthy, Seraphine et al.), el Comité de Ética de Investigación Humana de la Universidad de Sydney, el Comité de Ética de Investigación Humana de la Universidad de Nueva Gales del Sur y de directores de escuelas individuales.

Un total de jóvenes 68 de edades 14 – 18 participaron. Un poco más de la mitad (54%) de los jóvenes eran hombres (Tabla 1). Escuelas (n = 4) fueron seleccionados de cuatro áreas cultural y económicamente diversas de Sydney, Nueva Gales del Sur. Estas escuelas incluían una escuela gubernamental (pública), una escuela selectiva (estudiantes seleccionados académicamente), una escuela independiente (privada) y una escuela religiosa independiente. Dos escuelas eran exclusivamente para niños, una era solo para niñas y la otra era mixta (mixta para niños y niñas). Al apuntar y seleccionar escuelas del centro de la ciudad y los suburbios, pudimos capturar una combinación de antecedentes culturales y socioeconómicos.

Cuadro 1. Número de grupos focales y participantes por grado escolar, edad y sexo

Realizamos grupos de enfoque de género único de 11 (de seis a ocho estudiantes cada uno) entre marzo de 2013 y mayo de 2014 en cuatro escuelas secundarias. Se llevaron a cabo en las escuelas durante el almuerzo o el tiempo de clase, durando ~ 60 min. Cada grupo de enfoque estaba formado por estudiantes del mismo nivel de grado. Mientras que los investigadores alentaron a los participantes a liderar las discusiones, con la ayuda de sugerencias abiertas (Tabla 2) y permitió a los participantes plantear nuevos temas de interés, los grupos fueron moderados cuidadosamente para captar el discurso de cada participante y evitar la representación excesiva de personalidades más asertivas. A medida que la investigación avanzaba, revisamos los datos emergentes y las solicitudes modificadas y las guías de temas para explorar más a fondo nuevas áreas de investigación.

Tabla 2. Resumen de preguntas de la entrevista

Analizamos los hallazgos de los grupos focales utilizando un enfoque analítico descriptivo inspirado en la teoría fundamentada.¹⁸ en un esfuerzo por crear un entendimiento centrado en las experiencias de los jóvenes. Utilizamos un proceso iterativo de transcripción y codificación línea por línea de las transcripciones de grupos focales. Durante el análisis de los datos, agregamos, ignoramos o modificamos los códigos existentes para dar cabida a los nuevos conocimientos sobre esos datos. Usamos memos para diagramar y hacer un mapa de las asociaciones y las comparaciones entre los grupos. Este proceso involucró discusiones entre dos de los autores (L. Lewis, JM Somers), que llevaron a una descripción e interpretación compartidas de las interacciones de los jóvenes con el contenido sexual en las redes sociales.

Las redes sociales generalmente se refieren a sitios web y aplicaciones ('aplicaciones') utilizadas para compartir contenido y / o permitir redes sociales; Los sitios / aplicaciones comunes en el momento de esta investigación incluyen Facebook, Instagram y Snapchat. Cuando les preguntamos a nuestros participantes sobre las "redes sociales", la mayoría de las veces hablaron sobre sitios de redes sociales como Facebook, Instagram, etc., pero algunos también hablaron sobre YouTube y los sitios de descarga de música. Los servicios de mensajería instantánea, como Facebook Messenger, donde los participantes describieron cómo compartir fotos y textos, también aparecen en sus cuentas. Siguiendo a nuestros participantes, usamos las redes sociales aquí como una categoría amplia que abarca varias herramientas que los jóvenes usaban para interactuar entre sí y compartir y / o consumir contenido.

El conocimiento de la exposición de los jóvenes al contenido sexual en las redes sociales no se puede explorar completamente sin entender la importancia que los jóvenes dan a las relaciones en las redes sociales y cómo ocurren sus interacciones en las redes sociales.

No era raro que los participantes informaran tener miles de amigos / seguidores en sitios de redes sociales como Facebook. Los participantes describieron a sus amigos / seguidores como personas que eran tanto mayores como menores que ellos mismos (si se conocía su edad) y pertenecían a diferentes escuelas, ciudades y países.

"Tengo dos mil amigos ahora ... muchos de ellos no sé. (Niño - Grado 10)

'...el objetivo sería conseguir seguidores 1000 ... Así podrás obtener más Me gusta…. ' (Niña - Grado 11)

Las redes de medios sociales de los participantes generalmente comprendían: una pequeña cantidad de amigos cercanos; personas que eran conocidas por ellos pero no consideradas cercanas; personas que eran amigos de amigos que pueden o no haber conocido en persona; Y finalmente, personas que no conocían y nunca habían conocido.

"Sí, yo tendría mis amigos cercanos y tendría amigos y tendría conocidos. (Niña - Grado 9)

"A veces un extraño te agrega [como 'amigo' o seguidor en un sitio de redes sociales] y si los conoces y es posible que no sepas quiénes son, para que no sean extraños, son conocidos. (Niño - Grado 9)

Varios jóvenes en nuestro estudio, especialmente las niñas, describieron la cantidad de amigos / seguidores como un indicador de cuán populares se percibían. Más amigos / seguidores significaron que podrían recibir más "me gusta" en el contenido (fotos, mensajes) que publicaron. Tener comentarios positivos, a menudo simplemente a través de "me gusta", en las fotos que publicaron se describió como importante para muchos participantes.

"Simplemente no obtienes los "me gusta" a menos que tengas cientos de amigos y así lo haces.. (Niña - Grado 10)

'...el promedio es de mil "me gusta" en una foto en Facebook ... es como una popularidad virtual… '(Niña - Grado 9)

"Y mucha gente siente que no tengo suficientes Me gusta en esta foto. Debería eliminarlo.. (Niña - Grado 11)

Los participantes describieron típicamente la participación en las redes sociales varias veces al día; revisar las redes sociales fue lo primero que hicieron en la mañana y lo último que hicieron antes de acostarse.

'... literalmente, lo estoy comprobando [Facebook] todo el tiempo ... diría que tal vez cien veces al día durante el fin de semana. (Niña - Grado 11)

"Siento que tengo que mirar [en Facebook]. ¿Quieres saber qué está pasando en el mundo antes de ir a la cama?. (Niño - Grado 8)

"Miro mi teléfono y reviso Facebook incluso antes de levantarme por la mañana. (Chico- Grado 9)

La sensación de que los medios sociales son una forma de interactuar no solo con los compañeros y conectarse con el mundo en general, con el objetivo de aceptación y popularidad para muchos, puede ayudar a comprender los altos niveles de compromiso que informaron los participantes.

i.

Gran parte del contenido sexual que los jóvenes describieron ver fue inadvertido, ya que se originó a través de publicidades emergentes (pagas) o en las barras laterales de las redes sociales cuando buscaban música, miraban videos o se conectaban a Instagram o Twitter. Las publicidades con material sexual variaron en contenido desde fotos de desnudos a fotos pornográficas gráficas y enlaces a videos pornográficos.

"Imágenes (sexuales), videos, sitios de citas y cuando descargues música, vas a los sitios web y están en todos lados.. (Niña - Grado 10)

"Lo veo en todas partes, insinuaciones sexuales, ves a una ama de casa y haces clic en este enlace, simplemente en todas partes.. (Niña - Grado 10)

Los anuncios a menudo ofrecían un enlace a otro sitio donde se podía ver más material sexual. Los jóvenes informaron haber visto estos anuncios en varios sitios y los describieron como intrusivos.

"Veo montones de [sexual] Los anuncios están en todas partes y simplemente aparecen, sucede en Twitter e Instagram, no puedes detener eso .... (Niña - Grado 11)

Es posible que los jóvenes no se hayan interesado en ver el material anunciado; de hecho, varios participantes describieron sentirse incómodos o irritados al ver estos anuncios.

"Es realmente incómodo y sientes que estás intentando descargar música o algo ... y es [contenido sexual] justo al lado. (Niña - Grado 9)

Aunque algunos participantes informaron haber visto anuncios pagados de naturaleza sexual en los sitios de redes sociales más comúnmente descritos, como Facebook e Instagram, gran parte del contenido reportado se describió como visto en sitios de "torrent", que son sitios de descarga ilegal de música o videos. . Esto puede deberse a las regulaciones vigentes en relación con la publicidad pagada en sitios de redes sociales muy populares como Facebook.

ii.

Si bien el pago por publicidad de naturaleza sexual suele identificarse fácilmente como un anuncio y, a menudo, requiere que el usuario haga clic en un enlace para ver más contenido, los jóvenes también vieron contenido sexual directamente en la "fuente de noticias" de sus redes sociales. Por su propia naturaleza, el contenido de las redes sociales aquí fue un resultado directo del intercambio entre redes donde los amigos o amigos de amigos publicaron o compartieron contenido. Al igual que con la publicidad pagada, muchos jóvenes informaron que gran parte del contenido sexual generado por el usuario que vieron no se buscó explícitamente; algunos participantes sintieron poco control sobre lo que vieron.

"Es fácil ver cosas sexualmente explícitas y no tienes que salir de tu camino, te llegará. (Niño - Grado 9)

"En Facebook, no tienes control de lo que estás viendo.. (Niño - Grado 9)

"Hay algunas cosas bastante difíciles, como la bestialidad, como la forma en que simplemente aparece porque alguien en alguna página simplemente lo pone y un amigo lo comentará y luego aparecerá en su fuente de noticias.. (Niño - Grado 12)

Las fotos y / o videos sexuales compartidos de compañeros, celebridades o extraños se describieron en todos los grupos focales. Estas fotos o videos van desde sugerentes sexualmente (personas con ropa puesta, así como imágenes o videos desnudos y casi desnudos) hasta aquellos que los jóvenes describieron como "pornográficos", incluidas fotos y videos que representan actos sexuales.

"Lo he visto a veces, a algunos de mis amigos les gustan estos niños mayores como un año anterior que comparten como estos sobre los videos para adultos de 18 .... (Niño - Grado 10)

'... y ella solía publicar fotos, como fotos desnudas en Facebook, era muy obvio que estaba desnuda pero que estaría debajo de una sábana .... (Niña - Grado 9)

"... hay mucha pornografía que aparece y tienen cosas que se llaman gifs ... como imágenes en movimiento ... y esas usualmente son pornografía, solo cosas pornográficas y ves que vienen por todas partes .... (Niña - Grado 9)

Varios participantes dijeron que ver contenido sexual en sus páginas de redes sociales los hacía sentir incómodos o incómodos y les exigía que manejaran la situación, por lo que no tenían que participar en el contenido y evitar preguntas si otros (por ejemplo, los padres) debían ver el material.

"... (Si ves contenido sexual en las redes sociales), te desplazas y miras otras cosas. No piensas en eso. (Niño - Grado 9)

"Sí, y luego eres como de dónde viene esto ... es como una situación incómoda .... (Niña - Grado 11)

"Tengo que mantener una puerta cerrada ahora, porque si mi mamá entra y yo solo estoy desplazándome [Mediante Facebook] todo está ahí. (Niña - Grado 9)

Los sitios de redes sociales populares como Facebook e Instagram tienen regulaciones de contenido vigentes y se sabe que regulan el contenido publicitario; hay menos control sobre el contenido generado por el usuario, que está regulado por la multitud o influenciado por algoritmos que eligen el contenido en función de la participación e interés del usuario. El contenido puede ser reportado a un sitio de redes sociales por sus usuarios y depende de ese sitio decidir si el contenido viola los estándares comunitarios publicados (que todos los usuarios registrados aceptan) y se elimina. Este proceso no es inmediato, y en este momento, el contenido permanece visible y se puede compartir.

La opción de eliminar, dejar de seguir o bloquear a un amigo / seguidor en las redes sociales que publica contenido no deseado está disponible para los usuarios. Algunos participantes informaron que estaban conscientes de esta opción, pero pocos informaron que habían hecho esto en respuesta a ver contenido sexual.

"Na, sé que debería, pero una vez más simplemente no puedo ser molestado. (Niño - Grado 10)

"Cuando estaba en el año 8, conseguí Facebook y acepté a todos, incluso a randoms como amigos, y luego todos estos tipos extraños me enviaron mensajes y me pidieron desnudos y los bloqueé.. (Niña - Grado 9)

Si bien tanto las niñas como los niños informaron haber visto contenido sexual generado por el usuario en los sitios de redes sociales, hubo algunas diferencias en la explicación explícita del contenido descrito. Las niñas describieron con mayor frecuencia las fotos de mujeres en posturas sexuales, provocativas o sugerentes en lugar de contenido más explícito que involucra desnudos completos.

"…Nunca lo he visto [desnudez completa] en un Instagram; He visto [chicas] ridículamente subir sus tetas. (Niña - Grado 11)

Si bien los niños también describieron haber visto imágenes sexuales sugestivas, mucho más del contenido descrito era sexualmente explícito e implicaba desnudez total.

"... había una página [en Facebook] Para mi escuela, específicamente de chicas desnudas .... (Niño - Grado 9)

"Me doy cuenta de que en Twitter, todavía, hay fotos de chicas desnudas y en Tumblr también .... (Niño - Grado 12)

Las razones para que los niños vean más contenido sexualmente explícito no están claras, pero puede deberse a que los niños compartan contenido uno a uno o en un grupo. Los niños en los grupos focales, especialmente los niños mayores, describieron que las fotos sexuales se "compartieron" abriendo una página de redes sociales en un teléfono inteligente y pasándolas para poder ver una imagen en particular, enviarla en un texto o publicarla en las redes sociales. Es interesante observar que estas descripciones de compartir contenido sexual con niños fueron informadas como llevadas a cabo por "otros" y no por los propios participantes.

"Sé como muchos chicos si consiguieron [desnudo] imágenes [de una niña] no los enviarían a sus amigos, sino que se los mostrarían a sus amigos y, a veces, son sus amigos quienes son los irresponsables quienes se conectan a su teléfono y los envían a su teléfono. A veces ni siquiera es el amigo y es solo el amigo siendo genial decir que tiene fotos. (Niño - Grado 12)

"Este fin de semana volví a casa y mi amigo me mostró todos estos videos que tomó de él y chicas al azar.. (Niño - Grado 12)

"Hay grupos privados en Facebook ... hay un grupo de niños 30 de nuestra escuela y todo tipo de cosas sexuales se ponen ahí. (Niño - Grado 12)

Las niñas eran mucho menos propensas que los niños a reportar este tipo de intercambio de imágenes sexuales entre las niñas. Mientras que algunos describieron ser ambivalentes con respecto al contenido sexual que vieron, otros sintieron que era inaceptable y describieron el desentenderse de él. De hecho, una chica estaba condenando explícitamente a un amigo hombre que compartía imágenes sexuales de su ex novia.

"Bueno, alguien lo publica [contenido sexual], pero mis amigos nunca pasarían eso y yo simplemente lo ignoraría. Simplemente te desplazas totalmente. (Niña - Grado 10)

"Cuando Facebook y esas páginas de selfies desnudas salen, a nadie le importa. Ellos [Facebook] O bien, apágalo o la gente llega a la conclusión de que es una sociedad más amplia y es repugnante y no aceptable.. (Niña - Grado 11)

"Tengo un amigo que recientemente rompió con su novia y durante su relación para expresar su amor, me enviarían ese tipo de fotos y él guardó esas fotos y fue como 'mira a esta perra estúpida' y me envió las fotos ... fue asqueroso. (Niña - Grado 10)

Un área de sorprendente diferencia de género estaba en la demanda informada de contenido sexual. Snapchat es un sitio de redes sociales que los participantes describieron como 'hecho para desnudos'; los usuarios envían una foto o video que se borra automáticamente varios segundos después de ser visto. Al igual que con otros sitios, los usuarios reciben solicitudes de amistad, que aceptan o rechazan antes de poder ver o compartir contenido con esa persona, pero durante las discusiones de grupos focales, algunas chicas describieron escenarios en los que se les había preguntado o conocido a alguien a quien se le había pedido compartir fotos sexuales de ellos mismos a través de Snapchat. En muchos de estos escenarios, las personas que solicitan las fotos sexuales fueron descritas como desconocidas para el participante.

"… Y diga que tal vez en Snapchat… personas, personas aleatorias de las que no está seguro le pedirán fotos sexuales. (Niña - Grado 8)

"Personalmente, conozco a muchas chicas a las que se les ha pedido que envíen desnudos en Snapchat. Está hecho para eso, si estás en él, lo ves o algún tipo al azar te lo pide.. (Niña - Grado 11)

La búsqueda intencional de contenido sexual en las redes sociales rara vez se informó durante las discusiones de los grupos focales; aunque los participantes pueden no haberse sentido cómodos al divulgar esto en un ambiente grupal. Sin embargo, los niños en los grupos de mayor edad fueron sinceros sobre la búsqueda activa de contenido sexual, específicamente pornografía, e informaron que los medios sociales no eran su medio preferido para ver pornografía.

"Si vas a buscarlo [contenido sexual en las redes sociales] todo lo que estarías buscando es chicas calientes y no chicas desnudas. Si alguien quisiera buscar pornografía no sería a través de las redes sociales. Hay otros lugares. (Niño - Grado 12)

Varios jóvenes, en su mayoría niñas, en grupos focales, describieron conocer o ver el hashtag #aftersexselfie en Instagram donde las personas subieron (supuestamente) fotos o comentarios posteriores al sexo. Algunos de los que buscaron activamente el hashtag informaron que lo hicieron porque tenían curiosidad después de escucharlo de sus amigos. Aquí no tiene mucho sentido buscar contenido para la excitación o el placer, y los informes a menudo iban acompañados de un juicio de la persona que originalmente generó el material.

"Todo el mundo hablaba de eso [#aftersexselfie] Así que quise echar un vistazo. Sé que es malo, pero fue algo gracioso, estúpido pero gracioso. Me refiero a quién haría eso?'(Niña - Grado 11)

"Vi estos mensajes el otro día y "acabo de tener relaciones sexuales con mi novio, bla, bla" y todos en el año 7 y 8 ... simplemente quieren parecer maduros, pero en serio, ¿por qué compartirías eso?'(Niña - Grado 10)

Este estudio investigó la experiencia de los jóvenes sobre el contenido sexual en las redes sociales; la exposición se produjo a través de la publicidad pagada a través del sitio web / aplicación que estaban usando y el contenido generado por el usuario a través de su red social. Por lo que sabemos, este estudio actual es el primer estudio cualitativo que describe las vías a través de las cuales los jóvenes de menos de 18 años están expuestos a contenido sexual no deseado específicamente a través de las redes sociales.

Un hallazgo clave es que la mayoría del contenido sexual que los jóvenes encontraron no fue intencional. Cuantos más amigos / seguidores tenga una persona joven, más oportunidades tendrán para las interacciones sociales. Si las redes sociales en línea comprenden incluso algunos amigos / seguidores que están interesados ​​y comparten contenido sexual en su red, los jóvenes pueden estar expuestos a este contenido con más frecuencia.

Solicitamos información sobre cómo se sintieron los jóvenes cuando vieron contenido sexual y también qué hicieron cuando lo encontraron. En línea con los hallazgos de Wolak et al. 2007,⁵ muchos de nuestros participantes describieron esta exposición de contenido sexual como no intencionada, y los hizo sentir irritados, incómodos y torpes. Nuestros jóvenes participantes describieron cómo desplazar el contenido del pasado en sus líneas de tiempo, ignorarlo y administrar su entorno físico para que nadie más (por ejemplo, un padre) lo viera. Aunque los participantes informaron que sabían que podían reportar contenido sexual en el sitio de redes sociales donde lo vieron, pocos jóvenes nos dijeron que lo habían hecho; es decir, la respuesta de los jóvenes al contenido sexual que no querían ver era intentar ignorarlo. El informe de contenido sexual, en Facebook, por ejemplo, se realiza mediante un 'Enlace de informe' que aparece cerca del contenido en sí y los detalles de la persona que informa se mantienen completamente confidenciales. Esto plantea una pregunta valiosa sobre por qué los jóvenes no pueden optar por informar sobre contenido sexual. Una investigación adicional para explicar qué daría a los jóvenes la capacidad de actuar en lugar de ignorar este contenido sería valiosa.

Otra opción para los jóvenes molestos por una imagen sexual o publicación en redes sociales, que fue compartida por un amigo o seguidor, habría sido dejar de seguir o eliminar a esa persona de su sitio de redes sociales. Aunque no preguntamos específicamente si alguna vez lo hicieron, solo unos pocos participantes describieron espontáneamente la eliminación de amigos. La presión percibida para mantener un gran número de amigos o evitar sentimientos heridos puede explicar esta aparente reticencia a actuar. Otra interpretación proviene del estudio de Marwick y Boyd (Mitchell) sobre los jóvenes y la privacidad en las redes sociales, que encontró que mientras los jóvenes tienen control sobre lo que publican en las redes sociales, tienen poco control sobre lo que los amigos publican o comparten.¹⁹ Puede ser que los jóvenes vean que tienen poca influencia sobre ciertos tipos de interacciones en las redes sociales o con ciertas conexiones de las redes sociales. Una investigación adicional sobre cómo los jóvenes perciben su papel (si corresponde) en la gestión del contenido de las redes sociales de los amigos sería valiosa.

Una idea interesante producida a través de este estudio es que pocos jóvenes describieron compartir (o gustar) contenido sexual; Era algo que otras personas hacían. Esto puede ser un simple efecto de deseabilidad social, y es posible que hayamos escuchado más informes de este tipo si hubiéramos realizado entrevistas individuales o encuestas anónimas. Estos hallazgos también pueden reflejar trabajos anteriores que describen un proceso de toma de decisiones generalmente cuidadoso y deliberado sobre lo que los jóvenes publican y comparten en línea.^19,20 Los niños mayores en nuestro estudio informaron haber compartido y los participantes más jóvenes y las niñas generalmente no lo hicieron; La cuidadosa curación de sus feeds de redes sociales puede estar fuertemente conectada a las normas sociales.

Este estudio representa una muestra de jóvenes en áreas culturales y socioeconómicamente diversas de Sydney, pero se limitó a los que asisten a escuelas en un gran centro urbano y, por lo tanto, puede limitar la posibilidad de generalización para los jóvenes en otras áreas de Australia. Les pedimos a los jóvenes que describieran la naturaleza del contenido sexual que vieron en las redes sociales, pero no exploramos una definición del término específicamente, debido a restricciones éticas en las preguntas / preguntas. Los jóvenes pueden haber tenido diferentes interpretaciones de la naturaleza sexual del contenido que vieron o compartieron. La dinámica de las discusiones en grupos focales también puede haber impedido a los participantes revelar experiencias con contenido sexual que difieran de sus compañeros. A pesar de que estábamos limitados en lo directo de nuestro cuestionamiento, una fortaleza clave de este estudio fue la participación de jóvenes de ≥14 años. Incluir a los adolescentes jóvenes en un estudio sobre un tema tan delicado es un factor importante para captar la gama de experiencias de los jóvenes, algunos de los cuales probablemente todavía no son sexualmente activos.¹³

Finalmente, nuestro estudio examinó ampliamente las redes sociales. Estaba más allá del alcance del estudio explorar las interacciones de los jóvenes en las redes sociales como un conjunto de prácticas diversas en diversas plataformas / herramientas. Por ejemplo, los sitios de redes sociales varían en la forma en que regulan el contenido, cómo los amigos o seguidores se conectan entre sí y cómo se ve y comparte el contenido. Sería valioso para futuros estudios explorar estos matices: reconocer que los sitios web / aplicaciones de las redes sociales también son un campo dinámico.

Nuestros hallazgos aumentan la conciencia de los altos niveles de compromiso de los jóvenes con las redes sociales y la naturaleza ubicua del contenido sexual. Permiten una comprensión más informada de cómo la participación de los jóvenes en las redes sociales conduce a sus interacciones con el contenido sexual, incluso cuando no se busca directamente. Esta es una información importante para quienes apoyan a los jóvenes: padres, legisladores, educadores y clínicos que pueden utilizar esto para educar y comunicarse con los jóvenes en un entorno que no juzgue ni avergüence a los jóvenes.

Los enfoques de comunicación y educación para minimizar los daños que reconocen que la exposición al contenido sexual es inevitable y que no intentan prohibir el uso de las redes sociales o que intentan prevenir la exposición podrían ser más útiles para los jóvenes. Entender que las redes sociales es importante para los jóvenes y, sin embargo, la exposición al contenido sexual puede llevar a programas de educación y sensibilización más realistas y comprometidos. Los jóvenes deben sentirse seguros para hacer preguntas, compartir sus experiencias y discutir estrategias para manejar la exposición con educadores y padres informados.

Los autores desean agradecer al Departamento de Educación de NSW y a cada escuela que participó en esta investigación. Nos gustaría agradecer especialmente a los jóvenes que compartieron con nosotros su mundo de las redes sociales de manera inteligente y sincera, y el apoyo financiero de Australian Rotary Health y Rotary District 9690.

Referencias

[1] O'Keeffe GS, Clarke-Pearson K. Pediatría 2011; 127 800-4.
| CrossRef |

[2] Rideout VJ. Redes sociales, vida social: cómo ven los adolescentes su vida digital. Medios de sentido común; 2012. Disponible desde en https://www.commonsensemedia.org/research/social-media-social-life-how-teens-view-their-digital-lives [verificado 19 July 2017]

[3] Bober M, Livingstone S. UK Los niños se conectan en línea: informe final de los hallazgos clave del proyecto. Londres: EU Kids Online; 2005.

[4] Steinberg L. Desarrollo cognitivo y afectivo en la adolescencia. Tendencias Cogn Sci 2005; 9 69-74.
| Desarrollo cognitivo y afectivo en la adolescencia.CrossRef |

[5] Wolak J, Mitchell K, Finkelhor D. Exposición no deseada y deseada a la pornografía en línea en una muestra nacional de usuarios jóvenes de Internet. Pediatría 2007; 119 247-57.
| Exposición no deseada y deseada a la pornografía en línea en una muestra nacional de jóvenes usuarios de Internet. CrossRef |

[6] Autoridad Australiana de Comunicaciones y Medios. Me gusta, publicar, compartir: la experiencia de los jóvenes australianos con las redes sociales. Pyrmont, NSW: Autoridad Australiana de Comunicaciones y Medios, Commonwealth of Australia; 2011.

[7] Green L, Brady D, Olafsson K, Hartley J, Lumby C. Riesgos y seguridad para los niños australianos en Internet: hallazgos completos de la Encuesta en línea de AU Kids para niños de 9 a 16 años y sus padres. Sydney: Centro ARC de Excelencia para Industrias Creativas e Innovación; 2011.

[8] Livingstone S, Haddon L, Görzig A, Ólafsson K. Riesgos y seguridad en Internet: la perspectiva de los niños europeos: resultados completos e implicaciones políticas de la encuesta EU Kids Online de niños de 9 a 16 años y sus padres en 25 países. Londres: EU Kids Online; 2011.

[9] Prichard J, Spiranovic C, Watters P, Lueg C. Jóvenes, pornografía infantil y normas subculturales en Internet. J Am Soc Inf Sci Technol 2013; 64 992-1000.
| Jóvenes, pornografía infantil y normas subculturales en internet. CrossRef |

[10] Livingstone S, Kirwil L, Ponte C, Staksrud E. En sus propias palabras: ¿qué molesta a los niños en línea? Eur J Commun 2014; 29 271-88.
| En sus propias palabras: ¿qué les molesta a los niños en línea? CrossRef |

[11] Livingstone S, Smith PK. Revisión anual de la investigación: daños experimentados por los niños usuarios de tecnologías móviles y en línea: naturaleza, prevalencia y gestión de los riesgos sexuales y agresivos en la era digital. J Psiquiatría De Psicología Infantil 2014; 55 635-54.
| Revisión anual de la investigación: daños experimentados por los usuarios infantiles de las tecnologías en línea y móviles: la naturaleza, la prevalencia y la gestión de los riesgos sexuales y agresivos en la era digital. CrossRef |

[12] Jones LM, Mitchell KJ, Finkelhor D. Tendencias en la victimización juvenil en Internet: hallazgos de tres encuestas de seguridad en Internet para jóvenes 2000-2010. J adolesc salud 2012; 50 179-86.
| Tendencias en la victimización juvenil por Internet: hallazgos de tres encuestas de seguridad de jóvenes en Internet 2000 – 2010.CrossRef |

[13] Rissel C, Richters J, Grulich A, de Visser R, Smith A. Sexo en Australia: primeras experiencias de coito vaginal y sexo oral entre una muestra representativa de adultos. Aust NZJ Salud Pública 2003; 27 131-7.
| Sexo en Australia: primeras experiencias de coito vaginal y sexo oral entre una muestra representativa de adultos. CrossRef |

[14] Holloway IW, Dunlap S, Del Pino HE, Hermanstyne K, Pulsipher C, Landovitz RJ. Redes sociales en línea, comportamientos sexuales de riesgo y protectores: consideraciones para médicos e investigadores. Curr Adicto Rep 2014; 1 220-8.
| Redes sociales en línea, riesgo sexual y comportamientos de protección: consideraciones para clínicos e investigadores. CrossRef |

[15] Brown JD, L'Engle KL. Actitudes y comportamientos sexuales calificados como X asociados con la exposición de los adolescentes estadounidenses a los medios sexualmente explícitos. Comunicación res 2009; 36 129-51.
|  Actitudes y conductas sexuales clasificadas por X asociadas con la exposición de adolescentes tempranos de EE. UU. A medios sexualmente explícitos.CrossRef |

[16] Smith LW, Liu B, Degenhardt L, Richters J, Patton G, Wand H, Cross D, Hocking JS, Skinner SR, Cooper S. ¿El contenido sexual en los nuevos medios está vinculado a conductas sexuales de riesgo en los jóvenes? Una revisión sistemática y un metanálisis. Salud sexual 2016; 13 501-15.

[17] Marston C, Lewis R. Heterosex anal entre los jóvenes e implicaciones para la promoción de la salud: un estudio cualitativo en el Reino Unido. BMJ abierto 2014; 4
| Heterosex anal entre los jóvenes e implicaciones para la promoción de la salud: un estudio cualitativo en el Reino Unido. CrossRef |

[18] Charmaz K. La búsqueda de significados - Teoría fundamentada. En Smith JA, Harre R y Van Lengenhove L, editores. Repensar los métodos en Psicología. Londres: Publicaciones Sage; 1996. págs. 27–49.

[19] Marwick AE, Boyd D. Privacidad en red: cómo los adolescentes negocian el contexto en las redes sociales. New Media Soc 2014; 16 1051-67.
| Privacidad en red: cómo los adolescentes negocian el contexto en las redes sociales. CrossRef |

[20] Byron P, Albury K, Evers C. “Sería extraño tener eso en Facebook”: el uso de las redes sociales por parte de los jóvenes y el riesgo de compartir información sobre salud sexual. La salud de la reproducción importa 2013; 21 35-44.
| "Sería extraño tener eso en Facebook": el uso de las redes sociales por parte de los jóvenes y el riesgo de compartir información sobre la salud sexual. |