"Sin porno ... no sabría la mitad de las cosas que sé ahora": un estudio cualitativo del uso de pornografía entre una muestra de jóvenes urbanos, de bajos ingresos, negros e hispanos (2015)

J sex res. 2015 Sep;52(7):736-46. doi: 10.1080 / 00224499.2014.960908. Epub 2014 Oct 28.

Rothman EF1, Kaczmarsky c, Burke N, Jansen e, Baughman A.

Resumen

Falta información sobre los hábitos de visualización de pornografía de los jóvenes de color urbanos y de bajos ingresos en los Estados Unidos. Este estudio fue diseñado para responder lo siguiente utilizando una muestra de jóvenes negros o hispanos de bajos ingresos, residentes urbanos de 16 a 18 años: (1) ¿Qué tipos de pornografía dicen que ven los jóvenes? donde y con que proposito? (2) ¿Sienten los jóvenes que la exposición a la pornografía tiene un impacto en sus propios comportamientos sexuales? y (3) ¿Cómo reaccionan los padres al uso de pornografía? Los siguientes temas surgieron de entrevistas con 23 jóvenes: (1) Los jóvenes reportaron principalmente haber visto pornografía que presentaba relaciones sexuales uno a uno, pero también reportaron haber visto pornografía extrema (por ejemplo, humillación pública, incesto); (2) los jóvenes informaron haber visto pornografía en computadoras o teléfonos inteligentes domésticos, y que la pornografía se veía frecuentemente en la escuela; (3) los jóvenes reportaron mirar por entretenimiento, estimulación sexual, propósitos educativos y para aliviar el aburrimiento; muchos copiaron lo que vieron en la pornografía durante sus propios encuentros sexuales; (4) la presión para hacer o imitar pornografía era un elemento de algunas relaciones de pareja poco saludables; y (5) se describió en general a los padres como que no apoyaban el uso de la pornografía por parte de los jóvenes, pero no estaban preparados para hablar de ello. Aproximadamente una quinta parte expresó su preferencia por la pornografía con actores de su misma raza / etnia.
 
Los datos representativos a nivel nacional indican que el 23% de los jóvenes estadounidenses de 10 a 15 años han buscado intencionalmente material sexualmente explícito (SEM; también llamado material con clasificación X, erótica, pornografía o pornografía) en el último año (Ybarra, Mitchell, Hamburger , Diener-West y Leaf, 2011). Cuando los jóvenes de EE. UU. Tienen 14 años, el 66% de los hombres y el 39% de las mujeres han visto pornografía impresa, cinematográfica o en Internet al menos una vez en el último año, ya sea a propósito o accidentalmente (Brown & L'Engle, 2009). Aunque se ha argumentado que es probable que los adolescentes sean particularmente susceptibles a ser influenciados por la pornografía debido al desarrollo de sus identidades sexuales y al período crítico de desarrollo de base biológica, y su relativa inexperiencia sexual (Peter & Valkenburg, 2011; Pfaus et al. 2012; Sinkovic, Stulhofer y Bozic, 2013), la evidencia científica sobre si ver SEM tiene un efecto en el comportamiento sexual de los adolescentes o adultos emergentes es mixta. Por un lado, una serie de estudios han encontrado que la exposición al SEM se asocia con un mayor número de parejas sexuales en general y casuales, acoso sexual en línea, una edad más temprana de debut sexual, menor satisfacción sexual y de relación, actitudes sexualmente permisivas, una tendencia a ven a las mujeres como objetos sexuales, y mayores preferencias por las prácticas sexuales típicamente presentadas en SEM (Braun-Courville & Rojas, 2009; Brown y L'Engle, 2009; Jonsson, Priebe, Bladh y Svedin, 2014; Morgan, 2011; Peter y Valkenburg, 2009; Peter y Valkenburg, 2011). Sin embargo, otros estudios han encontrado una asociación débil o nula entre la exposición al SEM y el comportamiento sexual de los adolescentes o adultos jóvenes (Hald, Kuyper, Adam y de Wit, 2013; Luder et al. 2011; Sinkovic et al. 2013; Stulhofer, Jelovica y Ruzic, 2008).
 
Una clara limitación de los conocimientos existentes relacionados con el uso de pornografía juvenil es que la mayoría se ha realizado utilizando muestras de estudiantes universitarios (Carroll et al., 2008; Morgan, 2011; Olmstead, Negash, Pasley y Fincham, 2013) o fuera de los Estados Unidos, incluidos, por ejemplo, en Croacia, la República Checa, Grecia, Hong Kong, Indonesia, los Países Bajos, Sierra Leona, Suecia y Suiza (Día, 2014; Hald et al. 2013; Lofgren-Martenson y Mansson, 2010; Luder et al. 2011; Ma y Shek, 2013; Mulya y Hald, 2014; Sinkovic et al. 2013; Tsitsika et al. 2009). Es posible que los resultados de estos estudios no se puedan generalizar a los jóvenes que no asisten a la universidad o a los jóvenes estadounidenses, porque se ha establecido que el comportamiento sexual de los adolescentes varía según la nación, la edad, el género y la cultura (Baumgartner, Sumter, Peter, Valkenburg y Livingstone, 2014; Brown y L'Engle, 2009; Brown et al. 2006; Eisenman y Dantzker, 2006; Hald et al. 2013; Meston y Ahrold, 2010). Por lo tanto, ha habido llamadas para obtener información adicional sobre el uso de pornografía en adolescentes de EE. UU. (Smith, 2013) y para la investigación de la pornografía de poblaciones de adolescentes más diversas (Lofgren-Martenson & Mansson, 2010).
 
Los jóvenes negros e hispanos de bajos ingresos son poblaciones prioritarias para la investigación de salud pública (Koh, Graham y Glied, 2011), en parte porque tienen un mayor riesgo de contraer infecciones de transmisión sexual (ITS), embarazos no planificados y conductas sexuales de riesgo (Dariotis, Sifakis, Pleck, Astone y Sonenstein, 2011; Deardorff et al. 2013; Finer y Zolna, 2011; Kaplan, Jones, Olson y Yunzal-Butler, 2013). Se desconoce si la exposición a la pornografía podría ser un factor en estas disparidades de salud y cómo. Actualmente casi no hay información sobre si existen disparidades en el uso de pornografía de los jóvenes estadounidenses por raza, aunque un estudio representativo a nivel nacional sobre la exposición a la pornografía en línea entre los jóvenes no encontró diferencias por raza (Wolak, Mitchell y Finkelhor, 2007). Sin embargo, un estudio longitudinal de 1,017 jóvenes del sureste de los Estados Unidos encontró que los jóvenes negros tenían desproporcionadamente más probabilidades de haber usado pornografía en el último año en comparación con los jóvenes blancos (Brown & L'Engle, 2009); de manera similar, entre los adultos de 18 y mayores de edad, los análisis de la Encuesta social general (GSS) han encontrado que los no blancos son más propensos a consumir pornografía que los blancos, y que esta diferencia en el consumo de pornografía se ha ampliado con el tiempo (Wright, 2013; Wright, Bae y Funk, 2013).

Objetivos y preguntas de investigación

El presente artículo se diseñó para proporcionar información sobre el uso de la pornografía en las experiencias de jóvenes urbanos de color de bajos ingresos en los Estados Unidos, que hasta la fecha han estado insuficientemente representados en la investigación pornográfica. Las preguntas de investigación que impulsaron esta investigación fueron las siguientes: Entre una muestra de jóvenes de 16 a 18 años que habían visto pornografía el año pasado.

 
¿Qué tipo de pornografía reportan ver, dónde y con qué propósito?
 
¿Sienten que la exposición a la pornografía tiene un impacto en sus propios comportamientos sexuales?
 
¿Qué tipo de interacciones tienen con sus padres sobre la pornografía?

A nuestro entender, este es el primer estudio que se compromete a responder estas preguntas utilizando una muestra de jóvenes urbanos de color.

Marco teórico

Nuestra investigación fue guiada por la teoría y la investigación del guión sexual (Gagnon & Simon, 2005; Sakaluk, Todd, Milhausen y Lachowsky, 2014). Esta teoría sugiere que el comportamiento sexual está gobernado en parte por influencias sociales y que los humanos promulgan creencias sobre su propia sexualidad y la de los demás interiorizando conjuntos de normas sobre lo que es o no excitante sexualmente (Lofgren-Martenson y Mansson, 2010). Además, nuestra investigación se basa en explicaciones neurocientíficas de cómo se forman los intereses sexuales en los seres humanos, como las ideas de que la adolescencia es un período crítico para desarrollar y cristalizar los intereses sexuales, que pueden formarse señales de excitación sexual después de una exposición única a un estímulo en varones, y que la capacidad de respuesta sexual puede formarse en respuesta a los intereses indicados e indemnes reforzados por el orgasmo (Baumeister, 2000; Ogas y Gaddam, 2011; Pfaus et al. 2012). Además, nos basamos en investigaciones de ciencias del comportamiento que demostraron que la exposición a los medios sexuales puede influir en las actitudes de los jóvenes, la presión normativa y la autoeficacia, lo que a su vez puede tener un impacto en su comportamiento sexual (Bleakley, Hennessy, Fishbein y Jordan, 2008, 2011). En conjunto, estos conceptos sugieren que puede haber razones tanto biológicas como sociales que la sexualidad y el comportamiento sexual de los adolescentes pueden verse afectados por lo que ven en la pornografía.

Método

Muestra

Se reclutó una muestra de conveniencia de jóvenes del departamento de emergencias pediátricas de un gran hospital urbano Safety Net ubicado en Boston, Massachusetts. La población de pacientes de este hospital es 60% negros, 15% hispanos, 15% blancos, 2% asiáticos y 8% multirraciales o de otra raza; más del 80% vive en la pobreza. Se utilizó el entorno del departamento de emergencias porque era conveniente y eficiente en el uso de recursos para los investigadores (Rothman, Linden, Baughman, Kaczmarsky y Thompson, 2013). Los participantes en este estudio fueron 60% femenino, 47% negro, 43% hispano y 8% multirracial (N = 23) (Tabla 1). 

Tabla 1. Estadística descriptiva de la muestra (N = 23)

Para ser elegibles para el estudio, los pacientes debían tener entre 16 y 18 años, ser médicamente estables, ser capaces de comunicarse en inglés, ser residentes de Boston e informar que habían visto pornografía al menos una vez en el último año, ya sea de manera intencional o no. . A los menores que no estaban acompañados por un adulto se les permitió aceptar participar en el estudio sin obtener el consentimiento adicional de los padres. Todos los procedimientos fueron aprobados por la junta de revisión institucional (IRB) en la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Boston.
 
El procedimiento para reclutar participantes fue el siguiente: un asistente de investigación (RA) capacitado escaneará el sistema informático del departamento de emergencias en busca de un paciente dentro del rango de edad apropiado. El RA luego se acercaría a la habitación de ese paciente y lo invitaría a participar en un estudio de investigación sobre pornografía. A los que expresaron interés en participar se les pidió que completaran una encuesta de elegibilidad; ya los que eran elegibles se les proporcionó detalles sobre la participación y se les pidió su consentimiento. Aquellos que asintieron fueron luego entrevistados por aproximadamente 30 minutos por el RA. En los casos en que los padres u otras personas habían acompañado al paciente, se les pidió a esas personas que esperaran afuera hasta que terminara la entrevista. En total, 188 posibles participantes fueron identificados a través del sistema informático. De estos, 133 (71%) fueron contactados y se les preguntó si les gustaría ser evaluados para determinar su elegibilidad; y de los 133, 100 (75%) fueron evaluados y de estos 39 (39%) fueron elegibles.

Procedimientos de entrevista

RA entrenados realizaron y grabaron en audio las entrevistas. Las entrevistas se realizaron utilizando un protocolo estandarizado (es decir, una lista de preguntas abiertas), y se hicieron preguntas de seguimiento adicionales cuando se necesitó una aclaración. Se les aseguró a los participantes que sus entrevistas se mantendrían confidenciales, y que se capacitó a las RA para hacer preguntas de una manera que no juzgara y no dirigiera. Al inicio de las entrevistas, se informó a los participantes que la palabra pornografía se usaría para referirse a material sexualmente explícito o calificado en x que presenta a personas desnudas parcial o totalmente involucradas en actos sexuales.

Análisis de Datos

Las entrevistas semiestructuradas comenzaron con preguntas básicas sobre los participantes para establecer una relación. La información sobre experiencias con la pornografía se obtuvo haciendo una serie de preguntas sobre cuándo los participantes habían visto pornografía por primera vez, cuándo habían visto pornografía más recientemente, el contexto de estas vistas y las vistas regulares, qué sitios web visitaron los participantes y qué categorías de pornografía era más probable que seleccionaran cuando visitaban sitios web con menús que permiten a los usuarios seleccionar un tipo de video. Cada entrevista fue codificada por temas relacionados con lo que los participantes vieron, cuándo, con quién, por qué y cuáles fueron las respuestas de sus padres al uso de pornografía, si los padres lo sabían.
El proceso de codificación fue el siguiente: (1) tres individuos (autores NB, EJ y CK) leyeron cada transcripción para obtener "un sentido del conjunto" (Sandelowski, 1995); (2) estos tres autores, en consulta con el investigador principal del estudio (autor ER), generaron una lista de codificación, donde los códigos representan un tema que surgió de los datos de la entrevista; y los códigos (3) se aplicaron a las secciones del texto mediante dos codificadores independientes (NB, EJ o CK). Luego, los codificadores se reunieron para revisar sus decisiones de codificación y para registrar cuántas secciones del texto habían codificado de manera similar (es decir, confiabilidad entre evaluadores). La confiabilidad entre evaluadores fue 95%. Donde existían discrepancias, los dos codificadores discutieron sus decisiones hasta que se llegó a un consenso sobre un código. Para mejorar las posibilidades de que los dos codificadores tomaran decisiones de codificación similares en todos los textos analizados, al comienzo del proceso utilizaron cuatro textos de entrevista para practicar su codificación y armonizar sus decisiones.
Una vez que todas las entrevistas fueron codificadas, los datos se exploraron en profundidad utilizando el programa de análisis de software cualitativo Atlas.ti (ATLAS.ti, 1999). Primero, los miembros del equipo de investigación realizaron búsquedas por código y examinaron cada sección del texto al que se había aplicado un código en particular para tener una idea de las respuestas temáticas dentro de esa categoría de codificación. En segundo lugar, todos los miembros del equipo de investigación se reunieron para discutir los temas que surgieron del texto y para seleccionar citas ilustrativas que representaran a cada uno.

Resultados

¿Qué están viendo?

Todos los adolescentes de esta muestra informaron haber visto pornografía de forma gratuita y en línea. Dos habían visto videos pornográficos y / o televisión por cable, pero ninguno describió haber visto libros o revistas pornográficos. Los sitios web específicos que fueron mencionados por numerosos participantes incluyen YouPorn, RedTube y Pornhub. Los participantes informaron haber visto varios subgéneros diferentes de pornografía y, con mayor frecuencia, informaron que vieron pornografía con relaciones heterosexuales o mujeres que tenían relaciones sexuales con mujeres, pero también informaron haber visto pornografía que presentaba incesto, violación y bestialidad. Varios mencionaron que habían visto pornografía con bondage, bukkake (es decir, varios hombres eyaculando en la cara de una mujer), sexo grupal, asfixia y humillación pública, y aunque algunas mujeres expresaron disgusto y sorpresa, la reacción general a estas formas más extremas. de la pornografía era indiferencia o aceptación. Cinco participantes, dos hombres y tres mujeres, mencionaron que ellos o sus parejas siempre preferían ver pornografía en la que aparecían personas de su misma raza o etnia (por ejemplo, negros, hispanos). Los hombres generalmente proporcionaron menos detalles sobre la pornografía que habían visto. El siguiente intercambio (con un hombre de 18 años) fue típico:

Entrevistador: ¿A qué sitios web vas?

Participante: No tengo ningún [uno] específico. Lo que sea que yo [google].

Entrevistador: ¿Hace clic en algún tipo particular de pornografía?

Participante: Uh, normalmente me quedo con, como, recto.

Sin embargo, varias hembras en la muestra proporcionaron descripciones más detalladas de lo que habían visto, en particular los clips que les llamaron la atención como sorprendentes. Por ejemplo, una mujer de 17 años comentó:

Se llama humillación pública. Lo que significa que atan a la chica, digamos en la estatua o en el poste o algo así. Luego los desnudan y un chico o una chica los avergüenza en público. Pero la persona lo quiere, así que lo pide ... así que se ven obligados a hacer cosas como dar la cabeza o incluso si no lo han hecho en el trasero antes, tienen que hacerlo, porque lo pidieron. .

De manera similar, una mujer de 18 años describió el género de pornografía llamada pornografía de violación que había visto:

Básicamente, la tenían en esta habitación, este colchón sucio en el suelo, ella estaba acostada en el colchón y luego, como, seis tipos diferentes seguían yendo y viniendo. Ella simplemente yacía allí. Y luego, después, estaban siendo malos con ella, le estaban tirando toda su ropa, diciéndole que saliera y esas cosas.

Una mujer de 18 años describió ver pornografía que mostraba violencia, que puede haber sido consensual (por ejemplo, esclavitud / disciplina / sadomasoquismo [BDSM]). Independientemente de si los actores de la pornografía habían consentido, las imágenes de violencia le resultaban incómodas. Ella describió el video clip de esta manera:

[Vi] hombres abofetear a las niñas en la boca, como en la cara, o como, abrir la boca cuando están haciendo tiros por la espalda ... como abofetearlas en sus senos. Como, abofetear, como si eso me lastimara. Sí, simplemente hacen cosas locas.

¿Dónde encuentran pornografía y cómo obtienen acceso?

Los jóvenes en esta muestra informaron haber visto pornografía en línea en el hogar y en la escuela en computadoras de escritorio y teléfonos inteligentes. Informaron que podían acceder a la pornografía gratuita en Internet fácilmente, incluso cuando eran más jóvenes que 18. Sorprendentemente, varios (n = 3) informó que visitar sitios web no pornográficos que presentaban celebridades particulares los conducía a sitios de pornografía en los que aparecía esa celebridad. Por ejemplo, una mujer de 17 años informó:

[Estoy] interesado [en el porno] sólo cuando conozco a [la] gente, como las celebridades. Por ejemplo, hay tantas celebridades por ahí que crees que son tan buenas y, en realidad, escribes su nombre y tienen un sitio porno.

De manera similar, una mujer de 18 años describió un momento en el que tenía la intención de escuchar la música de un artista de grabación pero, debido a los enlaces de pornografía en el sitio web de ese artista, se desvió para ver pornografía:

[Si visitas] Google y escribes "[NOMBRE]", es una rapera, pero también una estrella porno. Tienen enlaces en el lateral [de su sitio web] con fotos similares a porno y cosas así…. Quería escuchar su música y luego, oh, me desvié un poco.

Muchos jóvenes describieron ver pornografía en la escuela durante las horas escolares. Varios también describieron experiencias cuando un grupo miraba pornografía juntos en la escuela y la manera negativa en que eso afectaba el ambiente del aula. Por ejemplo, una mujer de 17 años describió un incidente cuando la observación de pornografía en la escuela llevó a su hostigamiento sexual, uso de la autodefensa de la violencia y, en última instancia, a su expulsión de la escuela:

Algunos chicos simplemente abren el [sitio] porno y luego comienzan a mirarlo. Y luego, como los chicos, empiezan a abofetear a las chicas, agarrarles las tetas y esas cosas. Y de hecho, una vez este tipo, esta vez en décimo grado, este tipo, siguió haciéndome así, siguió alcanzando mi teta, y luego, um, lo golpeé. Realmente duro. Y luego me devolvió el golpe, y comencé a golpearlo, y luego me expulsaron.

Otra mujer de 17 años explicó:

De hecho, he visto pornografía en la escuela, para ser honesto contigo. Todos nos acurrucamos en una computadora [risas], y luego es muy divertido porque — todos nos acurrucamos en una computadora, y luego las niñas, se ponen de humor en la clase con los niños, y los niños comienzan a golpear traseros y cosas como esas. Eso realmente sucede.

Cuando se le preguntó cómo era posible que los estudiantes vieran pornografía en la escuela, ella respondió:

Está bloqueado, pero mucha gente sabe cómo desbloquearlo. Existe como este sitio web proxy. Mm-hm. Así es como se desbloquean ... como, está bien, este amigo, lo puso en la computadora, cierto, y todos van a la parte trasera de las computadoras donde el maestro no puede ver nada. Como las últimas computadoras en la parte de atrás. Ahí es donde va todo el mundo. Y entonces es cuando comienzan a desbloquear sitios web.

Un hombre de 17 años reportó:

Cuando solía ir a la escuela, solía ir a sitios pornográficos a veces, ¿sabes? Porque yo conocía a mis muchachos, cada vez que íbamos a clases de computación o lo que fuera, ellos sabían cómo hacerlo: entrar en Facebook, estar en todo. Así que realmente podríamos haber hecho todo, todo lo que quisimos. Vaya a un sitio web, lo que sea.

¿Por qué ven pornografía?

Los jóvenes informaron que vieron pornografía por una variedad de razones, incluida que la pornografía es entretenida y una solución para la soledad y el aburrimiento (p. Ej., "Solo tengo 5 minutos para matar"; "simplemente me aburro a veces") y para la gratificación sexual ( por ejemplo, "porque estoy cachonda"; "porque mi novia tiene su período"; "cuando quiero tener sexo"; "para reventar una nuez"). Un joven de 17 años resumió sus motivaciones de la siguiente manera: “Sí, estoy aburrido, o para ser honesto contigo, a veces estoy cachondo y ya sabes, realmente no hay nadie alrededor para quien llamar , para ser honesto con usted. Así que ya sabes, masturbarme ".

Casi todos los participantes (n = 21) informó haber aprendido a tener relaciones sexuales viendo pornografía. Específicamente, informaron que de la pornografía habían aprendido las posiciones sexuales, lo que las parejas del sexo opuesto podrían disfrutar sexualmente y aprender cómo participar en actos sexuales particulares (por ejemplo, sexo oral, sexo anal). Tanto hombres como mujeres informaron haber aprendido sobre sexo a través de la pornografía (es decir, siete hombres y 14 mujeres), aunque las mujeres ofrecieron ejemplos más concretos de lo que aprendieron. Una mujer de 18 años informó:

Sin pornografía, no conocería las posiciones, no sabría la mitad de las cosas que sé ahora. Ni siquiera en la clase de salud, en la clase de biología, ni en todo lo que había pasado, supe que el cuerpo femenino tiene la capacidad de chorrear.

Otra mujer de 17 años explicó que aprendió a practicar sexo oral mirando pornografía:

Nunca supe cómo gustar, chupar pollas, básicamente, y seguí allí para ver cómo hacerlo. Y así aprendí.

De manera similar, un hombre de 18 años explicó que veía pornografía para aprender a practicar sexo oral, hablar durante el sexo e iniciar el sexo:

Um, probablemente como salir con una chica. Um, um, como qué decir, supongo. Me gusta decir cosas diferentes. Um, y cómo empezar, supongo.

A los participantes se les preguntó específicamente cómo pensaban que sus vidas se vieron afectadas por la pornografía, en todo caso. El tema principal que surgió, particularmente de las mujeres, fue que, en sus opiniones, ver pornografía hizo que participaran en actos sexuales que de otra forma no hubieran intentado. Por ejemplo, una mujer de 17 años dijo:

Yo pienso anal. Fue extraño, porque luego me dolió ver que [alguien] lo recuperaba. No me gustó [risas]… Fue sorprendente que alguien pudiera hacer eso. Pensé que ahí es donde usas el baño, no es donde pones algo.

También relatando el aprendizaje del sexo anal a partir de la pornografía, una mujer de 17 describió haberlo intentado ella misma después de verlo y lastimarse:

Lo que me sorprendió es cómo esas hembras pueden tener sexo anal. Lo intenté una vez. He visto cómo la mujer y esas cosas son así: parece que tienen un orgasmo. Pero cuando lo probé, estaba tan aturdido, como que terminé recibiendo ibuprofens [sic] y esas cosas porque tenía mucho dolor.

Una mujer de 18 años expresó que aprendió a hacer sonidos específicos durante el sexo al ver pornografía, aunque ella misma era virgen en el momento de la visualización:

Así que como durante la película… ella estaba gimiendo y haciendo todos esos sonidos. Así que pensé, tengo que intentarlo. Como si hablara en serio… vi muchas películas que hacen eso, y esto fue antes [de tener sexo], así que pensé, tengo que intentarlo.

Finalmente, un hombre de 17 años expresó por qué imitaba lo que veía en la pornografía en la vida real:

Si veo pornografía y veo a una estrella porno masculina y, a veces, si estoy con una mujer, trato de hacer exactamente lo mismo que ellos hacen, porque me imagino que son estrellas. .

¿Influye la pornografía en los jóvenes para usar un comportamiento de relación poco saludable?

Aunque pocos jóvenes en esta muestra informaron haber tenido experiencias negativas con sus parejas como resultado de ver pornografía, dos describieron formas en que la pornografía desempeñó un papel en el comportamiento de relación poco saludable (es decir, comportamiento sexual potencialmente coercitivo), y otros describieron la presión de los novios para actuar. Actos primero vistos en la pornografía. Por ejemplo, un hombre de 17 años, inspirado por la pornografía amateur que vio, describió un momento en que usó su teléfono inteligente para grabarse y tener sexo con su novia sin su consentimiento:

En ese momento estábamos juntos [como socios], así que ella realmente no podía decirme que no, ¿sabes? Quiero decir, ella podría, porque, ya sabes, pero no creo que me hubiera dicho que no. Solo porque, ya sabes, yo era su novio, y si quisiera grabar un video ... ¿sabes?

El encuestado continuó explicando que el teléfono inteligente que usó para grabar el video finalmente se perdió y, por lo tanto, pudo haber sido visto por otros. Otro hombre, 18 años, también describió cómo hacer videos de sí mismo teniendo relaciones sexuales. Explicó que no es raro que los amigos compartan esos videos de sexo de manera informal, incluso en lugares públicos como un vagón del metro. No está claro si las mujeres aceptaron ser filmadas o tener los videos distribuidos. Además, si las hembras eran más jóvenes que 18 cuando se filmaban, los machos técnicamente producían, poseían y distribuían pornografía infantil.

Mi amigo y yo, ya sabes, hacemos nuestros propios videos, y luego, como una vez, mi hijo hizo un video. Así que estábamos en el tren, estaba como en silencio y él simplemente, lo subió muy fuerte, y todo lo que escuchas es a la chica gimiendo, y todo el mundo estaba mirando. Era su video, solo cosas así, como, ya sabes. Lo vemos y nos gusta que nadie se avergüence de ello.

Una mujer de 17 años comentó que a menudo se enfrentaba a la presión de su novio para ver pornografía y para imitarla, pero hasta ahora había sido capaz de rechazarlo con éxito:

Le gusta [la pornografía]. Me ha estado diciendo que haga la mayoría de las cosas, pero no lo hago. Yo digo, si no te gusta cómo te satisfago, ¡busca una mujer que haga porno!

Del mismo modo, una mujer de 18 años mencionó que ella y su novio habían experimentado con nuevas posiciones sexuales que vieron en la pornografía con consecuencias negativas:

[La posición es] conmigo acostado sobre mi estómago y él acostado encima de mí. A menudo, eh, sé que es algo extremo, pero se siente como una violación. Como, no lo sé [risas]. Siento que no puedo moverme. Siento que incluso si él no está siendo rudo ni nada conmigo, me siento como si estuviera lleno, como si no estuviera bien. Siento que eso es algo que — simplemente no lo hace — simplemente no se siente como… no es cómodo. Sí, no parece que eso sea lo que hacen las parejas [risas]. Se siente como si me estuvieran forzando. No me gusta

Un joven de 17 años dijo que ver pornografía le incomodaba porque sentía que fomentaba la degradación de las mujeres. También explicó que "no quería" ver pornografía pero que lo hacía porque "estaba ahí":

No creo que la pornografía sea útil…. Creo que es realmente degradante tanto para hombres como para mujeres. Y no creo que deba estar ahí. Pero era un recurso que tenía, así que lo tomé. Um, no quería hacerlo, pero ya sabes, ya que sabes, estaba allí, lo hice, así que ... hace que una mujer parezca menos de lo que es. Y es como, la llaman puta, puta, toma esto y aquello, y no creo que eso sea realmente agradable de decir. Así que no lo recomendaría, pero estaba ahí, así que lo tomé.

¿Qué dicen los padres?

Se preguntó a los encuestados si sus padres sabían que veían pornografía y, de ser así, cómo reaccionaban ante ella. La preponderancia de los comentarios sobre las perspectivas de los padres de los participantes sobre la pornografía se fusionó en torno a la noción de que los padres en general desaconsejaban el uso de pornografía por parte de los jóvenes, pero no hablaban de por qué los jóvenes no deberían usar pornografía y, en general, se sentían incómodos con el tema. Muchos jóvenes también revelaron que estaban al tanto del uso de pornografía por parte de sus padres y sospechaban que el uso de pornografía por parte de sus padres era un factor de su renuencia a ser demasiado negativos al respecto con sus hijos. Por ejemplo, un hombre de 18 años dijo:  

Mi mamá y el novio de mi mamá tienen muchas películas sucias, y una vez usé algunas y ellos sabían que las tomaba. Entonces me dijeron: "Oh, no uses nuestras películas sucias".

Un hombre de 17 años informó que sus padres eran estrictos con el uso de la pornografía cuando tenía 11 o 12, pero se hizo menos estricto a medida que crecía. Describió que su padre lo reprendió por ver pornografía como un adolescente temprano:

Bueno, últimamente no dicen nada, pero cuando tenía doce años, tal vez once o doce, solían acusarme por eso. No querían que lo viera. Una de las veces que me atraparon ... mi padre dijo: ... "Oh, si te veo de nuevo mirando estas cosas, te voy a llevar tu iPod".

Una mujer de 18 años proporcionó un claro ejemplo de la difícil posición en la que se pueden encontrar los padres. Según ella, su madre no quería hablar de pornografía con su hijo prepúber, pero al mismo tiempo se sentía obligada a disuadirlo de usarla. eso. Ella dijo:

[Mi madre], trata de no hablar con [mi hermano menor] sobre eso, pero le da formas de saber lo que está haciendo, que no debería estar haciendo a su edad. Porque solo tiene once años.

Discusión

Hasta donde sabemos, este es el primer estudio que investiga las experiencias y los hábitos de visualización de pornografía de una muestra de jóvenes negros e hispanos de bajos ingresos que residen en zonas urbanas. Se generaron varios temas, incluido (a) que los jóvenes habían visto una amplia gama de subgéneros de pornografía; (b) que los jóvenes tenían acceso fácil y gratuito a la pornografía en línea tanto en el hogar como en la escuela; (c) que los jóvenes veían pornografía por varias razones, pero casi todos los participantes informaron haber aprendido a tener relaciones sexuales viendo pornografía; (d) la presión para hacer o imitar pornografía puede ser un elemento de algunas relaciones de pareja poco saludables; y (e) los padres de los jóvenes de esta muestra se describieron generalmente como que no apoyaban el uso de la pornografía por parte de los jóvenes, pero tampoco estaban capacitados para discutirlo con ellos.
 
Si bien los participantes informaron que preferían la pornografía con relaciones sexuales uno a uno, los jóvenes también habían visto, sin intención o intencionalmente, una amplia gama de pornografía especializada y, en algunos casos, ilícita, lo que ha sido cierto para otras muestras de adolescentes (González-Ortega y Orgaz -Baz, 2013). Varias mujeres participantes y un hombre expresaron su malestar al ver a las mujeres violadas, golpeadas, lastimadas y las insultaron como "perra". Sin embargo, el sentimiento general entre las personas de esta muestra fue que la pornografía, incluso en formas extremas, es una faceta común de la vida diaria, que refleja los hallazgos de un estudio sobre el uso de la pornografía entre los jóvenes suecos (Lofgren-Martenson & Mansson, 2010). Cabe destacar que varios participantes comentaron que sus artistas musicales favoritos también hacían pornografía, que las estrellas de la pornografía a menudo se usan para promover la apertura de clubes u otros eventos especiales, y que les gustaría participar en la pornografía porque es lucrativo, lo que indica que se considera pornografía. Más glamoroso que vergonzoso.
 
Quizás como era de esperar, los jóvenes de esta muestra informaron tener fácil acceso a la pornografía en Internet en el hogar y en sus dispositivos electrónicos personales (por ejemplo, teléfonos inteligentes). No anticipamos que la experiencia de ver pornografía en la propiedad de la escuela, durante la clase y con los compañeros sería tan común. Podría ser que la visualización de pornografía en la escuela ocurra con más frecuencia de lo esperado en las escuelas con recursos limitados porque hay menos profesores disponibles para monitorear el uso de dispositivos electrónicos personales o actualizar la tecnología que bloquea el acceso de los jóvenes a sitios web ilícitos. Es preocupante que varios jóvenes de esta muestra informaron que sus compañeros de clase comenzaron a "golpear traseros" y agarrar los pechos de las mujeres inmediatamente después de ver pornografía en el aula y, en un caso, pelear a puñetazos. Si bien no hay duda de que las escuelas probablemente estén haciendo todo lo posible para bloquear el acceso de los estudiantes a la pornografía, puede ser útil para los educadores saber que la pornografía puede estar contribuyendo a un clima escolar sexualizado que facilita el acoso. Como mínimo, los resultados de este estudio demuestran claramente que algunos jóvenes pueden acceder a la pornografía en la escuela a pesar de la Ley de Protección Infantil en Internet de EE. UU. (CIPA), que requiere que las escuelas que reciben fondos de la Compañía Administrativa de Servicio Universal (USAC) tengan protecciones tecnológicas en lugar para evitar dicho acceso.
 
Además, nuestros hallazgos destacaron que algunos jóvenes usan la pornografía como un recurso educativo: los jóvenes buscaron pornografía para aprender a tener relaciones sexuales; otros imitaron o un compañero les pidió que imitaran lo que vieron. Nuestro hallazgo de que los jóvenes imitan lo que ven en la pornografía es consistente con al menos un estudio previo de pornografía con 51 que vio a jóvenes que informaron que copiaron lo que vieron en la pornografía cuando tuvieron relaciones sexuales (Smith, 2013), y un estudio cuantitativo que encontró que 63% de una muestra de estudiantes universitarios informó haber aprendido nuevas técnicas sexuales de la pornografía (Trostle, 2003). En el presente estudio, el uso de la pornografía como modelo para la actividad sexual tuvo consecuencias negativas para algunas mujeres de la muestra que informaron estar "aturdidas" por el dolor del sexo anal, sentirse obligadas a tener relaciones sexuales en una posición incómoda, no disfrutarlas o fingir relaciones sexuales. respuesta. Estos resultados son consistentes con los reportados por Marston y Lewis (2014), quienes encontraron que en una muestra de jóvenes de 130 de edades comprendidas entre 16 y 18, las mujeres de edad reportaron haber encontrado dolor en el sexo anal, pero que a menudo eran "acosadas" por parejas masculinas, y que los jóvenes sentían que el interés en el sexo anal era atribuible principalmente a la pornografía.
 
Hay dos razones principales para preocuparse por el impacto potencial de la pornografía en los adolescentes. Primero, los guiones sexuales que presentan la mayoría (55%) de los sitios web gratuitos para adultos en Internet promueven la hipermasculinidad, la dominación masculina y la priorización del placer sexual masculino como norma (Gorman, Monk-Turner y Fish, 2010). En segundo lugar, los jóvenes intentarán ingenuamente recrear escenas sexuales de pornografía que actúan, que son físicamente incómodas o dañinas, o poco realistas (por ejemplo, esperando que todas las mujeres tengan orgasmos debido al sexo anal). Este estudio no fue diseñado para explorar los orígenes de los guiones sexuales de los jóvenes entrevistados; sin embargo, encontró que varios participantes habían imitado la pornografía y, en su opinión, experimentaron consecuencias negativas. Por lo tanto, nuestro hallazgo respalda la evidencia emergente de que, en algunos casos, SEM puede influir adversamente en el comportamiento sexual de los adolescentes (Bleakley et al. 2008; Braun-Courville y Rojas, 2009; Brown y L'Engle, 2009; Día, 2014; Hald et al. 2013; Hussen, Bowleg, Sangaramoorthy y Malebranche, 2012; Jonsson et al. 2014).
 
Se desconoce si la pornografía exacerba la coerción o el abuso en las citas y las relaciones sexuales entre los jóvenes. Este estudio proporciona un punto de partida para una mayor investigación de este tema. Un hombre de esta muestra informó que había filmado sexo con su novia sin su conocimiento o consentimiento al usar su teléfono, y otro informó que él y sus amigos compartían habitualmente videos pornográficos caseros entre sí en lugares públicos. Tres mujeres en la muestra informaron que sus novios los habían presionado para que hicieran cosas que habían visto en pornografía, lo cual es consistente con investigaciones anteriores que encontraron que 11% de una muestra de pacientes de clínicas de salud comunitaria informó lo mismo (Rothman et al., 2012). En resumen, la ubicuidad de la pornografía en Internet y la proliferación de sitios web donde los usuarios publican sus propios videos de aficionados puede aumentar la probabilidad de que los menores de edad creen SEM, exploten parejas sexuales, difundan imágenes sexualmente explícitas de compañeros menores de edad y presionen a sus compañeros de citas para que participar en actos sexuales que podrían herirlos o alterarlos. Esta hipótesis debe ser probada a través de una investigación cuantitativa a gran escala.
 
En general, los padres de los jóvenes de esta muestra dieron mensajes contradictorios sobre la pornografía. Aunque se reprendió a jóvenes selectos por usar pornografía a edades tempranas (por ejemplo, de 11 a 13 años), otros informaron que sus padres eran tolerantes con el uso de pornografía porque eran mayores. Los jóvenes informaron que en algunos casos sus padres querían desalentar el uso de la pornografía, pero evitaban hablar de ella directamente. Algunos jóvenes informaron que vieron u oyeron a sus padres mirando pornografía, y esto pareció normalizar el uso de la pornografía para ellos. Un estudio realizado en el Reino Unido descubrió que el 16% de los padres que tenían hijos que se conectaban a Internet una vez a la semana o más creían que sus hijos habían visto pornografía en Internet (Livingstone & Bober, 2004), y la investigación ha demostrado que la falta de atención de los padres al uso de Internet por parte de los niños influye en la probabilidad de que vean sitios web sexualmente explícitos (Noll, Shenk, Barnes y Haralson, 2013). Los padres que ganan menos y trabajan en varios trabajos pueden tener una capacidad reducida para monitorear las actividades de sus hijos en Internet, y esto puede aumentar la probabilidad de que los niños estén expuestos a la pornografía. Si la exposición de los adolescentes a la pornografía contribuye a un comportamiento sexual de riesgo, la pornografía puede moderar la relación entre el control de los padres y los resultados negativos de la salud sexual y reproductiva en los jóvenes.
 
Un hallazgo inesperado de este estudio fue que un número (∼21%) de jóvenes negros e hispanos en esta muestra expresaron preferencias por ver pornografía con actores negros e hispanos, respectivamente. Este hallazgo es consistente con las estadísticas presentadas por el sitio web pornhub.com, que informa que "ebony" y "Black" son términos populares de búsqueda de pornografía en los estados del sur y en cualquier ciudad con un gran porcentaje de residentes negros / afroamericanos, como como Detroit (Pornhub.com, 2014). Pornhub también informa que las búsquedas de pornografía "asiática" son frecuentes en ciudades con grandes subpoblaciones asiáticas, como San Francisco y Honolulu. La idea de que los jóvenes pueden estar buscando pornografía racial y étnicamente específica es importante, ya que las señales de excitación que pueden reforzar con mayor fuerza las conductas de riesgo sexual subsiguientes como normativas podrían ser más agudas en estos subgéneros. Como Ogas y Gaddam describieron en sus 2011 primer libro Un billón de pensamientos malvados, la pornografía que presenta a hombres negros generalmente los describe como particularmente poderosos y masculinos, y "con frecuencia se los percibe como más dominantes" que los hombres de otras razas en la pornografía (Ogas y Gaddam, 2011, pag. 184). También se ha argumentado que "las nociones de identidad latina (o) han sido caricaturizadas y con grandes tropos" en la pornografía hecha en los Estados Unidos, y que las mujeres negras y latinas son más hipersexuales en la pornografía que las mujeres de otras razas (Brooks, 2010; Miller-Young, 2010; Subero 2010). Por lo tanto, existe la necesidad de probar la hipótesis de que los jóvenes negros e hispanos prefieren la pornografía que presenta actores de su propia raza y / o etnia, que estas pornografías son más hiperbólicas en sus presentaciones estereotipadas de roles de género y que estas representaciones influyen en la sexualidad. guiones de jóvenes negros e hispanos en formas que los ponen en mayor riesgo de actitudes sexuales de riesgo, comportamientos y, en última instancia, resultados negativos de salud sexual y reproductiva.
 
De acuerdo con investigaciones anteriores, encontramos que los jóvenes de esta muestra en general parecían disfrutar que se les preguntara sobre este tema y hablaban sin reservas al respecto (Lofgren-Martenson & Mansson, 2010). Sin embargo, los hombres fueron más reticentes, menos propensos a desarrollar sus respuestas, proporcionaron menos detalles y ofrecieron sustancialmente menos interpretación o percepción autorreflexiva sobre su consumo de SEM que las mujeres. Las dificultades de fomentar el habla discursiva de los hombres jóvenes es un desafío común para muchos estudios de investigación cualitativa (Bahn & Barratt-Pugh, 2013). Las implicaciones de solicitar información menos detallada de los hombres en esta muestra es que los resultados pueden estar sesgados hacia las experiencias de las mujeres; Una investigación cualitativa adicional en profundidad con varones adolescentes de color reticentes sobre el tema del uso de la pornografía enriquecería los hallazgos del presente estudio. Tanto para hombres como para mujeres, la deseabilidad social puede haber influido en los resultados; La investigación adicional que no requiera que los jóvenes interactúen con un asistente de investigación puede producir resultados más ricos.
 
Los resultados de este estudio enfrentan al menos cuatro limitaciones. Primero, inherente a la investigación cualitativa es el potencial de quienes recopilan o analizan datos para introducir subjetividad y sesgo en la forma en que plantean preguntas, reaccionan a las respuestas o interpretan citas. Nos esforzamos por reducir estas posibles fuentes de sesgo mediante el desarrollo e implementación de un protocolo de capacitación estricto para la recopilación de datos, el uso de múltiples codificadores para el análisis de contenido y la garantía de que se alcanzó un consenso antes de aplicar los códigos. Segundo, nuestra muestra fue una muestra de conveniencia; Los participantes en este estudio no fueron seleccionados al azar de la población de jóvenes de la ciudad en la que se realizó la investigación. Esto significa que si hay algo exclusivo de los pacientes del departamento de emergencias que han visto pornografía que no es cierto también para la población general de jóvenes, podría ser ese factor no medido que influyó en los resultados. En tercer lugar, puede haber algunos que vean la muestra relativamente pequeña (N = 23) como limitación. En respuesta, señalaríamos que el propósito de la investigación cualitativa no es generar datos representativos; más bien, se trata de recopilar datos ricos y detallados que puedan dar significado a los hallazgos cuantitativos de otros estudios o que puedan usarse para generar hipótesis para investigaciones futuras. Finalmente, algunos jóvenes de esta muestra habían visto pornografía con relativa poca frecuencia durante el último año; El 44% informó haberlo visto de tres a cinco veces en los últimos 12 meses (Tabla 1). Es razonable preguntarse si la exposición poco frecuente podría influir en las actitudes o comportamientos de los jóvenes. Sin embargo, tanto el condicionamiento clásico como la teoría de la preparación apoyan el argumento de que tan solo una exposición a un estímulo particular podría quedar impresa y crear una señal de excitación a largo plazo (Jo y Berkowitz, 1994). Como neurólogos Ogas y Gaddam (2011) explicó, "Muchas obsesiones sexuales masculinas parecen formarse después de una sola exposición, en lugar de después de emparejamientos repetidos de un estímulo neutro y un estímulo excitante" (p. 50). Una exposición única o breve a un estímulo particular puede activar un conjunto de creencias inconscientes existentes que son consistentes con ese estímulo (Jo & Berkowitz, 1994); en otras palabras, una visualización de una escena pornográfica podría reforzar los guiones sexuales latentes o las señales de excitación.
En conclusión, este estudio enriquece la literatura existente sobre el uso de pornografía en adolescentes al presentar información sobre las experiencias relacionadas con la pornografía de una muestra de jóvenes de color urbanos de bajos ingresos. Los resultados revelaron que los jóvenes están aprendiendo a tener relaciones sexuales a partir de la pornografía e imitan los actos sexuales que ven en la pornografía, en algunos casos con efectos adversos. Muchos jóvenes negros e hispanos pueden buscar videos que describan guiones sexuales problemáticos, que podrían influir negativamente en los adolescentes que todavía tienen relativamente poca experiencia sexual, en el proceso de socialización sexual, e internalizar guiones sexuales que se presentan en los medios de comunicación.

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