Interneteko arazotiko erabilera eta lineako joko problematikoak ez dira berdinak: nerabeen ordezkari adimendunaren adibide baten (2014) aurkikuntzak.

Orsolya Király, MA,^{1 ,,2} Mark D. Griffiths, Doktore,³ Róbert Urbán, Doktore,¹ Judit Farkas, MA,^{1 ,,4} Gyöngyi Kökönyei, Doktore,¹ Zsuzsanna Elekes, DSc,⁵ Domokos Tamás, MA,⁶ Zsolt Demetrovics, Doktoregoa¹

Egile informazioa ► Copyright eta Lizentziaren informazioa ►

Artikulu hau izan da cited by PMCko beste artikulu batzuk.

Etengabe eztabaidatzen da literaturako Interneteko erabilera (PIU) eta problematiko joko online (POG) ala ez, bi erakunde kontzeptual eta nosologiko ezberdinak diren ala ez. Azterketa honek galdera honi laguntzen dio, PIU eta POGren arteko erlazioa eta elkarren arteko lotura aztertuz, sexuaren, eskolaren lorpenaren, Interneten eta / edo joko onlineetan, ongizate psikologikoan eta online jarduera hobetsienetan. Aldagai horiek ebaluatzen dituzten galdetegiak nazio mailan ordezkaritza duten nerabeentzako lagin administratiboei administratzen zitzaizkien.N= 2,073; M_adina= 16.4 urte, SD= 0.87; 68.4% gizonezkoa). Datuek erakutsi zuten Interneteko erabilera nerabeen artean jarduera arrunta zela, lineako jolasak talde txiki bat baino askoz txikiagoa zelarik. Era berean, nerabeak baino gehiagok POUen irizpideak bete zituzten, eta nerabe talde txiki batek arazo arazoen bi sintomak erakutsi zituzten. Arazoaren bi jokabideen arteko diferentzia nabarmentzen da sexuaren arabera. POG gizonezkoa izatearen arteko lotura biziagoa izan zen. Autoestimua efektu txikien tamaina izan du bi portaeraetan, eta depresio-sintomak PIU eta POG-rekin lotutakoak izan ziren, PIU pixka bat gehiago eragiten ziona. Lineako jarduera hobetsenei dagokienez, PIU-k positiboki lotuta zegoen lineako jolasekin, lineako txatean eta sare sozialekin; ordea, POG lineako jolasekin bakarrik lotu zen. Gure aurkikuntzen arabera, POGren portaera PIUren kontzeptualki desberdina dela dirudi, eta, beraz, datuek Interneten Addiction Disorder eta Internet Gaming Disorder nodo entitate nosologiko bereiziak direla onartzen dute.

Sample eta prozedura

2011 martxoan bildutako datuak nazioarteko proiektu baten barruan sartzen dira, Europako Ikasketen Inkesta Alkoholaren eta Beste Sendagaien inguruko (ESPAD).¹⁹ 4 urtetik aurrera 1995 urte guztietan egin da proiektu hau, eta hazten ari diren herrialde batzuetako hazkunde ohiturak eta alkoholak eta drogak nerabeen nerabeen ohiturak ebaluatzen ditu. Nahitaezko galderak gain, 16en, Hungariako bi atal laburtu ditu PIU eta POG ebaluatzeko.

16 urte zaharreko nerabeen lagin adierazgarria lortzeko, nazioartean homogeneoa, ausazko laginketa estrategiko metodoa aplikatu zen eskualdeen (Erdialdeko / Mendebaldeko / Ekialdeko Hungaria), kalifikazioa (8 – 10), eta klase motaren arabera (lehen orokorra, bigarren mailako orokorra, bigarren hezkuntza, eta lanbide klaseak). Laginketa unitatea klasea zen, eta galdeketa eskola eskolan aurkeztutako ikasle guztiei administratzen zitzaien datuak biltzeko unean. 15% -ko uko-tasa baten ondorioz ez diren erantzunen ondorioz datuak pisatu behar dira. Laginketa-markoarekin egindako parte-hartzaileen osaketa bateratzeko, datuak Hezkuntza Informazio Sistemako (KIR-STAT) (Elekes Z, 2012, argitaragabeak) gomendatutako matrize ponderazio metodoarekin pisatu dira.

PIU eta POGri buruzko gaiak 9th – 10th-eko kalifikazio-mailako bigarren mailako eta bigarren hezkuntzako lanbideetako ikastetxeetako nazio ordezkari lagungarria soilik administratzen dira.N= 5,045). PIU eta POG galderen erantzunak erabat falta ziren kasuak kenduz gero, azken lagina 4,875 nerabe izan zen.

Neurriak

Oinarrizko soziodemografia (hau da, sexua eta adina) eskolako errendimenduarekin batera (batez besteko nota) eta Interneten erabilerari eta lineako jokoei buruzko informazioa bildu ziren. Internet erabiltzen emandako denborari eta batez besteko egun batean lineako jolasetan emandako denborari buruzko erantzunak aukera bakarreko galderekin (<1 ordu, 1-2 ordu, 3-4 ordu, 5-6 ordu, 7-8 ordu,> 8) erantzun ziren. orduak). Emaitzak argiago izan daitezen, analisietan kategoria kopurua murriztu egin da bi kategoriak ertzetatik batuz hurrenez hurren. Interneteko gehien erabiltzen diren hiru jarduerak ere grabatu ziren. Ikasleek sei aukeren artean aukeratu dezakete (hau da, linean informazioa bilatzea, lineako jolasak egitea, lineako txatak, sare sozialak erabiltzea, mezu elektronikoak bidaltzea eta deskargatzea) eta lineako beste bi jarduera zehaztu ditzakete.

PIU-k, Internet Use Problematic Questionnaire (PIUQ-6) 6-item bertsioaren (Király et al. 2014, eskuizkribu argitaragabea) erabiliz ebaluatu da. Jatorrizko eskala 18 elementuak eta hiru azpisarekak zituen: obsesioa, ahaztu eta kontroleko nahastea.²⁰ Bertsio laburragoak hiru elementuen neurri originala mantentzen du, hurrenez hurren. 5 puntuko Likert eskala ("inoiz ez" "beti / ia beti") erabilitakoa zenez, emandako adierazpenak zenbateraino karakterizatu zituzten inkestatuen artean. Puntuazioak 6 eta 30 etik, puntuazio altuagoak PIU gehiago adieraziz. 15en cutoff puntuazioa gomendatu zen Interneteko erabiltzaile problematikorik ez problematikoen artean bereizteko. Bi tresnek propietate psikometriko onak dituzte.^20-21 PIUQ 6 elementuaren barneko koherentzia 0.77 izan da oraingo laginarentzat.

POG 12-item item Online Gaming Questionnaire Short-Form (POGQ-SF) elementua erabiliz neurtua izan zen.²² Tresna honek 18-en POGQ-aren ondorioz dator, eduki psikometriko onak, bai eduki teoriko eta bai enpirikoetan oinarrituta.²³ Bi bertsioek joko problematikoaren azpiko sei neurri neurtzen dituzte (hau da, kezka, gehiegikeria, murgiltze, gizarte isolamendua, pertsonen arteko gatazkak eta erretiratzea) 5 puntuko Likert eskala erabiliz. Puntuazioak 12 eta 60 etik, puntuazio handiagoak POG gehiago adieraziz. 32en ebaki puntuazioa gomendatzen da lineako gamer problematikoa eta ez-problematikoa bereizteko. 12-item POGQ-ren barneko koherentzia 0.93 izan da oraingo laginarentzat.

Ezaugarri psikologikoak, esate baterako depresio aldartea (forma laburra [6-item] Epidemiologia Ikasketen Zentroa Depresio-Eskala [CES-D]²⁴) eta autoestimua (Rosenbergen Autoestimu Eskala [RSES]²⁵) ebaluatu dira. Forma laburreko CES-D eskala da depresio-sintomak mailak 4 puntuko Likert eskala erabiliz ebaluatzeko diseinatutako eskala da ("oso gutxitan edo inoiz" tik "denbora gehiena"). Puntuazioak 4 eta 24 etik, puntuazio handiagoak depresio-aldarte handiagoetako mailak adieraziz. Barne koherentzia 0.82 izan da oraingo laginarentzat. RSESek autoestimua eta autoestimazioaren sentimenduak ebaluatzen ditu, autoestimua globalean neurtuz. 10 elementuak ditu (alderantzizko bost elementuak) eta 4 puntuko Likert eskala erabiltzen du ("biziki ados" eta "biziki ados") erabiltzen ditu. Puntuazioak 10 eta 40 etik, puntuazio altuagoak autoestima handiagoa adierazten du. Barne koherentzia 0.86 izan da oraingo laginarentzat.

Analisi estatistikoak

Deskribapen analisiak IBM SPSS Statistics-ekin egin zituzten Windows-ekin, v20.0.²⁶ Interneten eguneroko batez besteko eguneroko erabilera eta batez besteko eguneroko jokoen arteko erlazioa probatzeko (aldagai kategorikoen arabera neurtua), eta PIU eta POG arteko harremanak ere baditu, bi kontingentzia taulak sortu dira. Azken literatura psikologikoek (hau da, PIU eta POG )ek proposatutako bi entitate nosologikoen azterketa egiteko, PIU eta POG elkarteak aurresateko aldagai garrantzitsuekin alderatu dira, MPLUS v6.0en egiturazko ekuazioen ereduzko (SEM) anitzeko erregresio anitzeko analisia erabiliz.²⁷ Aldagai anitzetako erregresio eredu bat emaitzak aldagai bat baino gehiagotan eta iragarlearen aldagai bat baino gehiago kalkulatzeko balio dezake. Gainera, azterketa mota honetan, erregresio koefiziente guztiak estimatu ziren modeloaren beste iragarle aldagaiak kontrolatuz. Banaketa arruntaren desbideratzearen ondorioz, gehienezko probabilitate estimazioa erabili da akats estandar estimazio sendoarekin. Azterketa guztiak egin dira lagin haztatua. Mplusen falta diren datuak tratamenduaren gehieneko gehienezko metodoarekin tratatu ziren.²⁷

Estatistika deskribatzaileak

Laginaren batez besteko adina (N= 4,875) 16.4 urte izan da (SD= 0.87), eta 50% gizonezkoak ziren. Sei ikasle soilik (0.1%) jakinarazi dute datuen bildumaren aurreko hilabetean Internet erabiltzen ez dutela. Internet erabili zuten ikasle gehienak hiru taldeetako batean bildu ahal izan ziren: (a) online jokoak inoiz jokatu ez zituztenak.n= 709, 14.5%), (b) datuen bilketaren aurreko hilabetean jokatu dutenak ()n= 2,073, 42.5%), eta (c) lineako partidak jokatu zituztenak, baina ez datuen bilketaren aurreko hilabetean.n= 1,799, 36.9%). Unibertsitateko Gamerrek osatzen duten bigarren azpimu moduan egin ziren azterketa guztiak, PIU eta POGren arteko konparaketa egin ahal izateko. Gaur egungo gamer azpimultzoaren batez besteko adina lagin osoaren antzekoa zen. Hala ere, sexuaren banaketa ezberdina izan zen: egungo jokoetako bi herenek (69.1%) gizonezkoak ziren, guztizko laginaren erdia (50.4%) erdiarekin.

Internet erabiliz eta online jokoak jolasten denbora

Interneteko eguneroko batez bestekoa eta eguneroko lineako batez bestekoa arteko erlazioa ezagutzeko interesa taula bat sortu zen (ikus.) Table 1). Datuek erakusten dute Interneten eguneroko batez bestekoa nahiko modu berdinean banatu dela hiru orduko kategorien artean, lineako jokoek nabarmenki jaitsi ahala denboraren kategoriak gora egin ahala. Taulan ere erakusten du lineako jolasak Interneten erabilera kopuru handiarekin batera dagoen bitartean, kontrakoa ez da egia. Internet bidez denbora asko igarotzen dutenek ez dute denbora asko gastatzen online jokoak jolasten.

 

Table 1.

Kontingentzia Taula Eguneroko Interneten batez besteko erabilera eta batez besteko eguneko linean erakusten duenaN= 2,057 Nerabeen)

Interneteko erabiltzaile problematikoa eta lineako gamer arazoak

PIU eta POG eskala eta bien arteko tartea aurkitzeko, lau talde desberdinetako beste kontingentzia taula bat sortu zen: (a) Interneteko erabiltzaileek ez zuten arazoa, ezta lineako jokalari problematikoak ere (80.2%); lineako jokalariek ez dute arazorik (8.8%), (c) lineako gamer arazoak, baina ez dute Interneteko erabiltzaile zailak (% 4.3), eta (d) Interneteko erabiltzaileek eta arazo larriak dituzten erabiltzaileek (6.7%) (ikusi) Table 2).

 

Table 2.

Kontingentzia taula Interneten erabilera problematikoa eta lineako joko problematikoen arteko loturak erakusten dituN= 1,923 Nerabeen)

Aldagai anitzeko erregresio anitza

Azterketarako aldagaien korrelazio matrizea aurkezten da Table 3. PIU eta POG elkarteak aurresle aldagaile garrantzitsuekin alderatzeko, aldagai anitzeko erregresio anizkoitza burutu da (ikus Irudian 1). Emaitzak frogagai aldagaien zenbait elkarte bereizgarri erakutsi zituzten emaitza bi aldagaiekin. Gizonezko izateak arazoaren bi jokaerekin lotuta egon zen. Hala eta guztiz ere, elkartea POG indartsuagoa izan zen (β = −0.29, p<0.001) PIUrentzat baino (β = -0.07, p<0.01). Batez besteko egunean Interneten 5 ordu baino gehiagoko erabilerak PIUrekin lotura handiagoa izan zuen (β = 0.20, p<0.001) POG baino (β = 0.07, p<0.01), batez besteko egunean 5 ordu baino gehiago lineako jokoak POG-rekin lotura estua izan zuen (β = 0.20, pPIU baino <0.001) (β = 0.07, p<0.01). Autoestimuak eragin estandarizatu oso txikia izan zuen bi entitateetan (β = -0.08, p<0.01 PIUrentzat; β = -0.09, p<0.01 POGrako), depresio sintomek PIUrekin lotura zertxobait indartsuagoa zuten bitartean (β = 0.29, p<0.001 vs. β = 0.22, p<0.001). Gainera, batez besteko puntuazioaren arabera neurtutako eskola-errendimenduak oso eragin positiboa izan du lineako bi arazoen portaeretan (β = 0.05, p<0.05 PIUrentzat; β = 0.07, p<0.01 POGrako). Interneteko hiru jarduera gogokoenen artean (hau da, informazioa bilatzea, lineako jokoetara jolastea, berriketan ibiltzea, sare sozialen guneak erabiltzea, mezu elektronikoak bidaltzea eta deskargatzea) eskainitako Interneteko sei jarduerekin erlazionatuta lineako jokoak POGrekin lotu ziren (β = 0.20, p<0.001), lineako jokoak jolasten ari ziren bitartean, lineako txatak eta sare sozialak PIUrekin lotu ziren, nahiz eta haien efektu tamainak ez ziren kontuan hartu (β = 0.09, p<0.01; β= 0.06, p<0.01; eta β= 0.05, p<0.05, hurrenez hurren).

 

FIG. 1.

Aldagai anitzeko erregresio eredua lineako joko problematikoa (POG) eta Internet erabilera patologikoa (PIU). Ohar: Ez dira aurresaneko aldagaien artean kokatzen diren erroreak argitasunagatik erakusten. *p<0.05; **p<0.01; ***p ...

 

Table 3.

Korrelazio Matrizea Ikasketen Aldagai guztiak osatzen dute