Psychological Science helmikuu 2010
+ Kirjoittajat
- Denisonin yliopisto
- Robert Weis, psykologian laitos, Denison University, Granville, OH 43023 Sähköposti: [sähköposti suojattu]
Abstrakti
Nuorille pojille, joilla ei ollut videopelejä, luvattiin videopelijärjestelmä ja lapsille sopivat pelit vastineeksi osallistumiselle ”jatkuvaan lasten kehitystä koskevaan tutkimukseen”. Poikien akateemisten saavutusten ja vanhempien ja opettajien ilmoittaman käyttäytymisen perustasoarvioinnin jälkeen , pojille annettiin satunnaisesti vastaanottaa videopelijärjestelmä heti tai vastaanottaa videopelijärjestelmä seurannan arvioinnin jälkeen, 4 kuukautta myöhemmin. Järjestelmän saaneet pojat viettivät heti enemmän aikaa videopelien pelaamiseen ja vähemmän aikaa koulun jälkeiseen akateemiseen toimintaan kuin lasten vertailu.
Heti järjestelmän saaneilla pojilla oli myös alhaisemmat luku- ja kirjoitustulokset ja suuremmat opettajan ilmoittamat akateemiset ongelmat seurannassa kuin lasten vertailussa. Videopelien määrä välitti videopelien omistajuuden ja akateemisten tulosten välistä suhdetta. Tulokset tarjoavat kokeellista näyttöä siitä, että videopelit saattavat syrjäyttää koulun jälkeisiä toimia, joilla on kasvatusarvoa ja jotka voivat häiritä joidenkin lasten lukutaito- ja kirjoitustaidon kehittymistä.
;
