Pääosissa Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Lehti tietokoneavusteisesta oppimisesta, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstrakti
Tässä tutkimuksessa tutkittiin ongelmallisen internetinkäytön (PIU) ja oppimismotivaation välistä suhdetta ja tutkittiin tätä suhdetta välittäviä psykologisia ja sosiaalisia tekijöitä. Kaksitoistakymmentäviisi viisi opiskelijaa italialaisesta yliopistosta rekrytoitiin nykyiseen tutkimukseen. PIU: n ja opiskelumotivaation välillä oli kielteinen suhde: kielteinen vaikutus oppimisstrategioihin, mikä tarkoittaa, että opiskelijoiden on vaikeampaa organisoida oppimistaan tuottavasti; ja PIU liittyy myös positiivisesti testi-ahdistukseen. Nykyiset tulokset osoittivat myös, että PIU: n tämän vaikutuksen oppimisstrategioihin vaikutti yksinäisyyteen osittain. Tämä viittaa niihin, joilla on korkea PIU-taso, saattaa olla erityisen vaarassa alhaisempien motivaatioiden vuoksi opiskella ja siten heikentää todellista yleistynyttä akateemista suoritusta PIU: n useiden seurausten vuoksi.
Lay kuvaus
- Tässä tutkimuksessa selvitettiin ongelmallisen internetinkäytön (PIU) ja oppimismotiivin välistä suhdetta.
- PIU: n ja opiskelumotivaation välillä oli negatiivinen suhde.
- PIU liittyi positiivisesti testi-ahdistukseen.
- Yksinäisyys välitti osittain PIU: n vaikutusta oppimisstrategioihin
- Ne, joilla on korkea PIU-arvo, ovat vaarassa heikentyä motivaatiota opiskella.
;
