Int J Environ Res Public Health. 2018 tammikuu 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Abstrakti
Useat tutkimukset ovat osoittaneet, että älypuhelimien ongelmakäyttö (PSU) liittyy haitallisiin tuloksiin, kuten huonompi psykologinen hyvinvointi, suurempi kognitiivinen häiriötekijä ja huonommat akateemiset tulokset. Lisäksi monet tutkimukset ovat osoittaneet, että PSU liittyy vahvasti sosiaalisen median käyttöön. Siitä huolimatta PSU: n, sosiaalisen median käytön tiheyttä luennoissa ja erilaisia lähestymistapoja oppimiseen ei ole aiemmin tutkittu. Tutkimuksessamme hypoteesimme, että sekä PSU että sosiaalisen median käyttötiheys luennoissa korreloivat negatiivisesti syvän oppimislähestymistavan kanssa (määritelty ymmärryksen oppimiseksi) ja korreloivat positiivisesti pintakäsittelyn kanssa oppimiseen (määritelty pintaiseksi oppimiseksi). Tutkimukseen osallistuivat virolaisia 415-virolaisia 19-46-vuotiaita (78.8% naisia; ikä M = 23.37, SD = 4.19); tehokas näyte koostui 405-osallistujista, joiden ikä oli 19-46 vuotta (79.0% naisia; ikä M = 23.33, SD = 4.21). Perus-sosiodemografisten tietojen lisäksi osallistujilta kysyttiin heidän sosiaalisen median käytön tiheyttä luennoissa, ja he täyttivät virolaisen älypuhelinten väärinkäyttäytymisasteikon ja viron tarkistetun opintoprosessikyselyn. Kaksimuuttujainen korrelaatioanalyysi osoitti, että PSU ja sosiaalisen median käyttötiheys luennoissa korreloivat negatiivisesti syvän oppimislähestymistavan kanssa ja positiivisesti korreloivat pintakäsittelyn kanssa oppimiseen. Sovitteluanalyysi osoitti, että sosiaalisen median käyttö luennoissa välittää täysin PSU: n ja oppimislähestymistapojen välisen suhteen. Nämä tulokset osoittavat, että sosiaalisen median käytön tiheys luennoissa saattaa selittää huonojen akateemisten tulosten ja PSU: n väliset suhteet.
Avainsanat: lähestymistavat oppimiseen; syvä lähestymistapa oppimiseen; ongelmallista älypuhelinten käyttöä; älypuhelinten riippuvuus; sosiaalinen media; pinta-alainen lähestymistapa oppimiseen
Teorian 29316697
PMCID: PMC5800191
;
