Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Abstract
Le but de cette étude est d'évaluer la relation entre les habitudes de jeu vidéo et les performances scolaires des élèves du primaire. Plus précisément, nous cherchons à examiner l'utilité d'une distinction entre la dépendance et un engagement élevé et à évaluer la validité prédictive de ces concepts dans le contexte de la réussite scolaire. Trois cent trente-trois enfants âgés de 8 à 12 ans de deux écoles primaires de Singapour ont été sélectionnés pour participer à cette étude. Une enquête utilisant l'échelle d'engagement-dépendance (II) de Danforth et les questions du DSM-IV ont été utilisées pour recueillir des informations auprès des écoliers, tandis que leurs notes étaient obtenues directement auprès de leurs enseignants. Les résultats indiquent que les tendances à la dépendance sont constamment liées négativement aux performances scolaires, alors qu'aucune relation de ce type n'est trouvée pour le temps passé à jouer à des jeux ou pour l'engagement dans les jeux vidéo. Les implications de ces résultats sont discutées.