Enfants et jeux vidéo: dépendance, engagement et réussite scolaire (2009)

Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.

Skoric mm1, Teo LL, Neo RL.

Abstract

Le but de cette étude est d'évaluer la relation entre les habitudes de jeu vidéo et les performances scolaires des élèves du primaire. Plus précisément, nous cherchons à examiner l'utilité d'une distinction entre la dépendance et un engagement élevé et à évaluer la validité prédictive de ces concepts dans le contexte de la réussite scolaire. Trois cent trente-trois enfants âgés de 8 à 12 ans de deux écoles primaires de Singapour ont été sélectionnés pour participer à cette étude. Une enquête utilisant l'échelle d'engagement-dépendance (II) de Danforth et les questions du DSM-IV ont été utilisées pour recueillir des informations auprès des écoliers, tandis que leurs notes étaient obtenues directement auprès de leurs enseignants. Les résultats indiquent que les tendances en matière de dépendance ont toujours une relation négative avec les performances scolaires, alors qu’aucune relation de ce type n’a été constatée, que ce soit pour le temps consacré aux jeux ou pour l’engagement pour les jeux vidéo. Les implications de ces résultats sont discutées.