Healthc Inform Res. 2016 Jul;22(3):217-30. doi: 10.4258/hir.2016.22.3.217.
Abstract
OBJECTIFS:
Cette étude a été menée dans le but d'analyser la taille de l'effet d'interventions psychosociales pour la dépendance à Internet et d'identifier les modérateurs d'intervention appliqués aux enfants d'âge scolaire.
METHODES:
Pour la méta-analyse, ont été incluses les études publiées en anglais ou en coréen jusqu'au mois de janvier 2015, sans limitation en termes d'année. Ils ont été extraits des bases de données électroniques 11 et par des recherches manuelles selon des critères d'inclusion prédéfinis.
RÉSULTATS:
Un total d'études sur 37 ont été sélectionnées, incluant les conditions de traitement par 11 et couvrant un total de participants à 1,490. Les estimations de la taille de l'effet ont montré que les interventions psychosociales avaient un effet important sur la réduction de la dépendance à Internet (différence moyenne standardisée [SMD], -1.19; 95% d'intervalle de confiance [CI], -1.52 à -0.87) et sur l'amélioration de la maîtrise de soi (SMD, 0.29). ; 95% CI, 0.11 à 0.47) et estime de soi (différence moyenne, 3.58; 95% CI, 2.03 à 5.12). Les analyses du modérateur révèlent que les traitements de groupe, une approche sélective, une longue durée, un environnement communautaire ou une année scolaire supérieure ont eu un effet plus important.
CONCLUSIONS:
Les résultats de cette revue suggèrent que l’intervention psychosociale pourrait être utilisée pour prévenir la dépendance à Internet chez les enfants d’âge scolaire, bien que des recherches supplémentaires devraient être menées à l’aide d’une conception d’essais contrôlés randomisés ou de divers groupes d’âge pour fournir des recommandations fondées sur des preuves.
MOTS-CLÉS:
Comportement addictif; Enfant; L'Internet; Méta-analyse; Écoles
PMID: 27525163
DOI: 10.4258 / hir.2016.22.3.217
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