Asian J Gambl Issues Public Health. 2016; 6 (1): 9. Epub 2016 Aug 26.
Enwereuzor IK1, Ugwu LI1, Ugwu DI2.
Abstract
De plus en plus d'inquiétudes semblent indiquer que les élèves ne participent plus aux activités liées à l'école comme ils le devraient. Des observations récentes ont révélé que les élèves passaient maintenant trop de temps à jouer aux jeux d'argent avec leur smartphone pendant leurs études. Cette tendance pourrait avoir de lourdes conséquences sur l'engagement scolaire et, par extension, sur les résultats scolaires. S'appuyant sur le modèle dualiste de la passion, par conséquent, cette étude a examiné le rôle médiateur de la dépendance au smartphone dans la relation d’engagement passion-travail scolaire. Une conception transversale a été adoptée. Les étudiants de premier cycle (N = 278) d'une grande université publique du Nigéria qui se livrent au jeu sur Internet ont participé à l'étude. Ils ont complété des mesures d'auto-évaluation de la passion du jeu, de la dépendance aux smartphones et de l'engagement scolaire. Les résultats ont montré que la passion du jeu harmonieux n'était pas liée à la dépendance aux smartphones, alors qu'elle était positivement liée à l'engagement scolaire. La passion obsessionnelle du jeu avait des relations positives et négatives avec la dépendance aux smartphones et l'engagement scolaire, respectivement. La dépendance au téléphone intelligent était liée négativement à l'engagement scolaire et ne médiatisait que la relation obsessionnelle du jeu passion-travail scolaire, mais pas celle entre la passion du jeu harmonieuse et l'engagement scolaire. Les implications théoriques et pratiques des résultats sont discutées.
MOTS-CLÉS:
Passion du jeu; Passion de jeu harmonieuse; Passion de jeu obsessionnelle; Engagement scolaire; Dépendance au smartphone
PMID: 27635367
DOI: 10.1186/s40405-016-0018-8
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