«Je le vois partout»: exposition non intentionnelle de jeunes Australiens à du contenu sexuel en ligne (2018)

Larissa Lewis, Julie Mooney Somers, Rebecca Guy, Lucy Watchirs-Smith et S. Rachel Skinner

Santé sexuelle - https://doi.org/10.1071/SH17132

Soumis: 1er août 2017 Accepté: 9 février 2018 Publié en ligne: 21 juin 2018

Abstract

Contexte:

Il existe de grandes variations dans la prévalence rapportée de l’exposition au contenu sexuel en ligne, mais la littérature n’a pas tendance à distinguer entre une exposition intentionnelle et non intentionnelle. De plus, il existe peu de recherches sur les voies par lesquelles l'exposition se produit ou sur les descriptions de ce contenu. Bien que le public soit très préoccupé par l’exposition au contenu sexuel, les étudiants australiens ne reçoivent que peu ou pas d’information sur la manière d’atténuer les effets du contenu sexuel en ligne.

Méthodologie:

Onze discussions de groupe avec des élèves du secondaire âgés de 14 – 18 ont été organisées pour découvrir les expériences des jeunes en matière d'exposition à des contenus sexuels dans les médias sociaux. Dans cet article, nous décrivons ces voies d’exposition au contenu sexuel, la nature du contenu sexuel auquel les jeunes sont exposés et leur point de vue sur cette exposition.

Resultats:

Les groupes de discussion ont montré que l'exposition aux contenus sexuels par le biais des médias sociaux se faisait par le biais de réseaux d'amis ou de suiveurs et de publicités payantes. Le contenu variait de messages subtils ou de photos à des images / vidéos pornographiques explicites. La plupart des activités décrites par les jeunes étaient inattendues.

Conclusions:

L'exposition au contenu sexuel, peu importe l'ampleur et l'intensité, était presque inévitable chez les jeunes qui utilisent les médias sociaux. Utiliser cette information pour éduquer les jeunes sur l'atténuation des effets du contenu sexuel, plutôt que d'essayer d'empêcher les jeunes de le regarder, pourrait être une approche plus efficace.

Contexte

 

L'utilisation des médias sociaux (Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter, etc.) fait désormais partie de l'adolescence moderne.1,2 Les téléphones intelligents et la facilité d'accès à Internet font de la communication numérique une partie intégrante de la vie quotidienne dans de nombreux pays.1-8 Des études menées aux États-Unis, au Royaume-Uni et en Australie montrent que près de 97% des jeunes âgés de moins de 12 ans se situent sur une forme de média social, souvent sur plusieurs sites.2,6,8 Plus d'un tiers déclarent utiliser leurs principaux sites de réseaux sociaux plusieurs fois par jour.2 Une enquête 2013 a révélé que presque tous les jeunes Australiens interrogés utilisaient un site de réseautage social (97% des utilisateurs âgés de 14 à 15, 99% des utilisateurs de 16 à 17) et 62% ayant déclaré accéder à des médias sociaux. du quotidien.6

Le projet EU Kids Online a révélé que 14% des 9 à des années 16 avaient vu une forme de contenu sexuel en ligne, les adolescents plus âgés quatre fois plus susceptibles d'avoir vu un tel contenu.8 Bien qu'il soit communément admis que les jeunes peuvent rechercher du contenu sexuel en ligne, la littérature récente montre qu'une grande partie de l'exposition peut être classée comme accidentelle ou non recherchée.3,9-11 Une étude menée aux États-Unis a révélé que 15% des 10 à 12 et 28% des 16 à 17 avaient été exposés à du contenu sexuel en ligne sans l'avoir cherché intentionnellement.12 Les médias sociaux, en particulier, créent le potentiel pour les jeunes d'être exposés à des niveaux élevés de contenu sexuel, alors que leur nature individualisée et souvent privée signifie que le contrôle par les parents ou les écoles peut être difficile.

Bien que les étapes de développement varient, l’exposition au contenu sexuel en ligne se produit de manière concomitante lorsque les jeunes commencent à reconnaître leurs sentiments sexuels et développent leurs propres systèmes de valeurs.4 C'est aussi un moment où beaucoup de jeunes commenceront à explorer activement leur sexualité.13 On craint que le contenu sexuel en ligne puisse influer de manière potentiellement préjudiciable sur les normes comportementales et sociales, l'image du corps et les attentes en matière d'activité sexuelle des jeunes.14,15 Des enquêtes transversales suggèrent une association entre l'exposition des adolescents au contenu sexuel, en particulier la pornographie, et des normes de genre moins progressives, des modifications des normes sexuelles, l'âge précoce du premier rapport sexuel et une plus grande prise de risques sexuels.15-17

Dans cette étude, nous explorons les expériences d’exposition des jeunes au contenu sexuel dans les médias sociaux pour décrire les différentes voies qui les amènent à voir le contenu sexuel dans les médias sociaux, la nature du contenu sexuel auquel les jeunes sont exposés et leur point de vue à ce sujet. exposition; Ces informations sont importantes pour orienter l'élaboration d'interventions visant à éduquer et à protéger les jeunes.

 

 

Méthodologie

 

Nous avons utilisé un échantillonnage ciblé pour cibler les écoles publiques (publiques), religieuses et privées à Sydney, en Nouvelle-Galles du Sud, en Australie, et avons contacté les directeurs d'école par un courrier électronique d'introduction. Les chercheurs ont suivi les écoles qui ont manifesté leur intérêt et présenté l'étude aux élèves lors d'une assemblée scolaire ou via des enseignants en classe. Les étudiants intéressés ont été invités à choisir un dossier d’information contenant des informations sur l’étude pour eux-mêmes et leurs parents, ainsi qu’un formulaire de consentement parental. Nous avons obtenu le consentement écrit explicite des parents et verbal des adolescents. L’approbation éthique a été obtenue du ministère de l’éducation de NSW par le biais du processus d’approbation de la recherche en éducation dans l’État (McCarthy, Seraphine et al.), Comité d’éthique de la recherche humaine de l’Université de Sydney, Comité d’éthique de la recherche humaine de l’Université de New South Wales et des directeurs d’école.

Participants

 

Un total de jeunes 68 âgés de 14 – 18 a participé. Un peu plus de la moitié (54%) des jeunes étaient des hommes (Tableau 1). Écoles (n = 4) ont été sélectionnés dans quatre zones culturellement et économiquement diverses de Sydney, en Nouvelle-Galles du Sud. Ces écoles comprenaient une école gouvernementale (publique), une école sélective (étudiants sélectionnés sur le plan académique), une école indépendante (privée) et une école religieuse indépendante. Deux écoles étaient réservées aux garçons, une était réservée aux filles et une était mixte (garçons et filles mixtes). En ciblant et en sélectionnant des écoles du centre-ville et des banlieues périphériques, nous avons pu capturer un mélange de milieux culturels et socio-économiques.

Tableau 1. Nombre de groupes de discussion et de participants par niveau scolaire, âge et sexe
T1

Collecte de données

 

Nous avons organisé des groupes de discussion mono- sexe de 11 (six à huit élèves chacun) entre mars 2013 et mai 2014 dans quatre écoles secondaires. Elles ont eu lieu dans les écoles pendant la pause de midi ou le cours, chacune durant ~ 60 min. Chaque groupe de discussion était composé d'élèves du même niveau. Les chercheurs ont encouragé les participants à diriger les discussions, avec l'aide d'invites ouvertes (Tableau 2) et ont permis aux participants de soulever de nouveaux sujets d’intérêt, les groupes ont été modérés avec soin pour capter le discours de chaque participant et éviter la surreprésentation par des personnalités plus affirmées. Au fur et à mesure de l'avancement de la recherche, nous avons examiné les données émergentes et modifié les invites et les guides de sujets afin d'explorer plus avant de nouveaux domaines de recherche.

Tableau 2. Résumé des questions d'entrevue
T2

L'analyse des données

 

Nous avons analysé les résultats des groupes de discussion en utilisant une approche analytique descriptive inspirée de la théorie fondée18 dans le but de créer une compréhension centrée sur les expériences des jeunes. Nous avons utilisé un processus itératif de transcription et de codage ligne par ligne des transcriptions des groupes de discussion. Lors de l'analyse des données, nous avons ajouté, ignoré ou modifié les codes existants afin de prendre en compte de nouvelles informations sur ces données. Nous avons utilisé des mémos pour schématiser et cartographier les associations et les comparaisons entre groupes. Ce processus a impliqué des discussions entre deux auteurs (L. Lewis, JM Somers), qui ont abouti à une description et une interprétation communes des interactions des jeunes avec le contenu sexuel dans les médias sociaux.

 

 

Resultats

 

Qu'entendaient les jeunes par «médias sociaux»?

 

Les médias sociaux désignent généralement les sites Web et les applications («applications») utilisés pour partager du contenu et / ou autoriser les réseaux sociaux; Les sites / applications courants au moment de cette recherche incluent Facebook, Instagram et Snapchat. Lorsque nous avons interrogé nos participants sur les «médias sociaux», ils ont souvent parlé de sites de réseautage social tels que Facebook, Instagram, etc., mais certains ont également parlé de YouTube et de sites de téléchargement de musique. Des services de messagerie instantanée tels que Facebook Messenger, où les participants ont décrit le partage de photos et de textes, étaient également présents dans leurs comptes. À la suite de nos participants, nous utilisons ici les médias sociaux comme une vaste catégorie englobant divers outils utilisés par les jeunes pour interagir et partager et / ou consommer du contenu.

Importance des médias sociaux dans la vie des jeunes

 

La connaissance de l'exposition des jeunes au contenu sexuel dans les médias sociaux ne peut pas être pleinement explorée sans comprendre l'importance que les jeunes accordent aux relations avec les médias sociaux et à la manière dont leurs interactions se produisent.

Il n'était pas rare que les participants rapportent avoir des milliers d'amis / suiveurs sur des sites de médias sociaux tels que Facebook. Les participants ont décrit leurs amis / disciples comme des personnes à la fois plus âgées et plus jeunes qu'eux (si leur âge était connu) et provenant d'écoles, de villes et de pays différents.

»J'ai deux mille amis maintenant…. Beaucoup d'entre eux je ne sais pas». (Garçon - 10e année)

'…l'objectif serait d'obtenir des adeptes de 1000… afin que vous puissiez obtenir plus de j'aime…. » (Fille - 11e année)

Les réseaux de médias sociaux des participants comprenaient généralement: un petit nombre d'amis proches; des personnes qui leur étaient connues mais qui n'étaient pas considérées proches; les personnes qui étaient des amis d'amis qu'ils ont peut-être rencontré ou non en personne; enfin, des gens qu’ils ne connaissaient pas et qu’ils n’avaient jamais rencontrés.

»Ouais, comme j'aurais mes amis proches et j'aurais des amis et j'aurais des connaissances». (Fille - 9e année)

»Parfois, un étranger vous ajoute [en tant qu'ami ou suiveur sur un site de réseau social] et si vous les connaissez et que vous ne savez peut-être pas qui ils sont - ils ne sont donc pas des étrangers - ce sont des connaissances». (Garçon - 9e année)

Plusieurs jeunes de notre étude, en particulier des filles, ont décrit le nombre d'amis / suiveurs comme un indicateur de leur popularité. Plus d'amis / suiveurs signifiaient qu'ils pouvaient recevoir plus de «j'aime» sur le contenu (photos, messages) qu'ils avaient posté. Avoir des commentaires positifs - souvent simplement via des "J'aime" - sur les photos qu'ils ont publiées a été décrit comme important pour de nombreux participants.

»Vous n’avez tout simplement pas les «goûts» à moins d’avoir des centaines d’amis et». (Fille - 10e année)

'…la moyenne est de mille goûts sur une photo sur Facebook… c'est comme une popularité virtuelle… '(Fille - 9e année)

»Et beaucoup de gens pensent que je n'ai pas assez de j'aime dans cette photo, je devrais la supprimer». (Fille - 11e année)

Les participants ont généralement décrit le recours aux médias sociaux plusieurs fois par jour. Vérifier les médias sociaux était la première chose qu’ils faisaient le matin et la dernière chose qu’ils faisaient avant de se coucher.

'…. Littéralement, je vérifie [Facebook] tout le temps… je dirais peut-être cent fois par jour le week-end». (Fille - 11e année)

»Je sens que je dois regarder [sur Facebook]. Vous voulez savoir ce qui se passe dans le monde avant d'aller au lit». (Garçon - 8e année)

»Je regarde mon téléphone et vérifie Facebook même avant de me lever le matin' (Garçon - Grade 9)

Le sentiment que les médias sociaux sont un moyen de s’engager non seulement avec ses pairs et de se connecter au monde entier, dans un but d’acceptation et de popularité pour beaucoup, peut aider à comprendre le niveau élevé d’engagement signalé par les participants.

Voies d'exposition au contenu sexuel

 

i.

Publicité payée

 

Une grande partie du contenu sexuel que les jeunes ont décrit avoir vu était par inadvertance, dans la mesure où il provenait de publicités (payantes) ou des barres latérales de sites de médias sociaux lorsqu'ils cherchaient de la musique, regardaient des vidéos ou étaient connectés à Instagram ou Twitter. Le contenu des publicités contenant des informations à caractère sexuel variait, allant des photos de nu à des photos pornographiques graphiques en passant par des liens vers des vidéos pornographiques.

»(Sexuel) Des images, des vidéos, des sites de rencontres et chaque fois que vous téléchargez de la musique et que vous accédez à des sites Web, ils figurent tous sur les côtés». (Fille - 10e année)

»Je le vois partout, sous-entendus sexuels, vous voyez une femme au foyer et vous cliquez sur ce lien - juste partout». (Fille - 10e année)

Les publicités proposaient souvent un lien vers un autre site où davantage de matériel sexuel pouvait être visionné. Les jeunes ont rapporté avoir vu ces publicités sur plusieurs sites et les ont qualifiées d'intrusives.

»Je vois des tas de [sexuel] Les publicités et c'est partout et elles apparaissent juste - ça arrive sur Twitter et Instagram, vous ne pouvez pas arrêter ça…». (Fille - 11e année)

Les jeunes n'ont peut-être pas été intéressés par le matériel annoncé; En effet, plusieurs participants ont déclaré se sentir mal à l'aise ou irrités en voyant ces publicités.

»C’est vraiment inconfortable et vous avez l’impression que vous essayez de télécharger de la musique ou autre chose… et sa [contenu sexuel] juste sur le côté». (Fille - 9e année)

Bien que certains participants aient déclaré avoir vu des publicités payées à caractère sexuel sur les sites de médias sociaux les plus couramment décrits, tels que Facebook et Instagram, une grande partie du contenu rapporté a été décrit comme étant visionné sur des sites «torrent», qui sont des sites illégaux de téléchargement de musique ou de vidéos. . Cela est peut-être dû à la réglementation en vigueur en matière de publicité payée sur des sites de médias sociaux très populaires tels que Facebook.

ii.

Contenu généré par l'utilisateur

 

Bien que les publicités à caractère sexuel rémunérées soient généralement facilement identifiables et obligent souvent l'utilisateur à cliquer sur un lien pour afficher d'autres contenus, les jeunes voient également des contenus à caractère sexuel directement dans leur fil d'actualité ou leur page sur les réseaux sociaux. De par sa nature même, le contenu des médias sociaux résultait directement du partage entre réseaux où des amis ou des amis d'amis publiaient ou partageaient du contenu. Tout comme pour la publicité payante, de nombreux jeunes ont signalé qu'une grande partie du contenu sexuel généré par les utilisateurs qu'ils ont vu n'était pas explicitement recherchée; certains participants ont senti peu de contrôle sur ce qu'ils ont vu.

»Il est facile de voir des choses sexuellement explicites et vous n’aurez pas à sortir de votre chemin, cela vous parviendra». (Garçon - 9e année)

»Sur Facebook, vous n'avez aucun contrôle sur ce que vous voyez». (Garçon - 9e année)

»Il y a des trucs assez durs comme la bestialité, comme la façon dont elle apparaît tout simplement parce que quelqu'un sur une page la pose et qu'un ami commentera cette information, puis qu'elle apparaîtra dans votre fil d'actualité.». (Garçon - 12e année)

Des photos et / ou des vidéos sexuelles partagées de pairs, de célébrités ou d'étrangers ont été décrites dans tous les groupes de discussion. Ces photos ou vidéos allaient de suggestions sexuelles (personnes habillées, images et vidéos nues ou presque nues) à celles que les jeunes qualifiaient de «pornographiques», en passant par des photos et des vidéos décrivant des actes sexuels.

»Je l'ai vu parfois, certains de mes amis aiment ces garçons plus âgés comme un an au-dessus qui partagent comme ceux-ci sur des vidéos pour adultes 18…». (Garçon - 10e année)

'… Et elle publiait des photos, comme des photos nues sur Facebook, il était très évident qu'elle soit nue mais qu'elle serait sous un drap de lit…». (Fille - 9e année)

'… Il y a beaucoup de porn qui monte et ils ont ces choses appelées gifs… comme des images animées… et celles-ci sont généralement du porno tout droit sorti de la pornographie et vous le voyez monter partout…». (Fille - 9e année)

Plusieurs participants ont déclaré que voir du contenu sexuel apparaissant sur leurs pages de médias sociaux les mettait mal à l'aise et les obligeait à gérer la situation, afin qu'ils n'aient pas à s'engager dans le contenu et à éviter des questions si d'autres (par exemple, les parents) devaient voir le matériel.

»… (Si vous voyez du contenu sexuel sur les médias sociaux), vous faites défiler et regardez d'autres choses. Tu n'y penses pas». (Garçon - 9e année)

»Ouais et alors tu es juste comme d'où ça vient… c'est comme une situation inconfortable…». (Fille - 11e année)

»Je dois garder une porte verrouillée maintenant, car si ma mère arrive et que je ne fais que faire défiler [via Facebook] tout est juste là». (Fille - 9e année)

Les sites de médias sociaux populaires tels que Facebook et Instagram ont mis en place une réglementation en matière de contenu et sont connus pour réglementer le contenu publicitaire; il y a moins de contrôle sur le contenu généré par l'utilisateur, qui est réglementé par la foule ou influencé par des algorithmes qui choisissent le contenu en fonction de l'engagement et de l'intérêt de l'utilisateur. Le contenu peut être signalé sur un site de média social par ses utilisateurs. Il appartient à ce site de décider si le contenu enfreint les normes de sa communauté publiées (ce que tous les utilisateurs enregistrés acceptent) et qu'il supprime. Ce processus n’est pas immédiat et, pendant ce temps, le contenu reste visible et peut être partagé.

La possibilité de supprimer, de lier ou de bloquer un ami / adepte des médias sociaux qui publie un contenu indésirable est disponible pour les utilisateurs. Certains participants ont déclaré être au courant de cette option, mais peu ont déclaré l'avoir fait pour avoir vu du contenu sexuel.

»Na, je sais que je devrais mais encore une fois je ne peux pas être dérangé». (Garçon - 10e année)

»Quand j’étais en année 8, j’ai eu Facebook et accepté tout le monde, même des amis, puis tous ces gars étranges m'ont envoyé un message et demandé des nus et je les ai bloqués». (Fille - 9e année)

Différences entre les sexes en termes d'exposition et de contenu

 

Alors que les filles et les garçons ont déclaré avoir vu du contenu sexuel généré par l'utilisateur sur les sites de médias sociaux, il existait quelques différences dans le caractère explicite du contenu décrit. Les filles décrivent le plus souvent des photos de femmes dans des poses sexuelles, provocantes ou suggestives plutôt que des contenus plus explicites impliquant une nudité totale.

»…Je ne l'ai jamais vu [nudité complète] sur un Instagram; j'ai vu [filles] ridiculement pousser leurs seins». (Fille - 11e année)

Alors que les garçons ont également décrit avoir vu des images sexuelles suggestives, le contenu décrit était en grande partie sexuellement explicite et impliquait une nudité totale.

»… Il y avait une page [sur Facebook] pour mon école, spécifiquement des filles nues…». (Garçon - 9e année)

»Je remarque sur Twitter, toujours, des photos de poussins nues et sur Tumblr, il y en a aussi…». (Garçon - 12e année)

Les raisons pour lesquelles les garçons voient un contenu plus explicitement sexuel n'étaient pas claires, mais cela pourrait être dû au partage du contenu en tête-à-tête ou en partage de groupe. Les garçons des groupes de discussion, en particulier les garçons plus âgés, ont décrit les photos sexuelles comme étant «partagées» en ouvrant une page de média social sur un smartphone et en la faisant circuler afin qu'une image particulière puisse être vue, en l'envoyant dans un texte ou en l'affichant sur les médias sociaux. Il est intéressant de noter que ces descriptions de partage de contenu sexuel par des garçons ont été rapportées comme étant réalisées par «d'autres» et non par les participants eux-mêmes.

»Je sais comme beaucoup de gars s'ils ont [nu] photos [d'une fille] ils ne les enverraient pas à leurs amis mais ils montreraient à leurs amis et parfois ce sont leurs amis qui sont les plus irresponsables qui vont au téléphone et les envoient vers leur téléphone et parfois ce n'est même pas l'ami et c'est juste le ami étant cool de dire qu'il a des photos». (Garçon - 12e année)

»Ce week-end, je suis rentré chez moi et mon ami m'a montré toutes les vidéos qu'il avait prises avec lui et des poussins aléatoires.». (Garçon - 12e année)

»Il y a des groupes privés sur Facebook… .il y a un groupe d’enfants de notre école qui parlent de 30 et toutes sortes d’actes sexuels y circulent». (Garçon - 12e année)

Les filles étaient beaucoup moins susceptibles que les garçons de signaler ce type de partage d'images sexuelles entre filles. Alors que certains ont décrit leur contenu sexuel ambivalent comme étant ambivalent, d'autres ont estimé qu'il était inacceptable et ont décrit le fait de s'en désengager. En effet, une fille condamnait explicitement un ami partageant les images sexuelles de son ex-petite amie.

»Eh bien, quelqu'un l'a posté [contenu sexuel], mais mes amis ne l'auraient jamais fait passer et je l'ignorerais totalement. Vous venez de faire défiler totalement». (Fille - 10e année)

»Lorsque Facebook et ces pages selfies nues sortent, plus personne ne s'en soucie. Ils [Facebook] soit le fermer ou les gens en viennent à la conclusion qu'il s'agit d'une société plus large et que c'est dégoûtant et inacceptable». (Fille - 11e année)

»J'ai un ami qui a récemment rompu avec sa petite amie et au cours de leur relation pour exprimer leur amour, ils envoyaient ce type de photos. Il a sauvegardé ces photos et était comme 'regarde cette stupide garce' et m'a envoyé les photos… c'était dégoûtant.». (Fille - 10e année)

Une différence frappante entre les sexes a été constatée dans la demande déclarée de contenu sexuel. Snapchat est un site de réseautage social que les participants ont qualifié de «fait pour les nus». les utilisateurs envoient une photo ou une vidéo qui est automatiquement supprimée plusieurs secondes après avoir été visionnée. Comme pour les autres sites, les utilisateurs reçoivent des demandes d'amis, qu'ils acceptent ou refusent avant de pouvoir afficher ou partager du contenu avec cette personne, mais lors de discussions de groupe, certaines filles ont décrit des scénarios dans lesquels on leur avait demandé ou que l'on connaissait quelqu'un à qui on avait demandé de le faire. partager des photos sexuelles d'eux-mêmes via Snapchat. Dans beaucoup de ces scénarios, les personnes demandant des photos sexuelles ont été décrites comme inconnues du participant.

»… Et dites peut-être sur Snapchat… des personnes, des personnes aléatoires dont vous n'êtes pas sûr, vous demanderont des photos sexuelles». (Fille - 8e année)

»Je connais personnellement beaucoup de filles à qui on a demandé d'envoyer des nus sur Snapchat. C'est un peu fait pour ça - si vous y êtes, vous le voyez ou un type au hasard vous le demande». (Fille - 11e année)

Chercher intentionnellement un contenu sexuel

 

La recherche intentionnelle de contenu sexuel sur les médias sociaux était rarement rapportée lors de discussions de groupe; bien que les participants puissent ne pas se sentir à l'aise de divulguer cela dans un environnement de groupe. Cependant, les garçons des groupes de personnes plus âgées étaient francs dans leur recherche active de contenu sexuel, en particulier de pornographie, et ont déclaré que les médias sociaux n'étaient pas leur média préféré pour visionner de la pornographie.

»Si je le cherche [contenu sexuel sur les médias sociaux] tout ce que vous recherchez, ce sont des filles chaudes et non des filles nues. Si quelqu'un voulait chercher du porno, ce ne serait pas par le biais des médias sociaux. Il y a d'autres endroits». (Garçon - 12e année)

Plusieurs jeunes, principalement des filles, issus de groupes de discussion, ont déclaré avoir eu connaissance du hashtag #aftersexselfie sur Instagram ou l'avoir consultée, où les gens ont téléchargé (soi-disant) des photos ou des commentaires post-sexe. Certains de ceux qui recherchent activement le hashtag ont déclaré l'avoir fait parce qu'ils étaient curieux après en avoir entendu parler par des amis. Il ya peu de sens ici de chercher un contenu pour titillation ou plaisir, et les rapports étaient souvent accompagnés d’un jugement de la personne qui avait initialement généré le matériel.

»Tout le monde en parlait [#aftersexselfie] alors je voulais jeter un coup d'oeil. Je sais que c'est mauvais mais c'était plutôt drôle, stupide mais drôle. Je veux dire qui ferait ça?'(Fille - 11e année)

»J'ai vu ces publications l'autre jour et j'ai "couché avec mon petit ami bla bla bla bla bla bla bla blah" et tout au long de l'année, 7 et 8 …… ils veulent juste paraître aussi mûrs mais sérieusement pourquoi voudriez-vous partager ça?'(Fille - 10e année)

 

 

a lieu

 

Cette étude a examiné l'expérience des jeunes en matière de contenu sexuel dans les médias sociaux; l'exposition a eu lieu par le biais de publicités payées via le site Web / l'application qu'ils utilisaient et le contenu généré par l'utilisateur via leur réseau social. À notre connaissance, la présente étude est la première étude qualitative à décrire les voies par lesquelles les jeunes âgés de moins de 18 sont exposés à un contenu sexuel non voulu, notamment via les médias sociaux.

Une constatation clé est que la plupart des contenus sexuels rencontrés par les jeunes n'étaient pas intentionnels. Plus un jeune a d'amis et de suiveurs, plus il a de possibilités d'interactions sociales. Si les réseaux sociaux en ligne comprennent même quelques amis / suiveurs qui sont intéressés et partagent du contenu sexuel sur leur réseau, les jeunes peuvent être exposés à ce contenu plus souvent.

Nous avons sollicité des informations sur ce que les jeunes ressentaient lorsqu'ils voyaient un contenu sexuel et sur ce qu'ils faisaient quand ils le rencontraient. En ligne avec les conclusions de Wolak et al. 2007,5 beaucoup de nos participants ont décrit cette exposition de contenu à caractère sexuel comme involontaire, ce qui les a rendus irrités, inconfortables et maladroits. Nos jeunes participants ont décrit le fait de faire défiler le contenu de leur calendrier, de l'ignorer et de gérer leur environnement physique afin que personne d'autre (par exemple un parent) ne le voie. Bien que les participants aient déclaré savoir qu'ils pouvaient signaler du contenu sexuel sur le site de réseau social où ils l'avaient visionné, peu de jeunes nous ont dit l'avoir fait. c'est-à-dire que la réaction des jeunes au contenu sexuel qu'ils ne voulaient pas voir consistait à essayer de l'ignorer. La déclaration de contenu à caractère sexuel, sur Facebook par exemple, s'effectue à l'aide d'un "lien de rapport" qui apparaît à côté du contenu lui-même. Les détails de la personne rapportée restent entièrement confidentiels. Cela soulève une question précieuse sur la raison pour laquelle les jeunes ne peuvent pas choisir de signaler un contenu sexuel. Des recherches supplémentaires pour expliquer ce qui donnerait aux jeunes le pouvoir d'agir plutôt que d'ignorer ce contenu seraient utiles.

Une autre option pour les jeunes perturbés par une image sexuelle ou une publication sur les médias sociaux, partagée par un ami ou un adepte, aurait été de ne plus suivre ou de supprimer cette personne de son site de médias sociaux. Bien que nous n'ayons pas demandé spécifiquement s'ils l'avaient déjà fait, seuls quelques participants ont spontanément décrit la suppression d'amis. La pression perçue pour garder un grand nombre d'amis ou éviter de se blesser peut expliquer cette réticence apparente à agir. Une autre interprétation vient de l’étude de Marwick et Boyd (Mitchell) sur les jeunes et la vie privée dans les médias sociaux, qui a révélé que, même si les jeunes contrôlent ce qu’ils publient sur les médias sociaux, ils n’ont guère le contrôle sur ce que leurs amis écrivent ou partagent.19 Il se peut que les jeunes se considèrent eux-mêmes comme ayant peu d’influence sur certains types d’interaction avec les médias sociaux ou sur certaines connexions aux médias sociaux. Il serait utile de poursuivre les recherches sur la manière dont les jeunes perçoivent leur rôle (le cas échéant) dans la gestion du contenu des médias sociaux de leurs amis.

Au cours de cette étude, il est intéressant de noter que peu de jeunes ont décrit partager (ou aimer) du contenu sexuel; c'était quelque chose que d'autres ont fait. Cela peut constituer un simple effet de désirabilité sociale, et nous aurions peut-être entendu davantage de rapports de ce type si nous avions mené des entretiens individuels ou des enquêtes anonymes. Ces résultats peuvent également refléter des travaux antérieurs qui décrivent un processus de prise de décision généralement prudent et délibéré concernant ce que les jeunes publient et partagent en ligne.19,20 Les garçons plus âgés de notre étude ont déclaré avoir partagé des idées, contrairement aux participants plus jeunes et aux filles. la conservation minutieuse de leurs flux sur les réseaux sociaux peut être fortement liée aux normes sociales.

Cette étude représente un échantillon de jeunes de différentes régions de Sydney sur le plan culturel et socio-économique, mais elle s’est limitée aux élèves des écoles d’un grand centre urbain et peut donc limiter la généralisabilité aux jeunes d’autres régions d’Australie. Nous avons demandé aux jeunes de décrire la nature du contenu sexuel qu'ils ont vu sur les médias sociaux, mais nous n'avons pas exploré de définition du terme, en raison de contraintes éthiques sur les questions / invites. Les jeunes peuvent avoir eu différentes interprétations de la nature sexuelle du contenu qu'ils ont vu ou partagé. La dynamique des discussions de groupe peut également avoir empêché les participants de révéler des expériences avec un contenu sexuel différent de celui de leurs pairs. Même si nos questions étaient directes, notre participation a été l’un des principaux atouts de la participation des jeunes âgés de ≥14. L'inclusion de jeunes adolescents dans une étude sur un sujet aussi sensible est un facteur important pour saisir l'éventail d'expériences des jeunes, dont certains n'étaient probablement pas encore sexuellement actifs.13

Enfin, notre étude a examiné les médias sociaux au sens large. L'étude dépassait le cadre de l'étude sur les interactions des jeunes sur les réseaux sociaux comme un ensemble de pratiques variées sur diverses plateformes / outils. Par exemple, les sites de médias sociaux varient en ce qui concerne la manière dont ils réglementent le contenu, dont les amis ou les suiveurs se connectent et dont le contenu est affiché et partagé. Il serait utile que les études futures explorent ces nuances - sachant que les sites Web / applications de médias sociaux constituent également un domaine dynamique.

 

 

Conclusion

 

Nos résultats sensibilisent les jeunes au niveau élevé d'engagement dans les médias sociaux et à la nature omniprésente du contenu sexuel. Ils permettent de mieux comprendre comment l'engagement des jeunes sur les réseaux sociaux engendre leurs interactions avec du contenu sexuel, même s'il n'est pas directement recherché. Il s’agit là d’une information importante pour ceux qui soutiennent les jeunes: parents, décideurs, éducateurs et cliniciens, qui peuvent utiliser ces informations pour éduquer et communiquer avec les jeunes dans un environnement qui ne les juge pas et ne leur fait pas honte.

Des approches de communication et d’éducation visant à minimiser les méfaits, reconnaissant que l’exposition au contenu sexuel est inévitable et ne cherchant pas à interdire l’utilisation des médias sociaux ni à prévenir l’exposition, pourraient être plus utiles pour les jeunes. Le fait de comprendre que les médias sociaux sont importants pour les jeunes et qu’une exposition au contenu sexuel risque de conduire à des programmes d’éducation et de sensibilisation plus réalistes et plus engagés. Les jeunes doivent pouvoir poser des questions, partager leurs expériences et discuter de stratégies de gestion de l'exposition avec des éducateurs et des parents informés.

 

 

Conflits d'intérêts

 

Aucun conflit d'intérêts potentiel n'a été signalé par les auteurs.

Remerciements

 

Les auteurs tiennent à remercier le ministère de l’éducation de NSW et chaque école qui a participé à cette recherche. Nous voudrions particulièrement remercier les jeunes qui ont partagé avec nous de manière réfléchie et honnête leur univers de médias sociaux et le soutien financier de Rotary Health et du District Rotary 9690, en Australie.

 

Bibliographie

 

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