લિંગ તફાવત, વર્ગ સ્તર અને માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય અનિવાર્યતા પર ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની ભૂમિકા (2017)

લૌલ, એબિડુન મસબાઉ અને ઇરાહોર રવિવાર ઇડેમ્યુડિયા.

કિશોરાવસ્થા અને યુવા આંતરરાષ્ટ્રીય જર્નલ (2017): 1-9

https://doi.org/10.1080/02673843.2017.1406380

અમૂર્ત

આ અધ્યયનમાં જાતીય અનિવાર્યતામાં જાતિ અને વર્ગ સ્તરના તફાવતોની અલગ તપાસ કરવામાં આવી હતી અને માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય અનિવાર્યતાને સમજાવવામાં એકલતા અને ઇન્ટરનેટ વ્યસનના યોગદાનને નિર્ધારિત કર્યું છે. 311-13 વર્ષની વય શ્રેણીવાળા 21 પુરુષ અને સ્ત્રી માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓનો અનુકૂળ નમૂના (M = 15.61, એસડી = 1.63) એ વસ્તી વિષયક માહિતી અને એકલતા, ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને જાતીય અનિષ્ટતાના પગલાં સમાવિષ્ટ ક્રોસ વિભાગીય સર્વેક્ષણ પૂર્ણ કર્યું. હાયરાર્કિકલ રીગ્રેસન આંકડા દર્શાવે છે કે એકલતા અને ઇન્ટરનેટ વ્યસન બંનેની અનુભૂતિએ જાતીય મજબૂરીના સ્તરમાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપ્યું છે, જેમાં ઇન્ટરનેટ વ્યસનની સંખ્યા વધુ છે. પુરૂષ માધ્યમિક શાળાના બાળકોએ તેમના સ્ત્રી સમકક્ષો કરતાં જાતીય મજબૂરીની જાણ કરી. જાતીય અનિયમિતતા પર વર્ગ સ્તરનો કોઈ ખાસ પ્રભાવ નથી પરંતુ વિદ્યાર્થીઓ વર્ગોમાં આગળ વધતાં તેની અસરોમાં વધારો થતો દેખાયો. બાળકોના યોગ્ય ઉછેર માટે સઘન પેરેન્ટ-ચાઇલ્ડ કમ્યુનિકેશન તેમજ ઇન્ટરનેટ વપરાશ નિયંત્રણ પર ભાર મૂકતા વ્યાપક જાતીય શિક્ષણ અને નિવારક હસ્તક્ષેપોની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

કીવર્ડ્સ: જાતીય અનિવાર્યતા, ઇન્ટરનેટ વ્યસન, એકલતા, માધ્યમિક શાળાના બાળકો, નાઇજીરીયા

પરિચય

માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં અતિશય જાતીય વિચારો અને ઇચ્છાઓ આખરે જાતીય અનિવાર્યતા માટે પરિણમી શકે છે જો વિદ્યાર્થીઓને લાગણીઓને કેવી રીતે અંકુશમાં રાખવી અથવા સંચાલિત કરવું તે અંગે યોગ્ય માર્ગદર્શન ન આપવામાં આવે. જેમ હર્કોવમાં નોંધ્યું છે (2016 હર્કોવ, એમ. (એક્સએનએમએક્સ). જાતીય વ્યસન એટલે શું? સાયક સેન્ટ્રલ. ઑગસ્ટ 10, 2017, માંથી પુનર્પ્રાપ્ત https://psychcentral.com/lib/what-is-sexual-addiction/ [ગૂગલ વિદ્વાન]), જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા પરની રાષ્ટ્રીય પરિષદે જાતીય વ્યસન અથવા અનિવાર્યતાને જાતીય વર્તણૂકના સતત અને વધતા જતા દાખલાઓમાં વ્યસ્ત હોવા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી છે, સ્વ અને અન્ય લોકો માટે નકારાત્મક પરિણામો વધવા છતાં કૃત્ય કર્યું છે. કાલિચમેન અને રોમ્પા (1995 કાલિચમેન, એસસી, અને રોમ્પા, ડી. (1995). જાતીય સનસનાટીભર્યા શોધવી અને ફરજિયાત ભીંગડા: વિશ્વસનીયતા, માન્યતા, અને એચ.આય.વી જોખમની આગાહી વર્તન. વ્યક્તિત્વ મૂલ્યાંકન જર્નલ, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) અનિવાર્ય સ્કેલ (એસસીએસ) બનાવ્યું અને જાતીય વ્યસ્તતા અને અતિસંવેદનશીલતા પ્રત્યેની વૃત્તિઓને માપવા માટે તેનું વર્ણન કર્યું. આ વ્યાખ્યાઓ દ્વારા, કોઈ પણ વ્યક્તિ કે જે અનૈતિક જાતીય વર્તન કરે છે તે જાતીય વિચારોથી ગ્રસ્ત છે અને જાતીય લાગણીઓનો અભિનય કરવા વિશે વધુ પડતો અભાવ રાખશે, કોઈ પણ નકારાત્મક પરિણામને ધ્યાનમાં લીધા વગર. એસસીએસની અનુરૂપ, જાતીય અનિવાર્યતાને તે ડિગ્રી તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરી શકાય છે કે જેમાં માધ્યમિક શાળાના બાળકો જાતીય વિચારો અને ઇચ્છાઓ સાથે સંકળાયેલા છે; અને નકારાત્મક પરિણામોને ધ્યાનમાં લીધા વગર આ લાગણીઓને પ્રેક્ટિસ કરવા વિશે આંદોલન કર્યું છે. માધ્યમિક શાળાના બાળકો જે જાતીય વિચારો, લાગણીઓ, ઇચ્છાઓ, વર્તન અથવા હાયપર સેક્સ્યુઆલિટી સાથે સંકળાયેલા છે જે તેમના સામાન્ય કાર્યમાં દખલ કરે છે તે જાતીય અનિવાર્યતામાં ઉચ્ચ હોઈ શકે છે.

જાતીય અનિયમિતતાના વ્યાપ અને તેનાથી સંબંધિત પરિબળો પરના અભ્યાસ મોટે ભાગે નાઇજીરિયાની બહાર કરવામાં આવ્યા છે (બ્લેક, 1998 બ્લેક, ડીડબ્લ્યુ (એક્સએનએમએક્સ). અનૈતિક જાતીય વર્તન: એક સમીક્ષા. પ્રેક્ટિકલ સાયકોલ andજી અને વર્તણૂક સ્વાસ્થ્યનું જર્નલ, 4, 219-229 [ગૂગલ વિદ્વાન]; ચેની અને બર્ન્સ-વortરથામ, 2015 ચેની, સાંસદ, અને બર્ન્સ-વortરથામ, સીએમ (2015). ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય અનિવાર્યતાના આગાહી કરનારાઓ તરીકે બહાર આવવું, એકલતા અને આત્મગૌરવની તપાસ કરવી. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 22(1), 71-88[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]; ગ્રોવ, પાર્સન્સ અને બિમ્બી, 2010 ગ્રોવ, સી., પાર્સન્સ, જેટી, અને બિમ્બી, ડીએસ (2010). જાતીય અનિશ્ચિતતા અને ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય જોખમ. જાતીય વર્તણૂકના આર્કાઇવ્સ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; ટોરેસ અને ગોર-ફેલટન, 2007 ટોરેસ, એચ.એલ., અને ગોર-ફેલ્ટન, સી. (2007) અનિવાર્યતા, પદાર્થનો ઉપયોગ અને એકલતા: એકલતા અને જાતીય જોખમનું મોડેલ (એલએસઆરએમ). જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]). આ અગાઉના મોટાભાગના અધ્યયન યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ, હોમોસેક્સ્યુઅલ, એચ.આય.વી સકારાત્મક પુરુષો અને સ્ત્રીઓ (ગ્રોવ એટ અલ.) પર હતા. 2010 ગ્રોવ, સી., પાર્સન્સ, જેટી, અને બિમ્બી, ડીએસ (2010). જાતીય અનિશ્ચિતતા અને ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય જોખમ. જાતીય વર્તણૂકના આર્કાઇવ્સ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; ટોરેસ અને ગોર-ફેલટન, 2007 ટોરેસ, એચ.એલ., અને ગોર-ફેલ્ટન, સી. (2007) અનિવાર્યતા, પદાર્થનો ઉપયોગ અને એકલતા: એકલતા અને જાતીય જોખમનું મોડેલ (એલએસઆરએમ). જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]), માધ્યમિક શાળાના બાળકોની મોટાભાગે અવગણના સાથે. નાઇજિરીયામાં માધ્યમિક શાળાના બાળકો પરનો અભ્યાસ તેથી સમયસર છે, ખાસ કરીને બિનસલાહભર્યા ઇન્ટરનેટના વપરાશના વધતા વલણને ધ્યાનમાં રાખીને, જે તેમને અસભ્ય જાતીય-સંબંધિત પ્રવૃત્તિઓના સંપર્કમાં આવવાનું જોખમ રાખે છે. આ ઉપરાંત, માતાપિતાની અભાવ અથવા અપૂરતું ધ્યાન અને દેખરેખ ઘણા માધ્યમિક શાળાના બાળકોને એકલતાની લાગણી તરફ દોરી જાય છે; આમ, તેમને વિવિધ સામાજિક દૂષણોના જોખમમાં મૂકવું. હાલના અધ્યયનમાં માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતાના પરિબળોની આગાહી શક્ય તેટલું ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની લાગણીની તપાસ કરી.

લૈંગિક અનિવાર્યતાને આલ્કોહોલ અને પદાર્થના વપરાશના વધુ વપરાશ સાથે સંકળાયેલા હોવાના અહેવાલ છે. 2004 કાલિચમેન, એસસી, અને કેઈન, ડી. (2004) જાતીય અનિયમિતતાના સંકેતો અને જાતીય સંક્રમિત ચેપ ક્લિનિકથી સેવાઓ મેળવતા પુરુષો અને મહિલાઓ વચ્ચે riskંચા જોખમવાળા જાતીય પ્રથાઓ વચ્ચેનો સંબંધ. જર્નલ ઑફ સેક્સ રિસર્ચ, 41(3), 235 – 241.10.1080 / 00224490409552231[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]), અસ્વસ્થતા, મૂડ ડિસઓર્ડર અને આવેગ નિયંત્રણ વિકાર (ગ્રાન્ટ અને સ્ટેઇનબર્ગ, 2005 ગ્રાન્ટ, જેઈ, અને સ્ટેનબર્ગ, એમએ (2005) અનિયમિત જાતીય વર્તન અને રોગવિજ્ .ાનવિષયક જુગાર. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 12, 235 – 244.10.1080 / 10720160500203856[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]; રેમન્ડ, કોલમેન અને ખાણિયો, 2003 રેમન્ડ, એનસી, કોલમેન, ઇ., અને માઇનર, એમએચ (2003) મનોચિકિત્સાત્મક કોમોર્બિડિટી અને અનિવાર્ય જાતીય વર્તનમાં અનિયમિત / આવેગજન્ય લક્ષણો. વ્યાપક મનોચિકિત્સા, 44, 370–380.10.1016/S0010-440X(03)00110-X[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]); અને અસુરક્ષિત જાતીય વર્તન જેમ કે અસુરક્ષિત જાતીય સંબંધ, ડ્રગ દ્વારા પ્રેરિત સેક્સ, જાતીય ભાગીદારોની સંખ્યામાં વધારો એચ.આય.વી અને અન્ય જાતીય ચેપ (ડોજ, રીસ, કોલ અને સેન્ડફોર્ટ, 2004 ડોજ, બી., રીસ, એમ., કોલ, એએલ, અને સેન્ડફોર્ટ, ટીજીએમ (2004) વિજાતીય કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય અનિવાર્યતા. જર્નલ ઑફ સેક્સ રિસર્ચ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; ગ્રોવ એટ અલ., 2010 ગ્રોવ, સી., પાર્સન્સ, જેટી, અને બિમ્બી, ડીએસ (2010). જાતીય અનિશ્ચિતતા અને ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય જોખમ. જાતીય વર્તણૂકના આર્કાઇવ્સ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; કાલિચમેન અને રોમ્પા, 2001 કાલિચમેન, એસસી, અને રોમ્પા, ડી. (2001) જાતીય અનિવાર્યતા ધોરણ: એચ.આય.વી. પોઝિટિવ વ્યક્તિઓ સાથે વધુ વિકાસ અને ઉપયોગ. વ્યક્તિત્વ મૂલ્યાંકન જર્નલ, 76, 379–395.10.1207/S15327752JPA7603_02[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; રીસ, પ્લેટ અને ડaughtચ્રી, 2001 રીસ, એમ., પ્લેટ, પી.એલ., અને ડચ્રી, એમ. (2001) એચ.આય.વી નિવારણ અને જાતીય અનિવાર્યતા: જાહેર આરોગ્ય અને માનસિક સ્વાસ્થ્યની એકીકૃત વ્યૂહરચનાની આવશ્યકતા. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 8, 157-167[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]). અન્ય સંશોધનકારોએ વ્યકિતઓમાં જાતીય અનિવાર્યતાના સંભવિત પરિણામોની જાણ કરી છે જેમાં આંતરવ્યક્તિત્વ સંઘર્ષ અને તકલીફ, માનસિક ત્રાસ અને કામની જવાબદારીઓ ટાળવી (મુએંચ અને પાર્સન્સ, 2004 મુએંચ, એફ., અને પાર્સન્સ, જેટી (2004) જાતીય અનિયમિતતા અને એચ.આય. વી: ઓળખ અને ઉપચાર. ફોકસ, 19, 1-4[પબમેડ], [ગૂગલ વિદ્વાન]). તેથી ઉપરોક્ત અભ્યાસથી નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે જાતીય અનિવાર્યતાના શક્ય આગાહી કરનાર તરીકે, ખાસ કરીને માધ્યમિક શાળાની વસ્તીમાં, ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની લાગણીઓની તપાસ કરવી ખૂબ જ સુસંગત છે.

ઇન્ટરનેટનો અતિશય ઉપયોગ એ ઇન્ટરનેટના ઉપયોગમાં વ્યસનનું એક સ્વરૂપ માનવામાં આવે છે. જ્યારે ઇન્ટરનેટ વ્યસનની વિભાવનાની હજી સુધી કોઈ માનક વ્યાખ્યા નથી, તેમ છતાં, યંગ (1998 યંગ, કેએસ (એક્સએનએમએક્સ). નેટમાં પકડાયેલ: ઇન્ટરનેટ વ્યસનના સંકેતોને કેવી રીતે ઓળખવું - અને પુન recoveryપ્રાપ્તિ માટેની વિજેતા વ્યૂહરચના. કે.એસ. યંગ (એડ.) માં, 1998 થર્ડ એવન્યુ (પૃષ્ઠ. 605 – 10158. 0012). ન્યુ યોર્ક, એનવાય: વિલે. [ગૂગલ વિદ્વાન]) ઇંટરનેટ વ્યસનને ઇમ્પલ્સ-કંટ્રોલ ડિસઓર્ડર તરીકે વ્યાખ્યાયિત કર્યું છે જેમાં માદક દ્રવ્યોનો ઉપયોગ શામેલ નથી. વર્તમાન અધ્યયનમાં, આપણે ઇન્ટરનેટના વ્યસનને કોઈ વ્યક્તિની દૈનિક પ્રવૃત્તિઓને અસર કરતા ઇન્ટરનેટનો અતિશય અને અકલ્પનીય ઉપયોગ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ. ઇન્ટરનેટથી વ્યસની માધ્યમિક શાળાના બાળકો onlineનલાઇન ચેટિંગ, રમતો અને ચર્ચા મંચના વિવિધ સ્વરૂપો સાથે સમય પસાર કરે છે. આ કરતી વખતે, તેઓ લૈંગિક સંબંધી વિચારોથી સંપર્કમાં છે જે તેમની જાતીય વર્તણૂકને જાણ કરી શકે છે.

અસ્તિત્વમાં રહેલા અધ્યયનો સૂચવે છે કે માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં ઇન્ટરનેટ વ્યસનનો વ્યાપક પ્રમાણ છે (બ્રુનો એટ અલ., 2014 બ્રુનો, એ., સ્મિમેકા, જી., કાવા, એલ., પાન્ડોલ્ફો, જી., ઝoccકાલી, આરએ, અને મસ્કતેલો, એમઆરએ (2014). સધર્ન ઇટાલિયન હાઈસ્કૂલના નમૂનાના નમૂનામાં ઇન્ટરનેટ વ્યસનનું વ્યાપ. માનસિક આરોગ્ય વ્યસનની આંતરરાષ્ટ્રીય જર્નલ, 12, 708–715.10.1007/s11469-014-9497-y[ક્રોસરેફ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; સાસ્માઝ એટ અલ., 2013 સાસ્માઝ, ટી., Erનર, એસ., કર્ટ, ઓએ, યાપીસી, જી., યાસીઝી, એઇ, બગડેસી, આર., અને સીસ, એમ. (2013). હાઇ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓમાં ઇન્ટરનેટના વ્યસનના વ્યાપ અને જોખમનાં પરિબળો. યુરોપિયન જર્નલ Publicફ પબ્લિક હેલ્થ, 24(1), 15-20[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]). કોઈ શંકા નથી, વિવિધ ફાયદાઓને ધ્યાનમાં લેતા વિદ્યાર્થીઓ માટે ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ ખૂબ જ સુસંગત છે. જો કે, તેમાં વ્યસની અનિચ્છનીય પરિણામો લાવી શકે છે, ખાસ કરીને નાના બાળકો પર જો પરિપક્વ અથવા અનુભવી માર્ગદર્શિકાઓની દેખરેખ અથવા નિયંત્રણ ન હોય તો. આ નિવેદનને ટેકો આપવા માટે, ગ્રિફિથ (2001 ગ્રિફિથ, એમડી (એક્સએનએમએક્સ). ઇન્ટરનેટ પર સેક્સ: ઇન્ટરનેટ સેક્સ વ્યસન માટે નિરીક્ષણ અને સૂચિતાર્થ. સેક્સ રિસર્ચ જર્નલ., 38, 333 – 352.10.1080 / 00224490109552104[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) ઇન્ટરનેટ વ્યસનને વિદ્યાર્થીઓના જીવનના પરિબળ તરીકે સમજાવ્યું કારણ કે તે ન્યુરોલોજીકલ ગૂંચવણો, માનસિક ખલેલ અને સંબંધ સંબંધી અવ્યવસ્થા તરફ દોરી શકે છે. ઉપરાંત, ઝિન્હુઆ એટ અલ. (2013 સીઆનહુઆ, ડબલ્યુ., ઝીંગુઆંગ, સી., જુઆન, એચ., હેંગ, એમ., જિયાહોંગ, એલ., લિઝલ, એન., અને હેનરોંગ, ડબલ્યુ. (2013). ચીનના વુહાનમાં કિશોરોમાં વ્યાપક અને વ્યસનકારક ઇન્ટરનેટના ઉપયોગના પરિબળો: વય અને અતિસંવેદનશીલતા-આવેગ સાથે માતાપિતાના સંબંધોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. પીએલઓએસ વન, 8(4), e61782.[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) જણાવ્યું હતું કે જે વિદ્યાર્થીઓએ ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કર્યો હતો તે અતિસંવેદનશીલતા-આવેગમાં નોંધપાત્ર રીતે વધારે છે અને પેરેંટલનો વધુ સારો સંબંધ ઇન્ટરનેટના વ્યસનના જોખમો માટે મધ્યસ્થ તરીકે સેવા આપી શકે છે. અલબત્ત, માધ્યમિક શાળાના બાળકો દ્વારા ઇન્ટરનેટના અતિશય ઉપયોગના સંભવિત પરિણામ તરીકે અતિશય જાતીય વિચારોને અવગણી શકાય નહીં; અને આની અસર તેમની માન્યતાઓ, અભિગમ અને માનવ લૈંગિકતાના હેતુ પર થઈ શકે છે.

ઇન્ટરનેટના વ્યસનની બાજુમાં, વધતા બાળકમાં એકલતા, જાતીય અભિવ્યક્તિ જેવી ચોક્કસ વર્તણૂક પર અનિયંત્રિત નિર્ણય લેવા માટે સરળતાથી તેને અથવા તેણીને નિર્ધારિત કરી શકે છે. એકલતાની અનુભૂતિ એ સામાજિક એકલતાનું એક સ્વરૂપ છે જેના દ્વારા વ્યક્તિને લાગે છે કે તે હવે કોઈની નજીક નથી. એકલતાની લાગણી એ આંતરવ્યક્તિત્વપૂર્ણ સંચાર અને સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની સમસ્યાઓ (ફ્રાય-કોક્સ અને હેસી, 2013 ફ્રાય-કોક્સ, એનઇ, અને હેસી, સીઆર (2013) એલેક્સીથિમિયા અને વૈવાહિક ગુણવત્તા: એકલતા અને ઘનિષ્ઠ સંદેશાવ્યવહારની મધ્યસ્થ ભૂમિકાઓ. કૌટુંબિક મનોવિજ્ ofાન જર્નલ, 27(2), 203 – 211.10.1037 / a0031961[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]). એકલા અથવા એકાંત રહેવાની લાગણી કેટલાક માધ્યમિક શાળાના બાળકોને અનિવાર્ય જાતીય વર્તનમાં સામેલ થવાનું જોખમ લાવી શકે છે; કદાચ, એકલતાની લાગણીઓને ભાવનાત્મક નિયમન તરીકે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, એકલતાની અનુભૂતિનો સામનો કરવા માટે જાતીય અનિવાર્યતાનો ઉપયોગ કરવામાં આવી શકે છે. જાતીય અનિવાર્યતાના શક્ય આગાહીના પરિબળ તરીકે થોડા અભ્યાસોએ એકલતાની ભાવનાની તપાસ કરી છે. દાખલા તરીકે, ટોરેસ અને ગોર-ફેલટન (2007 ટોરેસ, એચ.એલ., અને ગોર-ફેલ્ટન, સી. (2007) અનિવાર્યતા, પદાર્થનો ઉપયોગ અને એકલતા: એકલતા અને જાતીય જોખમનું મોડેલ (એલએસઆરએમ). જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]) અહેવાલ આપ્યો કે એકલતાની અનુભૂતિ જાતીય જોખમ વર્તનને પ્રભાવિત કરવા માટે જાતીય અનિયમિત વર્તન અને પદાર્થના દુરૂપયોગ સાથે સંકળાયેલી છે. આ સૂચવે છે કે માધ્યમિક શાળાના બાળકને કે જે એકલતા અનુભવે છે તે જાતીય અનિયમિત વર્તન અને પદાર્થના દુરૂપયોગમાં સામેલ થવાનું જોખમ ધરાવે છે; અને જાતીય જોખમની વર્તણૂકના વિવિધ સ્વરૂપોમાં શામેલ થઈ શકે છે. ચેની અને બર્ન્સ-વortર્થેમ (2015 ચેની, સાંસદ, અને બર્ન્સ-વortરથામ, સીએમ (2015). ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય અનિવાર્યતાના આગાહી કરનારાઓ તરીકે બહાર આવવું, એકલતા અને આત્મગૌરવની તપાસ કરવી. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 22(1), 71-88[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]) એ પણ માહિતગાર કર્યા છે કે એકલતાની સાથે માતાને જાતીય અભિગમ જાહેર ન કરવા અને આત્મગૌરવ જાતીય અનિવાર્યતાની આગાહી કરે છે. આ વ્યક્તિઓમાં જાતીય વર્તણૂક નક્કી કરવામાં એકલતાની સુસંગતતા સૂચવે છે.

જાતીય અનિવાર્યતા એક વિશિષ્ટ વર્તન છે. આમ, લિંગ તફાવતને સમજવામાં તે ઓળખવામાં મદદ કરી શકે છે કે જાતીય અનિશ્ચિતતા માટે કયુ સેક્સ વધારે છે. સંભવત,, આ એક અવ્યવસ્થા તરીકે જાતીય ફરજિયાતતાના આધારે પેથોફિઝિયોલોજીના સંશોધનકારોને પ્રકાશિત કરશે અને લિંગ-સંબંધિત સારવારના શક્ય અભિગમો માટે વધુ સહાય કરશે. માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતા સાથે સંકળાયેલા સંભવિત વસ્તી વિષયક ચલોને ઓળખવા માટે, જાતીય અનિયમિતતામાં લિંગ અને વર્ગ સ્તરના તફાવતોની તપાસ કરવામાં આવી હતી. આયોડેલ અને અકિંડેલ-scસ્કર (2015 આયોડેલ, કો, અને અકીન્ડેલ-scસ્કર, એબી (2015). કિશોરોના જાતીય વર્તન સાથે સંકળાયેલ માનસિક મનોવૈજ્ .ાનિક વલણ: લિંગની મધ્યસ્થ અસર. બ્રિટીશ જર્નલ Educationફ એજ્યુકેશન, સોસાયટી અને બિહેવિયરલ સાયન્સ, 6(1), 50-60[ક્રોસરેફ], [ગૂગલ વિદ્વાન]) ને મળ્યું કે સ્ત્રી કિશોરોએ તેમના પુરૂષોની સરખામણીએ relationંચા રિલેશનલ પ્રિકોપ્પેશનની જાણ કરી. એ જ રીતે, મેકકીગ (2014 મેકેગ્યુગ, ઇએલ (એક્સએનએમએક્સ). સ્ત્રી જાતિ વ્યસનીમાં તફાવત: લૈંગિક તફાવતની થીમ્સ પર કેન્દ્રિત સાહિત્યિક સમીક્ષા, જે જાતીય વ્યસનથી પીડાતી મહિલાઓની સારવાર માટે ભલામણોની જાણકારી આપવા માટે વપરાય છે. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 21(3), 203 – 224.10.1080 / 10720162.2014.931266[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]) એ અહેવાલ આપ્યો છે કે મહિલાઓની જાતીય વ્યસનપૂર્ણ વર્તણૂક વધુ સંબંધરૂપે પ્રેરિત છે. આ સૂચવે છે કે જાતીય અનિયમિતતામાં લૈંગિક ભેદ હોઈ શકે છે, જ્યારે સ્ત્રી પુરુષોથી અલગ રીતે જાતીય વ્યસન દર્શાવે છે. આનાથી વિપરીત, ડોજ એટ અલ. (2004 ડોજ, બી., રીસ, એમ., કોલ, એએલ, અને સેન્ડફોર્ટ, ટીજીએમ (2004) વિજાતીય કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય અનિવાર્યતા. જર્નલ ઑફ સેક્સ રિસર્ચ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) સ્ત્રીઓ કરતા જાતીય અનિયમિતતા પર પુરુષો માટે ઉચ્ચ સ્કોર નોંધાવ્યો છે. આ અગાઉના અભ્યાસોએ બતાવ્યું છે કે, જાતીય અનિવાર્યતામાં લિંગ તફાવત છે.

વર્તમાન અધ્યયનનો ઉદ્દેશ જાતીય અનિષ્ટતામાં લિંગ અને વર્ગ સ્તરના તફાવતોની તપાસ અને નાઇજિરીયામાં માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતામાં એકલતા અને ઇન્ટરનેટ વ્યસનના યોગદાનને નિર્ધારિત કરવાનો હતો.

પદ્ધતિઓ

ડિઝાઇન

આ અધ્યયનમાં ક્રોસ-વિભાગીય અભિગમ અપનાવ્યો અને પૂર્વ-પોસ્ટ ફેક્ટો સંશોધન ડિઝાઇનનો ઉપયોગ કર્યો. સ્વતંત્ર ચલો લિંગ, વર્ગ સ્તર, ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની ભાવના છે, જ્યારે આશ્રિત ચલ જાતીય અનિવાર્યતા છે. જાતિ બે સ્તરો (પુરુષ અને સ્ત્રી) માં માપવામાં આવી હતી; ત્રણ સ્તરોના વર્ગ (એસએસએસઆઈ, એસએસએસઆઈઆઈ અને એસએસએસઆઈઆઈ), ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની ભાવના અંતરાલ ધોરણે માપવામાં આવી હતી.

સહભાગીઓ

આ અધ્યયનમાં ઇબદાન મહાનગર yoઓયો સ્ટેટ, નાઇજિરીયાની ચાર (311) માધ્યમિક શાળાઓમાંથી પસંદ થયેલ 4 શાળાના બાળકોના અનુકૂળ નમૂનાનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે. નમૂનામાં સીનિયર સેકન્ડરી સ્કૂલ (એસએસએસ) ના I, II અને III ના વર્ગનો સમાવેશ થતો હતો. 311 વિદ્યાર્થીઓમાંથી, 140 (45%) પુરુષ અને 171 (55%) 13 અને 21 વર્ષની વયની મહિલા હતા (M = 15.61, એસડી = 1.63). વિદ્યાર્થીઓના ધર્મ વિતરણમાં સંકેત આપવામાં આવ્યું છે કે 213 (68.5%) ખ્રિસ્તીઓ, 93 (29.9%) મુસ્લિમ અને 5 (1.6%) પરંપરાગત ધર્મના હતા. વર્ગ સ્તરએ બતાવ્યું કે 100 (32.2%) એસએસએસઆઈમાં હતા, 75 (24.1%) એસએસએસઆઈમાં હતા અને 136 (43.7%) એસએસએસ III માં હતા.

પગલાં

સ્ટ્રક્ચર્ડ પ્રશ્નાવલીનો ઉપયોગ કરીને ડેટા એકત્રિત કરવામાં આવ્યો હતો જેમાં ઉપરોક્ત વસ્તી વિષયક લાક્ષણિકતાઓ અને અભ્યાસની રુચિના ચલોનું માપન કરતી નીચેની વિશ્વસનીય ભીંગડા શામેલ છે.

જાતીય અનિવાર્યતા કાલિચમેન અને રોમ્પા દ્વારા વિકસિત 10-આઇટમ જાતીય કમ્પલસિવીટી સ્કેલ (એસસીએસ) ને અપનાવવા દ્વારા આકારણી કરવામાં આવી હતી (1995 કાલિચમેન, એસસી, અને રોમ્પા, ડી. (1995). જાતીય સનસનાટીભર્યા શોધવી અને ફરજિયાત ભીંગડા: વિશ્વસનીયતા, માન્યતા, અને એચ.આય.વી જોખમની આગાહી વર્તન. વ્યક્તિત્વ મૂલ્યાંકન જર્નલ, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) અને આ અતિશય જાતીય વ્યસ્તતા અને વિનંતીઓ તરફની વૃત્તિઓની આકારણી તરફ સજ્જ હતું. 'મારા જેવા નથી' થી 'ખૂબ મારા જેવા' સુધીના 5 પોઇન્ટ લિકર્ટ ટાઇપ સ્કેલ પર સ્કેલ પરના જવાબોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું. સ્કેલ પર ઉચ્ચ સ્કોર, પ્રતિવાદીમાં જાતીય અનિયમિતતાની વધુ માત્રા દર્શાવે છે. વધુ મહત્ત્વની વાત એ છે કે, એસ.સી.એસ. પાસે વિવિધ લોકો જેવા કે વિજાતીય અને સમલૈંગિક પુરુષો અને સ્ત્રીઓ, એચ.આય.વી પોઝિટિવ પુરુષો અને ક collegeલેજના વિદ્યાર્થીઓ અતિસંવેદનશીલતાના મૂલ્યાંકન સંબંધિત સ્વીકાર્ય માન્યતા હોવાનું જાણવા મળ્યું છે (કાલિચમેન, જોહ્ન્સન, આડેર, એટ અલ.) 1994 કાલિચમેન, એસસી, અડાઇર, વી., રોમ્પા, ડી., મલ્ટાફufફ, કે., જોહ્ન્સન, જે., અને કેલી, જે. (1994). જાતીય સનસનાટીભર્યા શોધવી: સમલૈંગિક રૂપે સક્રિય પુરુષો વચ્ચે સ્કેલ વિકાસ અને એઇડ્સ જોખમની વર્તણૂકની આગાહી વ્યક્તિત્વ મૂલ્યાંકન જર્નલ, 62, 385–397.10.1207/s15327752jpa6203_1[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]; ગ્રોવ એટ અલ., 2010 ગ્રોવ, સી., પાર્સન્સ, જેટી, અને બિમ્બી, ડીએસ (2010). જાતીય અનિશ્ચિતતા અને ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય જોખમ. જાતીય વર્તણૂકના આર્કાઇવ્સ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]). ડોજ એટ અલ. (2004 ડોજ, બી., રીસ, એમ., કોલ, એએલ, અને સેન્ડફોર્ટ, ટીજીએમ (2004) વિજાતીય કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય અનિવાર્યતા. જર્નલ ઑફ સેક્સ રિસર્ચ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) એસસીએસની બાંધકામની માન્યતાની જાણ કરી છે; વિજાતીય કોલેજના વિદ્યાર્થીઓનાં નમૂનામાં જાતીય વર્તણૂકની જાતીય વર્તણૂક અને જાતીય ભાગીદારોની સંખ્યા સાથેના સ્કેલને લગતા; અને નોંધપાત્ર સંબંધો મેળવ્યા હતા. અમે વર્તમાન અધ્યયનમાં .89 ના આલ્ફા વિશ્વસનીયતા ગુણાંકની જાણ કરી છે.

એકલતા રસેલ, પેપ્લાઉ અને ફર્ગ્યુસન દ્વારા વિકસિત 20- આઇટમ યુસીએલએ લોનેલનેસ સ્કેલ દ્વારા આકારણી કરવામાં આવી (1978 રસેલ, ડી., પેપ્લાઉ, એલએ, અને ફર્ગ્યુસન, એમએલ (1978). એકલતા એક માપ વિકાસ. વ્યક્તિત્વ મૂલ્યાંકન જર્નલ, 42, 290–294.10.1207/s15327752jpa4203_11[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]); જે એકલાપણું અને સામાજિક એકલતાની વ્યક્તિલક્ષી લાગણીઓને માપવા માટે બનાવવામાં આવી હતી. પ્રતિસાદકારોએ 5 પોઇન્ટ લિકર્ટ સ્કેલ પર સૂચવવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે કે 'મને આ રીતે ક્યારેય લાગતું નથી' થી 'હું ઘણી વાર આ રીતે અનુભવું છું'. સ્કેલ પર ઉચ્ચ સ્કોર પ્રતિવાદીમાં એકલતાની મોટી ડિગ્રી સૂચવે છે. રસેલ (1996 રસેલ, ડી. (એક્સએનએમએક્સ). યુસીએલએ એકલતા સ્કેલ (સંસ્કરણ 1996): વિશ્વસનીયતા, માન્યતા અને પરિબળ રચના. વ્યક્તિત્વ મૂલ્યાંકન જર્નલ, 66, 20–40.10.1207/s15327752jpa6601_2[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) .89 થી .94 સુધીના ગુણાંક સાથે આંતરિક સુસંગતતાની જાણ કરી અને .73 ની પરીક્ષણ-પુન reliનિર્માણ વિશ્વસનીયતા. અમે વર્તમાન અધ્યયનમાં .92 ના આલ્ફા વિશ્વસનીયતા ગુણાંકની જાણ કરી છે.

ઈન્ટરનેટ એડિશન યંગ દ્વારા વિકસિત 20 આઇટમ્સ યંગની ઇન્ટરનેટ વ્યસન પરીક્ષણ (YIAT20) દ્વારા મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું હતું1998 યંગ, કેએસ (એક્સએનએમએક્સ). નેટમાં પકડાયેલ: ઇન્ટરનેટ વ્યસનના સંકેતોને કેવી રીતે ઓળખવું - અને પુન recoveryપ્રાપ્તિ માટેની વિજેતા વ્યૂહરચના. કે.એસ. યંગ (એડ.) માં, 1998 થર્ડ એવન્યુ (પૃષ્ઠ. 605 – 10158. 0012). ન્યુ યોર્ક, એનવાય: વિલે. [ગૂગલ વિદ્વાન]). સ્કેલ એ ડિગ્રીનું મૂલ્યાંકન કરે છે કે જેના માટે પ્રતિવાદીઓના ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ તેમની રોજિંદા, સામાજિક જીવન, ઉત્પાદકતા, સૂવાની રીત અને લાગણીઓને અસર કરે છે (ફ્રાન્ગોસ, ફ્રાન્ગોસ, અને સોટીરોપોલોસ, 2012 ફ્રાન્ગોસ, સીસી, ફ્રાન્ગોસ, સીસી, અને સોટીરોપouલોસ, આઇ. (2012) યુવાનની ઇન્ટરનેટ વ્યસન પરીક્ષણની વિશ્વસનીયતાનું મેટા-વિશ્લેષણ. એન્જિનિયરિંગ પર વર્લ્ડ કોંગ્રેસની કાર્યવાહી, વોલ્યુમ I. જુલાઈ 4 – 6, લંડન: ડબ્લ્યુસીઇ. [ગૂગલ વિદ્વાન]). 'ભાગ્યે જ' થી 'હંમેશાં' સુધીના 5-point લિકર્ટ ટાઇપ સ્કેલ પર સ્કેલ પરના જવાબોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવ્યું. સ્કેલ પર ઉચ્ચ સ્કોર પ્રતિવાદીમાં ઇન્ટરનેટ વ્યસનની મોટી ડિગ્રી સૂચવે છે. વર્તમાન અધ્યયનમાં, અમે .73 નો આલ્ફા વિશ્વસનીયતા ગુણાંક પ્રાપ્ત કર્યો છે.

નૈતિક વિચારણા અને કાર્યવાહી

ડેટા સંગ્રહમાં નૈતિક વિચારણાની ખાતરી કરવા માટે, શાળાઓની નૈતિક સમિતિઓ દ્વારા શાળાઓની આચાર્યો સાથે શારીરિક રૂપે મળવાની તારીખો આપવામાં આવતી નૈતિકતાની અરજી કરવામાં આવી હતી અને તેને મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. સંશોધન હેતુઓ અંગે શાળાના આચાર્યોને વધુ માહિતી આપવામાં આવી હતી. વિદ્યાર્થીઓને તેમના વિવિધ વર્ગમાં પ્રશ્નાવલિ આપવામાં આવી હતી. બધા સહભાગીઓને અભ્યાસ વિશે માહિતગાર કરવામાં આવ્યા હતા અને સમાન લેખિત સંમતિ પૂરી પાડવામાં આવી હતી. અભ્યાસમાં ભાગ લેવા માટે વિદ્યાર્થીઓને કોઈ વળતર અપાયું ન હતું. વિદ્યાર્થીઓ સાથે મીટિંગના તબક્કે, અમે ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે પ્રશ્નાવલીઓને પૂર્ણ કરવામાં તેમના નામની આવશ્યકતા નથી અને આપવામાં આવેલી માહિતીનો ઉપયોગ ફક્ત સંશોધન હેતુ માટે કરવામાં આવશે. 400 પ્રશ્નાવલિ વિતરિત સાથે, 364 સહભાગીઓ પાસેથી એકસાથે પુન wereપ્રાપ્ત કરવામાં આવી હતી, જેમાંથી, 311 યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયું હતું. આનો ઉપયોગ અભ્યાસમાં ડેટા વિશ્લેષણ માટે કરવામાં આવ્યો હતો. વપરાયેલી પ્રશ્નાવલિઓની વાસ્તવિક સંખ્યા 77.75% નો પ્રતિસાદ દર સૂચવે છે; 53 કાedી નાખવું જે યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયું નથી.

આંકડાકીય વિશ્લેષણ

એકત્રિત કરેલા ડેટા પર આઇબીએમ એસપીએસએસ એક્સએન્યુએમએક્સ સંસ્કરણનો ઉપયોગ કરીને વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું. અભ્યાસમાં વર્ણનાત્મક અને અનુમાનિત આંકડા બંનેની ગણતરી કરવામાં આવી હતી. પ્રતિસાદકર્તાઓની વસ્તી વિષયક લાક્ષણિકતાઓનું વિશ્લેષણ કરવા માટે મીન, માનક વિચલન અને ટકાવારી જેવા વર્ણનાત્મક આંકડાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. દ્વિપક્ષી અને હાયરેટિકલ મલ્ટિપલ રીગ્રેસનના અનુમાનિત આંકડાની ગણતરી કરવામાં આવી હતી. બધા ચલો વચ્ચેના સંબંધોનું નિરીક્ષણ કરવા માટે દ્વિપક્ષી સહસંબંધ વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું, ત્યારબાદ બે-મ inડેલ હાયરાર્કિકલ મલ્ટિપલ રીગ્રેસનનો ઉપયોગ અભ્યાસના માપદંડ વેરિયેબલને સમજાવવા માટે આગાહીકર્તા ચલોના સ્વતંત્ર અને સંયુક્ત યોગદાનની ચકાસણી માટે કરવામાં આવ્યો હતો. પ્રથમ તબક્કે, ઇન્ટરનેટ વ્યસન દાખલ થયું હતું અને બીજા તબક્કે, એકલતાની ભાવના દાખલ કરવામાં આવી હતી. .24 અને .01 ના મહત્વના સ્તરે આંકડા નોંધવામાં આવ્યા છે.

પરિણામો

બાયવેરિયેટ સહસંબંધ પરિણામો

કોષ્ટક 1 માં ચલોના આંતર સંબંધો પર દ્વિપક્ષી સહસંબંધના વિશ્લેષણના પરિણામો દર્શાવે છે કે ઉત્તરદાતાઓની વય વર્ગના સ્તર સાથે સકારાત્મક રીતે સંબંધિત છે (r = .58; p < .01) અને ઇન્ટરનેટ વ્યસન (r = .12; p <.01), પરંતુ એકલતા સાથે નથી (r = −.01; p > .05) અને જાતીય અનિવાર્યતા (r = .08; p > .05). વર્ગ સ્તર ઇન્ટરનેટ વ્યસન સાથે સંબંધિત નથી (r = .10; p > .05), એકલતા (r = .01; p > .05) અને જાતીય અનિવાર્યતા (r = .06; p > .05). ઇન્ટરનેટનું વ્યસન એકલતા સાથે નોંધપાત્ર અને સકારાત્મક રીતે સંબંધિત છે (r = .32; p <.01) અને જાતીય અનિવાર્યતા (r = .47; p <.01). એકલતા હકારાત્મક જાતીય અનિયમિતતા સાથે સંબંધિત છે (r = .38; p <.01).

કોષ્ટક 1. અધ્યયનના ચલો વચ્ચે સરેરાશ, પ્રમાણભૂત વિચલન અને સહસંબંધ મેટ્રિક્સ (N = 311).

CSV ડિસ્પ્લે ટેબલ

બે-મ modelડેલ વંશવેલો રીગ્રેસન પરિણામો

કોષ્ટક 2 માં બે-મ modelડેલ વંશવેલો બહુવિધ રીગ્રેસનના પરિણામો દર્શાવે છે કે પ્રથમ મોડેલમાં, ઇન્ટરનેટ વ્યસનએ રીગ્રેસન મોડેલમાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપ્યું હતું, F (1, 309) = 88.63, p <.01 અને જાતીય અનિવાર્યતામાં 22% જેટલો તફાવત છે. બીજા મોડેલમાં એકલતાનો સમાવેશ, રીગ્રેસન મોડેલના સંયુક્ત યોગદાન સાથે જાતીય અનિવાર્યતાના તફાવતમાં નોંધપાત્ર વધારો થયો હતો. F(2, 308) = 60.47, p <.01. એ જ રીતે, બીજા મોડેલ પર, ઇન્ટરનેટ વ્યસન (β = .39, p <.01) અને એકલતા (β = .26, p <.01) માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતાની સ્વતંત્ર રીતે આગાહી.

કોષ્ટક 2. માધ્યમિક શાળાના બાળકોની જાતીય ફરજિયાતતાની આગાહી કરી રહેલા ચલો માટે વંશવેલો રીગ્રેસન વિશ્લેષણનો સારાંશ (N = 311).

CSV ડિસ્પ્લે ટેબલ

કોષ્ટક 3 માં, માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતામાં લિંગ તફાવતની તપાસ ટી-ટેસ્ટ દ્વારા કરવામાં આવી હતી અને તે જાણવા મળ્યું હતું કે પુરૂષ જવાબો (M = 25.28, એસ.ડી. = 10.04) તેમના સ્ત્રી સમકક્ષો કરતા નોંધપાત્ર રીતે જાતીય અનિયમિતતા નોંધવામાં આવી છે (M = 19.96, એસડી = 9.37). પરિણામ સૂચવે છે કે માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય ફરજિયાતતાના સ્તરમાં લિંગ તફાવત છે t(309) = 4.82, p = .000.

ટેબલ 3. tજાતીય અનિવાર્યતા પર પુરુષ અને સ્ત્રી માધ્યમિક શાળાના બાળકોનું સૌથી વિશ્લેષણ.

CSV ડિસ્પ્લે ટેબલ

જાતીય ફરજિયાતતા પર વર્ગના સ્તરના પ્રભાવની તપાસમાં, વેરિયન્સ (એનોવા) નું વન-વે એનાલિસિસ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું અને કોષ્ટક 4 ના પરિણામોએ જાતીય અનિયમિતતા પર વર્ગના સ્તરનો કોઈ નોંધપાત્ર પ્રભાવ દર્શાવ્યો ન હતો. F(2, 308) = .58, p = .558. જો કે, વર્ગના સ્તરની ગ્રાફિકલ રજૂઆતનું નિરીક્ષણ સૂચવે છે કે માધ્યમિક શાળાના બાળકો ઉચ્ચ વર્ગમાં જતાની સાથે જાતીય મજબૂરી વધે છે (આકૃતિ જુઓ) 1).

કોષ્ટક 4. જાતીય અનિવાર્યતાના વર્ગના સ્તરના એક-માર્ગ એનોવાનો સારાંશ.

CSV ડિસ્પ્લે ટેબલ

આકૃતિ 1. માધ્યમિક શાળાના બાળકોના વર્ગો અને તેમની જાતીય અનિવાર્યતાના સ્તરનું ગ્રાફિકલી વિશ્લેષણ રજૂ કરે છે.

પૂર્ણ કદ દર્શાવો

ચર્ચા

સુસંગત વિશ્લેષણથી ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને જાતીય અનિવાર્યતા વચ્ચેના સીધા સંબંધો બહાર આવ્યા. આ સૂચવે છે કે વધુ માધ્યમિક શાળાના બાળકોને ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ કરવા માટે વ્યસની કરવામાં આવે છે, તેટલું વધુ તેઓ જાતીય અનિયમિત વર્તણૂકોનો શિકાર બને છે. તે પણ નોંધ્યું હતું કે ઇન્ટરનેટ વ્યસનથી સ્વતંત્ર રીતે માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતાની આગાહી કરવામાં આવી હતી. આ તારણો અગાઉના અધ્યયનો સાથે સુસંગત છે જેમણે ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ અને જાતીય વર્તણૂક વલણ અને વિદ્યાર્થીઓમાં હાયપરએક્ટિવિટી (એડેબાયો, ઉદેગબે અને સનમોલા, 2006 એડેબેયો, ડીઓ, ઉડેગબે, આઈબી, અને સનમોલા, એએમ (2006) યુવાન નાઇજિરીયનોમાં જાતિ, ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ અને જાતીય વર્તણૂક લક્ષીકરણ. સાયબર સાયકોલ andજી અને વર્તણૂક, 9(6), 742 – 752.10.1089 / cpb.2006.9.742[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [ગૂગલ વિદ્વાન]; ઝિન્હુઆ એટ અલ., 2013 સીઆનહુઆ, ડબલ્યુ., ઝીંગુઆંગ, સી., જુઆન, એચ., હેંગ, એમ., જિયાહોંગ, એલ., લિઝલ, એન., અને હેનરોંગ, ડબલ્યુ. (2013). ચીનના વુહાનમાં કિશોરોમાં વ્યાપક અને વ્યસનકારક ઇન્ટરનેટના ઉપયોગના પરિબળો: વય અને અતિસંવેદનશીલતા-આવેગ સાથે માતાપિતાના સંબંધોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. પીએલઓએસ વન, 8(4), e61782.[ક્રોસરેફ], [પબમેડ], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]). તે સૂચવે છે કે જાતીય અનિયમિતતા કે જે જાતીય વિચારો અને ઇચ્છાઓ સાથે વ્યસ્ત રહેવાથી બહાર નીકળી શકે છે તે વિદ્યાર્થીઓમાં ઇન્ટરનેટના ઉપયોગમાં લેવાતી સમસ્યાઓ અથવા ઇન્ટરનેટના વ્યસનના જોખમોનો એક ભાગ છે.

તેવું વધુ બહાર આવ્યું હતું કે એકલતા અને જાતીય અનિવાર્યતા વચ્ચેનો એક મહત્વપૂર્ણ સીધો સંબંધ અસ્તિત્વમાં છે. આનો અર્થ એ કે વધુ માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ એકલતા અથવા અલગતા અનુભવે છે, તે જાતીય વિચારોથી વધુ ડૂબી જાય છે જે તેમને જાતીય અનિયમિત વર્તણૂકોમાં પરિણમી શકે છે. માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતાને સમજાવવામાં એકલતાનો સ્વતંત્ર ફાળો હોવાનું જણાયું હતું. આ તારણો ટોરેસ અને ગોર-ફેલટન (એક સાથે સમાન છે)2007 ટોરેસ, એચ.એલ., અને ગોર-ફેલ્ટન, સી. (2007) અનિવાર્યતા, પદાર્થનો ઉપયોગ અને એકલતા: એકલતા અને જાતીય જોખમનું મોડેલ (એલએસઆરએમ). જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]); જેણે અગાઉ એકલતાની અનુભૂતિ અને જાતીય અનિવાર્ય વર્તન વચ્ચે નોંધપાત્ર જોડાણની જાણ કરી હતી. પરિણામે, માધ્યમિક શાળાના બાળકો કે જેઓ એકલવાયા રહી જાય છે અથવા જેની સંભાળ રાખવામાં આવતી નથી, તેઓ જોખમી વર્તણૂકોથી સંપર્કમાં આવે છે જે તેમના ભવિષ્યને જોખમમાં મુકી શકે છે.

વંશવેલો બહુવિધ રીગ્રેસનના પરિણામોએ પણ જાહેર કર્યું છે કે ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની લાગણી સંયુક્ત રીતે આ અભ્યાસમાં જાતીય અનિવાર્યતાની આગાહી કરે છે. ચેની અને બર્ન્સ-વortર્થેમ સાથેની શોધખોળ (2015 ચેની, સાંસદ, અને બર્ન્સ-વortરથામ, સીએમ (2015). ગે અને દ્વિલિંગી પુરુષોમાં જાતીય અનિવાર્યતાના આગાહી કરનારાઓ તરીકે બહાર આવવું, એકલતા અને આત્મગૌરવની તપાસ કરવી. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 22(1), 71-88[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]) જેમણે અવલોકન કર્યું છે કે માતાને જાતીય અભિગમ જાહેર ન કરવા અને આત્મગૌરવની આગાહી જાતીય અનિવાર્યતા જેવા અન્ય ચલો સાથે એકલતા. જો કે, ઇન્ટરનેટ વ્યસન એક ઉચ્ચ નોંધપાત્ર ટકાવારી નોંધાયું હતું. આ સમજાવે છે કે માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અભિગમ અને માનવ જાતીયતાના વિચારોની રચનામાં ઇન્ટરનેટનું વ્યસન કેટલું પ્રભાવશાળી છે. કદાચ, uterનલાઇન જાતીય પ્રવૃત્તિઓ (ઓએસએ) એલેઉટરિ, ત્રિપોડી, પેટ્રુક્સેલી, રોસી અને સિમોનેલી દ્વારા અહેવાલ મુજબ (2014 એલેઉટેરી, એસ., ત્રિપોડી, એફ., પેટ્રુક્સેલી, આઇ., રોસી, આર., અને સિમોનેલી, સી. (2014). Sexualનલાઇન જાતીય પ્રવૃત્તિઓના મૂલ્યાંકન માટે પ્રશ્નાવલિ અને ભીંગડા: સંશોધનનાં 20 વર્ષોની સમીક્ષા. સાયબરપ્સાયકોલોજી: સાયબરસ્પેસ પર સાયકોસોસિઅલ રિસર્ચ જર્નલ, 8(1), લેખ 1. doi: 10.5817 / CP2014-1-2[ક્રોસરેફ], [ગૂગલ વિદ્વાન]) આ વસ્તીમાં ઇન્ટરનેટ ઉપયોગના મુખ્ય ઉદ્દેશની રચના કરે છે; રચનાત્મક શિક્ષણ અને જ્ knowledgeાન ખાતર કરતાં. જોકે, OSA ને કેટલાક સકારાત્મક અને નકારાત્મક પાસાઓ હોવાના અહેવાલ મળ્યા છે, તેના નકારાત્મક અને હાનિકારક જાતીય અભિગમ સહનશીલ છે.

આગળ, જાતીય અનિવાર્યતામાં લિંગ તફાવત હતો. પુરૂષ માધ્યમિક શાળાના બાળકો તેમની સ્ત્રી સમકક્ષો કરતા જાતીય અનિષ્ટતામાં વધારે હતા. આ શોધ ડોજ એટ અલ સાથે અનુરૂપ છે. (2004 ડોજ, બી., રીસ, એમ., કોલ, એએલ, અને સેન્ડફોર્ટ, ટીજીએમ (2004) વિજાતીય કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય અનિવાર્યતા. જર્નલ ઑફ સેક્સ રિસર્ચ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [વિજ્ઞાનની વેબ ®], [ગૂગલ વિદ્વાન]) કે પુરૂષો સ્ત્રીઓ કરતાં વર્તનમાં વધુ જાતીય અનિયમિત હોય છે. આ લિંગ તફાવત સ્ત્રી-જાતીય અભિવ્યક્તિની દ્રષ્ટિએ પુરુષ પ્રત્યે લવચીક દેખાતા સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પરિબળોને આભારી હોઈ શકે છે. અમે માધ્યમિક શાળાના બાળકો જાતીય અનિયમિતતાની જાણ કરવાની રીતથી વર્ગ સ્તરના તફાવતની પણ તપાસ કરી. જાતીય અનિવાર્યતામાં કોઈ નોંધપાત્ર તફાવત જોવા મળ્યો નથી. જો કે, ત્યાં એક સંકેત હતો કે વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રગતિ થતાં, જાતીય વિચારોમાં વધુ વ્યસ્ત થવાની સંભાવના છે. આ પેરી, એકોર્ડિનો અને હેવિઝના અહેવાલ સાથે અનુરૂપ છે (2007 પેરી, એમ., Ordકર્ડિનો, એમ.પી., અને હેવિસ, આર.એલ. (2007) ઇન્ટરનેટના ઉપયોગની તપાસ, જાતીય અને બિન-લૈંગિક સનસનાટીભર્યા શોધવી અને ક collegeલેજના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય અનિવાર્યતા. જાતીય વ્યસન અને અનિવાર્યતા, 14(4), 321 – 335.10.1080 / 10720160701719304[ટેલર અને ફ્રાન્સિસ ]નલાઇન], [ગૂગલ વિદ્વાન]) કે ઉચ્ચ વર્ગના વિદ્યાર્થીઓમાં નીચલા વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ કરતા જાતીય સનસનાટીમાં વધારો થયો છે. સંભવત,, વિદ્યાર્થીઓ તેમના જીવનસાથી પાસેથી શીખે છે અથવા જાતીય-સંબંધિત માહિતીની શોધમાં વધુ જાણકાર બને છે.

નિષ્કર્ષ

અમારા તારણોને ધ્યાનમાં રાખીને, નીચે આપેલા નિષ્કર્ષો આગળ મૂકવામાં આવે છે: પ્રથમ, ઇન્ટરનેટ વ્યસન અને એકલતાની ભાવના નોંધપાત્ર રીતે (સ્વતંત્ર અને સંયુક્ત રીતે) ઇન્ટરનેટ વ્યસનની સાથે માધ્યમિક શાળાના બાળકોમાં જાતીય અનિવાર્યતાના સ્તરને સમજાવવા માટે ફાળો આપે છે. બીજું, તે સ્તરમાં લિંગ તફાવત છે કે જેના પર માધ્યમિક શાળાના બાળકોએ પુરૂષ વિદ્યાર્થીઓ સાથે જાતીય અનિયમિતતા નોંધાવી છે, જેમાં મોટા સ્તરે રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે. તેમ છતાં, વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય અનિયમિતતાને નોંધપાત્ર અસર થઈ ન હતી, તેમ છતાં, સંકેત છે કે વિદ્યાર્થીઓ જાતીય વિચારોમાં વધુ ડૂબી શકે છે જે જાતીય અનિયમિત વર્તણૂકોમાં પરિણમી શકે છે કારણ કે તેઓ વર્ગમાં આગળ વધે છે.

ભલામણો

કિશોરોમાં સેક્સની સંવેદનશીલતાને ધ્યાનમાં રાખીને આ અભ્યાસના પરિણામો આવશ્યક છે. તેથી ભલામણ કરવામાં આવે છે કે લૈંગિક શિક્ષણ અને નિવારક હસ્તક્ષેપ બાળકોના યોગ્ય ઉછેર માટે (ઘરે અને શાળાઓમાં બંને) સુસંગત વાલી-બાળક સંદેશાવ્યવહાર તેમજ ઇન્ટરનેટ નિયંત્રણનાં પગલાં હોવા જોઈએ. અમે ભલામણ કરીએ છીએ કે માધ્યમિક શાળાના બાળકોને તેમના ભય વગરના જાતીય સંબંધિત પડકારો અંગે ચર્ચા કરવા માટે શાળાના વાતાવરણને પૂરતા અનુકૂળ બનાવવું જોઈએ. ઉપરાંત, માધ્યમિક શાળાના બાળકોને જાતીય જોખમ વર્તન અને જોખમનાં પરિબળો તેમજ તે કેવી રીતે ખલેલ પહોંચાડી રહેલા જાતીય વિચારોને દૂર કરી શકે છે તેના પર તમામ સ્તરે શિક્ષણ આપવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને શાળા આધારિત કાર્યક્રમો અમલમાં મૂકવા જોઈએ. ઘરે, માતાપિતાએ તેમના અને તેમના વardsર્ડ્સ વચ્ચે સેક્સ જેવા સંવેદનશીલ મુદ્દાઓ અને તેનાથી સંકળાયેલા જોખમ પરિબળો તેમજ શક્ય ઉપાયની વ્યૂહરચનાઓ વચ્ચે ખુલ્લી ચર્ચા માટે સમય બનાવવો જોઈએ. ખાસ કરીને, માતાપિતાએ તેમના વોર્ડ માટે પૂરતો સમય આપવો જોઈએ અને શાળાઓમાં અને શાળાઓમાં તેમની પ્રવૃત્તિઓનું નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ. આ બધા શાળાના મનોવૈજ્ .ાનિકો અથવા સલાહકારોની સંડોવણીથી પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

લેખકનું યોગદાન

એએમએલે કલ્પના કરી અને અભ્યાસની રચના કરી. એએમએલે પદ્ધતિઓ અને પરિણામો વિભાગો લખ્યા અને પરિચય અને ચર્ચામાં ફાળો આપ્યો. ઇએસઆઈએ પરિચય અને ચર્ચામાં ફાળો આપ્યો.

જાહેરાત નિવેદન

લેખકો વ્યાજના કોઈ સંઘર્ષની જાહેરાત કરે છે.

ફાળો આપનારાઓ પર નોંધો

એબિઓડન મુસબાઉ લોઆલ મનોવિજ્ .ાન, ફેડરલ યુનિવર્સિટી, yeયે-એકિટિ, એકિતી રાજ્ય, નાઇજીરીયાના ડિપાર્ટમેન્ટમાં પ્રવક્તા છે. તેમની સંશોધન રસ સ્વ-વિકાસ, પ્રજનન સ્વાસ્થ્યમાં નિવારક મુદ્દાઓ, એચ.આય.વી / એડ્સ, માદક દ્રવ્યો અને માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર કેન્દ્રિત છે.

ઇરાબોર રવિવાર ઇડેમ્યુડિયા માનવ અને સામાજિક વિજ્ .ાન ફેકલ્ટી, ઉત્તર-પશ્ચિમ યુનિવર્સિટી, માફિકેંગ કેમ્પસ, મમાથથો, દક્ષિણ આફ્રિકામાં સંપૂર્ણ સંશોધન પ્રોફેસર છે. તેના સંશોધન ક્ષેત્રો આઘાત, નબળા જૂથો, જેલ અને સાંસ્કૃતિક મનોવિજ્ .ાન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.

સ્વીકૃતિ

અભ્યાસ માટે પ્રશ્નાવલિ પૂર્ણ કરવામાં વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા આપવામાં આવતી સહાયને લેખકો સ્વીકારે છે. ઉપરાંત, માધ્યમિક શાળાઓના નેતૃત્વને અધ્યયનની સેટિંગ્સ તરીકે ઉપયોગમાં લેવામાં આવે છે અને ડેટા સંગ્રહ માટે વાતાવરણને સ્વીકાર્ય બનાવવા માટે પ્રશંસા કરવામાં આવે છે.

સંદર્ભ

એડેબેયો, ડીઓ, ઉડેગબે, આઈબી, અને સનમોલા, એએમ (2006) યુવાન નાઇજિરીયનોમાં જાતિ, ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ અને જાતીય વર્તણૂક લક્ષીકરણ. સાયબર સાયકોલ andજી અને વર્તણૂક, 9(6), 742 – 752.10.1089 / cpb.2006.9.742

ઝડપી કડીઓ