ટિપ્પણીઓ: પોર્ન પર (માનવામાં આવે છે) ચીનમાં પ્રતિબંધ છે. જો કે, યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓના આ અધ્યયનમાં જાણવા મળ્યું છે કે 86% પુરુષો પોર્નનો ઉપયોગ કરે છે.
બીએમસી જાહેર આરોગ્ય 2012 Nov 13;12:972. doi: 10.1186/1471-2458-12-972.
સોર્સ
શિક્ષણ વિભાગ, હોંગકોંગ યુનિવર્સિટી, રૂમ 101, એચઓસી BLOG, હોંગકોંગ, ચાઇના. [ઇમેઇલ સુરક્ષિત].
અમૂર્ત:
પૃષ્ઠભૂમિ:
ચાઇનામાં, લૈંગિક સ્વાસ્થ્ય અને યુવાન લોકોની વર્તણૂક વધતી જતી જાહેર ચિંતા બની ગઈ છે, પરંતુ ઘટનાના વ્યાપ અને માનસિક સંબંધોની તપાસ માટે થોડા અભ્યાસ કરવામાં આવ્યા છે.
પદ્ધતિઓ:
પૂર્વ ચાઇનાના મધ્યમ કદના શહેર હેફેઇ ખાતે 1,500 યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે યુવા જાતીય વર્તણૂકો પર સ્વ-અહેવાલ પ્રશ્નાવલિ સર્વેક્ષણ કરવામાં આવ્યો હતો. 1,403 ના કુલ જવાબો (વય = 20.30 ± 1.27 વર્ષ) એ 93.5% ના ઉચ્ચ પ્રતિસાદ દર સાથે પ્રશ્નાવલિ પૂર્ણ કરી.
પરિણામો:
ઉત્તરદાતાઓમાં, 12.6% (15.4% પુરુષની વિરુદ્ધ 8.6% સ્ત્રી) વિદ્યાર્થીઓએ પૂર્વ-વૈવાહિક વિષમલિંગી સંભોગ કર્યાની જાણ કરી છે; 10.8% (10.5% સ્ત્રીઓ વિરુદ્ધ પુરુષોના 11.2%) મૌખિક સેક્સ ધરાવે છે; 2.7% (3.4% સ્ત્રીઓ વિરુદ્ધ પુરુષોના 1.7%) એ સમલૈંગિક પ્રવૃત્તિઓની જાણ કરી; 46% (સ્ત્રીઓની 70.3% વિરુદ્ધ પુરુષોના 10.8%) એ હસ્તમૈથુન વર્તનની જાણ કરી છે; 57.4% (86.2% સ્ત્રીઓ વિરુદ્ધ પુરુષોના 15.6%) વિદ્યાર્થીઓએ જોયા પોર્નોગ્રાફી. જાતીય જ્ knowledgeાન પ્રાપ્તિ વિશે જાતીય સંદેશાવ્યવહારની બાબતમાં, 13.7% (સ્ત્રીઓની 10.7% વિરુદ્ધ પુરુષોની 18%) તેમના માતાપિતા સાથે સેક્સ વિશે વાત કરી; 7.1% (સ્ત્રીઓની 6.1% વિરુદ્ધ પુરુષોના 8.4%) વિદ્યાર્થીઓએ ગર્ભનિરોધક પર માતાપિતા સાથે વાતચીત કરી હોવાનો અહેવાલ આપ્યો છે. જાતીય વર્તણૂંક દબાણ કરવા વિશે, 2.7% (સ્ત્રીઓના 4% વિરુદ્ધ પુરુષોના 0.9%) એ તેમના જાતીય ભાગીદારોને જાતીય સંબંધ બાંધવાની ફરજ પાડવી, અને 1.9% (સ્ત્રીઓની 2.4% વિરુદ્ધ પુરુષોના 1.2%) એ સંભોગ કરવાની ફરજ પડી હોવાનો અહેવાલ આપ્યો છે.
જાતિ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય વર્તણૂકનો નોંધપાત્ર આગાહી કરનાર હોવાનું જણાયું હતું: પુરુષોએ જાતીય કાલ્પનિક, વિજાતીય સમાગમ, હસ્તમૈથુન, જોવા સહિત વધુ જાતીય વર્તણૂકોની જાણ કરી પોર્નોગ્રાફી અને મિત્રો સાથે સેક્સ વિશે વાત કરવી. જાતીય વર્તણૂકના કેટલાક સહસંબંધ જુદા જુદા લિંગના વિદ્યાર્થીઓ માટે અલગથી ઓળખવામાં આવ્યા હતા. નર માટે, રોમેન્ટિક સંબંધો રાખવા, પાછલા જાતીય શિક્ષણના અનુભવો, નીચી શૈક્ષણિક આકાંક્ષાઓ, ઇન્ટર્ન પર ખર્ચવામાં સમયt, અને શહેરી મૂળ સેટિંગ્સ વધુ જાતીય વર્તણૂક સાથે નોંધપાત્ર રીતે સંકળાયેલા હતા. સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે, રોમેન્ટિક સંબંધો અને શહેરી મૂળ સેટિંગ્સ જાતીય વર્તણૂકોની આગાહી કરે છે.
તારણ:
ચાઇનામાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય વર્તન અસામાન્ય નથી, તેમ છતાં, વિદ્યાર્થીઓ માટે જાતીય-સંબંધિત જ્ acquireાન પ્રાપ્ત કરવા માટે મર્યાદિત માર્ગો છે: પુરુષ વિદ્યાર્થીઓએ સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ કરતાં નોંધપાત્ર રીતે જાતીય વર્તણૂક દર્શાવ્યા હતા. રોમેન્ટિક સંબંધો અને timeનલાઇન વધુ સમય પસાર કરવો એ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય વર્તણૂકનો મહત્વપૂર્ણ આગાહી કરનાર હતો. યુવાન લોકોમાં તંદુરસ્ત જાતીય વર્તણૂકોને માર્ગદર્શન આપવા માટે, સલામત સેક્સ વિશે જરૂરી જાતીય સ્વાસ્થ્ય જ્ provideાન પૂરો પાડતા વ્યાપક સેક્સ એજ્યુકેશન પ્રોગ્રામ્સ, ખાસ કરીને રોમેન્ટિક સંબંધો ધરાવતા અને ઇન્ટરનેટ પર લાંબા સમય સુધી વિતાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે, ચાઇનાની યુનિવર્સિટીઓમાં વિકસિત અને અમલમાં મૂકવા જોઈએ. .
પૃષ્ઠભૂમિ
યુવાનો તેમના જાતીય અને પ્રજનન જીવનની શરૂઆતમાં હોય છે. તેઓ આ યાત્રા માટે કેવી રીતે તૈયાર છે તેના તેમના ભાવિ જીવન અને આગામી પે theીના સ્વાસ્થ્ય માટે જબરદસ્ત અસર પડે છે. જાતીય વર્તણૂંક વિવિધ જાતીય કૃત્યોનો સંદર્ભ આપે છે, જેમ કે સેક્સ વિશે વાત કરવી, એકાંત હસ્તમૈથુન, આત્મીયતા અને જાતીય સંબંધો તેમના અનુભવો દ્વારા અને તેમની જાતીયતાને વ્યક્ત કરવી. યુવા જાતીય વર્તણૂક વિવિધ જાહેર આરોગ્ય સમસ્યાઓ માટે ખૂબ જ સુસંગત છે [1,2]. ઉદાહરણ તરીકે, યુવા અસુરક્ષિત જાતીય સંભોગ, અનિચ્છનીય ગર્ભાવસ્થા, ગર્ભપાત, ગર્ભાવસ્થાને લગતી મુશ્કેલીઓ અને એચ.આય.વી / એઇડ્સ સહિતના જાતીય સંક્રમણો (એસટીઆઈ) માં ફાળો આપે છે [3]. પાશ્ચાત્ય દેશોમાં યુવાનોમાં જાતીય વર્તણૂકો અને સ્વાસ્થ્ય અંગેના અસંખ્ય અધ્યયન હોવા છતાં, વિવિધ ચિની સમુદાયોમાં આવી તપાસ ભાગ્યે જ જોવા મળી છે. યુવા ચાઇનીઝ લોકોમાં જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપ અને માનસિક સામાજિક સંબંધોને સમજવાથી ચાઇનામાં અસરકારક જાતીય શિક્ષણ કાર્યક્રમોના વિકાસ અને અમલીકરણ વિશેની મહત્વપૂર્ણ માહિતી પ્રદાન કરવામાં આવશે અને આ રીતે ચીની યુવાનોને સ્વસ્થ અને સલામત જાતીય વર્તણૂકો વિકસાવવામાં મદદ મળશે. જેમ કે, હાલના અધ્યયનમાં ચીનના લાક્ષણિક મધ્યમ કદના શહેર હેફેઇમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓના વિશાળ નમૂનાના આધારે યુવા ચિની લોકોમાં જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપ અને માનસિક સંબંધોના સંબંધોની તપાસ કરવાનો છે.
તાજેતરના દાયકાઓમાં, મોટી સંખ્યામાં અભ્યાસોએ પશ્ચિમી દેશોમાં સામાન્ય રીતે વિજાતીય અને સમલૈંગિક સંભોગ, જાતીય જબરદસ્તી, હસ્તમૈથુન અને અશ્લીલ દ્રષ્ટીકરણના અનેક પાસાઓમાં યુવા જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપની તપાસ કરી છે [4]. ઉદાહરણ તરીકે, એક અધ્યયને મળ્યું કે 80% પુરુષો અને 73% સ્ત્રીઓ યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં વિજાતીય સંભોગ અનુભવી હતી [5]. એકંદરે, યુનિવર્સિટીના 74% વિદ્યાર્થીઓએ તુર્કીમાં ક્યારેય જાતીય સંભોગ કર્યા હોવાના અહેવાલ આપ્યા છે [6]. 8658 અમેરિકન યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે હાથ ધરવામાં આવેલા અહેવાલમાં 5% વિદ્યાર્થીઓએ તેમના પોતાના જાતિના સભ્યો સાથે જાતીય અનુભવો કર્યા હોવાનું [7]. વિશ્વવ્યાપી પુરાવા બતાવે છે કે યુવાન લોકોમાં જાતીય જબરદસ્તીનો અનુભવ એકદમ પ્રચલિત છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં લગભગ 25 – 33% કોલેજ મહિલાઓએ જાતીય ભાગોને દબાણપૂર્વક સ્પર્શ કરવાનો અનુભવ કર્યો હતો અને કોલેજના લગભગ 10% મહિલાઓએ બળજબરીથી મૌખિક, ગુદા અને / અથવા યોનિમાર્ગના સંભોગનો અનુભવ કર્યો હતો [8]. એવું જાણવા મળ્યું છે કે યુનિ.માં 92% પુરુષો અને 77% મહિલા યુનિવર્સિટીની વિદ્યાર્થીઓએ હસ્તમૈથુન કર્યું છે [9]. ડેનમાર્કમાં 97.8% પુરુષો અને 79.5% સ્ત્રીઓએ 1002 – 18 વર્ષથી વધુ વયના 30 લોકોમાં અશ્લીલતા જોયા [10].
ચાઇનામાં, છેલ્લા બે દાયકામાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય વર્તણૂકની ઘટનાને તપાસવાનો પ્રયાસ મર્યાદિત સંખ્યાના અભ્યાસોએ કર્યો છે. એક્સએન્યુએમએક્સમાં, બેઇજિંગમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓના જીવન પર એક સામાન્ય સર્વેક્ષણ કરવામાં આવ્યું હતું, જેમાં બહાર આવ્યું છે કે લગભગ 1989% પુરૂષ વિદ્યાર્થીઓ અને 13% મહિલા વિદ્યાર્થીઓ જાતીય અનુભવો અનુભવી રહ્યા છે [11]. 1992 માં, શાંઘાઈમાં સમાન અભ્યાસ સૂચવે છે કે પુરૂષ યુનિવર્સિટીના 18.8% વિદ્યાર્થીઓ અને 16.8% મહિલા વિદ્યાર્થીઓ અકાળ સંભોગમાં રોકાયેલા હતા [12]. 2000 માં, 5000 પ્રાંતોમાં 26 યુનિવર્સિટીઓનાં 14 સહભાગીઓ સાથે સંકળાયેલા દેશવ્યાપી સર્વેક્ષણમાં બહાર આવ્યું છે કે યુનિવર્સિટીના 11.3% વિદ્યાર્થીઓ જાતીય સંભોગ અનુભવે છે [13]. દરમિયાન, બેઇજિંગના બહુ-વર્ષીય રેખાંશકીય અધ્યયનમાં બહાર આવ્યું છે કે યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના પ્રિમેરેટલ સેક્સની ટકાવારી 16.9 માં 2001% થી 32% પર વધી છે [14]. જ્યારે આ પરિણામોએ ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓમાં જાતીય વર્તણૂકોની સામાન્ય પરિસ્થિતિ વિશે ઉપયોગી માહિતી પૂરી પાડી છે, ત્યારે મોટાભાગના અભ્યાસોએ વિદ્યાર્થીની જાતીય સંભોગ કર્યો હતો કે નહીં તે અંગેની માહિતી મેળવવા માટે ફક્ત એકલી વસ્તુ "હા" અથવા "ના" પ્રશ્નો અપનાવ્યા હતા. જાતીય વર્તણૂકનાં બહુવિધ પાસાં, જેમ કે સમલિંગી જાતીય સંપર્ક અને જાતીય સંપર્ક, અજાણ છે. સ્વાભાવિક છે કે, આવા અભ્યાસ ચિની યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓનાં જુદા જુદા પાસાંના જાતીય વર્તણૂકો વિશે સ્પષ્ટ ચિત્ર પ્રદાન કરી શકતાં નથી. તેથી, વ્યાપક આકારણી સાધનોનો ઉપયોગ કરીને આ ઘટનાની વધુ તપાસ કરવાની જરૂર છે જે ચીનમાં યુવા જાતીય વર્તણૂકોના અનેક પરિમાણોને આકારણી કરી શકે છે.
પાશ્ચાત્ય સંશોધનકારો દ્વારા યુવાનીના જાતીય વર્તણૂકના કેટલાક મહત્વપૂર્ણ આગાહી કરનારાઓની જાણ કરવામાં આવી છે. એક અધ્યયનમાં ઉચ્ચ ગ્રેડ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની તુલનામાં નીચા ગ્રેડ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને હાઇ સ્કૂલમાં જાતીય સમાગમનો અનુભવ થવાની સંભાવના વધુ હોવાનું [15]. શહેરો અને નગરોના ક Collegeલેજના વિદ્યાર્થીઓ ગ્રામીણ વિસ્તારના વિદ્યાર્થીઓની તુલનામાં જાતીય સંભોગ માટે વધુ સંભવિત હતા [16]. ઉચ્ચ શાળામાં, ખરાબ સ્કૂલ સિદ્ધિઓ ધરાવતા કિશોરોએ તેમની કુમારિકા ગુમાવી દીધી હોય અને શૈક્ષણિક સફળતા પ્રાપ્ત કરતા લોકો કરતા વધુ જાતીય પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યસ્ત રહેવાની સંભાવના [17]. સેક્સ એજ્યુકેશનની બાબતમાં, યુએસએ અને ચીન જેવા ઘણા દેશોમાં તે ઘણા સમયથી વિવાદિત વિષય રહ્યો છે. વિશ્વભરમાં હાથ ધરવામાં આવેલા વિશાળ સંખ્યાના અધ્યયનોએ તેની અને યુવાનીના જાતીય વર્તણૂક સાથેના તેના જોડાણની તપાસ કરી. કેટલાકને મળેલ લૈંગિક શિક્ષણ જાતીય પ્રવૃત્તિઓના સ્તરને ઘટાડી શકે છે અને જાતીય વર્તણૂકોનું જોખમ લે છે [18]. કેટલાક તારણો મળ્યાં છે કે લૈંગિક શિક્ષણથી કોઈ જાતીય વર્તનમાં ફેરફાર થવાનું કારણ નથી [19]. અધ્યયનોએ સામાન્ય રીતે દર્શાવ્યું છે કે કિશોરો અને યુવાનોમાં, રોમેન્ટિક સંબંધોમાં રહેવું એ જાતીય દીક્ષા અને જાતીય પ્રવૃત્તિઓની શક્યતા સાથે નોંધપાત્ર રીતે સંકળાયેલું છે [20]. ઉપરાંત, ઇન્ટરનેટના સંપર્કમાં અને તેઓ દ્વારા સંદેશાઓ રજૂ કરવા એ અમેરિકન કિશોરો પરના પ્રભાવશાળી પરિબળો છે [21]. તેમ છતાં કિશોરો અને યુવાનોમાં જાતીય વર્તણૂકના માનસિક સંબંધોને સમજવા માટે અધ્યયનને મૂલ્યવાન માહિતી મળી છે, આવા મોટાભાગના અભ્યાસ પશ્ચિમી સંદર્ભો સાથે કરવામાં આવ્યા હતા. આ પરિબળો ચિની યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓની જાતીય વર્તણૂકોને અસર કરે છે કે કેમ અને કેવી રીતે છે તેની તપાસ કરતી કોઈ સંશોધન નથી. વર્તમાન અભ્યાસ એ ચાઇનીઝ સંદર્ભના આધારે જાતીય વર્તણૂકના માનસિક સંબંધોનો અન્વેષણ કરવાનો પ્રયાસ કરવાનો પ્રથમ અભ્યાસ હતો.
તદુપરાંત, જાતીય વર્તણૂકોને અસર કરતી પરિબળો પુરુષો અને સ્ત્રીઓ માટે જુદા જુદા હોય છે. પશ્ચિમી દેશોમાં ઘણા અભ્યાસ સૂચવે છે કે પુરૂષો જાતીય સંભોગ, prevંચા પ્રમાણમાં વ્યાપક દર, વધુ વારંવાર જાતીય વર્તણૂકો અને છોકરીઓ કરતા નોંધપાત્ર પ્રમાણમાં વધારે જોખમ વર્તન શરૂ કરે છે [22,23]. નર તેમની કુંવારી ગુમાવી ચૂક્યા હોવાની સંભાવના છે અને યુગમાં જાતીય સંભોગની શરૂઆત કરી છે અને સ્ત્રીઓ કરતાં જાતીય ભાગીદારો [24]. યુવાન લોકો ઘણીવાર અનુભવથી શીખે છે, અને તેમના અનુભવો તેમની અનુગામી વર્તણૂકને પ્રભાવિત કરી શકે છે. આ પ્રક્રિયા પુરુષ અને સ્ત્રી યુવાનો માટે ભિન્ન હોઇ શકે છે, કારણ કે સમાજ ઘણીવાર પુરુષ અને સ્ત્રી માટે જાતીય પ્રવૃત્તિને અલગ અલગ અર્થ આપતો હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, મજબૂત સામાજિક અને ભાવનાત્મક પ્રતિબંધો પુરુષો કરતાં સ્ત્રીઓ માટે જાતીય પ્રવૃત્તિ સાથે સંકળાયેલા છે [25]. પુરૂષો સ્ત્રીની તુલનામાં લગ્ન પહેલાંની જાતીય પ્રવૃત્તિ માટે સમાજ તરફથી વધુ અનુમતિ પ્રાપ્ત કરે છે. જાતીય વર્તણૂકોમાં પુરૂષો અને માદાઓ માટે જુદા જુદા પ્રભાવ પડે છે તે જોતાં, જાતીય વર્તણૂક સાથે સંકળાયેલ માનસિક પરિબળો પણ બદલાઇ શકે છે. જો કે, તે સ્પષ્ટ નથી થયું કે જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપ પર લિંગ તફાવત કેવી છે; ચિની પુરુષ અને સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે જાતીય વર્તણૂક સાથે કયા અને કેવી રીતે મનોવૈજ્ .ાનિક પરિબળો જોડાયેલા છે. આમ, જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપ પર લિંગ તફાવતો કેવી રીતે શોધખોળ કરવી જરૂરી છે; અનુક્રમે પુરુષ અને સ્ત્રી માટેના જાતીય વર્તણૂક સાથે કયા અને કેવી રીતે માનસિક પરિબળો સંકળાયેલા હતા.
સંશોધન પૃષ્ઠભૂમિની વિરુદ્ધ, હાલનો અભ્યાસ ત્રણ પ્રાથમિક સંશોધન પ્રશ્નોને ધ્યાનમાં લેવા માટે બનાવવામાં આવ્યો હતો: (ક) હેફેઇમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય વર્તણૂક કેવી રીતે પ્રવર્તતી છે. (બી) જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપમાં લિંગ તફાવત શું છે? (સી) અનુક્રમે પુરુષ અને સ્ત્રી માટેના જાતીય વર્તણૂંક સાથે સંકળાયેલા પરિબળો કયા છે?
પદ્ધતિઓ
પ્રક્રિયા અને સહભાગીઓ
હાલનો અભ્યાસ સપ્ટેમ્બર, 2010 માં પૂર્વ ચીનના લાક્ષણિક મધ્યમ કદના શહેર હેફેઇમાં હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. હેફેઇમાં નવ વ્યાપક જાહેર યુનિવર્સિટીઓ છે, જેમાં વિજ્ ,ાન, શિક્ષણ, કાયદો અને સાહિત્ય જેવા વિશાળ શાખાઓને આવરી લેવામાં આવે છે. નવ યુનિવર્સિટીઓમાંથી, ચાર યુનિવર્સિટીઓ અવ્યવસ્થિત રીતે પસંદ કરવામાં આવી હતી, જેમાંથી 16 વર્ગની પસંદગી જુદા જુદા ચાર ગ્રેડમાંથી પસંદ કરવામાં આવી હતી જે આ માપદંડ પર આધારિત છે કે વર્ગમાં પુરુષ અને સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓની સમાન સંખ્યા છે (1 થી માંડીને સ્ત્રીનો ગુણોત્તર: 1.5 થી 1.5: 1). ખાસ કરીને, દરેક યુનિવર્સિટીના દરેક ગ્રેડમાં, એક વર્ગના નમૂના લેવામાં આવ્યા હતા. પસંદ કરેલા વર્ગોના બધા વિદ્યાર્થીઓ (n = 1,500) ને આ અધ્યયનમાં ભાગ લેવા આમંત્રણ આપ્યું હતું અને પ્રશ્નાવલી સર્વેક્ષણ પહેલાં સંમતિ ફોર્મ પર હસ્તાક્ષર કરીને તે બધા સહભાગીઓ બનવા સંમત થયા હતા. 1,500 પ્રતિવાદીઓમાંથી, 1403 વિદ્યાર્થીઓએ પૂર્ણ થયેલ પ્રશ્નાવલીઓ પરત કરી, જે 93.5% નો ઉચ્ચ પ્રતિસાદ દર સૂચવે છે. 18% થી પુરૂષો અને 25% સ્ત્રીઓની સાથે 20.30 થી 1.27 વર્ષ (M = 59.2, SD = 40.8) સુધીની વિદ્યાર્થી વયની ઉંમર. સહભાગીઓની વિગતવાર વસ્તી વિષયક લાક્ષણિકતાઓનો સારાંશ કોષ્ટકમાં આપવામાં આવે છે
1.
પ્રશ્નાવલી સર્વેક્ષણ પ્રથમ લેખક અને વર્ગખંડમાં સેટિંગ્સમાં પ્રશિક્ષિત સંશોધન સહાયક દ્વારા પ્રમાણિત સૂચનાઓ સાથે કરવામાં આવ્યું હતું. દરેક માપનના પ્રસંગે, અભ્યાસના હેતુઓ રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા અને એકત્રિત કરેલા ડેટાની ગુપ્તતા બધા સહભાગીઓને વારંવાર સુનિશ્ચિત કરવામાં આવી હતી. આ સ્વ-અહેવાલ ડેટાની માન્યતા વધારવા માટે, ઘણા પગલાં લેવામાં આવ્યા. પ્રથમ, સર્વેક્ષણ માટે જગ્યા ધરાવતા વર્ગખંડોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો અને વિદ્યાર્થીઓને અલગ બેસવાની વ્યવસ્થા કરવામાં આવી હતી. ખાસ કરીને, દરેક સર્વેક્ષણ પ્રસંગે, એક્સએન્યુએમએક્સ-સીટનું એક વ્યાખ્યાન હ hallલ, પ્રશ્નાવલિ પૂર્ણ કરવા માટે 100 કરતાં વધુ વિદ્યાર્થીઓ માટે આપવામાં આવ્યું ન હતું. બીજું, સંભવિત પ્રશ્નોના જવાબો માટે પ્રથમ લેખક અને સંશોધન સહાયક વહીવટી પ્રક્રિયા દરમ્યાન હાજર હતા. વર્ગોના કોઈ પણ શિક્ષકો અથવા યુનિવર્સિટીઓએ આ સર્વેક્ષણ દરમિયાન બતાવ્યું ન હતું. ત્રીજું, વિદ્યાર્થીઓએ તેમના પોતાના પ્રશ્નાવલિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જરૂરી હતું અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ સાથે ચર્ચા કરવાની મંજૂરી નથી. ચોથું, વિદ્યાર્થીઓને પ્રામાણિક રીતે પ્રશ્નોના જવાબો આપવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવ્યા હતા અને વારંવાર ખાતરી આપવામાં આવી હતી કે વ્યક્તિગત પરિણામોની સખત ગુપ્તતા રાખીને તેમના પરિણામોનું એકંદર રીતે વિશ્લેષણ કરવામાં આવશે.
આ અધ્યયન અને ડેટા એકત્રિત કરવાની કાર્યવાહીએ હોંગકોંગ યુનિવર્સિટીમાં સર્વેક્ષણ યુનિવર્સિટીઓ એડમિનિસ્ટ્રેશન કમિટી અને માનવ સંશોધન નીતિશાસ્ત્ર સમિતિની મંજૂરી મેળવી છે.
પગલાં
સામાજિક-વસ્તી વિષયક સુવિધાઓ
પ્રશ્નાવલીના પ્રથમ વિભાગમાં સહભાગીઓના લિંગ, વય, ગ્રેડ (વર્ષ 1 થી વર્ષ 4), અભ્યાસ શિસ્ત (વિજ્ orાન અથવા કલા), શૈક્ષણિક આકાંક્ષા, રોમેન્ટિક સંબંધનો અનુભવ, લૈંગિક શિક્ષણનો અનુભવ અને કેટલો સમય વિતાવ્યો છે તે વિશેના પ્રશ્નોનો સમાવેશ થાય છે. andનલાઇન અને ક્ષેત્ર. શૈક્ષણિક આકાંક્ષા માટે, વિદ્યાર્થીઓને બેચલર ડિગ્રી, માસ્ટર ડિગ્રી અને પીએચડી ડિગ્રીની દ્રષ્ટિએ તેઓ કઈ ડિગ્રી પ્રાપ્ત કરવા માગે છે તે દર્શાવવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. બે "હા" અથવા "ના" પ્રશ્નો વિદ્યાર્થીઓને પૂછે છે કે હવેના કે ભૂતકાળમાં તેમના કોઈ રોમેન્ટિક સંબંધ છે કે નહીં; અને પછી ભલે તેઓએ સેક્સ શિક્ષણ મેળવ્યું હોય અથવા હાલમાં (અભ્યાસક્રમો, વર્કશોપ, સેમિનારો સહિતના formalપચારિક અથવા અનૌપચારિક શિક્ષણને સંદર્ભિત). Spentનલાઇન વિતાવેલા સમય માટે, વિદ્યાર્થીઓએ તેઓએ ઇન્ટરનેટ પર દરરોજ સરેરાશ કલાકની સંખ્યાની જાણ કરવી જરૂરી હતી. એક પ્રશ્નમાં વિદ્યાર્થીઓને પૂછવામાં આવ્યું કે તેઓ ક્યાં મોટા થયા છે, પછી ભલે તે શહેરી હોય કે ગ્રામીણ વિસ્તારમાં.
જાતીય વર્તન માપ
આ અધ્યયનમાં એસ.કે.એ.ટી. ની જાતીય વર્તણૂક ઈન્વેન્ટરીની 20 બહુવિધ-પસંદગીની વસ્તુઓનો ઉપયોગ ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓની જાતીય પ્રવૃત્તિઓની તપાસ માટે કરવામાં આવ્યો હતો. છેલ્લા વર્ષમાં. લૈન દ્વારા 1990 માં જાતીય વર્તન ઈન્વેન્ટરી વિકસાવી હતી [26] અને 2005 માં ફુલાર્ડ, સ્કીઅર અને લિફ દ્વારા સુધારેલા [27], જે કિશોરવયના લૈંગિકતા અને શિક્ષણને લગતી વિવિધ જાતીય અને પ્રાયોગિક વર્તણૂકો વિશેની માહિતી મેળવવા માટે, વિકાસ માટે યોગ્ય, કાગળ અને પેન્સિલ સ્વ-અહેવાલ પ્રશ્નાવલી છે. 20 બહુવિધ-પસંદગીની આઇટમ-પ્રશ્નાવલિ વિવિધ જાતીય કૃત્યો વિશેની માહિતીને ઉદ્દેશ્ય કરવાનો છે કે જેમાં ચુંબન, શોખીન, જાતીય સંદેશાવ્યવહાર (દા.ત., સેક્સ વિશે તમારા બોયફ્રેન્ડ / ગર્લફ્રેન્ડ સાથે વાત કરવી), સંભોગ (દા.ત., વિજાતીય વ્યક્તિ સાથે જાતીય સંભોગ), અને સેક્સ દબાણ. ઉત્તરદાતાઓએ લિકર્ટ સ્કેલ પર જવાબ આપ્યો (1 = ક્યારેય નહીં, 2 = માસિક કરતા ઓછી, 3 = માસિક, 4 = સાપ્તાહિક, 5 = દૈનિક). ઉચ્ચ કુલ સ્કોર્સ વધુ જાતીય પ્રવૃત્તિઓ હોવાનો સંકેત આપે છે. ચાઇનીઝ સંદર્ભમાં ફિટ થવા માટે, સ્કેલનું અનુવાદ અને બેક-ભાષાંતર પ્રથમ બે નિષ્ણાંત દ્વિભાષી (અંગ્રેજી અને ચાઇનીઝ) (એક પુરુષ અને એક સ્ત્રી) વક્તાઓ દ્વારા કરવામાં આવ્યું હતું, અને પછી એક્સએન્યુએમએક્સ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન કેન્દ્રિત જૂથ ઇન્ટરવ્યુ અને 14 દ્વારા કરવામાં આવ્યું નિષ્ણાત સમીક્ષાકારો, અને અંતે 5 યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ નમૂનાઓ સાથે પાયલોટ પરીક્ષણ વિશ્વસનીયતા અને માન્યતા માટે આધાર મેળવવા માટે હાથ ધરવામાં આવ્યો. છેલ્લે, 400 આઇટમ્સ (“કોઈ અજાણી વ્યક્તિ સાથે ઘરે જવું કે તમે પાર્ટી અથવા બારમાં મળ્યા હોવ અને "મિત્રોનાં જૂથ સાથે તારીખે જાઓ") ચાઇનીઝ સંદર્ભને અસંગત હતા કા deletedી નાખવામાં આવ્યા હતા અને 18 આઇટમ્સ સાથેનું એક-પરિમાણીય ચિની જાતીય વર્તણૂક સ્કેલ વિકસાવવામાં આવ્યું હતું. આ અધ્યયનમાં પ્રશ્નાવલિની આંતરિક સુસંગતતા ક્રોનબેકની આલ્ફા = એક્સએનએમએક્સ હતી.
આંકડાકીય વિશ્લેષણ
પ્રથમ, જાતીય વર્તણૂક પ્રશ્નાવલીની દરેક આઇટમની આવર્તન અને ટકાવારીને ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય વર્તણૂકના વ્યાપ વિશે વર્ણનાત્મક પ્રોફાઇલ પ્રદાન કરવા માટે ગણવામાં આવી હતી. બીજું, જાતીય તફાવતોને તપાસવા માટે સ્વતંત્ર ટી-પરીક્ષણો દ્વારા પુરૂષ વિદ્યાર્થીઓ અને સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે વ્યક્તિગત જાતીય વર્તણૂકની તુલના કરવામાં આવી. ત્રીજે સ્થાને, જાતીય વર્તણૂંકની ઘટનામાં ફાળો આપતા પરિબળોને ઓળખવા માટે રીગ્રેસન વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યાં, જેમાં જાતીય વર્તણૂંક પ્રશ્નાવલિ પર સહભાગીઓનો કુલ સ્કોર આશ્રિત ચલ તરીકે સેવા આપે છે; વય, ગ્રેડ, શૈક્ષણિક આકાંક્ષા, રોમેન્ટિક સંબંધનો અનુભવ, જાતીય શિક્ષણનો અનુભવ, મૂળ સ્થાન / ક્ષેત્ર, અને ઓનલાઇન વિતાવેલો સમય, પસંદગીના ચલ તરીકે લિંગ સાથે સ્વતંત્ર ચલો તરીકે સેવા આપે છે. બધા વિશ્લેષણ વિન્ડોઝ, 17.0 સંસ્કરણ માટે એસપીએસએસનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવ્યા હતા.
પરિણામો
જાતીય વર્તણૂકનો વ્યાપ
કોષ્ટક 2 છેલ્લા એક વર્ષમાં એકંદર નમૂનામાં જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપને દર્શાવે છે. નાની સંખ્યામાં વિદ્યાર્થીઓ (10.8%) ઓરલ સેક્સમાં રોકાયેલા હતા અને નાની સંખ્યામાં વિદ્યાર્થીઓ (12.6%) એ વિજાતીય સંભોગ કર્યો હતો. થોડા વિદ્યાર્થીઓ (2.7%) માં સમલિંગી જાતીય પ્રવૃત્તિ હતી, લગભગ 46% વિદ્યાર્થીઓએ હસ્તમૈથુન કર્યું હતું અને છેલ્લા એક વર્ષમાં અડધાથી વધુ વિદ્યાર્થીઓ (57.4%) એ પોર્નોગ્રાફી મૂવી / વિડિઓ જોયેલી છે. જાતીય સંદેશાવ્યવહારની બાબતમાં, 75.6% વિદ્યાર્થીઓએ તેમના મિત્રો સાથે સેક્સ વિશે વાત કરી. જો કે, જે વિદ્યાર્થીઓએ માતાપિતા સાથે સેક્સ અને ગર્ભનિરોધક વિશે વાત કરી હતી, તેઓનો ક્રમશ X માત્ર 13.7% અને 7.1% હતો. સેક્સ કરવાની ફરજ પાડવી અને દબાણ કરવાની શરતોમાં, 2.7% વિદ્યાર્થીઓએ જાતીય ભાગીદારને જાતીય સંબંધ બાંધવાની ફરજ પડી અને 1.9% વિદ્યાર્થીઓને છેલ્લા એક વર્ષમાં સેક્સ કરવાની ફરજ પાડવામાં આવી.
જાતીય વર્તણૂકના વ્યાપમાં લિંગ તફાવત
છેલ્લા એક વર્ષમાં જાતીય કૃત્યમાં પુરુષ અને સ્ત્રી જૂથ વચ્ચે આંકડાકીય રીતે નોંધપાત્ર લિંગ તફાવતની વિવિધતા હતી. જાતીય વર્તણૂકના કેટલાક પાસાંઓમાં નોંધપાત્ર લિંગ તફાવત હતા. પુરુષોએ જાતીય કલ્પનાઓ (84.6%), એકાંત હસ્તમૈથુન (70.3%) અને અશ્લીલ વિડિઓઝ (86.3%) અને મેગેઝિન (53.6%) નો ઉપયોગ કરીને, સ્ત્રીઓ (85.9%) અને જાતીય કલ્પનાઓ (84.5%) ની માદા કરતા (અનુક્રમે 36.1%, 10.9%, 15.6%, 9.3%, 85.9%, અને 36%). ગર્ભનિરોધક વિશે મિત્રો સાથે વાત કરવામાં એક સાધારણ નોંધપાત્ર લિંગ તફાવત હતો, પુરુષો સ્ત્રી (57.4%) ની સરખામણીમાં ગર્ભનિરોધ (40.4%) વિશે મિત્રો સાથે વાતો કરે તેવી શક્યતા દર્શાવે છે. સ્ત્રીઓએ પુરુષો (49.1%, 42.7%, અને 29.9% અનુક્રમે) કરતાં સહેજ વધુ ડેટિંગ (51.7%), ચુંબન (32.4%) અને શોખીન (26.5%) નો અહેવાલ આપ્યો છે. એવું લાગે છે કે પુરૂષો છોકરીઓની તુલનામાં જાતીય વ્યવહારની જાણ કરવાની સંભાવના વધારે છે. અને માદાઓ છોકરાઓ કરતાં વધુ આત્મીયતાની જાણ કરતા હતા (કોષ્ટક 3 અને કોષ્ટક 4).
પુરુષો / સ્ત્રી દ્વારા જાતીય વર્તણૂંક સાથેના પરિબળોના સંબંધો
અનુક્રમે પુરૂષ અને સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ માટે જાતીય સંબંધિત વર્તણૂકો સાથે જોડાયેલા પરિબળો (વય, ગ્રેડ, શિસ્ત, શિક્ષણની મહત્વાકાંક્ષા, રોમેન્ટિક સંબંધ, જાતીય શિક્ષણનો અનુભવ, ગ્રામીણ / શહેરી વિસ્તાર અને spentનલાઇન વિતાવેલો સમય) ની તપાસ કરવા માટે રેખીય રીગ્રેસન વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યાં હતાં. વિશ્લેષણમાં જાણવા મળ્યું છે કે પુરુષ માટેના પાંચ પરિબળો છેલ્લા એક વર્ષમાં જાતીય વર્તણૂક સાથે નોંધપાત્ર રીતે સંકળાયેલા હતા: રોમેન્ટિક સંબંધ (β <-. 29, p <0.001), સેક્સ એજ્યુકેશન પ્રાપ્ત કર્યું (β <−.13, p <0.001), શિક્ષણ મહાપ્રાણ (β <−.09, p <0.05), spentનલાઇન વિતાવેલો સમય (β .09, p <0.01) અને ક્ષેત્ર (β <-.07, પૃષ્ઠ <0.05). પાંચ પરિબળો પુરુષોની જાતીય વર્તણૂકોના 19% સમજાવી શકે છે. સ્ત્રીઓ માટેના બે પરિબળો જાતીય વર્તણૂંક સાથે નોંધપાત્ર રીતે સંકળાયેલા હતા: રોમેન્ટિક સંબંધ (β <−.46, p <0.001) અને ક્ષેત્ર (β <-.09, p <0.01). આ બંને પરિબળો 27% સ્ત્રીઓની જાતીય વર્તણૂકને સમજાવી શકે છે. વય, ગ્રેડ અને શિસ્ત બંને પુરુષ અને સ્ત્રી જૂથ (કોષ્ટક) માં જાતીય વર્તણૂક સાથે નોંધપાત્ર રીતે સંકળાયેલા ન હતા 5).
ચર્ચા
હાલના અધ્યયનમાં જાણવા મળ્યું છે કે હેફેઇમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા નોંધાયેલા વિજાતીય સંભોગના દરો જે 12.6% (15.4% પુરુષો અને 8.5% સ્ત્રીઓ) છે. આ દરો 1995 પછીના અન્ય ચાઇનીઝ શહેરોમાં ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા નોંધાયેલી રેન્જમાં આવે છે [16,28,29]. છેલ્લા દાયકા દરમિયાન, ચિની યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે વિજાતીય સંભોગના દરોમાં નાટકીય ફેરફાર થયો હોય તેવું લાગતું નથી, જે પાડોશી પ્રદેશો અથવા દેશોમાં જોવા મળતા દરો કરતા સમાન અથવા કોઈ મોટો નથી. ઉદાહરણ તરીકે, જાણ કરવામાં આવી હતી કે 22% 20 વર્ષના ક્યારેય લગ્ન ન કરેલા યુવાનોએ 2004 માં તાઇવાનમાં સંભોગ કર્યો છે [30]. અને અંતમાં 2003 માં હાથ ધરવામાં આવેલા વિએટનામીઝ યુથના સર્વે આકારણીમાં, તે જાણવા મળ્યું કે 16.7% પુરુષ અને 2.4% 18 થી 25 વર્ષ સુધીની સ્ત્રી જાતીય સંભોગ [31]. તે હોઈ શકે છે કારણ કે એશિયાના પ્રદેશો, જેમ કે તાઇવાન, કોરિયા, વિયેટનામ અને જાપાન, જાતીયતાના સંદર્ભમાં અપેક્ષા કરેલી સમાન કન્ફ્યુશિયન આધારિત પરંપરાગત સંસ્કૃતિ છે, જે પુરુષો અને સ્ત્રીઓએ ભાવનાત્મક અંતરથી હંમેશાં પોતાને યોગ્ય રીતે ચલાવવી જોઈએ અને ન હોવી જોઇએ. લગ્ન પહેલાં કોઈપણ સંપર્ક [32]. તેમ છતાં તેઓ જુદા જુદા સમયગાળા માટે અને વિવિધ રીતે સામાજિક, સાંસ્કૃતિક અને આર્થિક રીતે બહારના પ્રભાવ માટે ખુલ્લા છે, તેમ છતાં, તેમની વહેંચણી પરંપરાગત સંસ્કૃતિ હજી પણ સમાજમાં inંડેથી મૂળ છે. પશ્ચિમી દેશોની તુલનામાં, યુ.એસ.એ. માં જોવા મળતા દરો કરતા ચીનમાં ટકાવારી ઘણી ઓછી રહી છે કે પુરૂષ યુનિવર્સિટી વિદ્યાર્થીઓમાંથી 80% અને સ્ત્રી યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ 73% વિષમલિંગી સંભોગ ધરાવે છે અને સ્કોટલેન્ડમાં કે 74% યુનિવર્સિટી વિદ્યાર્થીઓએ 1990s દરમિયાન વિષમલિંગી સંભોગ કર્યો હતો. અને પ્રારંભિક 2000s [33,34]. આ સાંસ્કૃતિક અને સામાજિક સંદર્ભમાંના વિશાળ તફાવતો સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે. એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ એ છે કે ચાઇનીઝ શિક્ષણ મંત્રાલયે 2005 અને યુનિવર્સિટીઓ એક યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓની જાતીય પ્રવૃત્તિઓને નિરુત્સાહિત કરે તેવા સંદર્ભની રજૂઆત ન કરે ત્યાં સુધી યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે લગ્ન પર પ્રતિબંધ મૂક્યો હતો. ચીનમાં, ઘણી યુનિવર્સિટીઓમાં પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ નિયમો હોય છે જે શાળામાં વિરોધી લિંગના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના ગાtimate સંબંધોને મર્યાદિત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, દરેક વિદ્યાર્થીએ શાળામાં રહેવું આવશ્યક છે અને પુરુષોને સ્ત્રી શયનગૃહોમાં પ્રવેશવાની મંજૂરી ન હતી; 10: 30 વાગ્યે છાત્રાલયના દરવાજા સામાન્ય રીતે 10: 30 વાગ્યે બંધ હોવાથી, 11: 30 વાગ્યે લાઇટ્સ બંધ હોવાથી વિદ્યાર્થીઓએ શયનગૃહમાં પાછા આવવું આવશ્યક છે. વિજાતીય સંભોગ ઉપરાંત, અમારા પરિણામો પણ સ્પષ્ટપણે દર્શાવે છે કે યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે અન્ય કૃત્યો હતા, જેમાં પુરૂષ અને સ્ત્રી બંને વિદ્યાર્થીઓ ઓરલ સેક્સ, સમલૈંગિક પ્રવૃત્તિઓ, અને બળજબરીથી સેક્સ માણવા દબાણ કરતા હતા. પરિણામો સૂચવે છે કે લૈંગિક શિક્ષણ ફક્ત સલામત સેક્સ માટેના સારા માર્ગ તરીકે ત્યાગની હિમાયત કરે છે, પરંતુ પ્રજનન સ્વાસ્થ્ય, કોન્ડોમ અને ગર્ભનિરોધકના ઉપયોગ વિશે જાતીય જ્ knowledgeાન, રક્ષણાત્મક માટે યોગ્ય અને જવાબદાર જાતીય વલણ, અને સલામત જાતીય વર્તણૂકો સહિત વ્યાપક લૈંગિક શિક્ષણ પ્રદાન કરે છે. યુવાનો.
જાતીય વર્તણૂંક પ્રશ્નાવલિમાં વિદ્યાર્થીઓને જાતીય વિષયો અથવા જાતીય જ્ knowledgeાન પ્રાપ્ત કરવાની અન્ય રીતો (દા.ત. પોર્નોગ્રાફી વિડિઓઝ અથવા સામયિકો જોવા) ની અન્ય રીતો પર અન્ય લોકો સાથેના તેમના સંદેશાવ્યવહાર વિશે પૂછતા વિદ્યાર્થીઓને પ્રશ્નાવલિમાં છ વસ્તુઓ છે. જાતીય વિષયો પરના સંદેશાવ્યવહારના સંદર્ભમાં, વર્તમાન અધ્યયનના પરિણામો સૂચવે છે કે જાતિ અંગેના પિતૃ-કિશોરોની વાતચીત પશ્ચિમી દેશોની તુલનામાં ચીનમાં ઘણી વાર જોવા મળી હતી. સ્વીડનમાં હાથ ધરાયેલા એક અધ્યયનમાં જણાવાયું છે કે 40% પુરુષ અને 60% સ્ત્રી ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ તેમના માતાપિતા સાથે સેક્સ વિશે વાત કરી હતી [35]. જો કે, વર્તમાન અધ્યયનમાં, ફક્ત 13.7% (10.7% પુરુષો અને 18% સ્ત્રીઓ) વિદ્યાર્થીઓએ સેક્સ વિશે માતાપિતા સાથે વાત કરી હતી, અને ફક્ત 7.1% (6.1% પુરુષો અને 8.4% સ્ત્રી) વિદ્યાર્થીઓએ છેલ્લા એક વર્ષમાં ગર્ભનિરોધ અંગે વાલીઓ સાથે વાત કરી ચાઇના માં. કિશોરોના જીવનમાં માતાપિતાએ ભજવેલી મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા [35], કિશોરવયના લૈંગિક શિક્ષણમાં માતાપિતાની સંડોવણીને વધારવાની જરૂર છે. ઉદાહરણ તરીકે, માતાપિતાએ કિશોરાવસ્થા દરમિયાન જાતીય વર્તણૂક પ્રત્યે સૌથી વધુ આકર્ષણ થાય છે ત્યારે તેઓને ખુલ્લાપણુના વાતાવરણમાં બાળકો સાથે સેક્સ વિશે વાતચીત કરવા અને શિક્ષિત કરવા પ્રોત્સાહન આપવું જોઈએ.
આ અધ્યયનમાં વિદ્યાર્થીઓ, ખાસ કરીને પુરુષ વિદ્યાર્થીઓ, જેમ કે પુસ્તકો / સામયિકો / વિડિઓઝ / વેબસાઇટ્સ જેવી અશ્લીલતા જોતા હોવાના મોટા પ્રમાણમાં પણ બહાર આવ્યું છે. તે સૂચવી શકે છે કે અશ્લીલતા એ ચિની યુવાનો માટે લૈંગિક વિશેની મૂળભૂત માહિતીનો સ્રોત હોઈ શકે છે અને ઉત્તરદાતાઓના જાતીય વ્યવહાર પર થોડો પ્રભાવ પડી શકે છે. ચાઇનામાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે લૈંગિક શિક્ષણમાં અશ્લીલતાના વિષયો શામેલ કરવા માટે ખૂબ જરૂરી છે [15]. ઉદાહરણ તરીકે, યુવાને અશ્લીલતાની વાસ્તવિકતા અને મીડિયા અને જીવન વચ્ચેના સંબંધ વિશે શિક્ષિત કરવું; અશ્લીલતાના સંભવિત ફાયદા અને હાનિકારક પ્રભાવ યુવાન લોકો માટે શું છે, લોકો તેનો ઉપયોગ શા માટે કરે છે અને કાયદા તેના વિશે શું કહે છે તે વિશે પ્રતિબિંબીત રીતે વિચાર અને ચર્ચા કરવા વિદ્યાર્થીઓને પ્રોત્સાહિત કરે છે.
આ અધ્યયનમાં વિજાતીય સંભોગ, હસ્તમૈથુન, જાતીય કલ્પનાઓ, અશ્લીલ માધ્યમોના સંપર્કમાં નોંધપાત્ર લિંગ તફાવતો (પુરુષ> સ્ત્રી) જોવા મળ્યાં છે; આ તફાવતો ચાઇના અને યુએસએમાં અગાઉના અભ્યાસ સાથે સુસંગત હતા [29,36,37]. વિજાતીય સંભોગનો તફાવત એ નોંધીને સમજાવી શકાય છે કે છોકરાઓ માટે લગ્ન પહેલાંના વિજાતીય સંભોગને સામાજીક રીતે સ્વીકાર્ય સંસ્કાર માનવામાં આવે છે, છોકરીઓનું લેબલ લગાવવામાં આવે છે અને કલંકિત કરવામાં આવે છે અને ઘણી વાર જાતીય સંભોગ માટે જવાબદાર ઠેરવવામાં આવે છે જેના પરિણામે ગર્ભાવસ્થા અને લૈંગિક સંક્રમણ થઈ શકે છે [38]. કુટુંબ અને સમાજ તરફથી વલણ અને માન્યતાઓ હજુ પણ અપેક્ષા કરે છે કે જાતીય પ્રવૃત્તિ શરૂ કરવા અને સમાપ્ત કરવા માટે પુરુષો જવાબદારી લેશે. સ્ત્રીઓ લગ્ન પહેલાં કુંવારી હોવાની અને પુરુષો કરતા ઓછી જાતીય પહેલ કરે તેવી અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે [14,39]. સેક્સ ફ fantન્ટેસી, હસ્તમૈથુન અને અશ્લીલતાના ઉપયોગમાં લિંગ તફાવત સેક્સ ડ્રાઇવને કારણે પણ આંશિક હોઈ શકે છે. સંશોધન સૂચવે છે કે પુરુષોની સરેરાશ સેક્સ ડ્રાઇવ વધુ મજબૂત હોય છે અને સ્ત્રીઓ કરતા પોર્નોગ્રાફી દ્વારા ઉત્તેજીત થાય છે [40]. વૈકલ્પિક રીતે, લૈંગિક કાલ્પનિકતા, હસ્તમૈથુન અને અશ્લીલતાના ઉપયોગમાંના મોટા લિંગ તફાવતોને સામાજિક ઇચ્છનીય પ્રતિસાદ દ્વારા સમજાવી શકાય છે. કલંક ખાસ કરીને વિવિધ ચિની સમુદાયોમાં સ્ત્રી autoટોરerટિક વર્તણૂકો સાથે સંકળાયેલું છે; તેથી, સ્ત્રીઓ હસ્તમૈથુન અથવા અશ્લીલતાના ઉપયોગના દરને અન્ડરપોર્ટ કરી શકે છે [38].
પાછલા અધ્યયન સાથે સુસંગત, એવું જાણવા મળ્યું કે યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે પાછલા વર્ષમાં જાતીય વર્તણૂકની ઘટનાઓ સકારાત્મક રીતે રોમેન્ટિક સંબંધનો અનુભવ, લૈંગિક શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવા, નીચા શિક્ષણની મહત્વાકાંક્ષા, spentનલાઇન ખર્ચવામાં લાંબો સમય અને પુરુષ માટે શહેરી ક્ષેત્રમાં રહેવા સાથે સંબંધિત હતી. રોમેન્ટિક સંબંધનો અનુભવ અને સ્ત્રી માટે શહેરી વિસ્તારમાં રહેવાનો.
યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓની જાતીય વર્તણૂકોની આગાહી કરનારા તમામ પરિબળો પૈકી, રોમેન્ટિક સંબંધનો અનુભવ હોવાને કારણે પુરુષ અને સ્ત્રી બંને માટે મજબૂત સમજાવવાની શક્તિ હતી. કેટલાક અભ્યાસોએ પુરાવા આપ્યા છે કે ડેટિંગ, ખાસ કરીને સ્થિર રોમેન્ટિક સંબંધ એ જાતીય વર્તણૂંક સાથે સંકળાયેલું એક મુખ્ય પરિબળ છે. બોયફ્રેન્ડ અથવા ગર્લફ્રેન્ડ હોવાને લીધે, ચુંબન અને શોખીન જેવા ઘનિષ્ઠ અને પૂર્વસંબંધી વર્તણૂકોમાં જોડાવાની તક વધી શકે છે, જે સેક્સ દ્વારા અનુસરવામાં આવી શકે છે. વળી, બોયફ્રેન્ડ અથવા ગર્લફ્રેન્ડ રાખવાથી યુવાનોને નવા મિત્રોના સમૂહમાં છતી થઈ શકે છે, જે સંભોગ વિશે વધુ માન્ય નિયમો શેર કરી શકે છે; ઘણા અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે યુવાનો જેમના સાથી ધોરણો જાતીય પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહિત કરે છે તે જાતીય રીતે સક્રિય થવાની સંભાવના વધારે છે. આમ, રોમેન્ટિક સંબંધોમાંના યુવાનોને આત્મીયતા અને જાતીય જોખમ અને સલામતી વિશેની વધારાની આવશ્યકતા હોય છે. અભ્યાસ રોમેન્ટિક સંબંધોમાં યુવાન લોકો તરફના શિક્ષણ પ્રયત્નોને લક્ષ્યાંક બનાવવાનું મહત્વ સૂચવે છે [41]. શાળાઓ અને માતાપિતાએ યુવાન લોકોને, ખાસ કરીને રોમેન્ટિક સંબંધોમાં, જાતીય સ્વાસ્થ્ય જ્ teachingાન શીખવવા, સલામત જાતીય વર્તણૂકોની હિમાયત કરવા અને તર્કસંગત જાતીય નિર્ણય લેવા સહિતના સંબંધો અને આત્મીયતામાં કુશળતા અને ક્ષમતા વિકસાવવામાં મદદ કરવી જોઈએ.
પુરૂષ વિદ્યાર્થીઓની જાતીય વર્તણૂકને સમજાવવા માટે સેક્સ એજ્યુકેશનનો બીજો સૌથી પ્રભાવશાળી સ્રોત છે. પુરુષો માટે, જાતીય શિક્ષણ મેળવતા વિદ્યાર્થીઓએ આવા અનુભવો વિનાની જાતીય વર્તણૂક નોંધપાત્ર રીતે બતાવી. આ ચિની મુખ્ય પ્રવાહના સમાજના "સારા હેતુ" સાથે અસંગત લાગે છે કે જાતીય શિક્ષણથી જાતીય દીક્ષા વિલંબ થવી જોઈએ અને કિશોરો અને યુવાન વયસ્કોમાં જાતીય પ્રવૃત્તિઓમાં ઘટાડો કરવો જોઇએ [42]. જો કે, એવું લાગે છે કે તાજેતરના ડેટા બતાવે છે કે "સારા હેતુ" યુવાનોને વધુ સારી રીતે સુરક્ષિત નથી [43-45]. બીજી બાજુ, સેક્સ એજ્યુકેશન વિષયો એ ચિની યુનિવર્સિટીઓમાં વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમો છે. તે પણ શક્ય છે કે જે વિદ્યાર્થીઓ લૈંગિકતામાં રસ ધરાવતા હોય અથવા જાતીય અનુભવો લેતા હોય તેઓ સંબંધિત વિષયોની પસંદગીની સંભાવના વધારે હોય. જાતીય શિક્ષણ અને કિશોરોના જાતીય વર્તણૂકો વચ્ચેનો સંબંધ જટિલ છે [46]. સેક્સ શિક્ષણ શું ભૂમિકા ભજવશે? સંશોધનકારો પાનના દૃષ્ટિકોણથી સંમત છે: “લૈંગિક શિક્ષણ એકલા જ 'અગ્નિશામક ઉપકરણની ભૂમિકા ભજવતું નથી,' એક્સિલરેન્ટ 'તરીકે કાર્ય કરે છે; લૈંગિક શિક્ષણનું અંતિમ લક્ષ્ય એ છે કે બધી વ્યક્તિઓને, ખાસ કરીને આવનારી પે helpીને શક્ય તેટલું 'સુખી જાતીય જીવન' માણવામાં મદદ કરવી [46]. ”એટલે કે, લૈંગિક શિક્ષણ એ યુવાનોને જાતીયતા પ્રત્યેનું સકારાત્મક દૃષ્ટિકોણ વિકસાવવામાં મદદરૂપ થવું જોઈએ, તેઓને તેમની જાતીય સ્વાસ્થ્યની સંભાળ રાખવા માટે જરૂરી માહિતી પ્રદાન કરવી જોઈએ, અને તેમને હવે અને ભવિષ્યમાં નિર્ણય લેવામાં કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરવી જોઈએ. તેમ છતાં, સામાન્ય રીતે જાતીય શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવામાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા નિભાવતા મુક્ત અને મુક્ત સામાજિક વાતાવરણના અભાવને ધ્યાનમાં લેતા, લૈંગિકતાનો પરિચય આપવા યુનિવર્સિટી સિસ્ટમનો ઉપયોગ કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. પ્રથમ, યુનિવર્સિટી સિસ્ટમ જાતીયતાની ચર્ચાઓ અને સમજને સમાવવા માટે એક "સલામત" સ્થાન અથવા પ્લેટફોર્મ હોય તેવું લાગે છે. યુનિવર્સિટીઓમાં પણ અન્ય સ્થળો કરતાં જાતીયતા વિશે વાત કરવાની વધુ સ્વતંત્રતા છે; તેથી, ચર્ચાઓ વધુ .ંડા અને વિશ્લેષણાત્મક હોઈ શકે છે. તદુપરાંત, યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વધુ ખુલ્લા હોય છે અને જાતીયતા પર નવા વિચારો અને દ્રષ્ટિકોણ વધુ સરળતાથી અપનાવે છે [47].
જાતીય વર્તણૂંક સાથે સંકળાયેલ અન્ય પરિબળ પુરુષો માટે શૈક્ષણિક આકાંક્ષા હતી. અમને જાણવા મળ્યું છે કે શિક્ષણની મહાપ્રાણતા પુરુષ વિદ્યાર્થીઓના જાતીય વર્તણૂકોની નકારાત્મક આગાહી કરી શકે છે, એટલે કે ઉચ્ચ શિક્ષણની મહાપ્રાણ, ઓછી લૈંગિક સક્રિય. અગાઉના અધ્યયનોમાં પુષ્ટિ કરવામાં આવ્યું છે કે શૈક્ષણિક સંરક્ષિત ઉત્તરદાતાઓને જાતીય રીતે સક્રિય થવાની અને વધુ જાતીય ભાગીદારો બનવાની પ્રતિબદ્ધતા [48]. Fઆંતરિક રીતે, spentનલાઇન વિતાવેલો સમય એ પુરુષો માટે જાતીય વર્તણૂંક સાથે સંકળાયેલ છેલ્લો પરિબળ હતો. અમારા અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે spentનલાઇન વિતાવેલો સમય પુરુષ વિદ્યાર્થીઓની જાતીય વર્તણૂકની આગાહી કરી શકે છે, એટલે કે ઇન્ટરનેટનો સમય લાંબો સમય ચાલે છે, તે જાતીય રીતે સક્રિય હોય છે. પરંતુ તે મહિલા વિદ્યાર્થીઓની જાતીય વર્તણૂકની આગાહી કરી શકતી નથી. આ કારણ હોઈ શકે છે કારણ કે પુરૂષ વિદ્યાર્થીઓએ અશ્લીલ વેબસાઇટ્સની મુલાકાત લેતા, ભાગીદારને riskનલાઇન જોખમી વર્તણૂકોની શોધમાં અને સંલગ્ન કરવાના ઘણા ratesંચા દરની જાણ કરી છે, જે જોખમી જાતીય વર્તણૂક સહિતના જાતીય વર્તણૂકો સાથે ગા closely રીતે સંકળાયેલ હતું [49]. યુવા લોકોના જાતીય વર્તણૂક પર ઇન્ટરનેટ અને અશ્લીલ મીડિયાના સંભવિત પ્રભાવ વિશે, ચાઇનામાં તેમના ઇન્ટરનેટ ઉપયોગ અંગેના યોગ્ય માર્ગદર્શનની જરૂર પડશે. ઉદાહરણ તરીકે, યુવક, ખાસ કરીને પુરુષો, અને જાતીય શિક્ષણ માટે માહિતીપ્રદ સ્ત્રોત તરીકે ઇન્ટરનેટનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવા માટે, ઓનલાઇન જાતીય જોખમની વર્તણૂકનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ અને ઘટાડવું..
આ અધ્યયનમાં ઘણી મર્યાદાઓ હતી. પ્રથમ, તેની ક્રોસ-વિભાગીય રચનાએ અમને કારણ અને અસરના સંગઠનોને ઓળખતા અટકાવ્યું, જેમ કે શિક્ષણની મહત્વાકાંક્ષા, પુરુષ વિદ્યાર્થીઓના જાતીય વર્તણૂકોના વ્યાપમાં ઘટાડો કરે છે કે કેમ તે આ અભ્યાસમાં નિર્ધારિત થઈ શક્યું નથી. બીજું, આ અભ્યાસમાં મેળવેલા પરિણામો બધા ચીની યુવાનો અથવા તમામ ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટી વિદ્યાર્થીઓ માટે સામાન્ય થવું જોઈએ નહીં, કારણ કે અમારું નમૂના એક રાજધાની શહેરમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ પૂરતું મર્યાદિત હતું અને ચાઇનીઝ પ્રાંતોમાં સામાજિક-વસ્તી વિષયક લાક્ષણિકતાઓ ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે. અંતે, અન્ડર-રિપોર્ટિંગ દ્વારા રજૂ કરાયેલ સંભવિત પૂર્વગ્રહણ નોંધવું જોઈએ. આ અધ્યયનમાં જાતીય પ્રવૃત્તિના માપન સ્વ-અહેવાલો અને સહભાગી સંવેદનશીલતા પર આધારિત હતા, ખાસ કરીને સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ, જાતીય વર્તણૂકને લગતી, સામાજિક ઇચ્છાશક્તિની અસરને કારણે અન્ડર-રિપોર્ટિંગ તરફ દોરી શકે છે. ભવિષ્યના સર્વેમાં સામાજિક ઇચ્છનીયતાના સ્કેલનો સમાવેશ થઈ શકે છે.
ઉપસંહાર
અમારા પરિણામોએ બહાર આવ્યું છે કે હેફેઇમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય પ્રવૃત્તિઓની આવર્તન વિવિધ જાતિના તફાવતોમાં બદલાય છે, જેમ કે હસ્તમૈથુન, અશ્લીલતા જોવી, વિજાતીય સંભોગ અને જાતીય સંદેશાવ્યવહાર. તદુપરાંત, અમારા પરિણામો દર્શાવે છે કે જાતીય વર્તણૂકોમાં રોમેન્ટિક સંબંધો દ્વારા નોંધપાત્ર આગાહી કરવામાં આવી હતી, લૈંગિક શિક્ષણ, શિક્ષણની મહત્વાકાંક્ષા, પુરુષ વિદ્યાર્થીઓ માટે forનલાઇન વિતાવેલો સમય અને સ્ત્રી વિદ્યાર્થીઓ માટેનો રોમેન્ટિક સંબંધ અને ક્ષેત્ર. આ માહિતી નીતિ નિર્માતાઓ અને લૈંગિક શિક્ષકો માટે ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે લૈંગિક શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવાના લક્ષ્યાંકિત અસરકારક અને શક્ય વ્યૂહરચના વિકસાવવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે.
લેખકોનું યોગદાન
બધા સંશોધકોએ આ સંશોધનની રચનામાં ફાળો આપ્યો. XC અને LY એ આંકડાકીય વિશ્લેષણ કર્યું અને હસ્તપ્રત તૈયાર કરી; એક્સસી દ્વારા એસડબ્લ્યુ દ્વારા સ્ટડી આઇડિયા અને સર્વેક્ષણ પર દેખરેખ રાખવામાં આવી હતી અને એસડબ્લ્યુએ સંશોધન, આંકડાકીય વિશ્લેષણ અને હસ્તપ્રતનું સંશોધન પણ કર્યું હતું. બધા લેખકોએ અંતિમ હસ્તપ્રત વાંચી અને મંજૂરી આપી.
પૂર્વ પ્રકાશન ઇતિહાસ
આ કાગળનો પૂર્વ-પ્રકાશન ઇતિહાસ અહીં ઉપયોગ કરી શકાય છે:
સમર્થન
હેફેની 4 યુનિવર્સિટીઓમાં સહભાગીઓ અને સંશોધન સહાયકો માટે લેખકો આભારી છે. લેખકો ચાર યુનિવર્સિટીઓની યુનિવર્સિટી કમિટીના સમર્થનની ખૂબ પ્રશંસા કરે છે.
સંદર્ભ
- ક્રોસેટ બી. પ્રજનન સ્વાસ્થ્ય અને મિલેનિયમ વિકાસ લક્ષ્યો: ગુમ થયેલ કડી. સ્ટડ ફેમ પ્લાન. 2005;36(1):71–79. doi: 10.1111/j.1728-4465.2005.00042.x. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- માર્સ્ટન સી, કિંગ ઇ. પરિબળો જે યુવા લોકોની જાતીય વર્તણૂકને આકાર આપે છે: વ્યવસ્થિત સમીક્ષા. લેન્સેટ 2006;368(9547):1581–1586. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69662-1. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- તાંગ જે, ગાઓ એક્સએચએચ, યુ વાયઝેડ, અહેમદ એનઆઈ, ઝુ એચપી, વાંગ જેજે, ડુ વાય. જાતીય જ્ledgeાન, વલણ અને ચાઇનામાં અપરિણીત સ્થળાંતરિત મહિલા કામદારોમાંના વર્તન: એક તુલનાત્મક વિશ્લેષણ. બીએમસી પબ્લિક આરોગ્ય. 2011;11:917. doi: 10.1186/1471-2458-11-917. [ક્રોસ રિફ]
- વેલિંગ્સ કે, કોલમ્બિઅન એમ, સ્લેમેકર ઇ, સિંઘ એસ. એટ અલ. જાતીય અને પ્રજનનક્ષમ આરોગ્ય 2: સંદર્ભમાં જાતીય વર્તન: વૈશ્વિક પરિપ્રેક્ષ્ય. લેન્સેટ 2006;368(9548):1706–1728. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69479-8. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- રેનીશ જેએમ, હિલ સીએ, સેન્ડર્સ એસએ, ઝિમ્બા-ડેવિસ એમ. મિડવેસ્ટર્ન યુનિવર્સિટીમાં હાઇ-રિસ્ક જાતીય વર્તણૂક: એક પુષ્ટિ સર્વે. ફેમ પ્લાન પર્સપેક્ટ. 1995;27(2):79–82. doi: 10.2307/2135910. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ગöકિનગિન ડી, યમઝાન ટી, kઝકાયા ડી, ǧટ્યુ એસ, આર્ટેમ ઇ, આર્ડા બી, સેર્ટર ડી જાતીય જ્ ,ાન, વલણ અને તુર્કીમાં વિદ્યાર્થીઓનું જોખમ વર્તન. જે Sch આરોગ્ય. 2003;73(7):258–263. doi: 10.1111/j.1746-1561.2003.tb06575.x. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- આઇઝનબર્ગ એમ. ક collegeલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના જાતીય જોખમના વર્તનમાં સમાનતા અને વિરોધી-જાતીય અનુભવના તફાવતો: રાષ્ટ્રીય સર્વેના પરિણામો. આર્ક સેક્સ બેવાવ 2001;30(6):575–589. doi: 10.1023/A:1011958816438. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ફિબર્ટ એમ, ઓસ્બર્ન કે. હળવા, મધ્યમ અને ગંભીર જાતીય જબરદસ્તીના સ્વ અહેવાલો પર લિંગ અને વંશીયતાની અસર. જાતિયતા અને સંસ્કૃતિ. 2001;5(2):3–11. doi: 10.1007/s12119-001-1015-2. [ક્રોસ રિફ]
- કેસ્ટલ સી, એલેન કે. તંદુરસ્ત જાતીય વિકાસમાં હસ્તમૈથુનની ભૂમિકા: યુવાન પુખ્ત વયના લોકોની સમજ. આર્ક સેક્સ બેવાવ 2011;40(5):983–994. doi: 10.1007/s10508-010-9722-0. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ગર્ટ એમ.એચ. યંગ વિષમલિંગી ડેનિશ પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે પોર્નોગ્રાફીના વપરાશમાં લિંગ તફાવત. આર્ક સેક્સ બેવાવ 2006;35(5):577–585. doi: 10.1007/s10508-006-9064-0. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ઝાંગ એસબી. એઇડ્સના જ્ aboutાન વિશે ક collegeલેજના વિદ્યાર્થીઓ પર તપાસ. એડ્સ બુલ. 1993;4: 78-81.
- લિ એચ, ઝાંગ કેએલ. એચ.આય. વી / એડ્સથી સંબંધિત સામાજિક વર્તણૂક વિજ્ .ાનની પ્રગતિ. ચિન જે પ્રેવ મેડ (ચાઇનીઝમાં) 1998;2: 120-124.
- યુનિવર્સિટી વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે સેક્સ એજ્યુકેશન પર સંશોધન જૂથ. 2000 માં ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય વર્તન સર્વે અંગેનો અહેવાલ. યુવા અભ્યાસ (ચાઇનીઝમાં) 2001;12: 31-39.
- પાન એસ.એમ. સમકાલીન ચાઇનામાં ક collegeલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જાતીય મૂલ્ય અને જાતીય વર્તન. 2008. માંથી મેળવાયેલ http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dd47e5a0100ap9l.html.
- મા ક્યૂક્યુ, કિહારા એમઓ, ક Congંગ્સ એલએમ, ઝુ જીઝેડ, જમાની એસ, રવરી એસ.એમ., કિહારા એમ. જાતીય વર્તન અને જાતીય રોગો અને એચ.આય.વી સંક્રમણના ગર્ભિત જોખમ સાથે સંક્રમણમાં ચીની યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓની જાગૃતિ: એક ક્રોસ-વિભાગીય અભ્યાસ. બીએમસી પબ્લિક આરોગ્ય. 2006;6:232. doi: 10.1186/1471-2458-6-232. [ક્રોસ રિફ]
- ઝુઓ XY, લ CH સીએચ, ગાઓ ઇ, ચેંગ વાય, નીયુ એચએફ, ઝબીન એલએસ. ત્રણ એશિયન શહેરોમાં કિશોરવયના લગ્ન પહેલાંના લૈંગિક અનુમતિમાં લિંગ તફાવત. જે એડોલ્સેલ હેલ્થ. 2012;50: S18-S25 [પબમેડ]
- વુ જે, ઝિઓંગ જી, શી એસ જાતીય જ્ knowledgeાન, વલણ અને કિશોરોના વર્તન વિશેનો અભ્યાસ. ચાઇલ્ડ હેલ્થ કેરનું ચાઇનીઝ જર્નલ (ચાઇનીઝમાં) 2007;15(2): 120-121
- વાંગ બી, હર્ટogગ એસ, મેઅર એ, લ Lou સી, ગાઓ ઇ. ચાઇનામાં કોમ્પ્રિહેન્સિવ સેક્સ એજ્યુકેશનની સંભવિત: ઉપનગરીય શાંઘાઇમાંથી તારણો. ઇન્ટ ફેમ પ્લાન પર્સપેક્ટ. 2005;31(2):63–72. doi: 10.1363/3106305. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- બસ્ટિયન એસ, કાજુલા એલ, મુહવેઝી ડબલ્યુ. પેટા-સહારન આફ્રિકામાં જાતીયતા અને એચ.આય. વી / એડ્સ વિશેના માતા - પિતાના સંદેશાવ્યવહારના અભ્યાસની સમીક્ષા. પ્રજનન મટાડવું. 2011;8(1):25. doi: 10.1186/1742-4755-8-25. [ક્રોસ રિફ]
- મરન બીવી, કિર્બી ડીબી, હ્યુડ્સ ઇએસ, કોયલ કે, ગોમેઝ સીએ. બોયફ્રેન્ડ્સ, ગર્લફ્રેન્ડ્સ અને કિશોરોમાં જાતીય સંડોવણીનું જોખમ. સેક્સ રિપ્રોડ્ડ હેલ્થને પર્પેક્ટ કરો. 2006;38(2):76–83. doi: 10.1363/3807606. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- સ્ટ્રેસબર્ગર વીસી, વિલ્સન બીજે, જોર્ડન એબી. બાળકો, કિશોરો, અને મીડિયા. 2. હજાર ઓક્સ, સીએ: સેજ; 2009.
- લિ એસએચ, હુઆંગ એચ, કાઇ વાય, ઝુ જી, હુઆંગ એફઆર, શેન એક્સએમ. શંઘાઇ (ચાઇના) માં સ્થળાંતર કામદારોના કિશોરોમાં જાતીય વર્તણૂકના લક્ષણો અને નિર્ધારક બીએમસી પબ્લિક આરોગ્ય. 2009;9:195. doi: 10.1186/1471-2458-9-195. [ક્રોસ રિફ]
- મા ક્યૂક્યૂ, કિહારા એમઓ, કોંગી એલએમ. એટ અલ. જાતીય પ્રવૃત્તિની પ્રારંભિક દીક્ષા: જાતીય રોગો, એચ.આય.વી સંક્રમણ અને ચીનમાં યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓમાં અનિચ્છનીય ગર્ભાવસ્થા માટેનું જોખમ પરિબળ. બીએમસી પબ્લિક આરોગ્ય. 2009;9:111. doi: 10.1186/1471-2458-9-111. [ક્રોસ રિફ]
- ઝાંગ એચએમ, લિયુ બીએચ, ઝાંગ જીઝેડ. એટ અલ. બેઇજિંગમાં અંડરગ્રેજ્યુએટ્સમાં જાતીય સંભોગ માટેનું જોખમ પરિબળો. ચિન જે શ્ચ આરોગ્ય (ચાઇનીઝમાં) 2007;28(12): 1057-1059
- સોંગ એસક્યુ, ઝાંગ વાય, ઝૂ જે. એટ અલ. સેક્સ જ્ knowledgeાન, વલણ, વર્તન અને સામાન્ય ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને વ્યવસાયિક ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેની માંગની તુલના. ચાઇનાની માતા અને બાળ આરોગ્ય સંભાળ. 2006;21(4): 507-509
- લિફ એચ.આઈ., ફુલાર્ડ ડબલ્યુ, ડેવલિન એસ.જે. કિશોરવયના લૈંગિકતાનું નવું માપન: એસકેએટી-એ. સેક્સ એજ્યુકેશન અને થેરેપી જર્નલ. 1990;16(2): 79-91
- ફિશર ટીડી, ડેવિસ સીએમ, યાર્બર ડબલ્યુએલ, ડેવિસ એસ.એલ. જાતીયતા-સંબંધિત પગલાંની હેન્ડબુક. ન્યુ યોર્ક: રુટલેજ; 2010.
- લી એ, વાંગ એ, ઝુ બી. યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓએ લગ્ન પહેલાંના સેક્સ પ્રત્યેના વલણ અને બીજિંગમાં તેમની જાતીય પ્રવૃત્તિ. સેક્સોલોજી (ચાઇનીઝમાં) 1998;7: 19-24.
- ઝાંગ એલવાય, ગાઓ એક્સ, ડોંગ ઝેડડબ્લ્યુ, ટેન વાયપી, વુ ઝેડએલ. ચાઇનાના બેઇજિંગની એક યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે લગ્ન પહેલાંની જાતીય પ્રવૃત્તિઓ. સેક્સ ટ્રાંસ ડિસ. 2002;29(4):212–215. doi: 10.1097/00007435-200204000-00005. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ચિયાઓ સી, યી સીસી. કિશોરવયના લગ્ન પહેલાંના લૈંગિક સંબંધો અને તાઇવાનના યુવાનોમાં સ્વાસ્થ્યનાં પરિણામો: શ્રેષ્ઠ મિત્રોની જાતીય વર્તણૂક અને સંદર્ભ અસરની કલ્પના. એડ્સ કેર. 2011;23: 1083-1092. doi: 10.1080 / 09540121.2011.555737. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ડી લિન્ડ વાન વિજંગેર્ડન જેડબ્લ્યુ. વિયેટનામના સૌથી સંવેદનશીલ બાળકો અને કિશોરોમાં એચ.આય. વી જોખમ તરફ દોરી જતા પરિબળો અને પ્રક્રિયાઓની અન્વેષણ (સાહિત્યિક સમીક્ષા). હનોઈ, વિએટનામ: યુનિસેફ; 2006.
- હોંગ ડબલ્યુ, યામામોટો જે, ચાંગ ડીએસ. એટ અલ. કન્ફ્યુશિયન સમાજમાં સેક્સ. જે એમ એકડ સાયકોએનલ. 1993;21: 405-419. [પબમેડ]
- રેનીશ જેએમ, હિલ સીએ, સેન્ડર્સ એસએ, ઝિમ્બા-ડેવિસ એમ. મિડવેસ્ટર્ન યુનિવર્સિટીમાં ઉચ્ચ જોખમ ધરાવતું જાતીય વર્તન: એક ખાતરી આપનાર સર્વે. ફેમ પ્લાન પરસ્પેક્ટ. 1995;27: 79-82. doi: 10.2307 / 2135910. [ક્રોસ રિફ]
- રabબ જીએમ, બર્ન્સ એસ.એમ., સ્કોટ જી, કુડમોર એસ, રોસ એ, ગોર એસ.એમ., ઓ બ્રાયન એફ, શો ટી. એચ.આય.વી વ્યાપકતા અને યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓમાં જોખમ પરિબળો. એડ્સ. 1995;9: 191-197. [પબમેડ]
- ઝાંગ એલવાય, લિ એક્સએમ, શાહ આઇએચ, બાલ્ડવિન ડબલ્યુ, સ્ટેન્ટન બી. પેરેંટ China ચાઇનામાં કિશોરવયના સેક્સ કમ્યુનિકેશન. યુઆર જે કોન્ટ્રાસેપ્ટ રિપ્રોડ આરોગ્ય સંભાળ. 2007;12(2):138–147. doi: 10.1080/13625180701300293. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ગાઓ વાય, લુ ઝેડઝેડ, શી આર, સન એક્સ વાય, ચી વાય એડ્સ અને ચાઇનામાં યુવાનો માટે લૈંગિક શિક્ષણ. ફળદ્રુપ દેવને રિપ્રropપ કરો. 2001;13: 729 – 737. doi: 10.1071 / RD01082. [ક્રોસ રિફ]
- પીટરસન જે.એલ., હાઇડ જે.એસ. જાતીય વલણ અને વર્તનમાં લિંગ તફાવત: મેટા-એનાલિટિક પરિણામો અને મોટા ડેટાસેટ્સની સમીક્ષા. જે સેક્સ રેઝ. 2001;48(2-3): 149-165. [પબમેડ]
- કાલજી એલએમ, ગ્રીન એમ, રીએલ આર. એટ અલ. જાતીય લાંછન, જાતીય વર્તણૂક અને વિયેટનામીયન કિશોરોમાં ત્યાગ: એચ.આય.વી, જાતીય ચેપ અને અનિચ્છનીય ગર્ભાવસ્થા માટે જોખમ અને રક્ષણાત્મક વર્તણૂક માટે અસરો. જે એસોસિએટ નર્સ એડ્સ કેર. 2007;18: 48-59.
- બauમિસ્ટર આરએફ, કેટનીસ કેઆર, વોહસ કેડી. શું સેક્સ ડ્રાઇવની શક્તિમાં લિંગ તફાવત છે? સૈદ્ધાંતિક મંતવ્યો, વૈચારિક ભેદ અને સંબંધિત પુરાવાઓની સમીક્ષા. વ્યક્તિત્વ અને સામાજિક મનોવિજ્ .ાન સમીક્ષા. 2001;5:242–273. doi: 10.1207/S15327957PSPR0503_5. [ક્રોસ રિફ]
- વાંગ બી, લી એક્સએમ, બોનિતા એસ. એટ અલ. જાતીય વલણ, સંદેશાવ્યવહારની રીત અને ચાઇનામાં અપરિણીત-શાળા વિનાનાં યુવાનોમાં જાતીય વર્તણૂક. બીએમસી પબ્લિક આરોગ્ય. 2007;7:189. doi: 10.1186/1471-2458-7-189. [ક્રોસ રિફ]
- વેનોસ મેરન ડીબી, કિર્બી બી, હ્યુડ્સ ઇએસ, કોયલ કે, ગોમેઝ સીએ. ગોમેઝ: બોયફ્રેન્ડ્સ, ગર્લફ્રેન્ડ્સ અને કિશોરોના જાતીય જોડાણનું જોખમ. સેક્સ રિપ્રોડ્ડ હેલ્થને પર્પેક્ટ કરો. 2006;38(2):76–83. doi: 10.1363/3807606. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ડોસન ડી.એ. કિશોરવયના વર્તન પર જાતીય શિક્ષણની અસરો. ફેમ પ્લાન પર્સપેક્ટ. 1986;18(4):162–170. doi: 10.2307/2135325. [પબમેડ] [ક્રોસ રિફ]
- ઝુ ક્યૂ, તાંગ એસએલ, પૌ જી. અનિશ્ચિત ગર્ભાવસ્થા અને ચીનમાં અપરિણીત સ્ત્રીઓમાં ગર્ભપાત માટે પ્રેરિત: વ્યવસ્થિત સમીક્ષા. બીએમસી આરોગ્ય સેવા સંશોધન. 2004;4:1–4. doi: 10.1186/1472-6963-4-1. [ક્રોસ રિફ]
- ચાઇના આરોગ્ય મંત્રાલય. 2003, 2004, 2005 માટેના આરોગ્ય માટેના ચાઇના આંકડાકીય સારાંશ. http://www.moh.gov.cn/news/sub_index.aspx?tp_class=C3
- UNAIDS. વૈશ્વિક એઇડ્સ રોગચાળા અંગે યુએનએઇડ્સનો અહેવાલ. 2010. માંથી મેળવાયેલ http://www.unaids.org/globalreport/global_report.htm.
- પાન એસ.એમ. કિશોરોની સેક્સ એજ્યુકેશન વિશે વાત કરવી. વસ્તી સંશોધન 2002;26(6): 20-28
- હુઆંગ વાયવાય, પાન એસએમ, પેંગ ટી, ગાઓ વાય.એન. ચાઇનીઝ યુનિવર્સિટીઓ પર જાતીયતા શીખવવી: સંદર્ભ, અનુભવ અને પડકારો. જાતીય આરોગ્ય આંતરરાષ્ટ્રીય જર્નલ. 2009;21(4):282–295. doi: 10.1080/19317610903307696. [ક્રોસ રિફ]
- રોબર્ટ્સ એસઆર, મોસ આર.એલ. ઇફેક્ટ ફેમિલી સ્ટ્રક્ચરમાં જાતીય પ્રવૃત્તિ અને આફ્રિકન અમેરિકન કિશોરો વયના 12 – 17 માટેની શૈક્ષણિક આકાંક્ષાઓ છે. વિચિતા સ્ટેટ યુનિવર્સિટી; 2007. પૃષ્ઠ. 155 – 156. (3rd વાર્ષિક જીઆરએસપી સિમ્પોઝિયમની કાર્યવાહી)
- હોંગ વાય, લિ એક્સએમ, માઓ આર, સ્ટેન્ટન બી. ચાઇનીઝ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ: સેક્સ એજ્યુકેશન અને એચ.આય.વી. નિવારણ માટેના અસરો. સાયબરસિકોલ બિહાવ. 2007;10(11): 161-169 [પબમેડ]
;