Cyberpsychol Behav. 2009 Oct;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Absztrakt
A tanulmány célja a videojáték-szokások és az általános iskolások tanulmányi teljesítménye közötti kapcsolat felmérése. Pontosabban arra törekszünk, hogy megvizsgáljuk a függőség és a magas elkötelezettség közötti különbségtétel hasznosságát, és értékeljük e fogalmak prediktív érvényességét a skolasztikus eredmények összefüggésében. Háromszázharminchárom 8–12 éves gyermeket választottak ki két szingapúri általános iskolából, hogy részt vegyenek ebben a tanulmányban. Egy felmérést, amely a Danforth Engagement-Addiction (II) skáláját és a DSM-IV kérdéseit használta fel, információkat gyűjtöttek az iskolásoktól, míg osztályzataikat közvetlenül a tanáraiktól szerezték. Az eredmények azt mutatják, hogy a függőségi tendenciák következetesen negatívan kapcsolódnak a skolasztikus teljesítményhez, míg a játékkal töltött idő vagy a videojáték-elkötelezettség tekintetében nincs ilyen kapcsolat. Ezen megállapítások következményeit megvitatjuk.
;
