A serdülők internetes függősége és antiszociális internetes viselkedése (2011)

Megjegyzések: Ez a tanulmány elismeri, hogy az internetes pornográfia (cybersexual) az interntfüggőség öt kategóriájának egyike. Azt is kijelenti, hogy a probléma egyre növekszik.


ScientificWorldJournal. 2011; 11: 2187 – 2196.

Megjelent online 2011 november 3. doi: 10.1100/2011/308631

Hing Keung Ma

Oktatási Tanszék, Hong Kong Baptista Egyetem, Hong Kong

Tudományos szerkesztő: Joav Merrick

Ez egy a Creative Commons Nevezd meg! Licenc alatt terjesztett nyílt hozzáférésű cikk, amely korlátlan felhasználást, terjesztést és bármilyen adathordozón történő reprodukálást tesz lehetővé, feltéve, hogy az eredeti mű helyesen hivatkozik.

Absztrakt

Az internetes függőséget és az antiszociális internetes magatartás morális vonzatait ebben a cikkben vizsgáljuk. Egyre többen használják az internetet a mindennapokban. Sajnos az internetet túlzottan használók aránya is növekszik. Az internetfüggőség vagy az internet kóros használatának fogalmát részletesen tárgyaljuk, és körvonalazzák az internetfüggők jellemzőit is. Megvitatják az internet társadalmi (főleg antiszociális) használatát. Azt állítják, hogy az internethasználat viselkedése hasonló a mindennapi társadalmi viselkedéshez. Más szavakkal, az internetes viselkedés egyfajta társas viselkedés. Kohlberg erkölcsi fejlődésének elméletét az antiszociális internetes viselkedés erkölcsi érvelésének körvonalazására használják. A következő magatartásokat tekintjük antiszociális internetes magatartásnak: (1) az internet használata illegális tevékenységek végzésére, például hamisított termékek vagy sértő pornográf anyagok értékesítésére, (2) az internet használata mások zaklatására (azaz internetes zaklatásra), például terjesztés rágalmazó kijelentések egy bizonyos személy ellen, (3) az internet használata mások megcsalására, és (4) az internet használata illegális szerencsejátékokra. Részletesen megvizsgáljuk az antiszociális internetes viselkedéshez kapcsolódó erkölcsi szakaszok jellemzőit.

Kulcsszavak: kínai serdülők, internetes függőség, antiszociális internetes problémák, pozitív ifjúsági fejlődés, megelőzés

1. BEVEZETÉS

Az Internet World Stats felmérése szerint az 2005 [1], a hongkongi lakosság kb. 68.8% -a, körülbelül 4.878 millió ember Internet-felhasználó. Hasonlóképpen, a City University által készített hongkongi internetes projekt [2, 3. oldal] azt is megállapította, hogy „3.65 millió Internet-felhasználó volt Hongkongban az 2008 végén, akik a megfelelő népesség (azaz 68.7 millió állandó lakos) 5.31% -át teszik ki” 18 és 74 életkor között. Az internet használata Hongkongban sok ember számára napi tevékenysévé válik, és az internethasználók általában az internetet fontosak életük, munkájuk vagy tanulásuk szempontjából [2, 21. oldal]. Bizonyos értelemben az internet nélkülözhetetlen eszköz sok ember számára. Sajnos néhány ember napi tevékenységeiben túlzott mértékben függ az internettől, olyan mértékben, hogy az Internet túlzott használata károkat és problémákat okoz a mindennapi életben. Ebben a cikkben először a problematikus internethasználat gyakoriságát tárgyalom, és az Internet-függőség fogalmát körvonalazzam. Az antiszociális internetes viselkedés alapjául szolgáló erkölcsi érvelést szintén részletesen tárgyaljuk.

Az internet életünkre gyakorolt ​​hatása egyre jelentősebb és tagadhatatlan. Az internet nélküli élet minden bizonnyal nagyon zavaró és kényelmetlen. Az Internet feltalálása éppen olyan, mint a nukleáris energia felfedezése - ez a tudomány és a technológia gyors fejlődésének eredménye -, jó vagy rossz lehet az emberek számára, attól függően, hogyan használjuk. Jó lehet, ha proszociálisan vagy pozitívan használjuk, és rossz lehet, ha erkölcsösen vagy antiszociálisan használjuk. Nincs egyszerű módja annak, hogy megállítsuk a tudomány és a technológia fejlődését, de a pozitív és erkölcsi hozzáállás tanítása az internet használata során manapság küszöbön áll és szükséges.

2. PATOLÓGIAI INTERNETHASZNÁLAT VAGY INTERNET-függőség

Egyesek sok időt töltenek az internethasználatban minden nap, és túlzott internethasználatuk jelentős és negatív hatással van mindennapi életükre. Egyes kutatók ezt a túlzott internethasználatot Internet-függőségnek vagy kóros internethasználatnak tekintik [3-11]. Az internetes függőség általában az ellenőrizetlen és káros internethasználatnak tekinthető [12].

Shapira et al. [13, 269. oldal] a problémás internethasználatú személyek pszichiátriai tulajdonságairól szóló tanulmányukban megállapították, hogy a problematikus internethasználat „szubjektív szorongással, jelentős társadalmi, szakmai és / vagy pénzügyi károsodásokkal, valamint jelentős pszichiátriai komorbiditással jár”. Az előző kutatások során az internetes függőség három fő fogalmát az alábbiakban ismertetjük.

2.1. Technológiai függőség

Az internetes függőséget egyfajta technológiai függőségnek tekintik, amely „nem kémiai (viselkedési) függőségre utal, amely magában foglalja az ember-gép kölcsönhatást” [11, 31. oldal].

Griffiths [7] érvelése szerint a túlzott internethasználók nem lehetnek „Internet-függõk”, mert túlzottan használják az internetet az egyéb függõségük és érdeklõdésük felkeltésére. Például a kényszeres játékosok az internetet használják hosszú ideig a játékra, vagy a shopaholisták hosszú órákat töltnek az interneten a számítógépes vásárlás céljából.

2.2. Az internetes függőség kategóriái

Fiatal [8-10] az internetes függőséget öt különféle viselkedési típusba sorolja. (1) Cybersexual függőség: a drogfüggők sok időt töltöttek felnőtt webhelyeken cybersex és cyberporn témákban. (2) Kiberkapcsolat-függőség: a függők nagymértékben részt vesznek az online kapcsolatokban. (3) Nettó kényszerek: a drogfüggők rögeszméses online szerencsejátékokat és vásárlásokat mutattak ki. Ezek kényszerítő online szerencsejátékosok és shopaholikusok. (4) Információ-túlterhelés: a szenvedélybetegek kényszeres internetes szörfözést és adatbázis-keresést jelenítettek meg. (5) Számítógépes játékfüggőség: a szenvedélybetegek megszállottak voltak az online játék játékosai.

2.3. Kóros internethasználat

Davis [5] inkább a Pathological Internet Use (PIU) kifejezést használja az internetfüggőség helyett. A PIU-vel kapcsolatos rosszindulatív kogníciókra összpontosít, és a PIU-t két kategóriába sorolja: (1) Általánosított PIU: „az Internet általános, többdimenziós dimenziójának túlzott használatát foglalja magában. Ez magában foglalhatja az idő pazarlását is egyértelmű cél nélkül ”[5, 188. oldal]. (2) Specifikus PIU: a specifikus PIU-val rendelkezők túlzott mértékben függenek az internet meghatározott funkciójától, például az online szexuális anyag / szolgáltatás túlzott felhasználásáról, az online aukciós szolgáltatásokról és az online szerencsejátékokról.

2.4. Az internet-függőség fogalma

Valójában nincs olyan internetes függőség meghatározása, amelyet ezen a területen a pszichológusok és tudósok általánosan elfogadnak [4, 12]. Míg az internetes függőség fogalmának vizsgálata továbbra is sok kutató fõ napirendje [11, 14], az internet túlzott használatának problémái, különösen az iskolásokban, egyre inkább elterjedtek és zavaróak. Hasznos és konstruktív lehet alaposan tanulmányozni azoknak a tipikus viselkedését, akik túlzottan használják az internetet, valamint azt, hogy mit csinálnak általában az emberek proszocialista vagy antiszociálisan az interneten. Ezeknek a problémáknak a megértése segítheti a kutatókat és az oktatókat oktatási programok kidolgozásában ezeknek a problémáknak a megoldásában, például a pozitív használat előmozdítása és az internet antiszociális használatának megakadályozása érdekében.

2.5. Az internetes függőség megelőzése

Ha az internetes függőséget valamilyen mentális rendellenességnek tekintik [12], akkor az internetes függőség megelőzésének a mentális egészségügyi program alapvető részévé kell válnia. Úgy gondolják, hogy egy olyan holisztikus program, amely átfogó és általános alapot kíván biztosítani az egészséges test és lelki fejlődéséhez, sokkal hatékonyabb, mint egy speciális program, amely elsősorban az internethasználattal kapcsolatos problémákra összpontosít.

3. AZ INTERNETTEL KAPCSOLATOS JELLEMZŐK

Shek et al. [15] megvizsgálta az internetfüggőség viselkedését a hongkongi 6,121 kínai általános és középiskolásokban, és megállapította, hogy mintájuk egyötöde Internetfüggőnek tekinthető. Fu és munkatársai [16] megállapította, hogy a hongkongi tinédzserek 6.7% -ánál legalább öt tünet jelentkezik az internetes függőségben. Ezenkívül úgy tűnik, hogy az internetes függőségi tünetek együtt járnak az egyének öngyilkossági gondolataival és depressziós tüneteivel. Kínában is elég komoly a helyzet. A serdülő internetezők mintegy 13.7% -a (körülbelül 10 millió tinédzser) besorolható az internetfüggők közé [17]. A tajvani helyzet szintén hasonló. Lin és Tsai [18] megállapította, hogy a tajvani tanulmányukban a középiskolai középiskolások 11.8% -a tekinthető internetes eltartottaknak. A kutatások azt is kimutatták, hogy az egyetemi hallgatók 4.0% - 8.1% -a túlzott vagy kóros internethasználatot mutatott [19, 20].

Az internetes függőség vagy a patológiás internethasználat tünetei között szerepel „rögeszmés gondolatok az internetről, tolerancia, csökkent impulzusvezérlés, képtelenség az Internet használatának abbahagyására és az abbahagyás” [5, 187. oldal]. Szakáll és farkas [21] diagnosztikai kritériumok sorát is javasolta az internetes függőséghez. Az Internet-függõk jellemzõit az alábbiakban ismertetjük, hivatkozva a korábbi empirikus tanulmányokra.

3.1. Túlzott internethasználat

Az Internet-függők szinte több mint háromszor töltenek órák számát az internethasználatban, mint a nem-Internet-függők.4]. Young azt is megállapította, hogy az internetfüggő személyek hetente átlagosan hetente heti órákat vesznek igénybe az interneten, 38.5 óra, míg a nem eltartottak csak átlagosan 4.90 órákat töltöttek [22]. A hongkongi ifjúsági szövetség 2005-ben végzett felmérése szerint [23], a 10–29 éves fiatalok átlagosan heti 18.4 órát töltöttek internethasználattal. A minta körülbelül egytizede (9.9%) heti 42 órát, azaz átlagosan napi hat órát töltött online. Bizonyos értelemben az internethasználat a legfontosabb vagy kiemelkedő tevékenység a szenvedélybetegek mindennapi életében, és általában hosszabb ideig maradnak a vonalon, mint amire eredetileg számítottak.

3.2. Obszesszív gondolatok az internetről

A rabja „foglalkoztat az internettel (gondolkodik a korábbi online tevékenységekről, vagy várja a következő online foglalkozást)” [21, 379. oldal], és ébrenlétben nem képes tartózkodni attól, hogy az Internetre gondoljon.

3.3. Kellemes érzés az internethasználatban

Az emberek nagyon szórakoztatóak az internet használatával. Az internet-függők Internet-expozíciói kellemesnek, szórakoztatónak, interaktívnak és nyugodtnak tűnnek [24, 25]. Összességében véve, a függõk élvezték az internetes élményeket, és az élvezet és az öröm arra késztette őket, hogy rabja az internethasználatnak.

3.4. Tolerancia

A tolerancia tünet arra utal, hogy „hosszabb ideig kell használni az internetet az elégedettség elérése érdekében” [21, 379. oldal]. Ez a tünet szorosan összekapcsolódik a drogfüggők által az internet túlzott mértékű használatával vagy túlzott használatával.

3.5. Csökkent impulzusvezérlés

A csökkent impulzusszabályozás összefügg a csökkent érzelmi önszabályozással, hogy vezérelje az ember impulzusait a cél elérése érdekében. Más szavakkal, a szenvedélybetegek hajlamosak elveszíteni az irányítást viselkedésük felett. Különösen nem képesek csökkenteni vagy leállítani az internethasználatot.

3.6. Visszavonás

A függõk megvonási tünete a kellemetlen érzésre (nyugtalan, szeszélyes, depressziós vagy ingerlékeny), amikor az internetes tevékenységet leállítják vagy leállítják.

3.7. Hatás a mindennapi életre

Az internet-függők mindennapi életére és tanulmányozására gyakorolt ​​hatás általában negatív [24]. A függők az internet miatt néha jelentős kapcsolat, oktatási vagy karrierlehetőség elvesztését kockáztathatják. Hazudhatnak másoknak az interneten való túlzott részvételük miatt, és az internetet eszközként is használják a problémák elől való meneküléshez vagy az olyan kellemetlen érzelmek rendezéséhez, mint a tehetetlenség, szorongás, bűntudat vagy szégyen21, 379. oldal].

3.8. Szülői és családi interakciók

Az Internet-függők kevesebb időt töltöttek szüleikkel és más családtagjaikkal, és hajlamosak voltak feszültségre velük [22].

3.9. Barátság és romantikus kapcsolatok

Az internet-függők kevésbé vannak barátok és romantikus kapcsolatokkal [26]. Magányosabbak és magányosabbak.

3.10. Egészségügyi problémák

Az Internet-függõk kevésbé egészségesek, mint a nem addiktek, és kevésbé hajlandóak orvoshoz fordulni, és kevésbé vannak motiváltak a stresszoldó gyakorlatok kialakítására [26].

3.11. Akadémiai előadás

Chang és törvény [27] megállapította, hogy az akadémiai teljesítmény negatívan kapcsolódik az internet-függőség pontszámához.

3.12. Magányos karakter

Morahan-Martin és Schumacher [28] megállapította, hogy a magány az internet fokozott használatával jár. A magányos emberek online átlagos heti órája szignifikánsan magasabb volt, mint a nem magányos embereké. A magányos emberek magányosnak, depressziósnak vagy szorongónak érezték az internetet. "Valószínűbb, hogy online barátokkal lépjenek kapcsolatba és kapcsolatba lépjenek velük, valamint érzelmi támogatásra használják az internetet" [28, 669. oldal].

4. AZ INTERNET HASZNÁLATA MORÁLIS ALAPJA

Kohlberg [29-31] az erkölcsi fejlődés hatlépcsős elméletét javasolta. Első öt szakaszát itt alkalmazzák a prosocialis és antiszociális internethasználat mögöttes erkölcsi érvelésének kidolgozására. Kohlberg szerint [31], nagyon kevés ember éri el az 6 stádiumot, amely az egyetemes etikai alapelvek színpadja. Ezt a szakaszot itt nem tárgyaljuk. Az 6 szakasz részleteivel kapcsolatban lásd Kohlberg [30, 31].

4.1. 1 szakasz: Heteronomous erkölcs és engedelmesség a hatalom felé

Az emberek ebben a szakaszban vakon engedelmeskednek annak, amit a hatóságok parancsolnak a büntetés elkerülése érdekében. A szavak szerint, ha a felnőtt nem engedi számukra, hogy az internetet mások megfélemlítésére vagy megtévesztésére használják, akkor a gyerekek azt gondolják, hogy nem helyes ezt megtenni az interneten.

4.2. 2 szakasz: Individualizmus, instrumentális cél és csere

Az emberek ebben a szakaszban hajlamosak saját érdekeik alapján cselekedni. Kohlberg szerint [30, 148. oldal], az egyenlő csere gondolata a következő állítással fejezhető ki: „Ne bántsson és ne zavarjon velem; ne bántsam, ne zavarjak téged.” A kiberterület világában ugyanaz a csere. a való világban. Ha bántalmazna a számítógépes világban, bosszút állnék. Alternatív megoldásként, ha szívességet ad nekem a számítógépes világban, akkor szívességet is tennék neked.

Az individualizmus és az instrumentális célok kidolgozása antiszociális szempontból végezhető. A gyermekek ebben a szakaszban hajlamosak gondoskodni személyes érdekeikről, és figyelmen kívül hagyják mások érdekeit. Egocentrikusak és nem tisztességesen és egyenlően játszanak. Szándékosan csalnának, amíg nem kapják el őket. A kibervilágban sok helytelen viselkedést és illegális tevékenységet folytatnak, mert a szereplők úgy gondolják, hogy személyazonosságukat biztonságosan elrejtik, és a hatóság nem biztos, hogy elkapja őket. Ellentétben az 1. szakasszal, amely a büntetés elkerülése érdekében a hatósági engedelmességre helyezi a hangsúlyt, ez a szakasz a személyes érdekek védelmét hangsúlyozza szándékos megcsalással, tisztességtelen játékkal, illegálisan vagy tisztességtelenül cselekszik anélkül, hogy a hatóság elkapná.

Bármit megtennének azért, hogy másokat bántsanak (pl. Számítógépes zaklatás, mások magánéletének és szellemi tulajdonjogainak megsértése) annak érdekében, hogy elérjék, amit akarnak. Az 1. szakasz hátterében álló erkölcsi motiváció a hatóság iránti engedelmes engedelmesség, ám ennek a szakasznak az alapja meglehetősen machiavellikus, vagyis minden eszközzel megkapja, amit akar, beleértve azokat az illegális vagy helytelen eszközöket is. Ezenkívül „a munkát nehézkesnek tekintik. A jó élet a könnyű élet, sok pénzzel és szép dolgokkal ”[32, 17. oldal]. Az ötlet az, hogy meg kell próbálnunk sokat szerezni azáltal, hogy csak kevés vagy semmilyen erőfeszítést nem fizetünk. Általánosságban elmondható, hogy az emberek ebben a szakaszban a lehető legtöbb jogot igénylik, de hajlamosak a lehető legkevesebb felelősséget vállalni. Más szavakkal, az opportunista hedonizmus elve alapján cselekszenek vagy túlélnek.

4.3. 3 szakasz: Kölcsönös interperszonális elvárások, kapcsolatok és interperszonális megfelelőség

Ez a jó fiú-kedves-lány orientáció szakaszában van. Ebben a szakaszban az emberek élni fognak azzal, amit elvárnak az elsődleges csoport tagjai (pl. Család, iskola, vallási vagy politikai pártok), vagy az ön közelében lévő emberek. A számítógépes világban az emberek csoportot vagy bandát is alkotnak, amelyek közös érdekeikkel bírnak. Altruisták a csoporttagokat és hajlandóak lesznek áldozatokat tenni a csoport tagjaiért. Másrészt kevésbé hajlandóak segíteni az azonos helyzetben lévő nem-tagok tagjait.

4.4. 4 szakasz: Szociális rendszer és lelkiismeret

A legfőbb gond a társadalmi törvények betartása és a társadalmi rend fenntartásának kötelességének teljesítése. Például az illegális letöltést, mások szerzői jogainak megsértését, az illegális online szerencsejátékokat és a számítógépes zaklatásokat helytelennek és helytelennek fogják tekinteni, és nem engedélyezik a számítógépes világban. Az is helytelen, ha az emberek csúcstechnológiát alkalmaznak a kormány vagy a nagyvállalat bizalmas adattárolójának vagy számítógépes rendszerének megtámadására, vagy akár a közlekedési, banki, kommunikációs és katonai rend működésének letiltására is a társadalmi zavarok és a káosz kiváltása érdekében. .

4.5. 5 szakasz: szociális szerződés vagy közhasznú és egyéni jogok

Ez a jogalkotás egyik szakasza ellentétben az 4 szakaszával, amely a törvénytisztelő szakasz. Az 5 színpad kidolgozásakor Kohlberg [33] az alkotmányos demokráciára hivatkozik, és azzal érvel, hogy vonzóbbá teszi a szociális jogot egy racionális ember számára, mert alapvető jogait a törvény és a társadalom elé helyezi. A törvények és kötelességek az „általános hasznosság racionális kiszámításán” alapulnak, „a legnagyobb jó a legnagyobb számban” [34, 35. oldal].

Az általános emberi jogokon túl, amelyeket ebben a szakaszban tiszteletben tartanak és tiszteletben tartanak, a személyes adatokra és a magánélet védelmére vonatkozó jogot is hangsúlyozzák. A csúcstechnológia fejlesztése a személyes adatok szivárgását és visszaélését általános bűncselekménnyé teszi a számítógépes világban. A személyes magánélethez való jogot, az egyénnek a magánélethez és kevésbé nyitott élethez való jogát teljes mértékben tiszteletben kell tartani és jogilag védeni kell.

5. ANTISZTÁLIS VAGY ELLENI INTERNETHASZNÁLAT

Korábbi kutatások alapján [35, 36], a serdülők legfőbb antiszociális és bűnözői magatartása a következők: (1) általános deviancia, például lopás, alkoholfogyasztás, vizsgákon csalás és késő iskolába jövetel; (2) drogfogyasztás; (3) dacolni a szülőkkel (pl. Kiabálni apjukkal vagy anyjukkal, vagy ellenkezni a szüleid kívánságaival); (4) antiszociális cselekedetek a tanárok vagy az iskola hatóságai ellen; (5) társadalmilag nemkívánatos szexuális tevékenységek; (6) agresszív vagy ellenséges cselekedetek, például mások zaklatása vagy csoportos ökölharc. Azt állítják, hogy az internetes viselkedés egyfajta társas viselkedés. Valójában Ma és mtsai. [37] javaslatot tett a pozitív asszociációs hipotézisre, amely kimondja, hogy „Pozitív kapcsolat van az internetes magatartás és a napi társadalmi viselkedés között.” Más szavakkal: a pozitív internetes magatartásnak feltételezhetően pozitívan társul a pozitív napi társadalmi viselkedés, a negatív internetes magatartás pedig pozitív társítva a negatív napi társadalmi viselkedéssel. Az 509 középiskolás diákokkal kapcsolatos adatok egyértelműen alátámasztották a hipotézist. Ennek a tanulmánynak az a következménye, hogy a kibervilág nem virtuális, hanem valódi - valójában a való világ része. Oktatási szempontból nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk az internethasználat oktatására, mivel az internethasználat elterjedt és népszerű a fiatalok körében.

A következő viselkedéseket antiszociális internetes viselkedésnek tekintik.

(1) Illegális letöltés

A filmek, zenék vagy videoklipek engedély nélküli letöltése egy általános illegális tevékenység, amelyet a serdülők végeznek az interneten. Az 559-tól az 10-től az 24-ig terjedő fiatalok körében végzett internetes tevékenységek felmérésében a résztvevők 57.4% -a beismerte, hogy filmet vagy zenét töltött le az engedély birtokosának engedélyének megszerzése nélkül [38].

(2) Pornográf vagy agresszív információk

Ugyanebben a felmérésben a résztvevők 37.9% -a jelezte, hogy pornográf, obszcén vagy agresszív anyagokat szerzett az interneten keresztül [38].

(3) Zaklatás

Az internet használata mások megfélemlítésére (azaz számítógépes zaklatás), például egy személy ellen rágalmazó kijelentések terjesztésére; megalázó, zavarba ejtő vagy zaklató társaik: A tizenévesek 40% -a jelezte, hogy on-line módon zaklatják őket [39, 40].

(4) Csaló magatartás

Az internet használata mások csalására. Könnyű megcsalni másokat on-line, mert anonim vagy mások számára, és személyazonosságát könnyen el lehet rejteni, ha akarod.

(5) Online szerencsejáték

Online játszhat másokkal, vagy részt vehet az online kaszinókban. Az online szerencsejáték magában foglalja az online pókert, az online sportfogadásokat, az online lottóját és az online bingót [41].

Ezenkívül egyes serdülők az internetet is használhatják illegális tevékenységek végrehajtására, például hamisított termékek vagy sértő pornográf anyagok értékesítésére, vagy erkölcsi vagy társadalmi szempontból elfogadhatatlan tevékenységek, például kompenzált randevúk végrehajtására.

A fenti internetes magatartások megítélését Kohlberg [30, 31] az erkölcsi fejlődés szakaszaira, amelyeket az „Internethasználat erkölcsi alapjai” című szakaszban mutatunk be. Ma [42] azzal érvelt, hogy az erkölcsi megítélés az erkölcsi kompetencia nélkülözhetetlen eleme, amely egyike az 15 pozitív ifjúsági fejlesztési konstrukcióinak, amelyeket Catalano és munkatársai javasoltak [43]. Az internethasználat erkölcsi alapja tehát az erkölcsi kompetencia és az internet viselkedése közötti szoros összefüggést is ábrázol.

6. Az antiszociális internetes felhasználás megelőzése

Általánosságban elmondható, hogy egy holisztikus program, amely pozitív ifjúsági konstrukciókon alapult [43] vagy pozitív erkölcsi karakterek44] hasznos lenne a prosocialis internethasználat előmozdítása és az antiszociális Internethasználat megelőzése érdekében. Pontosabban, a programnak a következő konstrukciókra vagy karakterekre kell helyeznie a hangsúlyt: (1) önbecsülés vagy önbecsülés, (2) mások tisztelete, (3) társadalmi és civil felelősség, valamint (4) globális felelősségvállalás és a világ állampolgársága. Ezen felül az önhatékonyság, az időgazdálkodás, az önfegyelem vagy az önellenőrzés tanítása szintén hasznos az internet használatával kapcsolatos pozitív hozzáállás ápolásában. A középiskolai hallgatók oktatási programjának kidolgozásának indokát Ma és munkatársai adják meg [45].

7. KÖVETKEZŐ MEGJEGYZÉSEK

Egyre több ember használja az internetet a mindennapi életben. Sajnos az internetet túlzottan használók aránya is növekszik. Az internetfüggőség vagy az internet kóros használatának fogalmát részletesen tárgyaljuk, és körvonalazzák az internetfüggők jellemzőit is. Szóba kerül az internet antiszociális használata is. Azt állítják, hogy a pozitív és erkölcsi hozzáállás oktatásának az internet használatában napjaink oktatásának nélkülözhetetlen részévé kell válnia. Úgy gondolják továbbá, hogy egy általános, holisztikus, egész emberre kiterjedő oktatási program, amely Catalano és munkatársai [43] pozitív ifjúsági konstrukciók és Ma44] A pozitív erkölcsi karakterek hatékonyan elősegítik a prosocialis internethasználatot és megakadályozzák az antiszociális Internethasználatot.

ELISMERÉS

Ezt a kutatást a Hong Kong Jockey Club Charity Trust támogatta.

Referenciák

1. Internetes világstatisztikák. Hong Kong: internethasználati statisztikák és piaci jelentés. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.

2. Hongkongi internetes projekt. Internethasználat Hongkongban: a 2008. évi éves felmérési jelentés. Web Mining Lab, Média és Kommunikáció Tanszék, Hongkongi Városi Egyetem, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/

3. Caplan SE. A problémás internethasználat és a pszichoszociális jólét: elméleti alapú kognitív-viselkedésmérő eszköz kidolgozása. Számítógépek az emberi viselkedésben. 2002; 18 (5): 553-575.

4. Chou C, Hsiao MC. Internetfüggőség, használat, kielégülés és örömtapasztalat: a tajvani főiskolai hallgatók esete. Számítógépek és oktatás. 2000; 35 (1): 65–80.

5. Davis RA. A patológiás internethasználat kognitív-viselkedési modellje. Számítógépek az emberi viselkedésben. 2001; 17 (2): 187-195.

6. Goldberg I. Internet addiktív rendellenesség (IAD) diagnosztikai kritériumai. 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc

7. Griffiths M. Létezik internet és számítógépes „függőség”? Néhány esettanulmány bizonyíték. Kiberpszichológia és viselkedés. 2000; 3 (2): 211–218.

8. Young K. Internetfüggőség: új klinikai rendellenesség kialakulása. In: Az Amerikai Pszichológiai Társaság 104. Éves ülésének folyóiratai; 1996 augusztus; Toronto, Kanada.

9. Young K. Internet-függőség: egy új klinikai rendellenesség megjelenése. Kiberpszichológia és viselkedés. 1998; 1: 237–244.

10. Young K. Internet-függőség: tünet, értékelés és kezelés. In: VandeCreek L, Jackson TL, szerkesztők. Innovációk a klinikai gyakorlatban: egy forráskönyv. Vol. 17. Sarasota, Fla, USA: Szakmai források; 1999. 19 – 31.

11. Widyanto L, Griffiths M. „Internet-függőség”: kritikus áttekintés. A Mentális Egészség és Függőség Nemzetközi Folyóirata. 2006; 4 (1): 31-51.

12. Szakáll KW. Internet-függőség: a jelenlegi értékelési technikák és a lehetséges értékelési kérdések áttekintése. Kiberpszichológia és viselkedés. 2005; 8 (1): 7–14. [PubMed]

13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. A problémás internethasználatú egyének pszichiátriai jellemzői. Hatékony rendellenességek naplója. 2000; 57 (1-3): 267-272. [PubMed]

14. Blaszczynski A. Internethasználat: függőség keresése. A Mentális Egészség és Függőség Nemzetközi Folyóirata. 2006; 4: 7-9.

15. Shek DTL, Tang VMY, Lo CY. Internetfüggőség Hongkong kínai serdülőknél: értékelés, profilok és pszichoszociális összefüggések. TheScientificWorldJournal. 2008; 8: 776-787.

16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Internet-függőség: prevalencia, diszkriminatív érvényesség és összefügg a serdülők között Hongkongban. British Journal of Psychiatry. 2010; 196 (6): 486-492. [PubMed]

17. Blokkolja a JJ-t. A DSM-V problémái: internetes függőség. American Journal of Psychiatry. 2008; 165 (3): 306-307. [PubMed]

18. Lin SSJ, Tsai CC. A szenzációs keresés és az internetfüggőség a tajvani középiskolai serdülőknél. Számítógépek az emberi viselkedésben. 2002; 18 (4): 411-426.

19. Morahan-Martin J, Schumacher P. A kóros internethasználat előfordulása és összefüggései a főiskolai hallgatók körében. Számítógépek az emberi viselkedésben. 2000; 16 (1): 13-29.

20. Wang W. Internetfüggőség és pszichoszociális érettség a főiskolai hallgatók körében. Nemzetközi Journal of Human Computer Studies. 2001; 55 (6): 919-938.

21. Szakáll KW, Farkas EM. Az Internet-függőség javasolt diagnosztikai kritériumainak módosítása. Kiberpszichológia és viselkedés. 2001; 4 (3): 377–383.PubMed]

22. Young KS. Internet-függőség: új klinikai jelenség és annak következményei. Amerikai viselkedéstudós. 2004; 48 (4): 402-415.

23. Hongkongi Ifjúsági Szövetség. Ifjúsági vélemény felmérés: a fiatalok fő internetes tevékenységei és rejtett problémái. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.

24. Chou C, Chou J, Tyan NN. Az internet-függőség, a használat és a kommunikáció élvezetének feltáró tanulmánya - a tajvani eset. Nemzetközi Oktatási Kommunikációs Folyóirat. 1999; 5 (1): 47-64.

25. McQuail D. Kommunikációs elmélet: felhasználások és kielégítések. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.

26. Bryan K. Teens internet-függőséggel. Fyi él. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/

27. Chang MK, SPM törvény. A fiatalok internetes függőségi tesztjének faktorstruktúrája: megerősítő tanulmány. Számítógépek az emberi viselkedésben. 2008; 24 (6): 2597–2619.

28. Morahan-Martin J, Schumacher P. Az internet magányossága és társadalmi felhasználása. Számítógépek az emberi viselkedésben. 2003; 19 (6): 659-671.

29. Kohlberg L. Színpad és sorrend: A szocializáció kognitív fejlődési megközelítése. In: Goslin D, szerkesztő. A szocializációs elmélet és kutatás kézikönyve. Chicago, Illionios, USA: Rand McNally; 1969. 347 – 480.

30. Kohlberg L. Esszék az erkölcsi fejlődésről. Vol. 1. San Francisco, Kalifornia, USA: Harper & Row; 1981. (Az erkölcsi fejlődés filozófiája).

31. Kohlberg L. Esszék az erkölcsi fejlődésről. Vol. 2. San Francisco, Kalifornia, USA: Harper & Row; 1984. (Az erkölcsi fejlődés pszichológiája).

32. Loevinger J. Ego Fejlesztés: Fogalmak és elméletek. San Francisco, Calif, USA: Jossey-Bass; 1976.

33. Kohlberg L. -tól kezdődően kell: hogyan kell elkövetni a naturalista tévedést és megszabadulni az erkölcsi fejlődés tanulmányozásában. In: Mischel T, szerkesztő. Kognitív fejlődés és episztemológia. New York, NY, USA: Academic Press; 1971. 151 – 284.

34. Kohlberg L. Erkölcsi szakasz és moralizálás: a kognitív-fejlődési megközelítés. In: Lickona T, szerkesztő. Erkölcsi fejlődés és viselkedés. New York, NY, USA: Holt, Rinehart és Winston; 1976. 31 – 53.

35. Ma HK, Shek DTL, Cheung PC, Lee RYP. A proszociális és antiszociális viselkedés kapcsolata a hongkongi kínai serdülők személyiségével és társaikkal. Journal of Genetic Psychology. 1996; 157 (3): 255-266. [PubMed]

36. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. A késedelem mérése. Beverly Hills, Calif, USA: Sage; 1981.

37. Ma HK, Li SC, Pow JWC. Az internethasználat kapcsolata a prosocialis és antisocialis viselkedéssel a kínai serdülőknél. Kiberpszichológia, viselkedés és közösségi hálózatok. 2011; 14 (3): 123-130.

38. Hongkongi Ifjúsági Szövetség. Ifjúsági vélemény felmérés: mi a baj a fiatalok internethasználatában? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.

39. I-Safe. Internetes zaklatás: statisztikák és tippek. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.

40. Wikipedia. Internetes zaklatás. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.

41. Wikipedia. Online szerencsejáték. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.

42. Ma HK. Erkölcsi kompetencia, mint pozitív ifjúsági fejlesztési konstrukció: a tanterv fejlesztésének fogalmi alapjai és következményei. A serdülőkori orvoslás és egészségügy nemzetközi folyóirata. 2006; 18 (3): 371-378. [PubMed]

43. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Pozitív ifjúsági fejlődés az Egyesült Államokban: kutatási eredmények a pozitív ifjúsági fejlesztési programok értékeléséről. Az Amerikai Politikai és Társadalomtudományi Akadémia naplói. 2004; 591: 98-124.

44. Ma HK. Erkölcsi fejlődés és erkölcsi nevelés: integrált megközelítés. Oktatási kutatási folyóirat. 2009; 24 (2): 293-326.

45. Ma HK, Chan WY, Chu KY. Oktatási csomag felépítése a prosocialis internethasználat előmozdítására és az antiszociális Internethasználat megelőzésére. ez a kérdés, 2011.