Munkát. 2019 június 26. doi: 10.3233 / WOR-192935.
Parlangeli O1, Marchigiani E1, Bracci M1, Duguid AM1, Palmitesta P1, Marti P1.
Absztrakt
HÁTTÉR:
Az internetes zaklatás jelensége egyre növekszik a serdülők és az iskolák körében.
OBJEKTÍV:
Annak felmérése, hogy milyen kapcsolat áll fenn az olyan személyiségjellemzők között, mint az empátia, az erkölcsi lekapcsolódást célzó kognitív mechanizmusok megvalósításának hajlandósága és a közösségi média használata.
A tanulmányba
Az olasz hallgatók az első és ötödik év középiskolás osztályaiban (n = 264).
MÓD:
A kérdőív segítségével gyűjtöttek információkat a résztvevők szociodemográfiai jellemzőiről, a szociális média használatáról, az empátia mértékéről (Basic Empathy Scale, BES) és az erkölcsi lekapcsolódás mechanizmusairól (Moral Disengagement Scale MDS). Két kérdést vettek fel annak meghatározására, hogy valamennyien résztvevő volt-e az internetes zaklatás áldozata vagy tanúja.
EREDMÉNYEK:
Az eredmények azt sugallják, hogy a sértő magatartás az erkölcsi elvonulás mechanizmusaival és az anonimitást lehetővé tevő kommunikációs formákkal történő interakcióval kapcsolatos. Ezenkívül a sértő magatartás az Internet-függőség formáival kapcsolatos, míg a prosocialis viselkedés a kognitív empátiához kapcsolódik.
KÖVETKEZTETÉS:
A proszociális magatartás kialakulásának elősegítése érdekében szükségesnek tűnik, hogy a különböző érintett szereplők - iskolák, szülők, közösségi hálózatok fejlesztői - erőfeszítéseket tegyenek az oktatási környezetek és a virtuális szociális hálózatok megvalósítására a „reflexió megtervezése” hipotézise alapján. , a fiatalok oktatása arról, hogy időt kell szánni érzéseik és kapcsolataik megértésére a közösségi médián keresztül.
KEYWORDS: Internetes zaklatás; oktatási környezet; etika; internet függőség; reflektív gondolkodás
PMID: 31256099
Doi: 10.3233 / WOR-192935
;
