Behav Addict. 2018 szeptember 28: 1-10. doi: 10.1556 / 2006.7.2018.65.
van den Eijnden R1, Koning I1, Doornwaard S1, van Gurp F1, Ter Bogt T1.
Absztrakt
CÉL:
A tudományos vita kiterjesztése a) arra, hogy a játékok és a közösségi média kényszeres használatát magatartási függőségnek kell-e tekinteni (Kardefelt-Winther et al., 2017), és (b) hogy az internetes játékok kilenc DSM-5 kritériuma rendellenesség (IGD; American Psychiatric Association [APA], 2013) alkalmasak arra, hogy megkülönböztessék a játékok és a közösségi média erősen elkötelezett, rendezetlen használóit a rendezetlen használóktól. a serdülők pszichoszociális jólléte és iskolai teljesítményei.
MÓD:
Az Utrechti Egyetem Digitális Ifjúsági Projekt részeként 12–15 éves serdülők (N = 538) háromhullámú longitudinális mintáját használták fel. Három éves online mérést végeztek az osztályteremben, ideértve az IGD-t, a közösségi média rendellenességeit, az élet elégedettségét és a vélt társadalmi kompetenciát. Az iskolák tájékoztatást adtak a diákok osztályzatának átlagáról.
EREDMÉNYEK:
A játékok és a közösségi média rendezetlen használatának tünetei negatív hatással voltak a serdülők életének elégedettségére, a rendezetlen játékok tünetei pedig negatív hatással voltak a serdülők vélt társadalmi kompetenciájára. Másrészt a játékok és a közösségi média intenzív használata pozitív hatásokat jósolt a serdülők vélt társadalmi kompetenciájára. A közösségi média erős használata azonban az iskolai teljesítmény csökkenését is megjósolta. Ezen eredmények kimenetelében számos nemi különbséget tárgyalunk.
KÖVETKEZTETÉS:
Az eredmények azt sugallják, hogy a játékok és a szociális média rendezetlen használatának tünetei előre jelezik a serdülők pszichoszociális jólétének és iskolai teljesítményének csökkenését, ezáltal teljesítve a viselkedésfüggőség egyik alapvető kritériumát.
KULCSSZAVAK: serdülők; következményei; játékfüggőség; pszichoszociális jólét; az iskola működése; közösségi média-függőség
PMID: 30264607
;
