J Med Syst. 2018 Apr 26;42(6):106. doi: 10.1007/s10916-018-0958-x.
Loredo E Silva képviselő1, de Souza Matos BD1, da Silva Ezequiel O1, Lucchetti ALG1, Lucchetti G2.
Absztrakt
Az okostelefonok használata forradalmasítja az információ megszerzését, ami az orvostudomány oktatásának mélyreható módosulásához vezet. Ennek ellenére a nem szándékos használat negatívan befolyásolhatja a tanulók tanulását. Jelen tanulmány célja az okostelefon használatának oktatási kontextusban történő értékelése, valamint az internetes függőség és annak következményei a felszínen és a mély tanulásban, és összehasonlítja azokat az orvostanhallgatók oktatásának különböző szakaszaiban. Ez egy keresztmetszeti tanulmány, amelyben az orvostanhallgatók részt vesznek az oktatás minden szakaszában. Elemezték a szociodemográfiai adatokat, az okostelefon használatának típusát és gyakoriságát, a digitális függőség mértékét (Internet Addiction Test - IAT), valamint a tanulás felszíni és mély megközelítéseit (Biggs). Összesen 710 hallgató került be. Szinte minden hallgató rendelkezett okostelefonnal, és előadások, foglalkozások és értekezletek során 96.8% -uk használta. A hallgatók kevesebb mint fele (47.3%) számolt be arról, hogy okostelefont használ 10 óránál hosszabb ideig oktatási célokra, ami az irodai hallgatók körében magasabb. Legalább 95% -uk számolt be arról, hogy okostelefont használ az osztályban olyan tevékenységekhez, amelyek nem orvostudományhoz kapcsolódnak (közösségi média és általános információk keresése), 68.2% -uk problémás internet-felhasználónak számított az IAT szerint. A nem oktatási célú használat leggyakoribb okai az voltak, hogy az osztály érdektelen volt, a diákoknak fontos hívást kellett kapniuk vagy felhívniuk, és az oktatási stratégia nem volt ösztönző. Az „okostelefon-használat gyakorisága” és a magasabb „internetes függőség” összefüggésben volt mind a felszíni tanulás magasabb szintjével, mind az alacsonyabb szintű mély tanulással. Az oktatóknak tanácsot kell adniuk és oktatniuk diákjaikat az eszköz lelkiismeretes használatáról, hogy elkerüljék a tanulási folyamatra gyakorolt káros hatást.
KEYWORDS: Alkalmazások (alkalmazások); Digitális függőség; Orvostanhallgatók; Mobil eszközök
PMID: 29700626
Doi: 10.1007 / s10916-018-0958-X
;