PLoS One. Június 2015 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.
Doornwaard SM1, ter Bogt TF1, Reitz E2, van den Eijnden RJ1.
Absztrakt
A nemi internethasználatnak a serdülők szexuális fejlődésében betöltött szerepével kapcsolatos kutatások gyakran elkülönítették az internetet és az online viselkedést a serdülők életének egyéb, offline befolyásoló tényezőitől, például a kortársak körében zajló folyamatoktól. A tanulmány célja egy olyan integratív modell tesztelése volt, amely elmagyarázza, hogy a befogadó (azaz a szexuálisan explicit internetes anyagok használata [SEIM]) és az interaktív (azaz a közösségi oldalak használata [SNS]) hogyan viszonyulnak a szexualitással kapcsolatos online magatartások az észlelt társakhoz. normák a serdülők szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatainak előrejelzésében. A strukturális egyenlet modellezése 1,132 holland serdülő longitudinális adatain (M (életkor) T1 = 13.95; 11–17; 52.7% fiú) egyidejű, közvetlen és közvetett hatást mutatott a nemi életmóddal kapcsolatos online viselkedés, az észlelt kortárs normák és a tapasztalatok között. szexuális viselkedés. A SEIM (fiúk) és az SNS (fiúk és lányok) használata megjósolta a serdülők felfogásának növekedését a szexuális viselkedés társai általi jóváhagyásáról és / vagy a szexuálisan aktív társaik számának becsléséről. Ezek a felfogások pedig a serdülők tapasztalatainak növekedését jelezték előre a vizsgálat végén. A fiúk SNS-használata szintén közvetlenül megjósolta a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok növekedését. Ezek az eredmények rávilágítanak a multiszisztémás kutatás és az intervenció fejlesztésének szükségességére a serdülők szexuális egészségének elősegítése érdekében.
Bevezetés
Az elmúlt évtizedben a világ különböző részeiből származó egyre növekvő számú kutatás foglalkozott a nemi vonatkozású online viselkedés szerepével a serdülők szexuális fejlődésében. A nemi vonatkozású online viselkedés az internet használatát jelenti a szexuálisan színezett arousal / szórakoztatás, az információkeresés, a kommunikáció, a feltárás, az önmegjelenítés és a cybersex körüli tevékenységekre [1, 2]. Az ilyen magatartások fogékonyak lehetnek, a szexuális tartalmakat közepes és felhasználó közötti módon, vagy interaktív módon kommunikálva, lehetővé téve a felhasználók számára a szexuális tartalmak létrehozását, terjesztését és megjegyzését. A fogadó kategóriában különös figyelmet kapott a serdülők szexuálisan kifejezett internetes anyagának (SEIM) használata, és számos tanulmány arra törekedett, hogy dokumentálja az anyaggal való expozíció attitűdbeli, érzelmi és viselkedési következményeit (a felülvizsgálathoz lásd: [3]). Az interaktív online viselkedést illetően a szociális hálózati oldalak (SNS) a közelmúltban kutatottak, mint potenciálisan erős platformok a serdülők számára a szexualitás és a szexuális vonzerő fogalmának kialakítására és értékelésére, valamint a szexuális identitás kísérletezésére és ábrázolására [4-6]. A SEIM használatától eltérően az SNS használat olyan társadalmi tevékenység, amely nem kifejezetten szexuális a műfajban; A legtöbb serdülő nem foglalkozik ezzel a magatartással a szexuális tartalmak kitettségének keresésére. Mindazonáltal, amint azt számos tanulmány [pl. 4 – 6] rámutatott, az SNS-ek használatakor a serdülők a nemek közti üzeneteknek kitéve, szexuális kommunikációt folytathatnak más felhasználókkal, vagy maguk is szexuális tartalmakat hozhatnak létre és terjeszthetnek. Az eddigi bizonyítékok azt mutatják, hogy a SEIM-használat és az SNS-használat a serdülők fejlődő szexualitásának különböző szempontjait jelzi. Ezek magukban foglalják a szexuális viszonyokkal szembeni engedelmesebb és instrumentálisabb hozzáállást [7-9], kevésbé elégedett a szexuális élményével [2, 10], több testfelügyeleti és testképi aggodalom [2, 11, 12], valamint a szexuális viselkedéssel kapcsolatos korábbi és fejlettebb tapasztalatok [7, 8].
Mindazonáltal, azon kívül, amit előre jeleznek, sokkal kevésbé ismert, hogy ezek a nemi alapú online viselkedések hogyan alakítják ki a serdülők szexuális fejlődését. Figyelemre méltó, hogy a nemi alapú internethasználat hatásairól szóló tanulmányok gyakran elkülönítették az internetet és az online viselkedést más, offline folyamatoktól a fiatalok életében [13, 14]. Ez ellentétben áll a kiemelkedő ökológiai és multiszisztémás megközelítésekkel, mint például Bronfenbrenner [15] Ökológiai rendszerek elmélete - amely a szexuális fejlődést fogalmazza meg több befolyásoló és egymással összefüggő rendszer eredményének [16]. A serdülők életében a többszörös befolyásoló rendszerek közül különösen fontosnak tartják a társakat. A serdülőkorban a fiatalok sok időt töltenek barátaikkal, és jelentős értéket tulajdonítanak a társaik elvárásainak és véleményének [17, 18]. Ezzel a fogalommal összhangban a meta-analitikai bizonyítékok azt mutatják, hogy a szexualitásra vonatkozó észlelt peer normák erősen irányítják a serdülők szexuális döntéshozatalát. Konkrétan úgy találták, hogy a szexuális magatartás (azaz a tiltó normák) és a társaik szexuális viselkedésének (azaz a leíró normáknak) a felek általi jóváhagyása érzékeli a serdülők saját szexuális tevékenységét [19].
Tekintettel a növekvő elkötelezettségre az internet és a társaik között a serdülőkorban [17, 18, 20] és az a tény, hogy néhány online viselkedés - különösen az interaktív viselkedés, mint az SNS-használat - legalább részben egymással összefüggésben történik, szükségesnek tűnik, hogy a kutatás integratív megközelítést alkalmazzon, hogy jobban megértse, hogy ezek a rendszerek hogyan kapcsolódnak egymáshoz és kombinálódnak a serdülők szexuális fejlődésének alakításában. . A média és a szakértői hatások kulcsfontosságú elméleteire támaszkodva a jelenlegi vizsgálat célja egy olyan integratív modell tesztelése volt, amely elmagyarázza, hogy a két nemhez kapcsolódó online viselkedés (azaz a SEIM-használat és az SNS-használat) összekapcsolódik az észlelt szakértői normákkal az előrejelzések során. serdülők tapasztalata a valódi szexuális viselkedéssel kapcsolatban.
A nemi vonatkozású online viselkedések és az észlelt peer normák integratív modellje
Ábra 1 integratív modellt mutat, hogy a fogékony és interaktív szexuális online viselkedés és az észlelt peer normák egymással összefügghetnek a serdülők szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatainak megjóslásával. A nyilak a modell felépítésének különböző elméleti feltevéseit mutatják. Amint világossá válik, a modell feltételezi, hogy a nemi vonatkozású online viselkedés, az észlelt peer normák és a szexuális viselkedés között háromféle kapcsolat áll fenn: a) alapösszefüggések, (b) közvetlen hatások és (c) közvetett hatások. A következőkben ezeket a kapcsolatokat hipotézisek sorozataként határozzuk meg.
A szexhez kapcsolódó online viselkedés a kontextusban (alapösszefüggések)
Egyre inkább elismert, hogy a serdülők kiválasztása és a média használata aktív és kontextusfüggő folyamat [21]. A média gyakorlati modell szerint [22, 23] a fiatalok médiaválasztásai egy sor demográfiai (pl. nem, életkor), személyes (pl. érdekek, tapasztalatok) és szociokontextuális (pl. családi, társaik) orientációk eredménye. Ez azt jelenti, hogy a fiatalok kiválasztják és használják azokat a médiákat, amelyek illeszkednek azokhoz, akik ők és milyen pillanatban fontosak számukra. Ez az online viselkedésükre is igaz. Pontosabban, a tanulmányok kimutatták, hogy több szexuális tapasztalattal a serdülők gyakrabban jelentik be a SEIM-et [7, 8, 24, 25]. Hasonlóképpen azt találták, hogy a serdülők gyakrabban használják a szexuális magatartást, vagy szexuális viselkedést magukban foglaló médiatartalmakra gyakorolt szexuális tartalmakat gyakrabban vagy értékelik egymás között [24, 26, 27]. E megállapítások alapján feltételeztük a következőket:
1a hipotézis: A kiindulási állapotban a szexuális viselkedésüket több tapasztalattal rendelkező serdülők gyakrabban fogják használni a SEIM-et.
1b hipotézis: A kiindulópontban azok a serdülők, akik jobban érzékelik a szexuális viselkedésüket (azaz a tiltó normákat), és szexuálisan aktívabbak (azaz leíró normák), gyakrabban fogják használni a SEIM-et.
Az SNS használatának pszichoszexuális korrelációira vonatkozó empirikus vizsgálatok ritkák. Ugyanakkor egy közelmúltban készült tanulmány a Facebook-on a serdülőkorú szexuális referenciákról és az ilyen megjelenítéssel összefüggő tényezőkről azt találták, hogy a szexuális hivatkozásokat megjelenítő szereplők jobban részt vettek a Facebookon, mint a nem megjelenő társaik. Emellett a megjelenítők több szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalattal és erősebb felfogásokkal számoltak be, amelyeket a társaik a szexuális viselkedés elfogadásával és szexuális tevékenységgel foglalkoznak [5]. Ezek az eredmények összhangban vannak azzal az elképzeléssel, hogy az SNS-ek fontos helyek lehetnek a serdülők közötti szexuális önkifejezésnek [4, 6]. Ezért feltételeztük:
1c hipotézis: A kiindulási helyzetben a szexuális viselkedésükkel több tapasztalattal rendelkező serdülők több időt töltenek az SNS-ekre.
1d hipotézis: A kiindulópontban azok a serdülők, akik jobban érzékelik a szexuális viselkedésüket (azaz a tiltó normákat) és szexuálisan aktívabbak (azaz leíró normák), több időt töltenek az SNS-ekre.
A szexuális online viselkedés a szexuális viselkedést jelzi (közvetlen hatás I)
Integratív modellünk feltételezi, hogy a fogékony és interaktív szexuális online viselkedés közvetlenül és egyedülállóan megjósolja a serdülők szexuális viselkedésének tapasztalatait. Itt fontos megjegyezni, hogy az alapszintű tapasztalatok ellenőrzésével a modell hipotézis a szexuális viselkedés túlzott mértékű növekedését követően a nemi vonatkozású online viselkedésben való részvétel után. A társadalmi kognitív elmélet egy elméleti perspektíva, amely elmagyarázza, hogy a szexuális online viselkedés hogyan képes előre jelezni a következő szexuális viselkedést:28]. Pontosabban, ez az elmélet azt feltételezi, hogy az emberek új viselkedéseket fogadnak el a jelentős szerepmodellek viselkedésének megfigyelésével. Ez a megfigyelési tanulás vagy a viselkedésmodellezés különösen akkor fordulhat elő, ha a megjelenített viselkedések relevánsak a megfigyelő számára, (b) a példaképek hasonlóak a megfigyelőhöz (pl. Azonos nem vagy kor), (c) a példaképek vonzóak vagy magas státuszú, és (d) úgy tűnik, hogy a szerepmodellek előnyösek a viselkedés megjelenítésében [21, 28]. Így a vonzó online modellek megfigyelése révén a serdülők megtanulhatják, hogy milyen viselkedésmódok jutalmazzák. Az ilyen viselkedéseket nem feltétlenül modellezzük azonnal, hanem olyan viselkedési szkriptekként tárolják, amelyeket a körülmények feltárása és visszakeresése után lehet letölteni és alkalmazni [21, 29]. WA SEIM használatát tekintve a társadalmi kognitív elmélet azt jósolja, hogy ha a szexuális érdeklődésre számot tartó serdülők ismételten megfigyelnek olyan vonzó karaktereket, akik kevés negatív következménnyel élvezik a szexet, akkor ezt a viselkedést jutalmazónak fogják érzékelni, és ezért motiváltnak érzik magukat a szexuális tevékenységekben való részvételre. Ezért feltételeztük:
2a hipotézis: A gyakrabban használt SEIM-használat megnöveli a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok növekedését.
A SEIM-hez képest a közösségi oldalak kevésbé kifejezetten szexuális jellegűek; ezért az SNS-eket használó serdülők kevésbé fogják megfigyelni, és végül a szexuális viselkedéssel foglalkozó vonzó modellek vizuális megjelenítését internalizálni fogják. Ehelyett az SNS-ekkel kapcsolatos viselkedési modellezés a szexualitás kiemelkedő és értékes témaként történő megfigyelése révén történhet. Ez azt jelenti, hogy ha a nemi fogalmak vagy a szexuális gyakorlatokról szóló megbeszélések az SNS-ekkel kapcsolatban közösek, pozitívan erősödnek (pl. Megjegyzések vagy „szeretik”), és a korosztályok által létrehozott vagy megosztottak, növelhetik a serdülők pozitív eredményt a nemi és a szexuális viselkedés elősegítése [6, 28, 30]. A megfigyelési tanulás és a viselkedésmodellezés mellett a közösségi oldalak maguk is növelhetik a szexuális lehetőségeket. Különböző tanulmányok azt sugallták, hogy néhány serdülők az SNS-eket használják romantikus és / vagy szexuális szándékok közvetítésére, romantikus kapcsolatok kezdeményezésére vagy szexuális partnerek megtalálására [4, 6, 31, 32]. E fogalmak alapján feltételeztük:
2b hipotézis: Az SNS gyakrabban történő alkalmazása előrejelzi a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok megnövekedett szintjét.
A nemi vonatkozású online viselkedés megjósolja az észlelt peer normákat (közvetlen hatások II)
A szexuális fejlődés multiszisztémás elképzeléseit követve [16] feltételezzük, hogy a befogadó és interaktív szexuális online viselkedésekben való részvétel befolyásolja a serdülők által a szexualitásra vonatkozó, egymásra vonatkozó normákat. A tudósok általánosságban azzal érveltek, hogy az egyoldalú jellege miatt a szexuális médiatartalmak gyakori kitettsége a serdülőknek az őket körülvevő világról alkotott felfogását képezheti [21]. Ez az ötlet a termesztéselméletben gyökerezik [33], amely azzal érvel, hogy a következetes médiaképek a valóság egy konkrét és elfogult ábrázolását képezik, amely a kumulatív expozíció után felülírhatja más szocializációs ügynökök, például a szülők vagy társaik információit. Az idő múlásával a serdülők fokozatosan „ápolhatják” vagy elfogadhatják a „valós világról” alkotott hiedelmeket, amelyek összhangban vannak a média képviseletével. Ezek a meggyőződések magukban foglalhatnak feltételezéseket a szexuális viselkedés elfogadásáról és elterjedtségéről a társaik körében. Számos tanulmány, amelyek többségében keresztmetszeti mintákat alkalmaztak, azt jelezték, hogy a szexuális tartalmú, hagyományos médiában (pl. Televízió, magazin) kitett serdülők magasabb becsléseket nyújtanak a szexuálisan tapasztalt társaik számáról [34-36]. Ez a tendencia valószínűleg kiterjed a SEIM-et használó serdülőkre is. Pontosabban, ha a SEIM a szexet szokásos, szórakoztató és kockázatmentesnek tekinti, gyakori expozíciója meggyőződhet arról, hogy a szexuális viselkedés elterjedt és elfogadható, hogy „mindenki ezt teszi” [21]. Ezért feltételezzük, hogy:
3a hipotézis: A gyakrabban használt SEIM-használat megnöveli a megnövekedett észleléseket, hogy a társaik elfogadják a szexuális viselkedést (azaz a tiltó normákat).
3b hipotézis: A gyakrabban használt SEIM-használat meg fogja becsülni a szexuális viselkedéssel (pl. Leíró normákkal) kapcsolatos tapasztalatokkal rendelkező társaik számának növekedését.
Feltételezhető, hogy a serdülőknek a szexuális viselkedésre vonatkozó észlelt peer normái az SNS használatuk következtében is megváltoznak. A kutatások azt mutatták, hogy a média bevonásának szempontjai, mint például a médiamodellekkel való azonosulás és az észlelt realizmus, befolyásolhatják a serdülők megítélését a szexuális tartalmakkal szembeni expozíciós értékek felett [6, 37]. Tekintettel arra, hogy az SNS-ek legtöbb tartalmát serdülők társaik hozzák létre, az azonosítás és az észlelt realizmus mélyebb lehet az SNS használatához. Valójában az előzetes munka azt jelezte, hogy a fiatalok az anyaghasználatra és a szexualitásra való utalásokat az SNS-eken úgy érzékelik, hogy pontosan tükrözik a valóságos attitűdöket és viselkedéseket [38, 39]. Együtt a nagy mennyiségű serdülőkkel töltött idővel az SNS-eken [5, 30], ez arra vezetett minket, hogy feltételezzük:
3c hipotézis: A gyakrabban használt SNS-használat megnövekedett észleléseket jelez, hogy a társaik a szexuális viselkedést jóváhagyják (azaz a tiltó normákat).
3d hipotézis: Az SNS gyakrabban történő felhasználása meg fogja becsülni a szexuális viselkedéssel (pl. Leíró normákkal) rendelkező tapasztalatok számát.
Az észlelt peer normák megjósolják a szexuális viselkedést (közvetlen hatások III)
Amint azt korábban említettük, a kutatások következetesen kimutatták, hogy a serdülők szexuális döntéshozatalát befolyásolja az uralkodó szakértőkre vonatkozó meggyőződésük [19]. Ezt a folyamatot a Szociális normák elmélete írja le [40], amely kimondja, hogy az egyének szabályozzák magatartásukat a közönséges, elfogadott vagy várható szignifikáns észrevételek között. Ezek az úgynevezett szociális normák normatív nyomásként és kimeneti várakozásként működnek a viselkedési döntések irányításában. Ez azt jelenti, hogy a szexuális magatartás (azaz a tiltó normák) megismerése során a serdülők megismerik, hogy a szexuális viselkedést elfogadják-e és / vagy várják-e, és hogy a szexuális viselkedés (pl. Leíró normák) elkötelezettségét észlelik hogy a szexuális viselkedés jutalmazza-e, és ezért előnyös-e a kezdeményezés [40, 41]. Fontos megjegyezni, hogy a tiltó és leíró normák a fiatalok szubjektív meggyőződésén alapulnak, amikor a férfiak bizonyos magatartásokban elfogadják és elkötelezik magukat. Hipotézisünk:
4a hipotézis: A szexuális viselkedés (azaz a tiltó normák) elfogadásának erősebb felfogása, hogy a társaik a szexuális viselkedés megnövekedett szintjét fogják előre jelezni.
4b hipotézis: A szexuális viselkedésben (azaz leíró normákban) részt vevő társaik számának magasabb becslése megjósolja a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok megnövekedett szintjét.
Az észlelt peer normáknak a serdülők szexuális (kockázati) viselkedésében betöltött szerepét vizsgáló tanulmányok azt mutatták, hogy a serdülők szexuális tevékenysége erősebben kapcsolódik ahhoz, amit úgy gondolnak, hogy a társaik nem, mint azt, amit úgy gondolnak, hogy a társaik elfogadják [13, 19]. Bár a társadalmi normákról szóló irodalom nem ad egyértelmű hipotézist vagy magyarázatot a leíró és a tiltó normák közötti különbségre, azt feltételezték, hogy a szexuális magatartás iránti elkötelezettség fontos kiegészítő tájékoztató elemként szolgál arról, hogy milyen mértékben elfogadható. szexuális viselkedésben [13, 19]. Ez azt jelenti, hogy a serdülők azt feltételezhetik, hogy a szexuális magatartást gyakorló társaik is elfogadják az ilyen viselkedést, és mások is ezt teszik, míg a szexuális viselkedés nem szexuális viselkedésének jóváhagyása nem teljes mértékben tudatában van. Másrészről azt állították, hogy ha az óvintézkedési normákat úgy fogalmazták meg, hogy az adott magatartás gyakorlására tapasztalt nyomást (vagyis azt, hogy a magatartásnak a társaik által elvártnak tartják-e) mértékét, a tiltó normák befolyásosabbak lehetnek. serdülők saját magatartása [41]. Ezen ellentétes magyarázatok miatt nem volt hipotézisünk a tiltó és leíró normák relatív jelentőségéről a serdülők szexuális viselkedés tapasztalatának előrejelzésében.
A közvetítői folyamatok által érzékelt peer normák (közvetett hatások)
Ha az 3a-d és az 4a + b hipotéziseket támogatjuk, azok megfelelő útvonalait kombinálhatjuk, hogy közvetett hatások halmazát képezzék; vagyis a nemi vonatkozású online viselkedés, az észlelt peer normákon keresztül, a szexuális viselkedés utáni tapasztalatok szintjéig. Kifejezetten:
5a hipotézis: A gyakori SEIM-használat a szexuális viselkedés tapasztalatainak megnövekedett szintjéhez vezet a szexuális viselkedés (pl. Tiltó normák) közötti kölcsönös jóváhagyás felfogásának növelésével. [5c hipotézis az SNS használatához]
5b hipotézis: A gyakori SEIM-használat a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok megnövekedett szintjéhez vezet, mivel növeli a szexuálisan aktív társaik számának becslését (azaz leíró normákat). [5d hipotézis az SNS használatára]
Az ilyen közvetett hatások bizonyítékai megtalálhatók a hagyományos médiában és a serdülők szexuális szándékaiban és viselkedésében fellépő szexuális tartalmakkal való kapcsolat kapcsolatát vizsgáló tanulmányokban [36, 42]. Ezek a vizsgálatok azonban keresztmetszeti mintákat alkalmaztak vagy nem tudták ellenőrizni az észlelt peer normák és viselkedés alapszintjét, így nem tudták tesztelni az időbeli folyamatokat. Továbbá, a szerzők tudása szerint egyetlen tanulmány sem vizsgálta, hogy az észlelt peer normák közvetítik-e a SEIM használatának és az SNS használatának hatásait a későbbi szexuális viselkedésre.
nem
Integratív modellünk néhány kulcsfontosságú folyamata a serdülők nemétől függ. Általánosan elismert tény, hogy a serdülő fiúk és lányok különböző szexuális forgatókönyvek felé szocializálódnak. Ezt a nemspecifikus szexuális szocializációt mélyen befolyásolja a „szexuális kettős mércének” nevezett jelenség, amely a lányok szexuális vonzerejét, ugyanakkor szexuális szerénységét előíró normák elfogadására utal, miközben a fiúknál a szexuális érvényesülést és a megengedhetőséget dicséri [43-45]. A szexuális kettős standard ellentmondásos meggyőződésekhez vezethet a szexualitás érvényes normáival kapcsolatban, ahol a fiúk számára szexuális tevékenységet várnak, de a lányok elutasítják [46]. A különböző szocializációs üzenetek befolyásolhatják az online viselkedés típusait is, ahogyan a fiúk és a lányok részt vesznek, és hogyan kezelik és reagálnak a médiatartalmakra [22, 23, 47]. Például azt javasoljuk, hogy a fiúk nagyobb valószínűséggel használják a SEIM-et, és nagyobb valószínűséggel befolyásolják annak tartalmát, mert a SEIM a szexet olyan módon ábrázolja, hogy a fiúk társadalmilag elfogadhatóak lehetnek, miközben általában ellentétben áll a lányok szocializációs szkriptjeivel [48]. Tekintettel ezekre a lehetséges nemi különbségekre, a fiúk és lányok integratív modelljét külön-külön vizsgáltuk.
Módszer
A résztvevők
Ehhez a tanulmányhoz a hollandiai serdülők romantikus és szexuális fejlődéséről szóló longitudinális kutatási projekt részeként gyűjtöttük össze ezt a tanulmányt. A hat-tíz fokozatú serdülők kényelmes mintáját négy hullámon követték, a hullámok között hat hónapos időközönként. Az első mérési hullám (T1) az 2011 bukása során került sor. A longitudinális minta 1,297 résztvevőkből állt (53.3% fiúk). Jelen tanulmányhoz csak hetedik és tizedik osztályos tanulók (n = 1,132), mivel a hatodik osztályos diákok kérdőíve nem tartalmazta az összes vizsgált fogalmat. A T1, ez a minta (52.7% fiúk) átlagos életkora 13.95 év volt (SD = 1.18; tartomány 11 – 17). A legtöbb résztvevőnek (79.2%) holland háttere volt (önmaguk és mindkét szülő Hollandiában született); Az 11.0% -nak volt egy másik nyugati háttere (én vagy egy szülő, aki Európában, USA-ban, Kanadában, Ausztráliában vagy Új-Zélandon született), és az 9.8% nem nyugati hátterű (önálló vagy egy szülő, aki egy afrikai, közel-keleti, ázsiai) vagy Dél-Amerikai ország). A serdülők különböző oktatási pályákon vettek részt, a szakképzési programokban mintegy 40% -ot, a főiskolai vagy egyetemi előkészítő programokban pedig az 60% -ot.
Az iskolai távollét miatt a mérés napján és a tizedik osztályosok után t2néhány résztvevőnk nem tudta teljesíteni a négy kérdőívet. Az 1,132 résztvevői közül az 815 (72.0%) mindhárom hullámban szolgáltatott adatokat. A T1, T2, T3és T4, a résztvevők száma 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) és 925 (81.7%) volt. Az összes kérdőívet kitöltő résztvevőkkel összehasonlítva a résztvevők, akik nem vettek részt egy vagy több mérési hullámban, gyakrabban voltak fiúk, χ² (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, idősebb, t(503.21) = -6.71, p <.001, alacsonyabb iskolai végzettségű, χ² (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001, és gyakrabban volt nem nyugati háttérrel, χ² (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. Sőt, a SEIM magasabb szintű használatáról számoltak be, t(314.96) = -5.00, p <.001, az elutasító és leíró társnormák, tKamara(363.54) = -8.55, p <.001, ill tleíró(342.64) = -8.26, p <.001, és szexuális tapasztalat, t(295.59) = -8.04, p <.001, a vizsgálat kezdetén. Meg kell jegyezni, hogy adatelemzési eljárásunk (teljes információ maximális valószínűsége, közös eljárás a hiányzó adatok kezelésére) magában foglalja azokat az eseteket is, amelyekben hiányoznak az adatok; ezért eredményeink a teljes mintán alapulnak [49].
Eljárás
A serdülők Hollandiában nagy városokban és kis településeken vettek fel iskolákat. Az iskolákat véletlenszerűen közelítették meg, mégis célszerűen a Hollandia különböző területeiből választották ki. Az érdeklődő iskolákat a kutatók látogatták meg a főigazgatóval való személyes találkozásra, amelynek során a tanulmányi célokat és eljárásokat ismertették és ismertették. Végül négy középiskola vett részt abban, hogy részt vegyenek. Az iskolavezetők és kutatók együttesen döntöttek arról, hogy mely iskolai osztályokat választják a részvételre.
Az első mérés előtt mind a serdülők, mind a szüleik betűket, brosúrákat és szórólapokat kaptak, amelyek leírják a tanulmány céljait, valamint a részvétel visszavonásának vagy befejezésének lehetőségét. A szülők visszaadhatnák az aláírt űrlapokat, amelyek jelezték, hogy gyermekük nem vehet részt a tanulmányban (a közeledő szülők 6.9% -a). A passzív tájékozott szülői beleegyezéssel rendelkező serdülők minden mérési alkalomra biztosították, hogy a részvétel önkéntes volt, és hogy visszatérhettek az osztályterembe, ha nem akarták részt venni a tanulmányban (0.1%).
Mindegyik hullámban a serdülők számítógépes, holland kérdőívet töltöttek be az iskolában az általános iskolai órák alatt. A kutatók és képzett kutatási asszisztensek jelen voltak, hogy felügyeljék az adatgyűjtést (azaz bemutassák a projektet és az eljárást, válaszoljanak a kérdésekre, és biztosítsák a tanárok és más diákok maximális védelmét). A tanárok nem voltak jelen az osztályteremben az adatgyűjtés során. A válaszok bizalmas kezelése garantált volt, ahogyan a részvétel bármikor megszakítható. A serdülők minden kitöltött kérdőív után kaptak növekvő értékű könyv ajándékutalványokat. Etikai protokollt dolgoztak ki, ha a résztvevőknek bármilyen problémája vagy kérdése van a tanulmányban szereplő kérdésekkel kapcsolatban. Az Utrechti Egyetem Társadalmi és Magatartástudományi Karának etikai testülete jóváhagyta az összes tanulmányi és hozzájárulási eljárást.
intézkedések
A szexuális viselkedés tapasztalatai (T1 és T4)
A serdülők szexuális viselkedésének tapasztalatainak felmérése érdekében a résztvevők először két kérdést tettek fel: „Valaha valaki franciául csókoltál valakit?” És „Volt valaha szexuális kapcsolat egy másik személygel? A szexrel mindent úgy értünk, hogy megérintjük vagy simogatjuk a közösséget, ”(0 = Nem, 1 = Igen). A második kérdésben az Igen jelöltek a következő szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalataikat követik: meztelen megérintés vagy simogatás, manuális szex végrehajtása vagy fogadása, orális szex előadása vagy fogadása, vaginális vagy anális közösülés (0 = Nem, 1 = Igen). A csók és a szexuális viselkedés elemei egy változóvá alakultak, amelyek mérik a serdülők szexuális viselkedésének tapasztalatait, az 0 = tapasztalatlan és mind az öt viselkedéstől az 5 = öt viselkedés tapasztalatával (Cronbach αT1 = .78; αT4 = .86).
A szexhez kapcsolódó online viselkedés (T1)
SEIM használat. Az érzékeny kérdések megfogalmazásának kutatása alapján [50], a serdülők SEIM használatát az alábbiak szerint értékelték: „Sok tinédzser néha nézi az interneten a pornográfiát. Szeretnénk tudni, hogyan ez az Ön számára. Milyen gyakran használod az internetet egy pornó weboldal megtekintéséhez (egy olyan oldalakkal vagy filmekkel rendelkező webhely, amelyek meztelenséget mutatnak, vagy szexuális emberek)? ”Az elem válaszkategóriái 1 = Soha, 2 = Évente kevesebb, mint egyszer, 3 = Kevesebb, mint havonta egyszer, 4 = egy-háromszor havonta, 5 = hetente egyszer vagy kétszer, 6 = hetente háromszor vagy több.
SNS-használat. A serdülőknek az SNS-ek használatát a résztvevők megkérdezte, hogy mennyi időt töltöttek naponta aktívan a leggyakrabban használt közösségi oldalakon. A válaszkategóriák: 0 = Nem SNS tag, 1 = Kevesebb, mint 15 perc, 2 = 15 – 30 perc, 3 = 30 – 60 perc, 4 = 1 – 2 óra, 5 = 3 – 4 óra és 6 = 4 XNUMX óra.
Az észlelt peer normák (T1 és T3)
Injekciós normák. A serdülők szexuális viselkedésükre vonatkozó jóváhagyásának megértését egy, a szexuális viselkedés szülői jóváhagyásának értékelésére korábban használt elem adaptált változatával mértük [51]. Ez a tétel a következőképpen szól: „A legjobb barátaim úgy vélik, hogy a fiúk és a lányok korunkban nem kellene szexelni”, hat pontos skála alapján (1 = Teljesen nem igaz, 6 = Teljesen igaz). A pontszámokat megfordították, így a magasabb pontszám azt jelezte, hogy a serdülők úgy vélték, hogy a társaik jobban elfogadják a szexuális viselkedést.
Leíró normák. A serdülők szexuális viselkedéséről szerzett tapasztalataikat a serdülőknek a francia barátok, a nemi közösülés és az egy éjszaka állása szerint szerzett tapasztalatokkal kapcsolatos három elemével mértük.52,53], hatpontos skálán szerezte meg (1 = egyik barátom sem, 2 = csak néhány barátom, 3 = barátaim kevesebb, mint fele, 4 = barátaim több mint fele, 5 = majdnem mindegyik barátok, 6 = Minden barátom). Egy összetett pontszámot hoztak létre az e pontok pontszámainak átlagolásával (αT1 = .72; αT3 = .73).
Az elemzési stratégia
A bemutatott fogalmi modell Ábra 1 a Mplus strukturális egyenlet modellezésével tesztelték (7.2; [54]). Két modellt becsültünk, az egyik a SEIM használatát és az egyik az SNS használatát. A nemi vonatkozású online viselkedést az alapvonalban mértük (T1); az észlelt peer normákat és a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatokat mind a kiindulási, mind az 12 (T3) és 18 (T4) hónapos követés. Ily módon meg lehetett vizsgálni a nemi alapú online viselkedésbe való bekapcsolódást követő társkeresési normák és szexuális magatartások tényleges időbeli változását. Az életkor a modellekben szerepel, mivel a kontroll változó és a fiúk és lányok modelljeit külön-külön értékelték.
A modellek becslésére bootstrap eljárást alkalmaztunk, mivel ez csökkenti a szignifikancia teszteléssel kapcsolatos problémákat, amikor a normális feltételezések megsértése [55] - a szexuális kutatás tipikus jelensége. 1,000 bootstrap mintákat kaptunk, és minden hipotézis hatására elemeztük az 95% bias-korrigált konfidencia intervallumokat. Ha ezek az intervallumok nem tartalmazzák a nulla értéket, a becsült hatás jelentős. Csak akkor tekintettünk hatásnak jelentősnek, ha mindkettő p-érték és 95% bias-korrigált konfidencia intervalluma statisztikailag szignifikáns különbséget mutatott nullától. A modell illeszkedését az Összehasonlító illeszkedési index (CFI) és a közelítő négyzethiba (RMSEA) segítségével értékelték. A .90-nál nagyobb és a.56].
Annak elemzése érdekében, hogy a serdülők SEIM használatának és az SNS használatának előrejelzése a szakértői jóváhagyás és az aktivitás megnövekedett megítélése révén, a szexuális viselkedés megnövekedett tapasztalatai (H5) értékelték-e a közvetett hatások jelentőségét az együttható-módszerrel [54, 57].
Eredmények
Leírások és előzetes elemzések
A kulcsfontosságú változók leíró statisztikái láthatók Táblázat 1. A nemekkel kapcsolatos online viselkedés a fiúk és a lányok körében jelentősen változott: a fiúk gyakrabban számoltak be a SEIM-ről, mint a lányok, míg a lányok több időt töltöttek naponta az SNS-eken. Ami az észlelt peer normákat illeti, úgy találták, hogy a fiúk erősebb észleléseket jelentenek arról, hogy a társak egyetértenek a szexuális viselkedéssel és a szexuális magatartással, mint a lányok, mindkettő a kiindulópontban (T1) és 12 hónapos követési időszakban (T3). A páros t a tesztek azt is kimutatták, hogy mind a fiúk, mind a lányok esetében ezek a szakértői normák jelentősen megnövekedtek az 12 hónapos intervallumban (fiúk: tKamara(474) = -10.63, p <.001, tleíró(413) = -4.96, p <.001; lányok: tKamara(453) = -8.80, p <.001, tleíró(417) = -6.99, p <.001). A szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok kiindulási szintje valamivel magasabb volt a fiúknál a lányokhoz képest; ez a különbség azonban már nem volt nyilvánvaló T-nál4. Amint az várható volt, a fiúk és a lányok szexuális viselkedési szintje a T1 és T4 (Fiúk: t(434) = -9.69, p <.001; lányok: t(437) = -10.44, p <.001). Táblázat 2 az integratív modellben szereplő változók korrelációs együtthatóit mutatja. Amint ezt a táblázatot mutatja, a nemekkel kapcsolatos online viselkedés, az észlelt peer normák és a szexuális viselkedés tapasztalatai mind pozitívan korreláltak (a lányok SEIM használatának kivételével és a T3 tiltó normák).
Az integratív modell elemzése
Kezdeti modelljeink nem mutatták a megfelelő illeszkedést (azaz az összes RMSEA-t> .10). A módosítási indexek ellenőrzése során kiderült, hogy az adatok illesztése érdekében két további utat kellett beépíteni a modellekbe. Pontosabban, az (1) T-ből származó utak hozzáadása1 szexuális viselkedés a T3 leíró normák és (2) T1 leíró normák a T3 a tiltó normák elfogadható illeszkedésű modelleket eredményeztek, CFI-k ≥ .99; RMSEA-k ≤ .08. A SEIM használatának és az SNS használatának végső modelljeit az 1. és 2. ábrán mutatjuk be Figs22 és a and3,3, illetve. A legnagyobb érdeklődésre számot tartó eredmények hangsúlyozására ezek a számok csak a hipotézisek és az elméletileg leírt kapcsolatok együtthatóit mutatják be. A kovariánsok közvetlen hatásai (a kortárs normák és a szexuális magatartás életkora és alapszintjei) a kulcsváltozókhoz nem tartoznak az ábrához, mint a fennmaradó párhuzamos társulások. Ezek az utak pozitívak voltak és többnyire szignifikánsak, kivéve: a) a SEIM használatával járó életkor (lányok), b) az SNS használatával (fiúk és lányok), c) életkor T-ig.3 leíró normák (fiúk), (d) életkor T4 szexuális viselkedés (fiúk és lányok); a nem jelentős hatások B = 0.03 (β = .02) to B = 0.09 (β = .08). Az integratív modellek a 59% és a 61% -ot képviselték a fiúk szexuális viselkedésbeli tapasztalatának és 50% -ának és a 51% -ának a lányok szexuális viselkedésbeli tapasztalatának varianciájából.
Alapvonali szövetségek
Az 1a hipotézis szerint a serdülőknél, akiknél a szexuális viselkedésnél több kiindulási tapasztalat volt, gyakrabban jelentek meg a SEIM használat (fiúk: B = 0.92, β = .43, p <001, bc 95% CI [0.71, 1.15]; lányok: B = 0.10, β = .23, p = .008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). Ezen túlmenően, az 1b hipotézisnek megfelelően a serdülők, akik a vizsgálat kezdetén jelentősebbnek tartották a nemi egyetértést és a szexuális szerepvállalást, gyakrabban alkalmazták a SEIM-et (fiúk: BKamara = 1.43, β = .46, p <001, tkl 95% CI [1.18, 1.69], Bleíró = 0.89, β = .43, p <001, bc 95% CI [0.70, 1.08]; lányok: BKamara = 0.10, β = .14, p = .002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Bleíró = 0.07, β = .15, p = .002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). Ugyanazokat a mintákat találtuk az SNS használatára, megerősítve az 1c hipotézist (fiúk: B = 0.49, β = .26, p <001, bc 95% CI [0.30, 0.68]; lányok: B = 0.34, β = .24, p <.001, bc 95% CI [0.21, 0.50]) és az 1d. Hipotézis (fiúk: BKamara = 0.63, β = .23, p <001, tkl 95% CI [0.38, 0.87], Bleíró = 0.54, β = .29, p <001, bc 95% CI [0.37, 0.69]; lányok: BKamara = 0.59, β = .25, p <001, tkl 95% CI [0.35, 0.81], Bleíró = 0.54, β = .37, p <001, bc 95% CI [0.41, 0.70].
Közvetlen hatások
Hipotézis Az 2a kijelentette, hogy a gyakori SEIM-használat közvetlenül megjósolja a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok növekedését. Ezt a hipotézist el kellett utasítani (fiúk: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; lányok: B = 0.10, β = .03, p = .647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). 2b hipotézis, amely előrejelzi, hogy a gyakoribb SNS-használat a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok megnövekedett szintjéhez vezetne, a fiúknak (fiúknak) támogatást kaptak: B = 0.16, β = .14, p <001, bc 95% CI [0.08, 0.23]; lányok: B = 0.08, β = .07, p = .099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). A gyakrabban előforduló SNS-használat a fiúk szexuális viselkedési tapasztalatának növekedését várta 18 hónappal később.
Az 3a és az 3b hipotézisei azt jósolták, hogy a gyakrabban használt SEIM használat növelné a serdülők megítélését, hogy a társaik a szexuális viselkedést jóváhagyják és részt vesznek. Ezeket a túlzott hatásokat valóban csak fiúk esetében találták meg (fiúk: BKamara = 0.10, β = .10, p = .020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Bleíró = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; lányok: BKamara = -0.15, β = -.04, p = .425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Bleíró = -0.09, β = -.04, p = .479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). Az 3c és az 3d hipotézisei, amelyek azt jósolták, hogy az SNS gyakrabban történő használata növelné a serdülők megítélését, hogy a társaik szexuális viselkedést fogadnak el, és részt vesznek a szexuális viselkedésben. Pontosabban, a fiúk SNS-jének használata előre jelezte, hogy az 12 hónapokban később megnöveli a tiltó és leíró normákat, míg a lányok SNS-ek a kiszabható normák növekedését használják, de csak korlátozottan leíró normáikban (fiúk: BKamara = 0.17, β = .14, p <001, tkl 95% CI [0.08, 0.25], Bleíró = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; lányok: BKamara = 0.15, β = .12, p = .003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Bleíró = 0.07, β = .09, p = .051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).
Ahogy az 4a és az 4b hipotézisek várták, a szexualitásra vonatkozó észlelt szakértői normák pozitívan előre jelezték a serdülők szexuális viselkedésével kapcsolatos tapasztalatait. A fiúk esetében az erősebb felfogások, hogy a társak szexuálisan viselkednek, hat hónap múlva megjósolták a szexuális viselkedést.Bleíró = 0.29, β = .23, p <001, bc 95% CI [0.17, 0.45]); azonban az elrendelő normák hatása a későbbi szexuális viselkedésre nem ért el jelentőséget (BKamara = 0.05, β = .05, p = .211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). A lányok esetében az erősebb felfogások, hogy a társaik jóváhagyják a szexuális magatartást, hat hónap múlva megnövekedett tapasztalattal rendelkeznek a szexuális viselkedéssel kapcsolatban (BKamara = 0.16, β = .19, p <001, tkl 95% CI [0.09, 0.25], Bleíró = 0.18, β = .13, p = .022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (Ezek a becslések az SNS modellekből származnak; a SEIM modellből származó becslések kissé eltérhetnek, de nem változtatják meg a következtetéseket.)
Közvetett hatások
A fenti megállapítások alapján három különböző utat értékeltünk ki, amelyeken keresztül a nemi vonatkozású online viselkedés közvetett módon növelheti a serdülők szexuális viselkedését. Az első út, amely a fiúk SEIM használatának hatását ábrázoló normákon keresztül a későbbi szexuális viselkedésre mutatta, a közvetett hatás nem érte el jelentőségét (B = 0.02, β = .03, p = .066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). Ugyanakkor a második út, amely leírja a fiúk SNS-nek a szexuális viselkedésre gyakorolt hatását leíró normákon keresztül, a közvetett hatás jelentősnek tűnt (B = 0.03, β = .02, p = .031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Hasonlóképpen, a harmadik pálya eredményei, amelyek a lányok SNS-eknek a szexuális viselkedésre gyakorolt hatását képezik a tiltó normák alapján, jelentős közvetett hatást mutattak (B = 0.03, β = .02, p = .018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Ezért az 5c és az 5d hipotézisekkel összhangban az SNS-használat megnövelte a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok megnövekedett szintjét azáltal, hogy növeli az észlelést, hogy a társaik szexuális viselkedést folytatnak a fiúk körében, és azt a felfogást, hogy a társaik a szexuális viselkedést a lányok között elfogadják.
Megbeszélés
A jelenlegi tanulmány célja az volt, hogy integratív megközelítést alkalmazzunk, hogy jobban megértsük, hogy a nemi vonatkozású online viselkedés és a párhuzamos hatások hogyan kapcsolódnak egymáshoz és kombinálódnak a serdülők szexuális fejlődésének kialakításában. Konkrétan teszteltünk egy olyan integratív modellt, amely elmagyarázza, hogy a fogékony (azaz a SEIM-használat) és az interaktív (azaz az SNS-használat) nemi alapú online viselkedései az észlelt peer normákhoz kapcsolódnak a serdülők szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatainak előrejelzéséhez.
Eredményeink többféle módon járultak hozzá a nemi vonatkozású online viselkedés szerepének a nemek szexuális fejlődésében betöltött szerepéhez. Először is, az eredményeink azt mutatták, hogy a nemi vonatkozású online viselkedés valóban összefügg a szexuális folyamatokkal a szakértői tartományban. Pontosabban, a serdülők, akik gyakrabban használták a SEIM-et és több időt töltöttek az SNS-ekre, nagyobb valószínűséggel érzékelték társaikat, hogy jóváhagyják a szexuális viselkedést (azaz a tiltó normákat), és szexuálisan aktívak legyenek (azaz leíró normák). Ezenkívül mindkét serdülő nemi vonatkozású online viselkedése és észlelt peer normái egyidejűleg a szexuális viselkedéssel kapcsolatos magasabb szintű tapasztalatokkal társultak.
Eredményeink második hozzájárulása az, hogy bemutatják azokat a különböző utakat, amelyeken keresztül a nemi vonatkozású online viselkedés megjósolja a serdülők szexuális viselkedését. Modellünk azt mutatta, hogy a fiúk körében az SNS-ekre fordított több idő közvetlenül előrejelezte a szexuális viselkedés megnövekedett szintjét 18 hónappal később. A lányok esetében ez a közvetlen hatás nem voltannak ellenére, hogy a lányok átlagosan gyakrabban jelentették be az SNS-t. Ezenkívül nem azonosították a serdülők SEIM használatának közvetlen hatását a szexuális viselkedésükre vonatkozó későbbi tapasztalataikra. Azonban a nemekkel kapcsolatos online viselkedés különösen azt jósolta, hogy a serdülők a szexuális viselkedés terén tapasztalt tapasztalati szintjét megnövelik, és befolyásolják a nemi normák szexualitás iránti észlelését. Pontosabban, a fiúk, akik gyakrabban használták a SEIM-et és több időt töltöttek az SNS-ekre, idővel növekedtek azon hiedelmükben, hogy a társaik a szexuális viselkedést és a szexuálisan aktív társaik számát is becsülik. Hasonlóképpen, a lányok, akik több időt töltöttek az SNS-ekre, a szexuális viselkedésük (és a szexuálisan aktív társaik számát illetően) becslésekben tapasztalt növekedésükről számoltak be. Ezek a felfogások (azaz a fiúk leíró normái, a lányok tiltó és leíró normái) viszont a szexuális viselkedéssel kapcsolatos tapasztalatok megnövekedett szintjét jelezték. Habár a közvetett hatások becsült pontjai kicsiek voltak (és nem voltak jelentősek a fiúk SEIM használata és a lányok SNS használata leíró normákon keresztül), thAz eredmények azt mutatják, hogy mind a fogékony, mind az interaktív szexuális online viselkedésnek lehetősége van arra, hogy megváltoztassa a serdülők megítélését arról, hogy mi a közös és elfogadott, valószínűleg megnövekedett normatív nyomás és / vagy több pozitív kimeneti várakozás a szexuális viselkedéshez [40]. Vizsgálatunk tehát megerősíti a termesztési elmélet és a szociális normák elméleti elképzeléseit, hogy a szexuális döntéshozatalt különösen az észlelt normatív viselkedés befolyásolja, és hogy a médiatartalom formálhatja ezeket a kritikus felfogásokat [19, 33, 40]. Továbbá, az eredményeink a korábbi kutatásokra támaszkodnak, amelyek azt mutatják, hogy a szexuális médiatartalmaknak való kitettség a serdülők szexuális viselkedését jósolja a nemi szexuális normák felfogásának megváltoztatásával [36, 42]. Fontos megjegyezni, hogy eredményeink arra utalnak, hogy ez különösen igaz lehet az SNS használatára - egyre inkább népszerűsítő magatartásra, amely sokkal inkább társadalmi, mint a kifejezetten szexuális - és ezért megerősíti annak szükségességét, hogy a serdülők szexuális fejlődésében közösen vegyék figyelembe a többféle befolyásoló rendszert.
Eredményeink harmadik hozzájárulása az, hogy kiemelik a nemek közötti különbségeket abban, hogy a nemi vonatkozású online viselkedés hogyan képes előre megjósolni a szexuális viselkedést. Először, a fiúkkal ellentétben a lányok SEIM használata nem volt összefüggésben az időbeli változásokkal a nemi normák szexualitás felé való megítélésében.. Ez a megállapítás tükrözheti a lányok alacsonyabb SEIM-expozícióját, ami nem elegendő a szexuális viselkedés elfogadásával és elterjedésével kapcsolatos észlelések előmozdítására [21, 33]. Lehet, hogy a SEIM-et használó lányok „hamis egyediség” -re utalnak, vagyis úgy vélik, hogy a SEIM-ek használata szokatlan és nem normatív a női társaik körében [58]. Mivel deviánsnak tekintik magukat, kevésbé valószínű, hogy a SEIM szexualitását reprezentálják saját és társaik valóságával. Kapcsolódó feljegyzésben a lányok hatásának hiánya a SEIM jellegét tekintve magyarázható. Ez azt jelenti, hogy a SEIM a szexuális találkozásokat túlnyomórészt férfi-orientált módon ábrázolja, amely megfelelhet a fiúk számára fennálló szexuális szkripteknek (azaz szexuális magabiztosságnak), ugyanakkor ellentétben állhat a lányok (pl. Szexuális szerénység, lányok kapujaként) domináns szkriptjeivel.43-45]). A lányoknak ezért lehet, hogy gyakrabban kell használni a SEIM-et, hogy felülírják ezeket az uralkodó parancsfájlokat és megváltoztassák meglévő hiedelmüket. Másodszor, eredményeink azt mutatják, hogy a fiúk és a lányok SNS-ek használatában a különböző szexuális magatartások által észlelt különbözõ normák dominálhatnak a szexuális magatartásukkal kapcsolatos további tapasztalataikban. Bár a fiúk SNS használata mindkét típusú észlelt peer normát formálta, a szexuálisan aktív társaik számának növekedése a későbbiekben a szexuális viselkedéssel kapcsolatos saját tapasztalati szintjük növekedését jósolta. Ezzel ellentétben a lányok SNS-felhasználása a szexuális viselkedés megnövekedett tapasztalatát jósolta, különösen azzal, hogy meggyőződtek a nemek egyetértéséről. Úgy tűnik, hogy ez a különbség tükrözi a nemi alapú szexuális szocializációs szkripteket, amelyekben a szexualitás jóváhagyása a lányok fő témája, mivel a fiúk szexuális magabiztosságát hangsúlyozzák [46]. ént fontos kérdéseket vet fel a fiúk és a lányok által az SNS-ek által kitett konkrét tartalmakkal kapcsolatban. Például lehet, hogy a lányok több nemi pozitív hozzáállást tapasztaltak az SNS-ekkel kapcsolatban, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy jobban érezzék magukat a szexualitásuk feltárásában. Ezzel egyidejűleg a lányok SNS-eknek a későbbi leíró normáikra gyakorolt marginálisan jelentős hatása további vizsgálatot igényel, különös tekintettel a lányok szexuális viselkedésében való előrejelző szerepére. Ezek az eredmények együttesen arra utalnak, hogy a médiára gyakorolt hatások és a (nemi) specifikus üzenetek megvizsgálásának fontossága a serdülők számára a fogékony és interaktív szexuális online viselkedéshez kapcsolódnak [[2].
Ezen értékes hozzájárulások ellenére tanulmányi tervünk bizonyos korlátait meg kell jegyezni. Először is, bár a hosszirányú modellünk lehetővé tette számunkra, hogy a társadalmi kognitív elméletből, a tenyésztéselméletből és a szociális normák elméletéből levezetett hipotéziseket vizsgáljuk azon időbeli szekvenciáról, amelyben a serdülők nemi vonatkozású online viselkedése, az észlelt peer normák és a szexuális viselkedés összefügg, más utak befolyásolható. Például a nemi vonatkozású online viselkedés mérése és a szexuális magatartással járó serdülők tapasztalati szintje közötti időeltolódás túl nagy lehetett ahhoz, hogy azonosítsuk az ezen konstrukciók közötti közvetlenebb hatásokat. Másodszor, nem rendelkezünk információval a konkrét tartalmi serdülők számára, akiket szexuális vonatkozású online viselkedésben vettek részt. Ahhoz, hogy jobban megértsük, miért kapcsolódnak a nemi vonatkozású online viselkedés az észlelt peer normák változásához, és végül a szexuális viselkedés növekedésével, meg kell vizsgálni az internetes üzenetek jellegét. Bár a SEIM-ben a szexualitás domináns ábrázolásairól következetes tartalmi-elemző bizonyítékokkal rendelkezünk [59], az ilyen ismeretek nem állnak rendelkezésre megfelelően az SNS-ekkel kapcsolatos üzenetekkel kapcsolatban. E tekintetben fontos figyelembe venni a különböző SNS-ek különböző célját is. A nemrégiben kifejlesztett helyalapú SNS-ek, mint például a Grindr és a Tinder kifejezetten a romantikus és szexuális partnerek felkutatására irányulnak, és ezért eltérően kapcsolódhatnak az észlelt peer normákhoz és a szexuális viselkedéshez. Harmadszor, tanulmányunk a SEIM használatára és az SNS használatára összpontosított, mint a serdülők nemi vonatkozású online viselkedésének mutatói. A jövőbeni tanulmányoknak ki kell terjeszteniük az eredményeket az integratív modellek más online viselkedésekkel való tesztelésével, mint például a szexuális információ-kereső és a cybersex. A jövőbeni vizsgálatoknak azt is meg kell vizsgálniuk, hogy a nemi vonatkozású online viselkedések hogyan kapcsolódnak egymáshoz és kölcsönhatásba lépnek más befolyási területekkel, mint például az én és a családi rendszer, a serdülők szexuális fejlődésének előrejelzésében. Kapcsolódó feljegyzés szerint a média és a szakértői kapcsolatok hagyományaiból származó tudósok azzal érveltek, hogy a média és a szakértői hatások feltételesek, hogy egyes serdülők jobban hajlamosak befolyásukra, mint mások [60, 61]. A prevenciós és beavatkozási erőfeszítések tájékoztatása és irányítása érdekében a kutatásnak arra kell irányulnia, hogy mérsékelje a médiatartalom vagy a társas normák hatásait a serdülők szexualitására kifejtő, mérséklő tényezőket. Negyedszer, a serdülők (legjobb) barátai között a szexualitásra vonatkozó észlelt peer normákat mértük. A jövőbeni vizsgálatoknak meg kell vizsgálniuk, hogy a serdülők szexuális fejlődése különbözik-e a különböző típusú társaik által észlelt normáktól, beleértve a korosztályokat általában, a magas rangú társaikat, a távolabbi online társakat, a tömegeket és a romantikus vagy szexuális partnereket [60]. Ötödször, az integratív modellünkben a fogalmakat serdülők önjelentéseivel mérjük. Bár ez még mindig a legelterjedtebb módszer a szexualitás adatainak gyűjtésére, jól dokumentált, hogy a serdülők a kínzások, az elutasítás vagy a szociális szankciók miatt félrevezethetnek szexuális élményeikről vagy szexuális médiahasználatukról [62]. Végül eredményeink Hollandia kényelmi mintáján alapulnak. További eredményeket kell vizsgálni, hogy milyen mértékben lehet eredményeket általánosítani a serdülők más populációira.
Következtetés
A serdülők szexuális fejlődése összetett folyamat, amelyet több egymással összefüggő rendszer befolyásol. E többféle hatásrendszer közül az internet és a társak különösen fontos szerepet töltenek be a fiatalok mindennapi életében; a serdülők szexuális fejlődésével kapcsolatos kutatás azonban ritkán tanulmányozta ezeket a rendszereket. A jelenlegi vizsgálat egy olyan integratív modellt tesztelt, amely elmagyarázza, hogy a szexuális online viselkedés fogékony (azaz a SEIM-használat) és az interaktív (azaz az SNS-használat) internetes viselkedése a szexuális viselkedéssel kapcsolatos serdülőkori tapasztalatok előrejelzéséhez kapcsolódik. Eredményeink azt mutatják, hogy a nemi alapú online viselkedés mindkét típusának lehetősége van arra, hogy megváltoztassák a serdülők általános és elfogadott felfogását, ami valószínűleg megnövekedett normatív nyomást és / vagy több pozitív kimeneti várakozást eredményez a szexuális viselkedéshez. Mint ilyenek, hangsúlyozzák a serdülők szexuális fejlődésének multiszisztémás megközelítésének szükségességét. Ezenkívül megállapításaink a fiatalok szexuális egészségét előmozdító megelőzési és beavatkozási erőfeszítéseket irányíthatják. Az ilyen erőfeszítéseknek nemcsak arra kell összpontosítaniuk, hogy az ifjúságot oktassák az online tartalmak értelmezésére és bevezetésére, hanem az észlelt normákra való hajlam csökkentésére irányuló készségek fejlesztésére is.
Finanszírozási nyilatkozat
A jelen tanulmányra vonatkozó adatokat a hollandiai Tudományos Kutatási Szervezet (NWO) által finanszírozott, a hollandiai „Project STARS” (tanulmányok a serdülők közötti kapcsolatokról és a szexualitásról) című, kiterjesztett hosszabbsági vizsgálat részeként gyűjtöttük össze; http://www.nwo.nl) és a szexualitás tudományos kutatási alapja (FWOSl http://www.fwos.nl) [NWO Grant no. 431-99-018]. A finanszírozóknak nem volt szerepe a tanulmánytervezésben, az adatgyűjtésben és -elemzésben, a közzétételre és a kézirat elkészítésére.
Referenciák
;