Psychological Science febrúar 2010
+ Höfundur Aðild
- Denison háskólinn
- Robert Weis, sálfræðideild, Denison háskóli, Granville, OH 43023 Netfang: [netvarið]
Abstract
Ungu strákunum sem áttu ekki tölvuleiki var lofað tölvuleikjakerfi og viðeigandi leikjum fyrir börn í skiptum fyrir að taka þátt í „áframhaldandi rannsókn á þroska barnsins.“ Eftir grunngagnamat á námsárangri drengja og foreldrar og kennarar sem greint var frá , drengjum var falið af handahófi að fá tölvuleikjakerfið strax eða að fá tölvuleikjakerfið eftir eftirfylgni mat, 4 mánuðum síðar. Strákar sem fengu kerfið eyddu strax meiri tíma í að spila tölvuleiki og minna tíma í akademískri starfsemi eftir skóla en samanburðarbörn.
Strákar sem fengu kerfið strax voru með lægri lestrar- og ritstig og meiri kennaraskýrslur varðandi akademísk vandamál við eftirfylgni en samanburðarbörn. Magn tölvuleikja miðlaði sambandið milli eignarhalds á tölvuleikjum og fræðilegum árangri. Niðurstöður veita tilraunargögn um að tölvuleikir geti komið í stað athafna eftir skóla sem hafa fræðslugildi og geta truflað þróun lestrar- og ritfærni hjá sumum börnum.
;