Int J Environ Res Sanità pubblica. 2018 Jan 8; 15 (1). pii: E92. doi: 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, Saal K3, Täht K4.
Astratto
Diversi studi hanno dimostrato che l'uso problematico di smartphone (PSU) è correlato a esiti dannosi, come un peggior benessere psicologico, una maggiore distrazione cognitiva e risultati accademici più poveri. Inoltre, molti studi hanno dimostrato che il PSU è fortemente correlato all'uso dei social media. Nonostante questo, le relazioni tra PSU, così come la frequenza di utilizzo dei social media nelle lezioni e diversi approcci all'apprendimento non sono stati studiati in precedenza. Nel nostro studio, abbiamo ipotizzato che sia l'alimentatore che la frequenza dei social media nelle lezioni siano negativamente correlati con un approccio profondo all'apprendimento (definito come apprendimento per la comprensione) e positivamente correlato con un approccio superficiale all'apprendimento (definito come apprendimento superficiale). I partecipanti allo studio erano studenti universitari estoni 415 di età 19-46 (femmine 78.8%; età M = 23.37, SD = 4.19); il campione effettivo comprendeva partecipanti 405 di età 19-46 (femmine 79.0% età M = 23.33, SD = 4.21). Oltre ai dati socio-demografici di base, ai partecipanti è stata chiesta la frequenza del loro uso dei social media nelle lezioni e hanno compilato la Bilancia per la riduzione delle dipendenze estone per smartphone e il questionario sul processo di studio rivisto estone. L'analisi della correlazione bivariata ha mostrato che l'alimentazione e la frequenza dell'uso dei social media nelle lezioni erano negativamente correlate con un approccio profondo all'apprendimento e correlato positivamente con un approccio superficiale all'apprendimento. L'analisi della mediazione ha mostrato che l'uso dei social media nelle lezioni medita completamente la relazione tra PSU e approcci all'apprendimento. Questi risultati indicano che la frequenza di utilizzo dei social media nelle lezioni potrebbe spiegare le relazioni tra risultati accademici più poveri e PSU.
PAROLE CHIAVE: approcci all'apprendimento; approccio profondo all'apprendimento; uso problematico dello smartphone; dipendenza da smartphone; social media; approccio superficiale all'apprendimento
PMID: 29316697
PMCID: PMC5800191
;