Psychiatr Danub. 2019 Sep;31(Suppl 3):568-573.
Mizera S1, Jastrzębska K, Cyganek T, Bąk A, Michna M, Stelmach A, Krysta K, Krzystanek M, Janas-Kozik M.
Astratto
SFONDO:
L'intelligenza emotiva (EI) è descritta come la capacità di essere consapevoli, controllare ed esprimere le proprie emozioni e di gestire le relazioni interpersonali con giudizio ed empatia. È considerato uno dei più importanti predittori di successo, qualità delle relazioni e felicità generale. Il cambiamento dinamico dell'ambiente dei giovani e dei giovani adulti negli ultimi anni può influenzare il loro sviluppo di EI, influenzando in modo significativo le loro vite. Lo scopo di questo studio era analizzare il modo in cui Internet viene utilizzato dagli studenti delle scuole superiori, determinare la quantità di tempo che trascorrono su Internet, identificare il livello di intelligenza artificiale ed esplorare se esiste una correlazione tra questi fattori.
SOGGETTI E METODI:
1450 studenti delle scuole superiori di Katowice, di età compresa tra 18 e 21 anni, hanno preso parte a un sondaggio anonimo composto da tre parti: The Trait Emotional Intelligence Questionnaire - Short Form (TEIQue-SF), Internet Addiction Test e test autoriale che fornisce informazioni sul modo di passare il tempo online. I questionari sono stati raccolti da maggio 2018 a gennaio 2019.
RISULTATI:
L'1.03% degli intervistati ha soddisfatto i criteri di dipendenza da Internet. Gli studenti a rischio di dipendenza (33.5%) si sono rivelati un gruppo più ampio. È stata osservata una correlazione statisticamente significativa tra TEIQue-SF e il punteggio del test sulle dipendenze da Internet (P <0.0001, r = -0.3308). Un'altra correlazione significativa è stata trovata tra il punteggio TEIQue-SF e la quantità di tempo trascorso su Internet (p <0.0001, r = -0.162).
CONCLUSIONE:
Una parte significativa degli studenti delle scuole superiori ha usato eccessivamente Internet. Tali comportamenti erano positivamente correlati con risultati di test EI inferiori.
PMID: 31488792
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