"მე ყველგან ვხედავ": ახალგაზრდა ავსტრალიელი სექსუალური შინაარსის ინტერნეტზე გაუთვალისწინებელია (2018)

ლარისა ლუისი, ჯული მოუნი სომესი, რებეკა გაი, ლუჩი Watchirs-Smith და ს. რეიჩელ Skinner

სექსუალური ჯანმრთელობა - https://doi.org/10.1071/SH17132

წარდგენილია: 1 წლის 2017 აგვისტო მიღებულია: 9 წლის 2018 თებერვალი გამოქვეყნდა ინტერნეტში: 21 ივნისი 2018

აბსტრაქტული

ಹಿನ್ನೆಲೆ:

არსებობს სექსუალური შინაარსის გავრცელების გავრცელების გავრცელების ფართო ვარიაციები, მაგრამ ლიტერატურა არ გამოირჩევა განზრახული და გაუთვალისწინებელი ზემოქმედებისგან. უფრო მეტიც, არსებობს პატარა კვლევა, რომელიც შეისწავლის იმ გზებს, რომლის მეშვეობითაც ხდება ექსპოზიცია ან ასეთ შინაარსის აღწერილობა. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს ბევრი საზოგადოებრივი შეშფოთება სექსუალური შინაარსის გამოვლენის შესახებ, ავსტრალიელი სტუდენტები მიიღებენ მცირე ან განათლების მიღებას სქესობრივი შინაარსის გავლენის შესამცირებლად.

მეთოდები:

სოციალურ მედიაში სექსუალური შინაარსის მქონე ახალგაზრდების გამოცდილების გაზიარების მიზნით ჩატარდა თერთმეტი ფოკუს-ჯგუფის დისკუსია, რომლებიც აღინიშნა 14-XNUM საუკუნეში. ამ სტატიაში აღწერს ამ გზებს სექსუალური შინაარსის გამოხატულებაზე, სქესობრივი შინაარსის ახალგაზრდების ბუნებაზე და მათი მოსაზრებები ამ ექსპოზიციის შესახებ.

შედეგები:

ფოკუს ჯგუფებმა აჩვენა, რომ სოციალური მედიის საშუალებით სექსუალური შინაარსის გამოვლენა მოხდა "მეგობრების" ან მიმდევრების ქსელების საშუალებით და ფასიანი რეკლამისთვის. კონტენტი მერყეობს მკაფიო შეტყობინებებისა და ფოტოებისგან, რომლებიც აშკარად პორნოგრაფიული სურათების / ვიდეოებისადმი გამონათქვამების უმრავლესობა აღწერილი იყო გაუთვალისწინებელი.

დასკვნები:

სქესობრივი შინაარსის გამოვლენა, არ აქვს მნიშვნელობა და ინტენსივობა, ახალგაზრდებში თითქმის შეუცვლელი იყო, რომლებიც სოციალურ მედიას იყენებენ. ამ ინფორმაციის გამოყენება ახალგაზრდების განათლებაში სექსუალური შინაარსის შესამცირებლად, ვიდრე ცდილობს ახალგაზრდების ნახვის თავიდან ასაცილებლად, უფრო ეფექტური მეთოდი იყოს.

ಹಿನ್ನೆಲೆ

სოციალური მედიის გამოყენება (მაგ. Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter) თანამედროვეობის მოზარდის ნაწილი გახდა.^1,2 სმარტფონები და ინტერნეტის ხელმისაწვდომობა ციფრულ კომუნიკაციას ყოველდღიური ცხოვრების ნაწილი ბევრ ქვეყანაში ატარებს.^1-8 კვლევები შეერთებულ შტატებში, გაერთიანებულ სამეფოსა და ავსტრალიაში აჩვენებს, რომ 97- დან 13 წლამდე ასაკის ახალგაზრდების 17% აქტიურია ზოგიერთ სოციალურ მედიაში, მათ შორის რამდენიმე სოციალური მედიის საშუალებით.^2,6,8 ერთზე მეტი მესამედი ანგარიშში მათი ძირითადი სოციალური ქსელების გამოყენებით დღეში რამდენჯერმე.² 2013 კვლევამ აღმოაჩინა თითქმის ყველა ავსტრალიელი ახალგაზრდის მიერ გამოკითხული სოციალური ქსელის გამოყენება (97- დან 14- დან, 15- დან 99- დან), ხოლო 16% ყოველდღიურად.⁶

EU Kids Online- ის კვლევამ აჩვენა, რომ 14- დან 9- დან 11 წლამდე ასაკის ადამიანებს სექსუალური შინაარსის გარკვეული ფორმა უნახავთ, ხანდაზმული მოზარდებთან შედარებით, ახალგაზრდები შედარებით უფრო ახალგაზრდები არიან.⁸ მიუხედავად იმისა, რომ საყოველთაოდ აღიარებულია, რომ ახალგაზრდები სექსუალურ შინაარსს ინტერნეტით ცდილობენ, ახალი ლიტერატურა გვიჩვენებს, რომ ექსპოზიციის დიდი ნაწილი შეიძლება იყოს კლასიფიცირებული, როგორც შემთხვევითი ან დაუცველი.^3,9-11 შეერთებულ შტატებში ჩატარებულმა ერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ 15- დან 10- დან 12- დან 28- დან 16- დან 17- დან XNUMX- დან 11 წლამდე ასაკის სექსუალური შინაარსი იქნა გამოვლენილი.¹² სოციალური მედია, კერძოდ, ქმნის პოტენციალს ახალგაზრდების მხრიდან სექსუალური შინაარსის მაღალი დონის გამოვლენისას, ხოლო ინდივიდუალური და ხშირად პირადი ბუნება ნიშნავს, რომ მშობლების ან სკოლების კონტროლი რთულია.

მიუხედავად იმისა, რომ განვითარების ეტაპები განსხვავებულია, ონლაინ სექსუალური შინაარსის გამოვლენა ხდება ახალგაზრდებთან, რომლებიც იწყებენ სექსუალური გრძნობების აღიარებას და საკუთარი ინდივიდუალური ღირებულებების სისტემებს.⁴ ეს არის დრო, როდესაც ბევრი ახალგაზრდა იწყებს აქტიურად შეისწავლოს მათი სექსუალობა.¹³ არსებობს შეშფოთება, რომ ონლაინ სექსუალური შინაარსი შეიძლება გავლენა მოახდინოს ახალგაზრდობის ქცევითი და სოციალური ნორმების, სხეულის იმიჯის და სექსუალური საქმიანობის მოლოდინებზე, პოტენციურად საზიანო გზით.^14,15 სქესობრივი გამოკითხვების მიხედვით, სექსუალური შინაარსის, განსაკუთრებით პორნოგრაფიისა და სქესობრივი შინაარსის, სქესობრივი ნორმების ცვლილების, სქესობრივი კავშირის ადრეული ასაკისა და სქესობრივი რისკის გაღრმავების სქესობრივი კავშირის შესახებ.^15-17

ამ კვლევაში, ჩვენ შეისწავლის ახალგაზრდების გამოცდილებას სოციალურ მედიაში სექსუალური შინაარსის გამოვლენის მიზნით სხვადასხვა გზების აღწერისთვის, რომლებიც ახალგაზრდებს სოციალურ მედიაში სექსუალური შინაარსის გამოვლენისკენ მოუწოდებენ, სექსუალური შინაარსის ახალგაზრდების ხასიათი და მათი შეხედულებები ამის შესახებ ექსპოზიცია; ასეთი მოსაზრებები მნიშვნელოვანია ახალგაზრდების განათლებასა და დაცვაზე ინტერვენციების განვითარებაზე.

ჩვენ ვიყენებდით მიზანმიმართულ ნიმუშს სიდნეის, ახალი სამხრეთი უელსი, ავსტრალიის მთავრობა (საჯარო), რელიგიური და კერძო სკოლების სამიზნე, და გაცნობოდნენ სკოლის დირექტორებს გაცნობითი ფოსტით. მკვლევარებმა მოჰყვა სკოლები, რომლებმაც გამოთქვეს ინტერესი და გააცნეს მოსწავლეები სკოლის მოსწავლეებში ან მასწავლებლების კლასში. დაინტერესებულმა სტუდენტებმა მოითხოვეს ინფორმაციის შეკვრა, რომელიც შეიცავს სასწავლო ინფორმაციას საკუთარ თავზე და მშობლებს და მშობლის თანხმობის ფორმას. ჩვენ მშობლებისგან წერილობითი თანხმობის მიღება და მოზარდთა სიტყვიერი თანხმობა მივიღეთ. ეთიკის დამტკიცება მიღებული იქნა განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ სახელმწიფო განათლების კვლევის დამტკიცების პროცესის მეშვეობით (მაკკარტი, სერაფინი et al.), სიდნეის უნივერსიტეტის ადამიანის კვლევის ეთიკის კომიტეტი, ახალი სამხრეთი უელსი უნივერსიტეტის კვლევის ეთიკის კომიტეტი და ინდივიდუალური სკოლის დირექტორები.

ჯამში 68-14 წლის ასაკის სულ მცირე 18 ახალგაზრდები მონაწილეობდნენ. ოდნავ მეტი ნახევარი (54%) ახალგაზრდები იყვნენ მამაკაცი (მაგიდის 1). სკოლები (n = 4) შეირჩა სიდნეის, ახალი სამხრეთი უელსის კულტურული და ეკონომიკურად მრავალფეროვანი ოთხი რაიონიდან. ამ სკოლებში შედიოდა ერთი სამთავრობო (საჯარო) სკოლა, ერთი შერჩევითი სკოლა (აკადემიურად შერჩეული მოსწავლეები), ერთი დამოუკიდებელი (კერძო) სკოლა და ერთი დამოუკიდებელი სასულიერო სკოლა. ორი სკოლა იყო ვაჟთა სკოლები, ერთი იყო ყველა გოგო და ერთი თანადამთავრებული (შერეული გოგო და გოგო). ქალაქში და გარეუბნიდან სკოლების დამიზნებით და შერჩევით, ჩვენ შეგვეძლო კულტურული და სოციალურ-ეკონომიკური ფონის შერწყმა.

ცხრილი 1. ფოკუს ჯგუფების და მონაწილეთა რაოდენობა სკოლის კლასის, ასაკისა და სქესის მიხედვით

ჩვენ გენდერული ფოკუსური ჯგუფების მიერ ჩატარებული სამი გენდერული ფოკუსური ჯგუფები (ექვსიდან რვა მოსწავლე) ჩატარდა მარტს, სამი და 4 მაისს, ოთხ უმაღლეს სასწავლებელში. ისინი სკოლაში სწავლობდნენ ლანჩის შესვენებისას ან კლასს დროს, თითოეული ხანგრძლივი ~ მინიმუმ 30 წუთი. თითოეული ფოკუს ჯგუფი შედგებოდა სტუდენტებისგან ერთი კლასის დონეზე. მიუხედავად იმისა, რომ მკვლევარებმა მოუწოდეს მონაწილეებს დისკუსიების წარმართვის საშუალება, დაეხმარონ ღია დემონსტრირებას (მაგიდის 2) და მონაწილეებს საშუალება მიეცათ, ახალი ინტერესის გაზრდა მიეცათ, ჯგუფები ყურადღებით ზომიერდებოდნენ თითოეული მონაწილის დისკურსის ხელში ჩაგდების მიზნით და თავიდან აიცილონ წარმომადგენლობა უფრო საიმედო პიროვნებებით. როგორც კვლევამ მიაღწია, ჩვენ განვიხილეთ განვითარებადი მონაცემები და შეცვლილი მოთხოვნები და თემების გიდები შემდგომი შესწავლა ახალი სფეროების გამოძიება.

ცხრილი 2. ინტერვიუს კითხვების შეჯამება

ჩვენ განვიხილეთ ფოკუს-ჯგუფების დასკვნები გამოყენებით თეორიის თეორიის შთაგონებით აღწერილი ანალიტიკური მიდგომა¹⁸ იმ ძალისხმევის შესაქმნელად, რომელიც ახალგაზრდების გამოცდილებას ეფუძნებოდა. ჩვენ ვიყენებდით ფოკუს-ჯგუფების ტრანსკრიპციის და ხაზის ხაზის კოდირების პროცესი. მონაცემთა ანალიზის დროს, ჩვენ დამატებული, უგულვებელყოფილია ან მოდიფიცირებული არსებული კოდები ამ მონაცემების შესახებ ახალი მოსაზრებების ჩასატარებლად. ჩვენ გვირგვინით შევიტანეთ დიაგრამა და რუკა, სადაც ასოციაციები და შედარებები გაკეთდა ჯგუფებში. ეს პროცესი ჩართული იყო ორ ავტორთა შორის (ლ. ლუისი, ჯ.მ.სომერსი), რამაც გამოიწვია სოციალური მედიაში სექსუალური შინაარსის მქონე ახალგაზრდების ურთიერთობის აღწერა და ინტერპრეტაცია.

სოციალური მედია ზოგადად ნიშნავს ვებსაიტებსა და აპლიკაციებს ("აპებს"), რომლებიც იყენებენ შინაარსის გაზიარებას და / ან სოციალურ ქსელს; საერთო საიტები / აპლიკაციები ამ კვლევის დროს მოიცავს Facebook, Instagram და Snapchat. როდესაც ჩვენს მონაწილეებს სთხოვეს "სოციალური მედია", ისინი ხშირად ისაუბრებენ სოციალურ ქსელებზე, როგორიცაა Facebook, Instagram და ა.შ., მაგრამ ზოგიერთებმა ისაუბრეს YouTube- ზე და მუსიკის ჩამოტვირთვის საიტებზე. მომენტალური მიმოწერის სერვისები, როგორიცაა Facebook Messenger, სადაც მონაწილეები აღწერენ ფოტოებისა და ტექსტების გაზიარებას, ასევე მათ ანგარიშებს. ჩვენი მონაწილეების შემდეგ ვიყენებთ სოციალურ მედიას, როგორც ფართო კატეგორიას, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ინსტრუმენტებს ახალგაზრდები, რომლებიც იყენებდნენ ერთმანეთთან ურთიერთობას და იყენებდნენ შინაარსის გაზიარებას და / ან მოიხმარენ.

სოციალური მედიის სექსუალური შინაარსის მქონე ახალგაზრდების ცოდნა არ შეიძლება სრულიად შესწავლილი არ არის იმის გაგება, რომ ახალგაზრდები სოციალურ მედიასთან ურთიერთობებსა და მათი სოციალური მედიის ურთიერთქმედებას ხდის.

ეს არ იყო იშვიათია, რომ მონაწილეებმა მოახდინონ ათასობით მეგობარი / მიმდევარი სოციალური მედიის საიტებზე, როგორიცაა Facebook. მონაწილეებმა თავიანთ მეგობრებს / მიმდევრებს აღწერდნენ როგორც ადამიანები, რომლებიც ხანდაზმული და ახალგაზრდა იყვნენ თავიანთი (თუ მათი ასაკი იყო ცნობილი) და სხვადასხვა სკოლებიდან, ქალაქებიდან და ქვეყნებიდან.

'მაქვს ორი ათასი მეგობარი ახლა ... .ბევრი მათგანი არ ვიცი" (ბიჭი - კლასი 10)

"...მიზანი იქნება მიიღოთ 1000 მიმდევრები ... ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ მეტი მოსწონს. ' (გოგო - კლასი 11)

მონაწილეთა სოციალური მედია ქსელები, როგორც წესი, შედგება: ახლო მეგობრების მცირე რაოდენობა; ადამიანები, რომლებიც მათთვის ცნობილი იყო, მაგრამ ახლოს არ განიხილებოდა ადამიანები, რომლებიც მეგობრების მეგობრები იყვნენ, რომელთაც შეიძლება ჰქონდეთ ან არ შეხვდნენ პირადად; და ბოლოს, ხალხი არ იცნობდა და არასოდეს შეხვდა.

'ჰო, როგორი იქნებოდა ჩემი ახლო მეგობარი და მეგობრებოდი და მეც მაქვს გაცნობა" (გოგონა - მე -9 კლასი)

'ზოგჯერ უცხო დასძენს თქვენ [როგორც "მეგობარი" ან მიმდევარი სოციალური მედიის საიტზე] და თუ მათ იცნობთ და შეიძლება არ იცოდეთ ვინ არიან ისინი - ასე რომ ისინი უცხო არ არიან - ისინი ნაცნობები არიან" (ბიჭი - კლასი 9)

ჩვენი შესწავლის, განსაკუთრებით გოგონების რამდენიმე ახალგაზრდამ მეგობრებისა და მიმდევრების რაოდენობა აღწერს, თუ რამდენად პოპულარული იყო ისინი. სხვა მეგობრები / მიმდევრები გულისხმობდნენ, რომ მათ შეეძლოთ უფრო მეტი "უყვარს" შინაარსზე (ფოტოები, შეტყობინებები) გამოქვეყნებული. დადებითი გამოხმაურება - ხშირად უბრალოდ "მოსწონს" - ფოტოებზე გამოქვეყნებულ იქნა ბევრ მონაწილეზე მნიშვნელოვანი.

'თქვენ უბრალოდ არ მიიღებთ "უყვარს" თუ არ გაქვთ ასობით მეგობარი და ასე უბრალოდ გააკეთე" (გოგონა - მე -10 კლასი)

"...საშუალოდ ერთი ათასი ადამიანია Facebook- ზე ფოტოზე ... ეს არის ვირტუალური პოპულარობა… '(გოგონა - მე -9 კლასი)

'და ბევრი ადამიანი გრძნობს, როგორც მე არ მაქვს საკმარისი მოსწონს ამ ფოტო მე უნდა წაშალოთ იგი" (გოგონა - მე -11 კლასი)

მონაწილეები, როგორც წესი, აღწერენ სოციალურ მედიასთან ყოველდღიურად მრავალჯერ; სოციალური მედიის შემოწმება იყო პირველი, რაც მათ დილით გააკეთეს და უკანასკნელმა, რასაც ისინი საწოლში აპირებდნენ.

"... .რა თქმა უნდა, მე ვამოწმებ მას [Facebook] ყველა დროის ... მე მინდა ვთქვა იქნებ ასობით დღეში შაბათ" (გოგონა - მე -11 კლასი)

'ვგრძნობ მე უნდა გამოიყურებოდეს [Facebook- ზე]. გინდა გაიგოთ, რა ხდება მსოფლიოში, სანამ საწოლში მიდის" (ბიჭი - კლასი 8)

'მე ვუყურებ ჩემს ტელეფონს და შეამოწმებ Facebook- ზე კი სანამ დილით საწოლის გამოვიდე. (ბიჭი-კლასი 9)

იმ აზრს, რომ სოციალური მედია იყო არა მხოლოდ თანატოლებისა და მსოფლიოს მასშტაბით დამაკავშირებელი გზა, მრავალი მიზნის მიღწევისა და პოპულარობის მიზნით, შესაძლოა დაეხმაროს მონაწილეებს ჩართულობის მაღალი დონის გაგებაში.

i.

სექსუალურ შინაარსს, რომელიც ახალგაზრდებმა აღწერეს, უცვლელი იყო, რომ ის ამოქმედდა (რეკლამირებული) რეკლამირებით ან სოციალური მედიის საიტების გვერდებზე, როდესაც ისინი მუსიკას ეძებდნენ, უყურებდნენ ვიდეოებს ან Instagram- ში ან Twitter- ში შესვლას. სქესობრივი მასალის მქონე რეკლამები შიშველი ფოტოების შინაარსით შეიქმნა გრაფიკული პორნოგრაფიული ფოტოებისა და პორნოგრაფიული ვიდეოების ბმულებზე.

'(სექსუალური) სურათები, ვიდეოები, მეგობრობისათვის საიტები და როდესაც თქვენ ოდესმე ჩამოტვირთოთ მუსიკა და თქვენ გადასვლა გადატანა საიტებზე და ისინი ყველა ქვემოთ მხარეები" (გოგონა - მე -10 კლასი)

'მე ყველგან ვხედავ სექსუალურ ინოენენდოს, ხედავთ დიასახლისს და ამ ბმულზე დააწკაპუნეთ - ყველგან" (გოგონა - მე -10 კლასი)

რეკლამები ხშირად გვთავაზობდნენ ბმულს სხვა საიტებზე, სადაც უფრო სექსუალური მასალა იქნებოდა ნანახი. ახალგაზრდებმა ამ რეკლამების ნახვა რამდენიმე ადგილას მოინახულეს და მათ აღწერენ როგორც ინტრუზივი.

'მე ვხედავ heaps of [სექსუალური] განცხადებები და ეს ყველგან და ისინი უბრალოდ პოპ up - ის ხდება Twitter და Instagram, ვერ შეაჩერებს, რომ ..." (გოგონა - მე -11 კლასი)

ახალგაზრდები არ იქნებოდნენ დაინტერესებული რეკლამის დათვალიერების თვალსაზრისით; მართლაც, რამდენიმე მონაწილე უხერხულად გრძნობდა ან გაღიზიანდა ეს რეკლამები.

'ეს მართლაც არასასიამოვნოა და გრძნობს, რომ ცდილობთ მუსიკის ან რაღაცის გადმოტვირთვას ... და მის [სექსუალური შინაარსი] მხოლოდ მხარეს" (გოგონა - მე -9 კლასი)

მიუხედავად იმისა, რომ ზოგი მონაწილემ იცოდა სექსუალური ბუნების ფასიანი რეკლამები უფრო ფართოდ გავრცელებული სოციალური მედიის საიტებზე, როგორიცაა Facebook და Instagram, უფრო მეტად გავრცელებული შინაარსი აღწერილი იყო როგორც "ტორენტის" საიტები, რომლებიც უკანონო ჩამოტვირთვის საიტები მუსიკის ან ვიდეო . ეს შეიძლება იყოს ფასიანი რეკლამის შესახებ რეგლამენტით მაღალ პოპულარული სოციალური მედიის საიტებზე, როგორიცაა Facebook.

II.

სექსუალური ხასიათის რეკლამისთვის ფასიანი რეკლამისთვის ფასიანი რეკლამის სახით, როგორც წესი, ადვილად იდენტიფიცირებულია რეკლამა და ხშირად მოითხოვს მომხმარებლის ბმულს, რათა იხილოთ შემდგომი შინაარსის ნახვა, ახალგაზრდებმა ასევე იხილა სექსუალური შინაარსი პირდაპირ მათი სოციალური მედიის "newsfeed 'ან გვერდი. თავისი ბუნებით, სოციალური მედიის შინაარსი აქ იყო პირდაპირი გაზიარება ქსელების საშუალებით, სადაც მეგობრებისა და მეგობრების მეგობრები გამოქვეყნდა ან გაუზიარეს შინაარსს. როგორც ფასიანი რეკლამისთვის ბევრი ახალგაზრდა იტყობინებოდა, სექსუალურ მომხმარებელზე ორიენტირებული შინაარსის დიდი ნაწილი არ იყო მკაფიოდ გამოცხადებული; რამოდენიმე მონაწილემ იგრძნო ნაკლებად კონტროლი, რაც დაინახა.

'ადვილია სქესობრივი თვალსაჩინო პერსონალის სანახავად და არ გაქვს თქვენი გზა, ის მოვა თქვენთან" (ბიჭი - კლასი 9)

'Facebook- ზე, თქვენ არ გაქვთ კონტროლი, რასაც ხედავთ" (ბიჭი - კლასი 9)

'არსებობს საკმაოდ მძიმე- core პერსონალის მსგავსად bestiality მოსწონს როგორ უბრალოდ pops up რადგან ვინმეს ზოგიერთ გვერდზე მხოლოდ აყენებს მას და მეგობარს კომენტარს აკეთებს და შემდეგ ეს გაიხსნება თქვენი newsfeed" (ბიჭი - კლასი 12)

ყველა ფოკუს ჯგუფში აღინიშნა თანატოლების, ცნობილი სახეებისა თუ უცნობების სექსუალური ფოტოები და / ან ვიდეოები. ეს ფოტოები ან ვიდეოები გამოირჩეოდა სქესობრივი თვალსაზრისით - ადამიანები მათი ტანსაცმლით, ისევე როგორც შიშველი და თითქმის შიშველი გამოსახულებები ან ვიდეოები - იმ ახალგაზრდებისთვის, რომლებიც "პორნოგრაფიულს" უწოდებენ, მათ შორის ფოტოებსა და ვიდეოებს, რომლებიც ასახავს სექსუალურ აქტებს.

'მე ვნახე ეს ზოგჯერ, ზოგიერთი ჩემი მეგობარი მოსწონს ეს ხანდაზმული ბიჭები, როგორიც წლის ზემოთ, რომ გაუზიაროს, როგორც ეს მეტი 18 ზრდასრული videos ..." (ბიჭი - კლასი 10)

"... და მან გამოიყენა ფოტოების გამოქვეყნება, როგორც შიშველი ფოტოები Facebook- ზე, ძალიან აშკარა იყო, რომ შიშველი იყო, მაგრამ ის უნდა იყოს ქვეშ bedsheet ..." (გოგონა - მე -9 კლასი)

'... არსებობს ბევრი porn რომ მოდის up და მათ ეს ყველაფერი მოუწოდა gifs ... მოსწონს მოძრავი სურათები ... და ვინც ჩვეულებრივ porn მხოლოდ სწორი გარეთ პორნოგრაფიული პერსონალის და ხედავთ ის ახლოვდება ყველგან ..." (გოგონა - მე -9 კლასი)

რამდენიმე მონაწილემ განაცხადა, რომ მათი სოციალური მედიის გვერდებზე გამოხატული სექსუალური შინაარსის ხილვა მათ უხერხულობას ან არასასიამოვნო გრძნობას გრძნობდა და საჭიროა მათ სიტუაციის მართვა, ისე, რომ მათ არ ჰქონდათ კონტენტის ჩართვა და სხვებს (მაგ. მასალა.

'... (თუ ხედავთ სექსუალურ შინაარსს სოციალურ მედიაში), თქვენ გადახვევა წარსულში და შეხედეთ სხვა პერსონალს. თქვენ არ ფიქრობთ ამის შესახებ" (ბიჭი - კლასი 9)

'Yeah და შემდეგ თქვენ უბრალოდ მოსწონს სად არის ეს მოდის ... .ეს არის უხერხულ სიტუაციაში ..." (გოგონა - მე -11 კლასი)

'მე უნდა შევინარჩუნო ჩაკეტილი კარი ახლა, რადგან თუ ჩემი დედა დადის და მე უბრალოდ სენსორული [Facebook- ის მეშვეობით] ეს ყველაფერი უბრალოდ არსებობს" (გოგონა - მე -9 კლასი)

პოპულარული სოციალური მედიის საიტები, როგორიცაა Facebook და Instagram აქვს შინაარსის წესები ადგილზე და ცნობილია, რომ არეგულირებს რეკლამის შინაარსი; ნაკლებად აკონტროლებს მომხმარებლის გენერირებული შინაარსის შესახებ, რომელიც არის ხალხმრავლობა-რეგულირებადი ან ალგორითმების გავლენა, რომელიც აკონტროლებს მომხმარებელთა ჩართულობისა და ინტერესების საფუძველზე. შინაარსი შეიძლება გავრცელდეს სოციალური მედიის ვებ-გვერდის მომხმარებლების მიერ და ეს საიტი უნდა გადაწყვიტოს, თუ შინაარსი არღვევს მის გამოქვეყნებულ სათემო სტანდარტებს (რომელიც ყველა დარეგისტრირებულ მომხმარებელს ეთანხმება) და ამოღებულია. ეს პროცესი არ არის დაუყოვნებელი და ამ დროს, შინაარსობრივად ჩანს და შეიძლება გაიზიაროს.

სოციალური მედიის მეგობრის / მიმდევრობის წაშლა, ბლოკირების ან ბლოკირების შესაძლებლობა, რომელიც მომხმარებლებს არასასურველ ინფორმაციას აწვდის. ზოგიერთმა მონაწილემ იცოდა, რომ ამ ვარიანტს იცნობდა, მაგრამ რამდენიმე ამბობდნენ, რომ ამის გაკეთება მათ სექსუალურ შინაარსთან დაკავშირებით ხსნიდა.

'დიახ, მე ვიცი, მე უნდა, მაგრამ მე უბრალოდ არ შეიძლება აწუხებს" (ბიჭი - კლასი 10)

'როდესაც მე ვიყავი წელი 8, მე მივიღე Facebook და მიიღო ყველას კი randoms როგორც მეგობრების შემდეგ მიიღო ყველა ეს უცნაური ბიჭები შეტყობინებები ჩემთვის და ითხოვს nudes და მე დაბლოკა" (გოგონა - მე -9 კლასი)

მიუხედავად იმისა, რომ ორივე გოგონა და ბიჭები იტყობინებიან, რომ სოციალური მედიის საშუალებით მომხმარებელთა მიერ შექმნილი სექსუალური შინაარსის ნახვა ხდებოდა, განსხვავებული იყო განსხვავებები შინაარსის აღწერილობაში. გოგონები ყველაზე ხშირად აღწერენ სექსუალურ, პროვოკაციულ და დამაფიქრებელ საქმეებში ქალების ფოტოებს, ვიდრე უფრო მეტად აშკარად აშკარად აშკარად იკავებენ სრულ სიცარიელეს.

'... მე არ მინახავს ეს [სრული სიშიშვლე] Instagram- ზე; მე ვნახე [გოგონები] ridiculously დააყენებს მათი boobs" (გოგონა - მე -11 კლასი)

მიუხედავად იმისა, რომ ბიჭები ასევე აღწერენ დამაფიქრებელ სექსუალურ სურათებს, აღწერილ შინაარსზე ბევრად მეტი იყო სქესობრივი თვალსაჩინოება და სრული სისულელე.

'... იყო გვერდი [ფეისბუქზე] ჩემი სკოლისთვის, სპეციალურად შიშველი გოგონებისთვის ..." (ბიჭი - კლასი 9)

'შეამჩნია Twitter- ზე, ჯერ კიდევ, შიშველი ფოტოები chicks და Tumblr არსებობს ასევე ..." (ბიჭი - კლასი 12)

გაურკვეველი იყო ის ბიჭები, რომლებიც თვალს ადევნებდნენ უფრო სქესობრივი თვალსაზრისით შინაარსს, მაგრამ ეს შეიძლება იყოს იმის მიზეზი, რომ ბიჭები ერთმანეთს გაუზიარებენ ერთმანეთს ან ჯგუფურ გაზიარებას. ბიჭები ფოკუს ჯგუფებში, განსაკუთრებით ხანდაზმული ბიჭები არიან, აღწერენ სქესობრივ ფოტოებს, რომლებიც იყენებენ "სხვებს" ერთი სმარტფონის გახსნით და იმდენად, რამდენადაც კონკრეტული გამოსახულებაა შესაძლებელი, ტექსტში გაგზავნით ან სოციალურ მედიაში განთავსება. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ბიჭების მიერ სექსუალური შინაარსის გაზიარების ეს აღწერილობა "სხვების" მიერ ჩატარებული იყო და არა თავად მონაწილეების მიერ.

'მე ვიცი, როგორც ბევრი ბიჭები, თუ ისინი [შიშველი] ნახატები [გოგონას] მათ არ გაუგზავნიან მათ მეგობრებს, მაგრამ ისინი მეგობრებმა აჩვენებდნენ და ზოგჯერ მათი მეგობრები არიან, რომლებიც უპასუხისმგებლოები არიან, ვინც თავის ტელეფონზე მიდის და მათ ტელეფონით გააგზავნის და ხანდახან კი არ არის მეგობარი და ეს მხოლოდ მეგობარი არის მაგარი რომ ვთქვა, მას აქვს ფოტოები" (ბიჭი - კლასი 12)

'ამ შაბათ-კვირას დავბრუნდი სახლში და ჩემს მეგობარს დამახვედრა ყველა ეს ვიდეო, რაც მან და შემთხვევითი ჭრილობები წაიყვანა" (ბიჭი - კლასი 12)

'არსებობს კერძო ჯგუფების მსგავსად Facebook- ზე ... სადაც ჩვენი სკოლის დაახლოებით დაახლოებით შვიდი ჯგუფია და ყველა სახის სქესობრივი პერსონალი იღებს იქ" (ბიჭი - კლასი 12)

გოგონები გაცილებით ნაკლებად სავარაუდოა, ვიდრე ბიჭები გოგონებს შორის სქესობრივი გამოსახულების ამგვარი გაზიარების შესახებ. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი აღწერილია, რომ სექსუალური შინაარსის შესახებ ამბივალენტურია, სხვები ფიქრობდნენ, რომ ეს მიუღებელია და მასში აღშფოთებაა. სინამდვილეში, ერთი გოგო მკაფიოდ დაგმობდა მამრობითი მეგობრის გაზიარებას სექსუალურ გამოსახულებებზე მისი ყოფილი შეყვარებული.

'კარგად ვინმემ გამოაქვეყნოს [სექსუალური შინაარსი], მაგრამ ჩემი მეგობრები არასდროს არ გაივლიან ამ პერსონალის გარშემო და მე უბრალოდ სრულიად იგნორირება ვიქნები. თქვენ მხოლოდ მთლიანად გადახვევა მეშვეობით" (გოგონა - მე -10 კლასი)

'როდესაც Facebook და იმ შიშველი selfies გვერდები გამოვა არავინ ზრუნავს აღარ. ისინი [Facebook] ან გათიშვა ან ხალხი მიდის იმ დასკვნამდე, რომ ეს ფართო საზოგადოებაა და ამაზრზენი და არა მისაღებია" (გოგონა - მე -11 კლასი)

'მე მაქვს მეგობარი, რომელიც ცოტა ხნის წინ დაარღვია თავის შეყვარებულთან და მათ ურთიერთობაში გამოხატა თავისი სიყვარული, რომ გააგზავნიდნენ იმ ფოტოებს და გადაარჩინეს ის ფოტოები, როგორიც იყო "შეხედე ამ სულელურ საწოლზე" და გამომიგზავნა ფოტოები ... ეს იყო უხეში" (გოგონა - მე -10 კლასი)

სექსუალური შინაარსის მოთხოვნის მოთხოვნა იყო გენდერული განსხვავებების ერთ-ერთი მხარე. Snapchat არის სოციალური ქსელის საიტი, რომელიც მონაწილეებს აღწერილი, როგორც "გააკეთა nudes"; მომხმარებლებს გადაეგზავნება ფოტო ან ვიდეო, რომელიც ავტომატურად წაიშლება რამდენიმე წამის შემდეგ. როგორც სხვა საიტებზე, მომხმარებლებს მიიღებენ მეგობრულ მოთხოვნებს, რომლებიც მიიღებენ ან შეამცირებენ მას, სანამ არ შეუძლიათ ამ პიროვნებასთან კონტენტის ნახვა ან გაზიარება, მაგრამ ფოკუსირებული დისკუსიების დროს გოგონებს აღწერენ სცენარებს, სადაც ისინი ითხოვდნენ ან იცოდნენ, ვინ იყო გაზიარება სექსუალური ფოტოები თავად მეშვეობით Snapchat. ამ სცენარებში ბევრს აღენიშნებოდა სექსუალური ფოტოების მოსმენა, რომლებიც მონაწილეობდნენ უცნობი.

'... და შეიძლება ითქვას, რომ სპიპატზე ... ადამიანები, შემთხვევითი ადამიანები, რომ არ ხართ დარწმუნებული, გეკითხებით სექსუალური ფოტოებისთვის" (გოგონა - მე -8 კლასი)

'მე პირადად ვიცი ბევრი გოგონები, რომლებსაც სთხოვდნენ, რომ სნაკფატის შესახებ nudes. ეს kinda გააკეთა, რომ - თუ თქვენ მასზე თქვენ ან ნახეთ ან რაიმე შემთხვევითი ბიჭი ითხოვს თქვენ" (გოგონა - მე -11 კლასი)

სოციალურ მედიაში განზრახ სექსუალური შინაარსის მოძიება იშვიათი იყო ფოკუს ჯგუფების განხილვისას; თუმცა მონაწილეებს შეიძლება არ ჰქონდეთ კომფორტული გამჟღავნება ჯგუფური გარემოში. მიუხედავად ამისა, ხანდაზმული ასაკის ბიჭები იყვნენ აქტიური სექსუალური შინაარსის, განსაკუთრებით პორნოგრაფიის შესახებ, და აცხადებდნენ, რომ სოციალური მედია არ იყო მათი სასურველი საშუალება პორნოგრაფიის სანახავად.

'თუ ეძებს მას [სექსუალური შინაარსი სოციალური მედიის შესახებ] ყველა თქვენ ეძებთ ცხელი chicks და არა შიშველი chicks. თუ ვინმეს სურდა ეძებდნენ porn, ის არ იქნებოდა სოციალური მედია. არსებობს სხვა ადგილები" (ბიჭი - კლასი 12)

რამდენიმე ახალგაზრდას, ძირითადად გოგონებს, ფოკუს ჯგუფების მასშტაბით, აღწერენ ან იზიდავდნენ ჰასტასტ #aftersexselfie- ს Instagram- ზე, სადაც ადამიანები ატვირთეს (სავარაუდოდ) პოსტსაბჭოთა ფოტოები ან კომენტარები. ზოგიერთმა მათგანმა, რომლებიც აქტიურად ცდილობდნენ ჰეშტაგის გამოძიებას, იტყობინებოდნენ, რომ ისინი ამას აკეთებდნენ იმიტომ, რომ ისინი მეგობრებისგან მოისმენენ. არსებობს პატარა აზრი, რომ აქაც მოითხოვოს შინაარსი, ანდა სიამოვნება, და ანგარიშები ხშირად თან ახლავს იმ პირის გადაწყვეტილებას, რომელიც თავდაპირველად გენერირებული მასალაა.

'ყველამ ლაპარაკობდა ამის შესახებ [#aftersexselfie] ასე რომ მინდოდა შევხედე. მე ვიცი, რომ ცუდია, მაგრამ ეს იყო მხიარული მხიარული, სულელური, მაგრამ მხიარული. ვგულისხმობ, ვინ გააკეთებს ამას?'(გოგონა - კლასი 11)

'მე ვნახე ეს პოსტი მეორე დღეს და "მე მქონდა სექსი ჩემი მეგობრის blah blah" და ყველა წელს 7 და 8 ...... ისინი უბრალოდ მინდა გვხვდება, როგორც სექსუალურ მაგრამ სერიოზულად რატომ იზიარებს, რომ?'(გოგონა - კლასი 10)

ეს კვლევამ გამოაქვეყნა ახალგაზრდების სექსუალური შინაარსის გამოცდილება სოციალურ მედიაში; ექსპოზიცია მოხდა ფასიანი რეკლამის მეშვეობით ვებსაიტის / აპლიკაციის მეშვეობით მათი სოციალური ქსელის საშუალებით ისინი იყენებდნენ და მომხმარებელზე ორიენტირებულ შინაარსს იყენებდნენ. ჩვენი ცოდნა, წინამდებარე კვლევა არის პირველი თვისობრივი შესწავლა გზების აღწერისთვის, რომლის საშუალებითაც 18 წლამდე ასაკის ახალგაზრდები სოციალურად დაუცველი სექსუალური შინაარსის გამოაშკარავებას ემსახურება.

მთავარი დასკვნა არის ის, რომ სექსუალური შინაარსის უმრავლესობა ახალგაზრდებმა გაუთანაბრდა. უფრო მეტი მეგობარი / მიმდევარი ახალგაზრდა ადამიანს აქვს, რაც უფრო მეტ შესაძლებლობას აძლევს სოციალურ ურთიერთობებს. თუ ონლაინ სოციალური ქსელები შეადგენენ რამდენიმე მეგობრებს / მიმდევრებს, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან და გაზიარებენ სექსუალურ კონტენტს მათ ქსელში, მაშინ ახალგაზრდები შეიძლება უფრო ხშირად გამოავლინონ ეს კონტენტი.

ჩვენ ვითხოვდით ინფორმაციას, თუ როგორ გრძნობდნენ ახალგაზრდები სექსუალურ შინაარსს და რას აკეთებდნენ ისინი, როდესაც ისინი ხვდებოდნენ მას. Wolak- ის დასკვნების შესაბამისად et al. 2007,⁵ ბევრმა მონაწილემ აღწერეთ ეს სექსუალური შინაარსის ექსპოზიცია, როგორც გაუთვალისწინებელი და გაღიზიანებული, არასასიამოვნო და უხერხულია. ჩვენი ახალგაზრდა მონაწილეები აღწერენ წარსულში შინაარსის შინაარსს, იგნორირებას უკეთებენ და იცავენ მათ ფიზიკურ გარემოს, ასე რომ, სხვა არავინ (მაგ. მიუხედავად იმისა, რომ მონაწილეებმა იციან, რომ მათ შეეძლოთ სექსუალური შინაარსის შესახებ სოციალური მედიისთვის მიცემული ინფორმაცია, რომლითაც ისინი მიიჩნევდნენ, რამდენიმე ახალგაზრდამ გვითხრა, რომ ეს გააკეთეს. ანუ, ახალგაზრდების მხრიდან სექსუალური შინაარსის რეაგირება მათ არ უნდოდათ, რომ იგნორირებას ცდილობდნენ. მაგალითად, ფეისბუქზე სექსუალური შინაარსის გაშუქება ხდება "ანგარიშის ბმულით", რომელიც გამოხატავს შინაარსთან ახლოს და ანგარიშგების დეტალები მთლიანად კონფიდენციალურად ინახება. ეს ძვირფას კითხვას აყენებს იმის შესახებ, თუ რატომ არ უნდა აირჩიოს ახალგაზრდებმა სექსუალური შინაარსის შესახებ. შემდგომი კვლევა ასახსნელად, თუ რას აძლიერებს ახალგაზრდები იმოქმედონ, ვიდრე იგნორირება ამ კონტენტი იქნება ღირებული.

კიდევ ერთი ვარიანტი ახალგაზრდების მხრიდან დაარღვიოს სექსუალური იმიჯი ან პოსტი სოციალური მედია, რომელიც გაიზიარა მეგობარს ან მიმდევარი, იქნებოდა დაუცველი ან წაშლა, რომ ადამიანი მათი სოციალური მედია საიტი. მიუხედავად იმისა, რომ კონკრეტულად არ მოგვთხოვთ, რომ ეს გააკეთეს, მხოლოდ რამდენიმე მონაწილე სპონტანურად აღწერს მეგობრების წაშლას. აღინიშნა ზეწოლა იმისთვის, რომ შევინარჩუნოთ მეგობრების დიდი რაოდენობა, ან აარიდოს მგრძნობიარე გრძნობები, რომ ამგვარი აშკარა რეაქცია მოქმედებდეს. კიდევ ერთი ინტერპრეტაცია მოდის მარვიკისა და ბოიდის (მიტჩელი) მიერ შესწავლილი ახალგაზრდებისა და სოციალური მედიის კონფიდენციალურობის შესახებ, რომელმაც დაადგინა, რომ ახალგაზრდებს აქვთ კონტროლი იმის შესახებ, თუ რა აქვთ პოსტი სოციალურ მედიას, მათ აქვთ პატარა კონტროლი, თუ რა მეგობრებს განათავსებენ ან გაზიარებენ.¹⁹ ეს შეიძლება იყოს, რომ ახალგაზრდები თავიანთ გავლენას ახდენენ გარკვეულ სოციალურ მედიასთან ან გარკვეულ სოციალურ მედიასთან კავშირებზე. შემდგომი კვლევა, რამდენად ახალგაზრდებმა თავიანთი როლი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) აღიქვამენ მეგობრების სოციალური მედიის კონტენტის მართვაში.

ამ შესწავლის შედეგად წარმოდგენილ საინტერესო ინსაითი ის არის, რომ რამდენიმე ახალგაზრდას აღწერს სექსუალური შინაარსის გაზიარება (ან liking); ეს იყო რაღაც სხვა ადამიანი. ეს შეიძლება იყოს უბრალო სოციალური სასურველი ეფექტი და ჩვენ შეიძლება მოვისმინოთ უფრო მეტი ინფორმაცია, თუ ჩვენ ჩაატარეს ერთზე მეტი ინტერვიუ ან ანონიმური კვლევები. ეს დასკვნები ასევე შეიძლება ასახავდეს წინა სამუშაოს, რომელიც აღწერს ჩვეულებრივ ფრთხილი და განზრახ გადაწყვეტილებების მიღების პროცესს, რაც ახალგაზრდებზეა განთავსებული და გაზიარება ინტერნეტში.^19,20 ხანდაზმული ბიჭები კვლევაში მონაწილეობდნენ და ახალგაზრდების მონაწილეები და გოგონები საერთოდ არ იყვნენ; მათი სოციალური მედიის ფრთხილად დაკვირვება შესაძლოა მკაცრად იყოს დაკავშირებული სოციალურ ნორმებთან.

ეს კვლევა წარმოადგენს ახალგაზრდობის ნიმუშს სიდნეის კულტურულ და სოციოეკონომიკურად მრავალფეროვან სფეროებში, მაგრამ შემოიფარგლებოდა სკოლების დიდ ქალაქებში, რაც, შესაძლოა, შეზღუდოს ახალგაზრდებზე ავსტრალიის სხვა სფეროებში. ჩვენ ვთხოვეთ ახალგაზრდებს, რომ აღწერონ სექსუალური შინაარსის ბუნება სოციალური მედიის შესახებ, მაგრამ ჩვენ არ შეისწავლეთ ტერმინის განმარტება კონკრეტულად, იმის გამო, რომ ეთიკური შეზღუდვები კითხვებზე / მოთხოვნაზე. ახალგაზრდებს შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული შინაარსობრივი შინაარსობრივი შინაარსობრივი შინაარსი, რომელსაც ისინი უყურებდნენ ან გაუზიარებდნენ. ფოკუს-ჯგუფების დისკუსიების დინამიკამ შეიძლება ასევე ხელი შეუშალოს მონაწილეებს გამოცდილების გამოვლენა სექსუალურ შინაარსთან, რომელიც განსხვავდება მათი თანატოლებისგან. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენი დაკითხვის უშუალო სიახლოვე შემოიფარგლებოდა, ამ კვლევის ძირითადი ძალა იყო ≥ 14 წლის ასაკის ახალგაზრდების მონაწილეობა. ახალგაზრდა მოზარდების ჩათვლით, ასეთი მგრძნობიარე თემის შესწავლა მნიშვნელოვანია ახალგაზრდების გამოცდილების აღსანიშნავად, რომელთაგან ზოგიერთი, სავარაუდოდ, არ არის სქესობრივი აქტიური.¹³

საბოლოო ჯამში, ჩვენი კვლევა სოციალური მედიის ფართომასშტაბიანი გამოკვლევა იყო. კვლევის ფარგლებს მიღმა იყო ახალგაზრდების სოციალური მედიის ინტერაქციის შესწავლა, როგორც მრავალფეროვანი პლატფორმების / ინსტრუმენტების მასშტაბით. მაგალითად, სოციალური მედია საიტებზე განსხვავდება იმაზე, თუ როგორ არეგულირებენ შინაარსს, თუ როგორ იზიარებენ მეგობრები ან მიმდევრები ერთმანეთთან და როგორ იზიარებენ და გაუზიარებენ შინაარსს. ეს იქნება ღირებული მომავალი კვლევების შესწავლა ამ ნიუანსი - აღიარებს, რომ სოციალური მედია საიტებზე / განაცხადების ასევე დინამიური სფეროში.

ჩვენი დასკვნები ცნობიერების ამაღლებას ახალგაზრდების მაღალი დონის ჩართულობა სოციალური მედიითა და სექსუალური შინაარსის ობსკომსიური ბუნებით. ისინი იძლევიან უფრო მეტად ინფორმირებულნი იმის შესახებ, თუ რამდენად ახალგაზრდების სოციალური მედიის ჩართულობა იწვევს სექსუალურ შინაარსთან ურთიერთობას, მაშინაც კი, როდესაც ის პირდაპირ არ არის გამოძიებული. ეს არის მნიშვნელოვანი ინფორმაცია, ვინც მხარს უჭერს ახალგაზრდებისათვის: მშობლები, პოლიტიკოსები, პედაგოგები, პედაგოგები და ექიმები, რომელთაც შეუძლიათ გამოიყენონ ეს ახალგაზრდების განათლებასა და კომუნიკაციაში, გარემოში, რომელიც არ იჯდება და სირცხვილია ახალგაზრდები.

ზიანის შემცირების საკომუნიკაციო და განათლების მიდგომები, რომლებიც აღიარებენ, რომ სექსუალური შინაარსის გამოვლენა გარდაუვალია და არ ცდილობენ სოციალური მედიის გამოყენების აკრძალვას ან გამოხატვის თავიდან ასაცილებლად უფრო სასარგებლო იქნება ახალგაზრდებისათვის. გააზრება, რომ სოციალური მედია მნიშვნელოვანია ახალგაზრდებისათვის და ჯერჯერობით სექსუალური შინაარსის გამოვლენა შეიძლება გამოიწვიოს უფრო რეალისტური და ჩართული განათლება და ცნობიერების პროგრამები. ახალგაზრდებმა უნდა იცოდნენ, რომ კითხვები სჭირდებოდათ, გაუზიარონ თავიანთი გამოცდილება და განიხილონ სტრატეგიები ინფორმირებულ მასწავლებლებთან და მშობლებთან ურთიერთობის გასაუმჯობესებლად.

ავტორები მინდა აღიარონ NSW განათლების დეპარტამენტი და თითოეული სკოლა, რომელიც მონაწილეობა მიიღო ამ კვლევაში. ჩვენ განსაკუთრებით მინდა მადლობა გადავუხადო იმ ახალგაზრდებსაც, რომლებმაც შეგნებულად და გულწრფელად გაუზიარეს სოციალური მედიის სამყარო ჩვენთან და ავსტრალიის როტარი ჯანმრთელობისა და როტარიის რაიონის XXX ფინანსური მხარდაჭერით.

ლიტერატურა

[1] ო'კიფე ჯ.ს., კლარკ-პირსონი კ. Pediatrics 2011; 127 800-4.
| CrossRef |

[2] გასეირნება VJ. სოციალური მედია, სოციალური ცხოვრება: როგორ უყურებენ მოზარდები თავიანთ ციფრულ ცხოვრებას. საღი აზრი მედია; 2012. ხელმისაწვდომია საათზე https://www.commonsensemedia.org/research/social-media-social-life-how-teens-view-their-digital-lives [დამოწმებული ივლისი 19]

[3] ბობერ მ, ლივინგსტონი ს. დიდი ბრიტანეთიდან ბავშვები მიდიან ინტერნეტში: პროექტის ძირითადი დასკვნების საბოლოო ანგარიში. ლონდონი: EU Kids Online; 2005 წ.

[4] Steinberg L. შემეცნებითი და აფექტური განვითარება მოზარდობაში. ტენდენციები Cogn Sci 2005; 9 69-74.
| შემეცნებითი და გავლენიანი განვითარება მოზარდებში. CrossRef |

[5] ვოლაკ ჯ., მიტჩელ კ., ფინკელჰორ დ. არასასურველი და სურდათ ინტერნეტ პორნოგრაფიის ზემოქმედება ინტერნეტის ახალგაზრდობის ეროვნულ ნიმუშში. Pediatrics 2007; 119 247-57.
| არასასურველი და სასურველი ინტერნეტ პორნოგრაფიის გამოვლენა ახალგაზრდობის ინტერნეტ მომხმარებელთა ნაციონალურ ნიმუშში |

[6] ავსტრალიის კომუნიკაციებისა და მედიის ორგანო. მოიწონეთ, განათავსეთ, გააზიარეთ: ახალგაზრდა ავსტრალიელის გამოცდილება სოციალური მედიის შესახებ. Pyrmont, NSW: ავსტრალიის კომუნიკაციისა და მასმედიის ორგანო, ავსტრალიის თანამეგობრობა; 2011 წ.

[7] Green L, Brady D, Olafsson K, Hartley J, Lumby C. რისკები და უსაფრთხოება ავსტრალიელი ბავშვებისთვის ინტერნეტში: 9-16 წლის ბავშვებისა და მათი მშობლების AU Kids ონლაინ გამოკითხვის სრული დასკვნები. სიდნეი: ARC ბრწყინვალების ცენტრი შემოქმედებითი ინდუსტრიებისა და ინოვაციებისათვის; 2011 წ.

[8] Livingstone S, Haddon L, Görzig A, Ólafsson K. რისკები და უსაფრთხოება ინტერნეტში: ევროპელი ბავშვების პერსპექტივა: სრული დასკვნები და გავლენა პოლიტიკაზე ევროკავშირის საბავშვო ინტერნეტში ჩატარებულმა გამოკითხვამ 9–16 წლის მოზარდებსა და მათ მშობლებზე 25 წლის განმავლობაში. ქვეყნები. ლონდონი: EU Kids Online; 2011 წ.

[9] პრიჩარდ ჯ, სპირანოვიჩი C, Watters P, Lueg C. ახალგაზრდები, ბავშვთა პორნოგრაფია და სუბკულტურული ნორმები ინტერნეტში. J Am Soc Inf Sci Technol 2013; 64 992-1000.
| ახალგაზრდები, ბავშვთა პორნოგრაფია და სუბკულტურული ნორმები ინტერნეტში |

[10] Livingstone S, Kirwil L, Ponte C, Staksrud E. საკუთარი სიტყვებით: რა აწუხებს ბავშვებს ინტერნეტით? ევრო გერმანი 2014; 29 271-88.
| საკუთარ სიტყვებში: რა აწუხებს ბავშვებს ონლაინში? |

[11] Livingstone S, Smith PK. ყოველწლიური კვლევის მიმოხილვა: ზიანი მიაყენა ონლაინ და მობილური ტექნოლოგიების ბავშვთა მომხმარებლებმა: ციფრული ეპოქის სექსუალური და აგრესიული რისკების ხასიათი, გავრცელება და მართვა. J ბავშვთა ფსიქოლოგიური ფსიქიატრია 2014; 55 635-54.
| წლიური კვლევის მიმოხილვა: ინტერნეტისა და მობილური ტექნოლოგიების ბავშვის მომხმარებლების მიერ დაზარალებული: სექსუალური და აგრესიული რისკის ბუნება, პრევალენტობა და მართვა ციფრულ ასაკში. |

[12] Jones LM, Mitchell KJ, Finkelhor D. ტენდენციები ახალგაზრდებში ინტერნეტის ვიქტიმიზაციის მხრივ: დასკვნები ახალგაზრდების ინტერნეტის უსაფრთხოების სამ კვლევაში 2000–2010 წწ. ჯ Adolesc ჯანმრთელობა 2012; 50 179-86.
| ტენდენციები ახალგაზრდებში ინტერნეტით დაზარალებული: დასკვნები სამი ახალგაზრდული ინტერნეტის უსაფრთხოების კვლევები 2000-2010.CrossRef |

[13] Rissel C, Richters J, Grulich A, de Visser R, Smith A. სექსი ავსტრალიაში: ვაგინალური სქესობრივი კავშირის პირველი გამოცდილება და ორალური სექსი მოზრდილთა წარმომადგენლობით ნიმუშში. Aust NZJ საზოგადოებრივი ჯანდაცვა 2003; 27 131-7.
| სექსი ავსტრალიაში: პირველადი გამოცდილება ვაგინალური ურთიერთობისა და პირის ღრუს შორის წარმომადგენლობითი ნიმუში მოზარდები. CrossRef |

[14] Holloway IW, Dunlap S, Del Pino HE, Hermanstyne K, Pulsipher C, Landovitz RJ. ონლაინ სოციალური ქსელი, სექსუალური რისკი და დამცავი ქცევა: მოსაზრებები კლინიცისტებისა და მკვლევარებისთვის. Curr Addict Rep 2014; 1 220-8.
| ონლაინ სოციალური ქსელი, სექსუალური რისკი და დამცავი ქცევა: მოსაზრებები ექიმებისა და მკვლევარებისთვის |

[15] Brown JD, L'Engle KL. X რეიტინგული სექსუალური დამოკიდებულება და ქცევა, რომელიც ასოცირდება აშშ – ში ადრეულ მოზარდებში სექსუალურად გამოხატულ მედიასთან. კომუნიკაციის რეს 2009; 36 129-51.
|  X- რეიტინგული სქესობრივი დამოკიდებულება და ქცევები აშშ-ის ადრეული მოზარდების სქესობრივი თვალსაჩინო მედიის მიმართ. |

[16] Smith LW, Liu B, Degenhardt L, Richters J, Patton G, Wand H, Cross D, Hocking JS, Skinner SR, Cooper S. არის თუ არა ახალ მედიაში სექსუალური შინაარსის კავშირი ახალგაზრდებში სექსუალური რისკის ქცევასთან? სისტემატური მიმოხილვა და მეტაანალიზი. სქესობრივი ჯანმრთელობა 2016; 13 501-15.

[17] Marston C, Lewis R. ანალური ჰეტეროსექსი ახალგაზრდებში და ჯანმრთელობის ხელშეწყობის შედეგები: თვისობრივი კვლევა დიდ ბრიტანეთში. BMJ ღია 2014; 4
| Anal ჰეტეროსექსუალებს შორის ახალგაზრდები და გავლენა ჯანმრთელობის ხელშეწყობა: ხარისხიანი შესწავლა UK.CrossRef |

[18] ჩარმაზ კ. მნიშვნელობების ძიება - დასაბუთებული თეორია. Smith JA, Harre R და Van Lengenhove L– ში, რედაქტორები. ფსიქოლოგიის გადააზრების მეთოდები. ლონდონი: Sage Publications; 1996. გვ. 27–49.

[19] Marwick AE, Boyd D. ქსელური კონფიდენციალურობა: როგორ მოლაპარაკებენ მოზარდები სოციალურ მედიაში კონტექსტზე. ახალი მედია Soc 2014; 16 1051-67.
| ქსელური კონფიდენციალურობის: როგორ მოზარდები მოლაპარაკება კონტექსტში სოციალური მედია. CrossRef |

[20] Byron P, Albury K, Evers C. ”უცნაური იქნებოდა ამის არსებობა Facebook- ზე”: ახალგაზრდების მიერ სოციალური მედიის გამოყენება და სექსუალური ჯანმრთელობის შესახებ ინფორმაციის გაზიარების რისკი. რეპროდუქციული ჯანმრთელობის საკითხები 2013; 21 35-44.
| "უცნაური იქნება, რომ Facebook- ზე": ახალგაზრდების სოციალური მედიის გამოყენება და სექსუალური ჯანმრთელობის ინფორმაციის გაზიარების რისკი. CrossRef |