ភាពខុសគ្នាយេនឌ័រកម្រិតវណ្ណៈនិងតួនាទីនៃការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងភាពឯកោលើការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមសិស្សអនុវិទ្យាល័យ (ឆ្នាំ ២០១៧)

ច្បាប់ Abiodun Musbau និង Erhabor ថ្ងៃអាទិត្យ Idemudia ។

ទិនានុប្បវត្តិអន្តរជាតិនៃវ័យជំទង់និងយុវជន។ (2017): 1-9 ។

https://doi.org/10.1080/02673843.2017.1406380

អរូបី

ការសិក្សានេះបានពិនិត្យដោយឡែកពីគ្នារវាងភេទនិងថ្នាក់នៃភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវភេទហើយកំណត់ពីការចូលរួមពីភាពឯកោនិងការញៀនអ៊ីនធឺណិតក្នុងការពន្យល់ពីភាពអសកម្មខាងផ្លូវភេទក្នុងចំណោមសិស្សអនុវិទ្យាល័យ។ គំរូភាពងាយស្រួលរបស់សិស្សអនុវិទ្យាល័យប្រុសនិងស្រី ៣១១ នាក់ដែលមានអាយុចាប់ពី ១៣ ដល់ ២១ ឆ្នាំ (M = ០.០២៥, អេសឌី = ១,៦៣) បានបញ្ចប់ការស្ទង់មតិផ្នែកឆ្លងដែលរួមមានព័ត៌មានប្រជាសាស្ត្រនិងវិធានការនៃភាពឯកោការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។ ស្ថិតិតំរែតំរង់ឋានានុក្រមបានបង្ហាញថាទាំងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោនិងការញៀនអ៊ិនធឺរណែតបានរួមចំណែកយ៉ាងខ្លាំងដល់កម្រិតនៃការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទជាមួយនឹងការញៀនអ៊ីនធឺណេតដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ កុមារអនុវិទ្យាល័យជាបុរសបានរាយការណ៍ពីការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទខ្ពស់ជាងសមភាគីស្ត្រី។ កម្រិតថ្នាក់មិនមានឥទ្ធិពលគួរឱ្យកត់សម្គាល់លើការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទទេប៉ុន្តែឥទ្ធិពលរបស់វាហាក់ដូចជាកើនឡើងនៅពេលសិស្សឈានដល់ថ្នាក់។ ការអប់រំផ្លូវភេទឱ្យបានទូលំទូលាយនិងអន្តរាគមន៍បង្ការដោយផ្តោតលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន ៗ ព្រមទាំងការគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់អ៊ិនធរណេតសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ពាក្យគន្លឹះ: ការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។, អ៊ិនធឺណិញញៀន, ភាពឯកោ, កុមារអនុវិទ្យាល័យ។, នីហ្សេរីយ៉ា

សេចក្តីផ្តើម

ការគិតនិងចំណង់ផ្លូវភេទហួសហេតុក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យនៅទីបំផុតអាចបណ្តាលឱ្យមានការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទប្រសិនបើសិស្សមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីរបៀបគ្រប់គ្រងឬគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងហ៊ីកខូ (2016 Herkov, M. (2016) ។ តើការញៀនផ្លូវភេទជាអ្វី? ចិត្តសាស្រ្តកណ្ដាល។។ ទាញយកខែសីហា 10, 2017, ពី https://psychcentral.com/lib/what-is-sexual-addiction/ [Google អាហារូបករណ៍]) ក្រុមប្រឹក្សាជាតិស្តីពីការញៀននិងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទបានកំណត់និយមន័យនៃការញៀនឬការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទថាជាការចូលរួមក្នុងគំរូនិងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទដែលកំពុងកើនឡើងនិងកាន់តែកើនឡើងបើទោះបីជាមានការកើនឡើងនូវផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃក៏ដោយ។ Kalichman និង Rompa (1995 Kalichman, SC, & Rompa, ឃ (ឆ្នាំ ១៩៩៥) ។ ការស្វែងរកអារម្មណ៍ផ្លូវភេទនិងជញ្ជីងថ្លឹងថ្លែង៖ ភាពអាចជឿជាក់បានសុពលភាពនិងព្យាករណ៍ពីឥរិយាបទប្រឈមនឹងមេរោគអេដស៍។ ទិនានុប្បវត្តិវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) សាងសង់ជញ្ជីងកំហិត (អេស។ អេស។ ) និងបានពិពណ៌នាអំពីវាដើម្បីវាស់ស្ទង់ទំនោរឆ្ពោះទៅរកការខ្វល់ខ្វាយផ្លូវភេទនិងការថយចុះកម្តៅ។ តាមនិយមន័យទាំងនេះបុគ្គលដែលមានអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទបង្ខិតបង្ខំត្រូវបានគិតគូរពីគំនិតផ្លូវភេទហើយនឹងបន្តទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ខ្ពស់អំពីការបញ្ចេញអារម្មណ៍ផ្លូវភេទដោយមិនគិតពីលទ្ធផលអវិជ្ជមាន។ អនុលោមតាមអេសអេសអេសការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទអាចត្រូវបានកំណត់ជាកំរិតដែលកុមារអនុវិទ្យាល័យមានការគិតគូរពីគំនិតនិងចំណង់ផ្លូវភេទ។ និងការធុញថប់ក្នុងការអនុវត្តអារម្មណ៍ទាំងនេះដោយមិនគិតពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន។ កុមារអនុវិទ្យាល័យដែលជាប់ចិត្តនឹងគំនិតផ្លូវភេទអារម្មណ៍បំណងប្រាថ្នាអាកប្បកិរិយាឬការរួមភេទជ្រាលជ្រៅដែលរំខានដល់មុខងារធម្មតារបស់ពួកគេអាចត្រូវបានគេនិយាយថាមានកម្រិតកំហាប់ផ្លូវភេទខ្លាំង។

ការសិក្សាអំពីអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទនិងកត្តាពាក់ព័ន្ធរបស់វាភាគច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា (ខ្មៅ, 1998 ខ្មៅ, DW (1998) ។ អាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទបង្ខំ: ការពិនិត្យឡើងវិញ។ ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែងនិងសុខភាពអាកប្បកិរិយា 4, 219-229 ។ [Google អាហារូបករណ៍]; ឆានីនិងប៊ឺន - វ៉លថម, 2015 Chaney, MP, & Burns-Wortham, CM (2015) ។ ការពិនិត្យមើលការចេញមកភាពឯកោនិងការគោរពខ្លួនឯងជាអ្នកព្យាករណ៍នៃការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទចំពោះបុរសភេទទី ៣ ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 22(1), 71-88 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]; ហ្គ្រូវផាសសុននិងប៊ីមប៊ី, 2010 ហ្គ្រូវីស៊ីស៊ីផាសសុនជេធីនិងប៊ីប៊ីប៊ីអេសអេស (ឆ្នាំ ២០១០) ។ ការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទនិងហានិភ័យផ្លូវភេទលើបុរសភេទទី ៣ ។ បណ្ណសារនៃឥរិយាបទផ្លូវភេទ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; Torres និង Gore-Felton, 2007 Torres, HL, & Gore-Felton, C. (២០០៧) ។ ការបង្ខិតបង្ខំការប្រើប្រាស់សារធាតុនិងភាពឯកកោៈគំរូភាពឯកោនិងហានិភ័យផ្លូវភេទ (LSRM) ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ ភាគច្រើននៃការសិក្សាមុន ៗ ភាគច្រើនផ្តោតលើនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យអ្នកស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នាបុរសនិងស្ត្រីផ្ទុកមេរោគអេដស៍ (Grov et al ។ , 2010 ហ្គ្រូវីស៊ីស៊ីផាសសុនជេធីនិងប៊ីប៊ីប៊ីអេសអេស (ឆ្នាំ ២០១០) ។ ការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទនិងហានិភ័យផ្លូវភេទលើបុរសភេទទី ៣ ។ បណ្ណសារនៃឥរិយាបទផ្លូវភេទ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; Torres និង Gore-Felton, 2007 Torres, HL, & Gore-Felton, C. (២០០៧) ។ ការបង្ខិតបង្ខំការប្រើប្រាស់សារធាតុនិងភាពឯកកោៈគំរូភាពឯកោនិងហានិភ័យផ្លូវភេទ (LSRM) ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) ជាមួយកុមារអនុវិទ្យាល័យភាគច្រើនត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់។ ការសិក្សាលើកុមារអនុវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ាគឺទាន់ពេលវេលាជាពិសេសក្នុងនិន្នាការនៃការកើនឡើងនៃការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតដែលមិនបានត្រួតពិនិត្យដែលអាចធ្វើឱ្យពួកគេប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការប៉ះពាល់នឹងសកម្មភាពផ្លូវភេទដែលមិនសមរម្យ។ លើសពីនេះទៀតការខ្វះខាតឬការយកចិត្តទុកដាក់និងការត្រួតពិនិត្យមិនគ្រប់គ្រាន់ពីឪពុកម្តាយធ្វើឱ្យកុមារនៅអនុវិទ្យាល័យជាច្រើនមានអារម្មណ៍ឯកកោ។ ដូច្នេះធ្វើឱ្យពួកគេប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការប្រព្រឹត្តអំពើសង្គមខុសៗគ្នា។ ការសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបានពិនិត្យលើការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោដែលជាកត្តាដែលអាចព្យាករណ៍បានចំពោះភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យ។

ការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាមានទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹងនិងការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀនខ្ពស់ជាងមុន (Kalichman & Cain, 2004 Kalichman, SC, និងកាអ៊ីន, ឃ (ឆ្នាំ ២០០៤) ។ ទំនាក់ទំនងរវាងសូចនាករនៃការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទនិងការអនុវត្តផ្លូវភេទដែលមានហានិភ័យខ្ពស់ក្នុងចំណោមបុរសនិងស្ត្រីដែលទទួលបានសេវាកម្មពីគ្លីនិកជំងឺកាមរោគ។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវភេទ, 41(3), 235 – 241.10.1080 / 00224490409552231 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]), ការថប់បារម្ភ, អារម្មណ៍មិនល្អនិងភាពច្របូកច្របល់ក្នុងការគ្រប់គ្រង (Grant & Steinberg, 2005 Grant, JE, & Steinberg, MA (២០០៥) ។ អាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទបង្ខំនិងលេងល្បែងរោគសាស្ត្រ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 12, 235 – 244.10.1080 / 10720160500203856 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]; រ៉ាយម៉ុនខូលមែននិងរ៉ែមីន 2003 Raymond, NC, Coleman, E. , & Miner, MH (2003) ។ ភាពស្មុគស្មាញខាងវិកលចរិកនិងលក្ខណៈគួរឱ្យទាក់ទាញអារម្មណ៍ / អសមត្ថភាពក្នុងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទបង្ខំ។ ចិត្តសាស្រ្តទូលំទូលាយ, 44, 370–380.10.1016/S0010-440X(03)00110-X[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]); និងការចូលរួមក្នុងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទដែលមានគ្រោះថ្នាក់ខ្ពស់ដូចជាការរួមភេទដោយមិនបានការពារការរួមភេទដោយគ្រឿងញៀនការកើនឡើងចំនួនដៃគូរួមភេទអាចបណ្តាលឱ្យមានផ្ទុកមេរោគអេដស៏និងជំងឺកាមរោគផ្សេងៗទៀត (Dodge, Reece, Cole និង Sandfort 2004 ឌុក, ប៊ី, រីរី, អិម, ខូល, អាល់, និងសាន់ហ្វ័រ, ធីជីអេម (ឆ្នាំ ២០០៤) ។ ការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដែលមានភេទផ្ទុយគ្នា។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវភេទ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; ហ្គ្រូវ et al ។ 2010 ហ្គ្រូវីស៊ីស៊ីផាសសុនជេធីនិងប៊ីប៊ីប៊ីអេសអេស (ឆ្នាំ ២០១០) ។ ការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទនិងហានិភ័យផ្លូវភេទលើបុរសភេទទី ៣ ។ បណ្ណសារនៃឥរិយាបទផ្លូវភេទ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; កាលីកមែននិងរ៉ូម៉ា, 2001 Kalichman, SC, & Rompa, ឃ (ឆ្នាំ ២០០១) ។ កំរិតបង្ខំផ្លូវភេទ៖ ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមនិងការប្រើប្រាស់ជាមួយអ្នកផ្ទុកមេរោគអេដស៍។ ទិនានុប្បវត្តិវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 76, 379–395.10.1207/S15327752JPA7603_02[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; ថ្មប៉ប្រះទឹកចាននិងរនុក។ 2001 Reece, M. , Plate, PL, & Daughtry, M. (2001) ។ ការការពារមេរោគអេដស៍និងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ៖ តម្រូវការសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្ររួមមួយនៃសុខភាពសាធារណៈនិងសុខភាពផ្លូវចិត្ត។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 8, 157-167 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតបានរាយការណ៍អំពីផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទចំពោះបុគ្គលម្នាក់ៗដែលរួមមានការប៉ះទង្គិចរវាងបុគ្គលនិងភាពតានតឹងការតានតឹងខាងផ្លូវចិត្តនិងការចៀសវាងទំនួលខុសត្រូវការងារ (Muench & Parsons, 2004 Muench, F. , & Parsons, JT (២០០៤) ។ ភាពរឹងមាំខាងផ្លូវភេទនិងអេដស៍: ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការព្យាបាល។ ផ្តោត, 19, 1-4 ។[PubMed], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ពីការសិក្សាដែលបានរៀបរាប់ខាងលើថាការស៊ើបអង្កេតការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោដែលអាចទាយបានពីការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទជាពិសេសនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យគឺមានជាប់ទាក់ទងយ៉ាងខ្លាំង។

ការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺរណែតយ៉ាងខ្លាំងអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់នៃការញៀននឹងការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺរណែត។ ទោះយ៉ាងណាមិនទាន់មាននិយមន័យស្តង់ដារនៅឡើយទេចំពោះគំនិតនៃការញៀនអ៊ិនធឺណិតទោះយ៉ាងណាយុវជន (1998 វ័យក្មេងខេអេសអេស (1998) ។ ចាប់បានក្នុងបណ្តាញអ៊ិនធឺណិត: វិធីដើម្បីសម្គាល់សញ្ញានៃការញៀនអ៊ិនធឺរណែត - និងយុទ្ធសាស្រ្តឈ្នះសម្រាប់ការស្តារឡើងវិញ។ នៅខេអេសអេយ៉ុង (អេ។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ ទី ៣) ។ ញូវយ៉ក, ញូវយ៉ក: វីលី។ [Google អាហារូបករណ៍]) កំណត់ការញៀនតាមអ៊ិនធរណេតជាជំងឺគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។ នៅក្នុងការសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះយើងកំណត់ការញៀនអ៊ិនធឺណិតជាការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺរណែតហួសហេតុនិងមិនអាចបំភ្លេចបានដែលជះឥទ្ធិពលដល់សកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់បុគ្គល។ កុមារអនុវិទ្យាល័យអ៊ិនធឺណិតបានចំណាយពេលជាមួយការជជែកតាមអ៊ិនធឺរណែតល្បែងនិងវេទិកាពិភាក្សាផ្សេងៗ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សាធ្វើរឿងទាំងនេះពួកគេត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងគំនិតទាក់ទងនឹងការរួមភេទដែលអាចជូនដំណឹងដល់អាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទរបស់ពួកគេ។

ការសិក្សាដែលមានស្រាប់បង្ហាញថាមានអត្រាប្រេវ៉ាឡង់ខ្ពស់នៃការញៀនអ៊ីធឺណិតក្នុងចំណោមសិស្សអនុវិទ្យាល័យ (Bruno et al ។ , 2014 Bruno, A. , Scimeca, G. , Cava, L. , Pandolfo, G. , Zoccali, RA, & Muscatello, MRA (ឆ្នាំ ២០១៤) ។ អត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃការញៀនអ៊ីនធឺណិតតាមគំរូរបស់សិស្សវិទ្យាល័យអ៊ីតាលីខាងត្បូង។ ទិនានុប្បវត្តិអន្តរជាតិនៃការញៀនសុខភាពផ្លូវចិត្ត, 12, 708–715.10.1007/s11469-014-9497-y[Crossref], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; Sasmaz et al ។ , 2013 សាស្សាហ្សា, ធី, អ៊ែរ, អេស, ឃឺត, អូអេ, យ៉ាប៉ាទី, ជី, យូកាហ្ស៊ី, អេអេ, ប៊ឺដដេយ, អរ, និងស៊ី, អិម (ឆ្នាំ ២០១៣) ។ កត្តាទូទៅនិងកត្តាហានិភ័យនៃការញៀនអ៊ីធឺណិតចំពោះសិស្សវិទ្យាល័យ។ ទិនានុប្បវត្តិសុខភាពសាធារណៈអ៊ឺរ៉ុប 24(1), 15-20 ។[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ គ្មានការសង្ស័យទេការប្រើអ៊ិនធឺរណែតមានភាពពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់សម្រាប់និស្សិតពិចារណាលើអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការញៀននឹងវាអាចមានផលវិបាកដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបានជាពិសេសលើក្មេងប្រសិនបើមិនមានការត្រួតពិនិត្យឬការត្រួតពិនិត្យពីមគ្គុទេសក៍ចាស់ទុំឬបទពិសោធន៍។ ដើម្បីគាំទ្រការអះអាងនេះហ្គីហ្វីត (2001 ហ្គីហ្វីត, MD (2001) ។ ការរួមភេទតាមអ៊ិនធរណេតៈការសង្កេតនិងការជាប់ទាក់ទងនឹងការញៀនការរួមភេទតាមអ៊ិនធឺរណែត។ ទិនានុប្បវត្តិស្រាវជ្រាវភេទ។ 38, 333 – 352.10.1080 / 00224490109552104 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ពន្យល់ពីការញៀនតាមអ៊ិនធរណេតដែលជាកត្តាមួយក្នុងជីវិតរបស់និស្សិតចាប់តាំងពីវាអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកខាងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទការរំខានខាងផ្លូវចិត្តនិងបញ្ហាទំនាក់ទំនង។ ដូចគ្នានេះផងដែរ Xianhua et al ។ (2013 Xianhua, W. , Xinguang, C. , Juan, H. , Heng, M. , Jiaghong, L. , Liesl, N. , & Hanrong, W. (2013) ។ ភាពលេចធ្លោនិងកត្តានៃការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតញៀនក្នុងចំនោមមនុស្សវ័យជំទង់នៅទីក្រុងវូហានប្រទេសចិន៖ អន្តរកម្មនៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយជាមួយនឹងអាយុនិងភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ភីអូអេសមួយ 8(4), e61782 ។[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) បានបញ្ជាក់ថានិស្សិតដែលប្រើអ៊ិនធឺរណែតទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្មអសកម្មនិងទំនាក់ទំនងល្អរបស់ឪពុកម្តាយអាចដើរតួជាអ្នកសម្របសម្រួលហានិភ័យនៃការញៀនអ៊ីនធឺណិត។ ជាការពិតណាស់គំនិតផ្លូវភេទហួសកំរិតមិនអាចត្រូវបានគេព្រងើយកន្តើយដែលជាលទ្ធផលអាចបណ្តាលមកពីការប្រើប្រាស់អ៊ីធឺណិតហួសប្រមាណដោយកុមារអនុវិទ្យាល័យ។ ហើយនេះអាចជះឥទ្ធិពលលើជំនឿការតំរង់ទិសនិងគោលបំណងនៃភេទរបស់មនុស្ស។

ក្រៅពីការញៀនអ៊ីនធឺណេតភាពឯកោនៅក្នុងកុមារដែលកំពុងលូតលាស់អាចងាយនឹងធ្វើឱ្យគាត់សម្រេចចិត្តទទួលយកការសំរេចចិត្តដែលមិនត្រឹមត្រូវលើអាកប្បកិរិយាមួយចំនួនដូចជាការបង្ហាញផ្លូវភេទ។ អារម្មណ៍នៃភាពឯកកោគឺជាទម្រង់នៃភាពឯកោក្នុងសង្គមដែលបុគ្គលម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាគាត់មិននៅក្បែរនរណាម្នាក់។ អារម្មណ៍នៃភាពឯកកោត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គលនិងបញ្ហាទំនាក់ទំនងសង្គម (Frye-Cox & Hesse, 2013 ហ្វីរី - កូក, អិម, និងហែស, អេស (ឆ្នាំ ២០១៣) ។ Alexithymia និងគុណភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍៖ តួនាទីសម្របសម្រួលនៃភាពឯកោនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជិតស្និទ្ធ។ ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យាគ្រួសារ, 27(2), 203 – 211.10.1037 / a0031961 ។[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ អារម្មណ៍នៃការនៅម្នាក់ឯងឬដាច់ឆ្ងាយអាចធ្វើឱ្យកុមារអនុវិទ្យាល័យមួយចំនួនប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការពាក់ព័ន្ធនឹងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទដែលបង្ខំចិត្ត។ ប្រហែលជាបទប្បញ្ញត្តិអារម្មណ៍ចំពោះអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោ។ និយាយម៉្យាងទៀតការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទអាចត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចជាយន្តការដើម្បីទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍ឯកកោ។ មានការសិក្សាតិចតួចប៉ុណ្ណោះដែលបានស្វែងយល់ពីអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោដែលជាកត្តាព្យាករណ៍ដែលអាចកើតមានចំពោះការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។ ឧទាហរណ៍ Torres និង Gore-Felton (2007 Torres, HL, & Gore-Felton, C. (២០០៧) ។ ការបង្ខិតបង្ខំការប្រើប្រាស់សារធាតុនិងភាពឯកកោៈគំរូភាពឯកោនិងហានិភ័យផ្លូវភេទ (LSRM) ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) បានរាយការណ៍ថាអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឥរិយាបថបង្ខំផ្លូវភេទនិងការរំលោភបំពានសារធាតុដើម្បីជះឥទ្ធិពលលើឥរិយាបថហានិភ័យផ្លូវភេទ។ នេះបង្ហាញថាកុមារអនុវិទ្យាល័យដែលមានអារម្មណ៍ឯកកោគឺមានហានិភ័យនៃការចូលរួមក្នុងឥរិយាបទបង្ខំផ្លូវភេទនិងការរំលោភបំពានសារធាតុ។ និងអាចចូលរួមក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃឥរិយាបទហានិភ័យផ្លូវភេទ។ ឆានីនិងប៊ឺន - វ៉លថម (2015 Chaney, MP, & Burns-Wortham, CM (2015) ។ ការពិនិត្យមើលការចេញមកភាពឯកោនិងការគោរពខ្លួនឯងជាអ្នកព្យាករណ៍នៃការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទចំពោះបុរសភេទទី ៣ ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 22(1), 71-88 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) ក៏បានជូនដំណឹងផងដែរថាភាពឯកោរួមជាមួយការមិនបង្ហាញពីទំនោរផ្លូវភេទចំពោះម្តាយនិងការគោរពខ្លួនឯងព្យាករណ៍ពីភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទ។ ទាំងនេះបង្ហាញពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃភាពឯកកោក្នុងការកំណត់អាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទចំពោះបុគ្គល។

ការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទគឺជាឥរិយាបទតំណពូជ។ ដូច្នេះការយល់ដឹងអំពីភាពខុសគ្នានៃភេទអាចជួយកំណត់ថាតើភេទណាដែលងាយនឹងបង្ខំផ្លូវភេទ។ អាចធ្វើទៅបាន, នេះនឹងបំភ្លឺក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវនៅលើមូលដ្ឋាន pathophysiology នៃការបង្ខំផ្លូវភេទជាជំងឺមួយនិងជំនួយបន្ថែមទៀតសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលដែលអាចធ្វើទៅបានទាក់ទងនឹងយេនឌ័រ។ ដើម្បីកំណត់អត្ដសញ្ញាណប្រជាសាស្ត្រដែលជាប់ទាក់ទងនឹងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យភាពខុសគ្នារវាងភេទនិងវណ្ណៈក្នុងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។ Ayodele និង Akindele-Oscar (2015 Ayodele, KO, & Akindele-Oscar, AB (ឆ្នាំ ២០១៥) ។ ទំនោរចិត្តសាស្ត្រទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទរបស់មនុស្សវ័យជំទង់: ឥទ្ធិពលល្មមនៃយេនឌ័រ។ ទិនានុប្បវត្តិអប់រំអង់គ្លេសសង្គមនិងវិទ្យាសាស្ត្រអាកប្បកិរិយា 6(1), 50-60 ។[Crossref], [Google អាហារូបករណ៍]) បានរកឃើញថាមនុស្សវ័យជំទង់ជាស្ត្រីបានរាយការណ៍អំពីការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ជាងបុរស។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរម៉ាកខេកវ៉ា (2014 ម៉ាកឃេក, អេល (2014) ។ ភាពខុសគ្នានៃអ្នកញៀនភេទស្រី៖ ការពិនិត្យអក្សរសិល្ប៍ផ្តោតលើប្រធានបទនៃភាពខុសគ្នាយេនឌ័រដែលត្រូវបានគេប្រើដើម្បីផ្តល់ជាអនុសាសន៍ក្នុងការព្យាបាលស្ត្រីជាមួយនឹងការញៀនផ្លូវភេទ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 21(3), 203 – 224.10.1080 / 10720162.2014.931266 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) បានរាយការណ៍ថាអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទរបស់ស្ត្រីគឺមានឥទ្ធិពលខាងទំនាក់ទំនង។ នេះបង្ហាញថាខណៈពេលដែលអាចមានភាពខុសគ្នាខាងយេនឌ័រក្នុងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទស្ត្រីបង្ហាញពីការញៀនផ្លូវភេទតាមរបៀបខុសពីបុរស។ ផ្ទុយពីនេះឌុច et al ។ (2004 ឌុក, ប៊ី, រីរី, អិម, ខូល, អាល់, និងសាន់ហ្វ័រ, ធីជីអេម (ឆ្នាំ ២០០៤) ។ ការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដែលមានភេទផ្ទុយគ្នា។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវភេទ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) បានរាយការណ៍ថាមានពិន្ទុខ្ពស់សម្រាប់បុរសស្តីពីការបង្ខំផ្លូវភេទច្រើនជាងស្ត្រី។ ការសិក្សាមុន ៗ ទាំងនេះបានបង្ហាញថាមានភាពខុសគ្នាខាងយេនឌ័រក្នុងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ។

គោលបំណងនៃការសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺដើម្បីពិនិត្យមើលភាពខុសគ្នារវាងភេទនិងថ្នាក់នៅក្នុងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទនិងកំណត់ពីការចូលរួមពីភាពឯកកោនិងការញៀនអ៊ិនធឺរណែតក្នុងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមសិស្សអនុវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា។

វិធីសាស្រ្ត

រចនាដោយ

ការសិក្សានេះបានយកវិធីសាស្រ្តឆ្លងផ្នែកនិងប្រើប្រាស់ការរចនាការស្រាវជ្រាវពីក្រោយការពិត។ អថេរឯករាជ្យគឺភេទកំរិតថ្នាក់ការញៀនអ៊ិនធឺរណែតនិងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោខណៈពេលដែលអថេរអាស្រ័យគឺការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។ ភេទត្រូវបានវាស់ជាពីរកំរិត (ប្រុសនិងស្រី) ថ្នាក់នៅក្នុងកម្រិតបី (SSSI, SSSII & SSSIII), ការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងអារម្មណ៍នៃភាពឯកោត្រូវបានវាស់លើមាត្រដ្ឋានចន្លោះពេល។

អ្នកចូលរួម

ការសិក្សានេះពាក់ព័ន្ធនឹងគំរូភាពងាយស្រួលរបស់សិស្សសាលា ៣១១ នាក់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសពីអនុវិទ្យាល័យចំនួន ៤ (៤) នៅក្នុងស្រុកអ៊ីដាបានទីរួមខេត្តអូយ៉ូប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា។ គំរូនេះរាប់បញ្ចូលទាំងសិស្សអនុវិទ្យាល័យជាន់ខ្ពស់ (អេសអេសអេស) នៃថ្នាក់ I, II និង III ។ ក្នុងចំណោមនិស្សិត ៣១១ នាក់មាន ១៤០ (៤៥%) ជាបុរសនិង ១៧១ នាក់ (៥៥%) ជាស្ត្រីដែលមានអាយុ ១៣ និង ២១ ឆ្នាំ (M = ១៥.៦១, អេសឌី = ១.៦៣) ។ ការបែងចែកសាសនារបស់និស្សិតបានបង្ហាញថា ២១៣ (៦៨.៥%) ជាគ្រិស្តសាសនា ៩៣ (២៩,៩%) ជាម៉ូស្លីមនិង ៥ (១,៦%) ជាសាសនាប្រពៃណី។ កំរិតថ្នាក់បានបង្ហាញថា ១០០ (៣២,២%) ស្ថិតនៅក្នុងអេសអេសអេសអេស ៧៥ (២៤,១%) ស្ថិតក្នុងអេស។ អេស។ អេស។ អេ។ អេស ១៣ និង ១៣៦ (៤៣,៧%) ស្ថិតក្នុងអេស។ អេស។

វិធានការ

ទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលដោយប្រើកម្រងសំណួរដែលមានលក្ខណៈលក្ខណៈប្រជាសាស្ត្រខាងលើនិងជញ្ជីងដែលអាចជឿទុកចិត្តបានវាស់វែងពីអថេរនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការសិក្សា។

ការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។ ត្រូវបានគេវាយតម្លៃតាមរយៈការអនុម័តនៃមាត្រដ្ឋានភេទដែលបង្ខំមាត្រដ្ឋានភេទ (អេសអេសអេស) បង្កើតឡើងដោយកាលីកម៉ាននិងរ៉ូម៉ា (1995 Kalichman, SC, & Rompa, ឃ (ឆ្នាំ ១៩៩៥) ។ ការស្វែងរកអារម្មណ៍ផ្លូវភេទនិងជញ្ជីងថ្លឹងថ្លែង៖ ភាពអាចជឿជាក់បានសុពលភាពនិងព្យាករណ៍ពីឥរិយាបទប្រឈមនឹងមេរោគអេដស៍។ ទិនានុប្បវត្តិវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ហើយនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីវាយតំលៃទំនោរឆ្ពោះទៅរកការខ្វល់ខ្វាយផ្លូវភេទហួសហេតុនិងជំរុញ។ ការឆ្លើយតបលើជញ្ជីងត្រូវបានគេវាយតម្លៃលើខ្នាតប្រភេទ Likert-5-point, រាប់ចាប់ពី 'មិនដូចខ្ញុំ' ដល់ 'ដូចខ្ញុំខ្លាំងណាស់' ។ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងអ្នកឆ្លើយតប។ សំខាន់ជាងនេះអេសស៊ីអេសត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាមានសុពលភាពដែលអាចទទួលយកបាននៅក្នុងប្រជាជនផ្សេងៗគ្នាដូចជាបុរសនិងស្ត្រីដែលមានភេទដូចគ្នានិងបុរសអ្នកផ្ទុកមេរោគអេដស៏និងនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃនៃការថយចុះកម្តៅ (Kalichman, Johnson, Adair, et al ។ 1994 Kalichman, SC, Adair, V. , Rompa, D. , Multhauf, K. , Johnson, J. , & Kelly, J. (1994) ។ ការស្វែងរកអារម្មណ៍ផ្លូវភេទ៖ ការធ្វើមាត្រដ្ឋាននិងការទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយាប្រឈមនឹងជំងឺអេដស៍ក្នុងចំណោមបុរសដែលមានសកម្មភាពដូចគ្នា។ ទិនានុប្បវត្តិវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 62, 385–397.10.1207/s15327752jpa6203_1[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]; ហ្គ្រូវ et al ។ 2010 ហ្គ្រូវីស៊ីស៊ីផាសសុនជេធីនិងប៊ីប៊ីប៊ីអេសអេស (ឆ្នាំ ២០១០) ។ ការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទនិងហានិភ័យផ្លូវភេទលើបុរសភេទទី ៣ ។ បណ្ណសារនៃឥរិយាបទផ្លូវភេទ, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ Dodge et al ។ (2004 ឌុក, ប៊ី, រីរី, អិម, ខូល, អាល់, និងសាន់ហ្វ័រ, ធីជីអេម (ឆ្នាំ ២០០៤) ។ ការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដែលមានភេទផ្ទុយគ្នា។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវភេទ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) រាយការណ៍ពីសុពលភាពនៃការបង្កើតអេស។ អេស។ ដោយទាក់ទងមាត្រដ្ឋាននៃភាពញឹកញាប់នៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទនិងចំនួនដៃគូផ្លូវភេទនៅក្នុងគំរូរបស់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យដែលមានភេទផ្ទុយគ្នា។ និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ត្រូវបានទទួល។ យើងបានរាយការណ៍មេគុណភាពជឿជាក់អាល់ហ្វានៃ .89 នៅក្នុងការសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។

ភាពឯកោ ត្រូវបានគេវាយតំលៃដោយ 20-item UCLA ខ្នាតឯកោដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Russell, Peplau និង Ferguson (1978 Russell, D. , Peplau, LA, & Ferguson, ML (1978) ។ ការអភិវឌ្ឍរង្វាស់នៃភាពឯកោ។ ទិនានុប្បវត្តិវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 42, 290–294.10.1207/s15327752jpa4203_11[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]); ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាស់ស្ទង់អារម្មណ៍បុគ្គលនៃភាពឯកោនិងភាពឯកោសង្គម។ អ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងចង្អុលបង្ហាញនៅលើខ្នាត Likert ដែលមានចំនុច 5 ចំណុចចាប់ពី 'ខ្ញុំមិនដែលមានអារម្មណ៍ផ្លូវនេះទេ' ទៅ 'ខ្ញុំច្រើនតែមានអារម្មណ៍បែបនេះ' ។ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើជញ្ជីងបង្ហាញពីកម្រិតនៃភាពឯកកោកាន់តែខ្លាំងចំពោះអ្នកឆ្លើយតប។ រ័សុល (1996 Russell, D. (1996) ។ មាត្រដ្ឋានភាពឯកកោ UCLA (កំណែ 3)៖ ភាពជឿជាក់សុពលភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធកត្តា។ ទិនានុប្បវត្តិវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 66, 20–40.10.1207/s15327752jpa6601_2[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) បានរាយការណ៍ពីភាពស្ថិតស្ថេរផ្ទៃក្នុងជាមួយមេគុណចាប់ពី .89 ដល់ .94 និងភាពជឿជាក់នៃការធ្វើតេស្តឡើងវិញ ។73 ។ យើងបានរាយការណ៍មេគុណភាពជឿជាក់អាល់ហ្វានៃ .92 នៅក្នុងការសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។

ការញៀនអ៊ីនធឺណិត ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយធាតុ 20 តេស្តិ៍ការញៀនអ៊ីនធឺណិតរបស់អ៊ីនធឺរ (YIAT20) ដែលបង្កើតឡើងដោយយ៉ុង (1998 វ័យក្មេងខេអេសអេស (1998) ។ ចាប់បានក្នុងបណ្តាញអ៊ិនធឺណិត: វិធីដើម្បីសម្គាល់សញ្ញានៃការញៀនអ៊ិនធឺរណែត - និងយុទ្ធសាស្រ្តឈ្នះសម្រាប់ការស្តារឡើងវិញ។ នៅខេអេសអេយ៉ុង (អេ។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស។ ទី ៣) ។ ញូវយ៉ក, ញូវយ៉ក: វីលី។ [Google អាហារូបករណ៍]) ។ មាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃកំរិតនៃការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលជះឥទ្ធិពលដល់ទំលាប់ប្រចាំថ្ងៃជីវិតសង្គមផលិតភាពលំនាំដេកនិងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ (ហ្វ្រេនដូសហ្វ្រាំងនិងសូធូប៉ូឡូស។ 2012 ហ្វ្រេនដូសស៊ីស៊ីហ្វ្រេនដូស៊ីស៊ីស៊ីនិងសូធូប៉ូឡូសអាយ (ឆ្នាំ ២០១២) ។ ការវិភាគមេតានៃភាពអាចជឿទុកចិត្តបាននៃការធ្វើតេស្តញៀនអ៊ីនធឺណេតរបស់យុវវ័យ។។ កិច្ចដំណើរការនីតិវិធីនៃមហាសន្និបាតពិភពលោកស្តីពីវិស្វកម្ម, វ៉ុលទី ១ ខែកក្កដា 4 – 6, ទីក្រុងឡុងដ៍: WCE ។ [Google អាហារូបករណ៍]) ។ ការឆ្លើយតបលើជញ្ជីងត្រូវបានគេវាយតម្លៃលើខ្នាតប្រភេទ Likert ដែលមានទំហំ 5 ចំនុចរាប់ចាប់ពី 'កម្រ' ដល់ 'ជានិច្ចកាល' ។ ពិន្ទុខ្ពស់នៅលើមាត្រដ្ឋានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការញៀនអ៊ីនធឺណិតកាន់តែច្រើននៅក្នុងអ្នកឆ្លើយតប។ នៅក្នុងការសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះយើងទទួលបានមេគុណភាពជឿជាក់អាល់ហ្វានៃ .73 ។

ការពិចារណានិងនីតិវិធីសីលធម៌។

ដើម្បីធានាបាននូវការពិចារណាអំពីក្រមសីលធម៌ក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យពាក្យសុំក្រមសីលធម៌ត្រូវបានធ្វើឡើងនិងត្រូវបានអនុម័តដោយគណៈកម្មាធិក្រមសីលធម៌សាលារៀនដែលមានកាលបរិច្ឆេទដើម្បីជួបជាមួយនាយកសាលា។ នាយកសាលាត្រូវបានជូនដំណឹងបន្ថែមអំពីគោលបំណងស្រាវជ្រាវ។ កម្រងសំណួរត្រូវបានចាត់ចែងដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកចូលរួមទាំងអស់ត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីការសិក្សានេះនិងមានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ មិនមានសំណងណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនិស្សិតសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការសិក្សានេះទេ។ នៅចំណុចនៃការជួបជាមួយនិស្សិតយើងបានសង្កត់ធ្ងន់ថាឈ្មោះរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានទាមទារក្នុងការបំពេញកម្រងសំណួរទេហើយព័ត៌មានដែលបានផ្តល់នឹងត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងស្រាវជ្រាវតែប៉ុណ្ណោះ។ ជាមួយនឹងការចែកចាយកម្រងសំណួរ 400, 364 ត្រូវបានរកឃើញទាំងអស់គ្នាពីអ្នកចូលរួមដែលក្នុងនោះ 311 ត្រូវបានបំពេញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ ទាំងនេះត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការវិភាគទិន្នន័យនៅក្នុងការសិក្សា។ ចំនួនកម្រងសំណួរដែលបានប្រើបង្ហាញពីអត្រាឆ្លើយតបនៃ 77.75%; បានបោះបង់ចោល 53 ដែលមិនត្រូវបានបំពេញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

វិភាគស្ថិតិ

ទិន្នន័យដែលប្រមូលបានត្រូវបានវិភាគដោយប្រើកំណែ IBM SPSS 24 ។ ទាំងស្ថិតិពិពណ៌នានិងអធ្យាស្រ័យត្រូវបានគណនានៅក្នុងការសិក្សា។ ស្ថិតិពិពណ៌នាដូចជាមធ្យមគម្លាតស្តង់ដារនិងភាគរយត្រូវបានប្រើដើម្បីវិភាគលក្ខណៈប្រជាសាស្ត្ររបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ស្ថិតិអនុគ្រោះនៃការតំរែតំរង់ពហុវណ្ណៈនិងតាមឋានានុក្រមត្រូវបានគេគណនា។ ការវិភាគទំនាក់ទំនងទ្វេភាគីត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីសង្កេតមើលទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមអថេរទាំងអស់បន្ទាប់ពីនោះតំរែតំរង់ពហុឋានានុក្រមគំរូពីរត្រូវបានប្រើដើម្បីសាកល្បងវិភាគទានឯករាជ្យនិងរួមគ្នានៃអថេរអ្នកព្យាករណ៍ក្នុងការពន្យល់អំពីអថេរលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងការសិក្សា។ នៅដំណាក់កាលដំបូងការញៀនអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានបញ្ចូលហើយនៅដំណាក់កាលទីពីរអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោត្រូវបានបញ្ចូល។ ស្ថិតិត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាមានសារៈសំខាន់នៅ .01 និង .05 កម្រិតនៃសារៈសំខាន់។

លទ្ធផល

លទ្ធផលជាប់ទាក់ទងគ្នាជីវសាស្ត្រ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគទំនាក់ទំនងទ្វេភាគីទាក់ទងនឹងភាពទាក់ទងគ្នានៃអថេរក្នុងតារាងទី 1 បានបង្ហាញថាអាយុរបស់អ្នកឆ្លើយឆ្លងមានទំនាក់ទំនងជាវិជ្ជមានជាមួយកម្រិតថ្នាក់ (r = .៥៨; p < .01) និងការញៀនអ៊ីនធឺណិត (r = .៥៨; p <.០១) ប៉ុន្តែមិននៅភាពឯកោទេ (r = −.០១; p > .០៥) និងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ (r = .៥៨; p > .០៥) ។ កម្រិតថ្នាក់មិនទាក់ទងនឹងការញៀនអ៊ីនធឺណិតទេ (r = .៥៨; p > .០៥) ភាពឯកា (r = .៥៨; p > .០៥) និងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ (r = .៥៨; p > .០៥) ។ ការញៀនអ៊ិនធឺណិតយ៉ាងសំខាន់និងវិជ្ជមានទាក់ទងនឹងភាពឯកកោ (r = .៥៨; p <.០១) និងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ (r = .៥៨; p <.០១) ។ ភាពឯកកោមានទំនាក់ទំនងជាវិជ្ជមានទៅនឹងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ (r = .៥៨; p <.០១) ។

តារាង 1 ។ មធ្យម, គម្លាតគំរូនិងម៉ាទ្រីសដែលទាក់ទងគ្នារវាងអថេរក្នុងការសិក្សា (N = ០.៨២៣៦៣០) ។

ឯកសារ CSV បង្ហាញតារាង

លទ្ធផលតំរែតំរង់ឋានានុក្រមគំរូពីរ។

លទ្ធផលនៃការតំរែតំរង់ឋានានុក្រមច្រើនម៉ូដែលពីរនៅក្នុងតារាង 2 បានបង្ហាញថានៅគំរូដំបូងការញៀនអ៊ិនធឺរណែតបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់គំរូតំរែតំរង់។ F (1, 309) = 88.63, p <.០១ និងមានចំនួន ២២% នៃបំរែបំរួលក្នុងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។ ការបន្ថែមភាពឯកោក្នុងគំរូទី ២ នាំឱ្យមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដល់ ២៨% នៃបំរែបំរួលខាងផ្លូវភេទជាមួយនឹងការចូលរួមចំណែករួមគ្នាទៅនឹងគំរូតំរែតំរង់។ F(2, 308) = 60.47, p <.០១ ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរនៅគំរូទីពីរការញៀនអ៊ីនធឺណិត (β = .៣៩, p <.០១) និងភាពឯកោ (β = .៣៩, p <.០១) ព្យាករណ៍ឯករាជ្យពីការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យ។

តារាង 2 ។ សង្ខេបនៃការវិភាគតំរែតំរង់ឋានានុក្រមសម្រាប់អថេរព្យាករណ៍ពីភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទរបស់កុមារអនុវិទ្យាល័យ (N = ០.៨២៣៦៣០) ។

ឯកសារ CSV បង្ហាញតារាង

នៅក្នុងតារាងទី 3 ភាពខុសគ្នាខាងយេនឌ័រនៅក្នុងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទត្រូវបានស៊ើបអង្កេតក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យដោយប្រើតេស្ត t ហើយវាត្រូវបានគេរកឃើញថាបុរសឆ្លើយតប (M = ២៥.២៨, អេសឌី = ១០.០៤) បានរាយការណ៍ថាមានការបង្ខំផ្លូវភេទខ្ពស់ជាងសមភាគីស្ត្រីរបស់ពួកគេ (M = ១៩.៩៦, អេសឌី = ៩.៣៧) ។ លទ្ធផលបង្ហាញថាមានភាពខុសគ្នាផ្នែកយេនឌ័រនៅក្នុងកម្រិតនៃការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យ t(309) = 4.82, p = .០០០ ។

តារាង 3 ។ t- ការវិភាគលើកុមារអនុវិទ្យាល័យទាំងប្រុសទាំងស្រីអំពីការបង្ខំផ្លូវភេទ។

ឯកសារ CSV បង្ហាញតារាង

នៅក្នុងការពិនិត្យមើលឥទ្ធិពលនៃកម្រិតថ្នាក់ទៅលើការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទការវិភាគតាមវិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តមួយនៃអរម៉ូន (ANOVA) ត្រូវបានធ្វើឡើងហើយលទ្ធផលនៅក្នុងតារាង 4 បានបង្ហាញថាមិនមានឥទ្ធិពលសំខាន់នៃកម្រិតថ្នាក់ទៅលើការបង្ខំផ្លូវភេទទេ។ F(2, 308) = .58, p = .៥៥៨ ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយការសង្កេតលើការបង្ហាញក្រាហ្វិចនៃកម្រិតថ្នាក់បង្ហាញថាការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទកើនឡើងនៅពេលកុមារអនុវិទ្យាល័យឈានដល់ថ្នាក់ខ្ពស់ (សូមមើលរូបភាពទី ២) 1).

តារាង 4 ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃ ANOVA មួយផ្លូវនៃកម្រិតថ្នាក់ស្តីពីការបង្ខំផ្លូវភេទ។

ឯកសារ CSV បង្ហាញតារាង

រូបភាព 1 ។ បង្ហាញការវិភាគតាមក្រាហ្វិចនៃថ្នាក់កុមារអនុវិទ្យាល័យនិងកម្រិតនៃការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទ។

បង្ហាញទំហំពេញ។

ការពិភាក្សា

ការវិភាគទាក់ទងគ្នាបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ដ៏សំខាន់រវាងការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ។ នេះបង្ហាញថាកុមារនៅអនុវិទ្យាល័យកាន់តែញៀននឹងការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺរណែតពួកគេកាន់តែមានអាកប្បកិរិយារំញោចផ្លូវភេទ។ វាក៏ត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ផងដែរថាការញៀនតាមអ៊ិនធរណេតព្យាករណ៍ដោយឯករាជ្យពីការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យ។ ការរកឃើញទាំងនេះគឺស្របជាមួយនឹងការសិក្សាមុន ៗ ដែលបានបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានរវាងការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺរណែតនិងការកើនឡើងនៃអាកប្បកិរិយាខាងផ្លូវភេទនិងផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះសិស្ស (Adebayo, Udegbe, និង Sunmola, 2006 អាឌីបេយអូ, យូ, យូឌាបេ, IB, និងស៊ុនមូឡា, ព្រឹក (២០០៦) ។ យេនឌ័រការប្រើប្រាស់អ៊ិនធរណេតនិងអាកប្បកិរិយាខាងផ្លូវភេទក្នុងចំណោមយុវវ័យនីហ្សេរីយ៉ា។ ចិត្តវិទ្យា Cyber និងអាកប្បកិរិយា, 9(6), 742 – 752.10.1089 / cpb.2006.9.742 ។[Crossref], [PubMed], [Google អាហារូបករណ៍]; Xianhua et al ។ , 2013 Xianhua, W. , Xinguang, C. , Juan, H. , Heng, M. , Jiaghong, L. , Liesl, N. , & Hanrong, W. (2013) ។ ភាពលេចធ្លោនិងកត្តានៃការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតញៀនក្នុងចំនោមមនុស្សវ័យជំទង់នៅទីក្រុងវូហានប្រទេសចិន៖ អន្តរកម្មនៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយជាមួយនឹងអាយុនិងភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ភីអូអេសមួយ 8(4), e61782 ។[Crossref], [PubMed], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ។ វាបង្ហាញថាការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទដែលអាចកើតចេញពីការខ្វល់ខ្វាយនឹងគំនិតផ្លូវភេទនិងចំណង់គឺជាផ្នែកមួយនៃហានិភ័យនៃការប្រើប្រាស់អ៊ិនធឺណិតដែលមានបញ្ហាឬការញៀនអ៊ីនធឺណិតចំពោះសិស្ស។

វាត្រូវបានគេបង្ហាញឱ្យឃើញថែមទៀតថាទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ដ៏សំខាន់រវាងភាពឯកកោនិងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទមាន។ នេះមានន័យថាសិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យកាន់តែមានអារម្មណ៍ឯកោឬឯកោពួកគេកាន់តែរវល់នឹងគំនិតផ្លូវភេទដែលអាចនាំឱ្យពួកគេមានអាកប្បកិរិយាបង្ខំផ្លូវភេទ។ ភាពឯកកោត្រូវបានគេរកឃើញថាមានការចូលរួមចំណែកឯករាជ្យក្នុងការពន្យល់អំពីភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទនៅក្នុងកុមារអនុវិទ្យាល័យ។ ការរកឃើញទាំងនេះគឺស្របជាមួយ Torres និង Gore-Felton (2007 Torres, HL, & Gore-Felton, C. (២០០៧) ។ ការបង្ខិតបង្ខំការប្រើប្រាស់សារធាតុនិងភាពឯកកោៈគំរូភាពឯកោនិងហានិភ័យផ្លូវភេទ (LSRM) ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]); អ្នកដែលបានរាយការណ៍ពីការផ្សារភ្ជាប់គ្នាសំខាន់រវាងអារម្មណ៍ឯកោនិងអាកប្បកិរិយាបង្ខំផ្លូវភេទ។ ហេតុដូច្នេះហើយសិស្សអនុវិទ្យាល័យដែលទុកចោលតែម្នាក់ឯងដោយមិនបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ឬមិនបានទទួលការអប់រំត្រូវប្រឈមនឹងអាកប្បកិរិយាប្រថុយប្រថានដែលអាចបង្កអន្តរាយដល់អនាគតរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលនៃការតំរែតំរង់ឋានានុក្រមជាច្រើនក៏បានបង្ហាញផងដែរថាការញៀនអ៊ិនធឺរណែតនិងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោបានព្យាករណ៍រួមគ្នាអំពីភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទនៅក្នុងការសិក្សានេះ។ ការរកឃើញទាក់ទងនឹងឆៃនីនិងប៊ឺន - វ៉លថាំ (2015 Chaney, MP, & Burns-Wortham, CM (2015) ។ ការពិនិត្យមើលការចេញមកភាពឯកោនិងការគោរពខ្លួនឯងជាអ្នកព្យាករណ៍នៃការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទចំពោះបុរសភេទទី ៣ ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 22(1), 71-88 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) ដែលបានសង្កេតឃើញថាភាពឯកោរួមជាមួយអថេរដទៃទៀតដូចជាការមិនបង្ហាញពីទំនោរផ្លូវភេទចំពោះម្តាយនិងការគោរពខ្លួនឯងបានព្យាករណ៍ពីភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទ។ ទោះយ៉ាងណាការញៀនអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានគេរកឃើញថាកត់សំគាល់ភាគរយខ្ពស់ជាងនេះ។ នេះពន្យល់ពីវិធីដែលការញៀនតាមអ៊ិនធរណេតមានឥទ្ធិពលក្នុងការបង្កើតទំនោរផ្លូវភេទនិងគំនិតនៃភេទរបស់មនុស្សក្នុងចំណោមកុមារអនុវិទ្យាល័យ។ ប្រហែលជា, សកម្មភាពផ្លូវភេទតាមអ៊ិនធរណេត (OSA) ដូចដែលបានរាយការណ៍ដោយអេធូមីទី, ទ្រីដូឌី, ភីធូរេលីស, រ៉ូសនិងស៊ីម៉ូលីស (2014 Eleuteri, S. , Tripodi, F. , Petruccelli, I. , Rossi, R. , & Simonelli, C. (2014) ។ កម្រងសំណួរនិងជញ្ជីងសម្រាប់វាយតម្លៃសកម្មភាពផ្លូវភេទតាមអ៊ិនធរណេតៈការពិនិត្យឡើងវិញនៃការស្រាវជ្រាវ ២០ ឆ្នាំ។ Cyberpsychology: ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តសាស្រ្តនៅលើ Cyberspace, 8(1) អត្ថបទ 1 ។ doi: 10.5817 / CP2014-1-2 ។[Crossref], [Google អាហារូបករណ៍]) គឺជាគោលដៅសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណេតនៅក្នុងចំនួនប្រជាជននេះ។ ជាជាងការរៀនស្ថាបនានិងប្រយោជន៍ចំណេះដឹង។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ OSA ត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាមានលក្ខណៈវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមានមួយចំនួនការតំរែតំរង់ផ្លូវភេទអវិជ្ជមាននិងគ្រោះថ្នាក់របស់វាកំពុងស្ថិតស្ថេរ។

លើសពីនេះទៅទៀតមានភាពខុសគ្នាខាងយេនឌ័រនៅក្នុងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទ។ កុមារអនុវិទ្យាល័យជាបុរសមានអត្រាបង្ខំផ្លូវភេទខ្ពស់ជាងស្ត្រី។ ការរកឃើញនេះត្រូវគ្នាជាមួយ Dodge et al ។ (2004 ឌុក, ប៊ី, រីរី, អិម, ខូល, អាល់, និងសាន់ហ្វ័រ, ធីជីអេម (ឆ្នាំ ២០០៤) ។ ការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដែលមានភេទផ្ទុយគ្នា។ ទិនានុប្បវត្តិនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវភេទ, 41(4), 343 – 350.10.1080 / 00224490409552241 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [បណ្តាញវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យា®], [Google អាហារូបករណ៍]) ថាបុរសមានអាកប្បកិរិយាសិចស៊ីខ្លាំងជាងស្ត្រី។ ភាពខុសគ្នានៃភេទនេះអាចត្រូវបានកំណត់ពីកត្តាវប្បធម៌សង្គមដែលអាចបត់បែនបានចំពោះបុរសទាក់ទងនឹងការបញ្ចេញមតិផ្លូវភេទជាងស្ត្រី។ យើងក៏បានពិនិត្យមើលភាពខុសគ្នានៃថ្នាក់នៅក្នុងវិធីដែលកុមារអនុវិទ្យាល័យរាយការណ៍ពីភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទ។ មិនមានភាពខុសគ្នាច្រើនត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានការចង្អុលបង្ហាញថានៅពេលដែលការរីកចម្រើនរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់មានលទ្ធភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់លើគំនិតផ្លូវភេទ។ នេះគឺស្របនឹងរបាយការណ៍របស់ភែរី, អាដាឌូណូនិងហេវេស (2007 ភែរី, អិម, អេដាដាណូណូ, សមាជិកសភា, & ហេវ៉េស, អិលអិល (ឆ្នាំ ២០០៧) ។ ការស៊ើបអង្កេតអំពីការប្រើប្រាស់អ៊ិនធរណេតការស្វែងរកអារម្មណ៍ផ្លូវភេទនិងភេទនិងការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទក្នុងចំណោមនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យ។ ការញៀននិងការបង្ខំផ្លូវភេទ 14(4), 321 – 335.10.1080 / 10720160701719304 ។[ថេល័រ Taylor និង Francis បានលើបណ្តាញ], [Google អាហារូបករណ៍]) ថាសិស្សថ្នាក់ខ្ពស់មានការកើនឡើងនៃការស្វែងរកអារម្មណ៍ផ្លូវភេទជាងសិស្សថ្នាក់ទាប។ អាចធ្វើទៅបាននិស្សិតរៀនពីមិត្តរួមរបស់ពួកគេឬមានចំណេះដឹងច្រើនជាងមុនក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានទាក់ទងនឹងផ្លូវភេទ។

សន្និដ្ឋាន

តាមការរកឃើញរបស់យើងការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈទីមួយការញៀនអ៊ីនធឺណិតនិងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោយ៉ាងសំខាន់ (ដោយឯករាជ្យនិងរួមគ្នា) បានចូលរួមក្នុងការពន្យល់ពីកម្រិតនៃភាពអសមត្ថភាពផ្លូវភេទក្នុងចំណោមសិស្សអនុវិទ្យាល័យជាមួយនឹងការញៀនអ៊ិនធឺណិតដែលមានការចូលរួមចំណែកខ្ពស់។ ទីពីរមានភាពខុសគ្នាផ្នែកយេនឌ័រនៅក្នុងកម្រិតដែលកុមារអនុវិទ្យាល័យបានរាយការណ៍ពីការបង្ខិតបង្ខំផ្លូវភេទជាមួយសិស្សប្រុសដែលមានកម្រិតកាន់តែខ្ពស់។ ទោះបីជាកំរិតថ្នាក់មិនបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការបង្ខិតបង្ខំខាងផ្លូវភេទចំពោះសិស្សក៏ដោយក៏មានសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញថានិស្សិតអាចនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍នឹងគំនិតផ្លូវភេទដែលអាចនាំឱ្យមានអាកប្បកិរិយាស្រើបស្រាលផ្លូវភេទនៅពេលពួកគេឈានដល់ថ្នាក់រៀន។

អនុសាសន៍

លទ្ធផលនៃការសិក្សានេះគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាពីភាពរសើបនៃការរួមភេទក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់។ ដូច្នេះវាត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ថាគួរតែមានការអប់រំខាងផ្លូវភេទនិងអន្តរាគមន៍បង្ការដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងមាតាបិតានិងកូនក៏ដូចជាវិធានការត្រួតពិនិត្យអ៊ិនធរណេតសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ទាំងនៅផ្ទះនិងសាលារៀន) ។ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ថាបរិយាកាសសាលារៀនគួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារអនុវិទ្យាល័យដើម្បីពិភាក្សាពីបញ្ហាទាក់ទងនឹងការរួមភេទដោយគ្មានការភ័យខ្លាច។ គួរបញ្ជាក់ផងដែរថាកម្មវិធីនៅតាមសាលាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្តោតលើការអប់រំដល់សិស្សអនុវិទ្យាល័យគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ស្តីពីអាកប្បកិរិយាហានិភ័យផ្លូវភេទនិងកត្តាហានិភ័យក៏ដូចជាវិធីដែលពួកគេអាចយកឈ្នះគំនិតផ្លូវភេទដែលរំខាន។ នៅផ្ទះឪពុកម្តាយគួរតែបង្កើតពេលវេលាសម្រាប់ការពិភាក្សាបើកទូលាយរវាងពួកគេនិងវួដរបស់ពួកគេលើបញ្ហារសើបដូចជាការរួមភេទនិងកត្តាហានិភ័យដែលពាក់ព័ន្ធក៏ដូចជាយុទ្ធសាស្រ្តដោះស្រាយដែលអាចកើតមាន។ ជាពិសេស parents ពុកម្តាយគួរតែផ្តល់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់វួដរបស់ពួកគេនិងឃ្លាំមើលសកម្មភាពនៅខាងក្រៅនិងនៅសាលារៀន។ ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានសម្រេចដោយមានការចូលរួមពីចិត្តវិទូសាលាឬអ្នកប្រឹក្សាយោបល់។

ការចូលរួមរបស់អ្នកនិពន្ធ។

អេអឹមអិលមានផ្ទៃពោះនិងរចនាការសិក្សា។ អេអឹមខេបានសរសេរវិធីសាស្រ្តនិងផ្នែកលទ្ធផលហើយបានចូលរួមចំណែកក្នុងការណែនាំនិងពិភាក្សា។ អេអាយអាយបានចូលរួមចំណែកក្នុងការណែនាំនិងពិភាក្សា។

សេចក្តីប្រកាសព័ត៌មាន

អ្នកនិពន្ធប្រកាសមិនមានទំនាស់ផលប្រយោជន៍។

កំណត់សំគាល់លើអ្នកចូលរួមវិភាគទាន។

ច្បាប់ Abiodun Musbau ។ គឺជាសាស្រ្តាចារ្យនៅដេប៉ាតឺម៉ង់ចិត្តវិទ្យាសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធរដ្ឋអូយ - ប៊ីកនៃរដ្ឋឯកីប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងបញ្ហាបង្ការនៅក្នុងសុខភាពបន្តពូជអេដស៍អេដស៍ការរំលោភគ្រឿងញៀននិងសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

អេហាប់ប៊ើតថ្ងៃអាទិត្យអ៊ីមេឌូ។ គឺជាសាស្រ្តាចារ្យស្រាវជ្រាវពេញលេញនៅមហាវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សនិងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមសាកលវិទ្យាល័យ North-West សាកលវិទ្យាល័យ Mafikeng Campus ទីក្រុង Mmabatho ប្រទេសអាហ្វ្រិកខាងត្បូង។ ផ្នែកស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ផ្តោតលើការប៉ះទង្គិចក្រុមងាយរងគ្រោះពន្ធនាគារនិងចិត្តវិទ្យាវប្បធម៌។

ការទទួលស្គាល់

អ្នកនិពន្ធទទួលស្គាល់ជំនួយដែលផ្តល់ដោយនិស្សិតក្នុងការបំពេញកម្រងសំណួរសម្រាប់ការសិក្សា។ ដូចគ្នានេះផងដែរភាពជាអ្នកដឹកនាំនៃអនុវិទ្យាល័យដែលត្រូវបានប្រើជាការកំណត់សម្រាប់ការសិក្សាត្រូវបានគេកោតសរសើរចំពោះការធ្វើឱ្យបរិយាកាសអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យ។

ឯកសារយោង

អាឌីបេយអូ, យូ, យូឌាបេ, IB, និងស៊ុនមូឡា, ព្រឹក (២០០៦) ។ យេនឌ័រការប្រើប្រាស់អ៊ិនធរណេតនិងអាកប្បកិរិយាខាងផ្លូវភេទក្នុងចំណោមយុវវ័យនីហ្សេរីយ៉ា។ ចិត្តវិទ្យា Cyber និងអាកប្បកិរិយា, 9(6), 742 – 752.10.1089 / cpb.2006.9.742 ។

តំណ​ភ្ជាប់​រហ័ស

តំណភ្ជាប់រហ័ស