ಕೆಲಸ. 2019 ಜೂನ್ 26. doi: 10.3233 / WOR-192935.
ಪರ್ಲಂಗೇಲಿ ಒ1, ಮಾರ್ಚಿಗಿಯಾನಿ ಇ1, ಬ್ರಾಕಿ ಎಂ1, ಡುಗಿಡ್ ಎಎಮ್1, ಪಾಲ್ಮಿಟೆಸ್ಟಾ ಪಿ1, ಮಾರ್ಟಿ ಪಿ1.
ಅಮೂರ್ತ
ಹಿನ್ನೆಲೆ:
ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.
ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್:
ಪರಾನುಭೂತಿಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ನೈತಿಕ ವಿಘಟನೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:
ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ (n = 264) ಮೊದಲಿನಿಂದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ವಿಧಾನಗಳು:
ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆ, ಅವರ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮಟ್ಟ (ಮೂಲ ಅನುಭೂತಿ ಸ್ಕೇಲ್, ಬಿಇಎಸ್), ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಘಟನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು (ನೈತಿಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಸ್ಕೇಲ್ ಎಂಡಿಎಸ್) ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಕೆಗೆ ಬಲಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ನೈತಿಕ ವಿಘಟನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅನಾಮಧೇಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಸ್ವರೂಪಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಯು ಅರಿವಿನ ಅನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, "ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ" ಎಂಬ othes ಹೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವಿಧ ಆಟಗಾರರು - ಶಾಲೆಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. , ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯುವಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.
ಕೀಲಿಗಳು: ಸೈಬರ್ ಬೆದರಿಸುವ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ; ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ; ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ; ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಚಿಂತನೆ
PMID: 31256099
ನಾನ: 10.3233 / WOR-192935
;