ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಡುವೆ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ: ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಪೋಷಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳು (2010)

ಜೆ ಅಬ್ನಾರ್ಮ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಸೈಕೋಲ್. 2010 ಜನವರಿ; 38(1): 77-89.

ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ 2009 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2. ನಾನ:  10.1007/s10802-009-9347-8
ರೆಜಿನಾ ಜೆಜೆಎಂ ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್,ಅನುಗುಣವಾದ ಲೇಖಕ1,2 ರೆನ್ಸ್ಕೆ ಸ್ಪಿಜ್ಕರ್ಮನ್,3 ಜಾಹೀರಾತು A. ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್,3 ಟೋನಿ ಜೆ. ವ್ಯಾನ್ ರೂಯಿಜ್,2 ಮತ್ತು ರಟ್ಗರ್ ಸಿಎಂಇ ಎಂಗೆಲ್ಸ್3

ಅಮೂರ್ತ

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೂ, ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ (CIU) ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪೋಷಕರು ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಸಂಘಗಳ ದ್ವಿಮುಖತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: 4,483 ಡಚ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು 510 ಡಚ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನ. ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು CIU ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಭರವಸೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು CIU ಅನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, CIU ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಒಂದು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಕ್ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು: ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಪೋಷಕರು, ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ
ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಪರಿಚಯ

ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿರಾಮ-ಸಮಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, 11 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸರಾಸರಿ 11 ಹೆಕ್ಟೇರ್ ವಾರದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, 9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೆ 11 ಗಂಟೆಯಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿ ವಾರಕ್ಕೆ 15 ಗಂವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು 14 ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಟಿವಿ ನೋಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ವಿರಾಮ-ಸಮಯದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್ 2007).

ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮಾಣವು ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ (ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ 2004; ಸುಬ್ರಹ್ಮಣ್ಯಂ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2000; ವಾಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005) ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕಪಕ್ಷೀಯತೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲಕಾಯದಂತಹ ಸಂಭವನೀಯ ಆರೋಗ್ಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸದರ್ನ್ 2004) ಇದಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ತುಂಬಾ ಲಗತ್ತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಮ್ಮ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳಂತೆಯೇ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಷ್ಟ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ನಿರಂತರ ಬಳಕೆ (ಯಂಗ್ 1998, 2004) ವ್ಯಸನದ ಮೇಲಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಈ ರೀತಿಯ ಆನ್‌ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು ಇದ್ದರೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಯಾವುದೇ ದೈಹಿಕ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಲ್ಲ), ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ ಅಥವಾ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ (CIU) ಎಂದು ನಾವು ಕರೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು , DSM-IV ಮಾನದಂಡಗಳ (APA) ಪ್ರಕಾರ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಿನೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ 1995; ಮಿಚೆಲ್ 2000; ಶಪೀರಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2003).

ಸುಲಭ ಲಭ್ಯತೆ, ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ, ಕೈಗೆಟುಕುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನಾಮಧೇಯತೆಯಂತಹ ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತವೆ (ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ 1999) ತೀವ್ರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಭಾವನೆಯು ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿರಬಹುದು. ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಲಭ್ಯತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಕೂಪರ್ 1998; ಆರ್ಫೋರ್ಡ್ 2001; ಯಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 1999).

ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ CIU ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಬಹುದು. ಇತ್ತೀಚಿನ ಡಚ್ ಅಧ್ಯಯನವು ತ್ವರಿತ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಾಟಿಂಗ್‌ನಂತಹ ತಕ್ಷಣದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂವಹನ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಇತರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ (ವಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008) ತತ್‌ಕ್ಷಣದ ಮೆಸೆಂಜರ್ ಬಳಕೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬಳಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಗ್ರಾಸ್ 2004; ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್ಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008) ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮೊನೊಅಮಿನರ್ಜಿಕ್ ಮೆದುಳಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿ ಆಧಾರವಾಗಿರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕೇಸಿ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008) ಒಂದೆಡೆ, ಈ ನ್ಯೂರೋ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಡ್ರೈವ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2003) ಇದು ವರ್ಧಿತ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂವಹನದಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಸನಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಯುವಕರನ್ನು CIU ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಉಪಕರಣಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಒಮ್ಮತವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಪ್ರಭುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ 1% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ (ನಿಕೋಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಿಕಿ) ಡೇಟಾವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. 2004) ಮತ್ತು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್‌ನ 2 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷದ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 18% (ಜೋಹಾನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಗೊಟೆಸ್ಟಮ್ 2004) ಮತ್ತು ಫಿನ್ ಯುವಕರು (ಕಲ್ಟಿಯಾಲಾ-ಹೆನೋ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2004) ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, 11-15 ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಡಚ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಸುಮಾರು 3.8% ಡಚ್ ಹದಿಹರೆಯದವರು CIU (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್) ನ ಗಂಭೀರ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. 2007) ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, CIU ಅನ್ನು (1) ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ ಅಥವಾ ಬಯಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಂತಹ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ; (2) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು; (3) ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಪಾರಾಗಲು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುವುದು; (4) ಒಬ್ಬರ ಅರಿವು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ; ಮತ್ತು (5) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ (ಮೀರ್ಕರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009).

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆ

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹರಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2004; ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೋರ್ಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005) ಪೋಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಏಜೆಂಟ್, ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ತಡೆಯಬಹುದು.

ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಲಿಯು ಮತ್ತು ಕುವೊ 2007), ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಘರ್ಷ (ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007) ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ತೃಪ್ತಿ (ಕೋ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007; ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007) ಹದಿಹರೆಯದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಿಜವಾದ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಿಳಿಸಿವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, 222 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 12 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಸಮಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಂತಹ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನಿಜವಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ (ಲೀ ಮತ್ತು ಚೇ 2007) ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು CIU ಅಪಾಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದೇ ಎಂಬುದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೋಷಕರ ನಿಯಮ ಜಾರಿ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಕೆಲವು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಲುಥರ್ ಮತ್ತು ಗೋಲ್ಡ್ಸ್ಟೈನ್ 2008; ಒಟೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007a; ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೋರ್ಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2006) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮ ಜಾರಿ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು CIU ಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಾವು ಮತ್ತಷ್ಟು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ (ಎನ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2001; ಜಾಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 1999; ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೋರ್ಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005), ಮತ್ತು ಧೂಮಪಾನ (ಹರಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005; ಒಟೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007a) ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಈ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಧೂಮಪಾನ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನೈಜ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನದ ನಡುವೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ (ವಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್ಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008; ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೋರ್ಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2006), ಆದರೆ ಇತರರು ಯಾವುದೇ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲ (ಎನ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2001; ಜಾಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 1999) ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯು ಅಂತಹ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕಾರಣದ ಮಾರ್ಗದಿಂದ ಕೂಡ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂಘಗಳ ದ್ವಿಮುಖತೆಯನ್ನು ಸಹ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನದಂತಹ ಅಪಾಯಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಹರಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005) ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆ (ವಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009) ಆದ್ದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಎರಡು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: 1) 4,483-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 15 ಡಚ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತು 2) 510 ರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಂಶದ ಅಧ್ಯಯನ 13-15 ವಯಸ್ಸಿನ ಡಚ್ ಹದಿಹರೆಯದವರು. ಎರಡೂ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮ ಜಾರಿ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವು CIU ಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನವು CIU ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಸಂಘಗಳ ದ್ವಿಮುಖತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ರೇಖಾಂಶದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ವಿಧಾನ

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು

ರೋಟರ್‌ಡ್ಯಾಮ್‌ನ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ನಡೆಸಿದ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಸ್ಟಡಿ 'ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಯೂತ್' ನ ಮೊದಲ ಮಾಪನದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ 1 ಗಾಗಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. 15 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಂಬತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ (ಒಟ್ಟು 202 ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ) ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಾದರಿ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ನಾವು 11 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಡಚ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಶಾಲೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಡಚ್ ಶಾಲೆಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವ- ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ತರಬೇತಿ), ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್‌ನ ಪ್ರದೇಶ (ಉತ್ತರ, ಪೂರ್ವ, ದಕ್ಷಿಣ, ಪಶ್ಚಿಮ ನಗರ, ಪಶ್ಚಿಮ ನಗರೇತರ) ಮತ್ತು ನಗರೀಕರಣ ದರ (1 = 'ನಗರವಲ್ಲದ' ರಿಂದ 5 = 'ಹೆಚ್ಚು ನಗರ') (www.cbs.nl) ಭಾಗವಹಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳು ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಿಮ ಮಾದರಿ ವಿತರಣೆಯು ಲಿಂಗ, ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟ, ಪ್ರದೇಶ, ನಗರೀಕರಣ ದರ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ನಮ್ಮ ಮಾದರಿಯು ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ 23% ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ 22% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.

ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಮೊದಲು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಮತಿ ನೀಡಿದ್ದರು. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಾಲೆಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.

ಫೆಬ್ರವರಿ 2006 ರಲ್ಲಿ, ಲಿಖಿತ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತರಗತಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಖರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 4,483 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು, ಅವರಲ್ಲಿ 51.3% ಹುಡುಗರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು 10 ವರ್ಷ ಮತ್ತು 16 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ (M = 13.1, SD = 1.15). ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ, ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 10.6%, ಆರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 10.5%, ಏಳನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 40.3% ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 38.6%. ಐದನೇ ಮತ್ತು ಆರನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಏಳನೇ ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, 34% ರಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 49% ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ (17% ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟವು ಈ ಮೂರು ಶಾಲಾ ಹಂತಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ) .

ಅಧ್ಯಯನ 2 ಕ್ಕೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾನರ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. MSN ತ್ವರಿತ ಸಂದೇಶವಾಹಕವನ್ನು ಬಳಸಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬ್ಯಾನರ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು 10 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು. ಮೆಸೆಂಜರ್‌ನ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ವಿರಳ ಬಳಕೆದಾರರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಬ್ಯಾನರ್‌ಗಳನ್ನು 6 ವಾರಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 6 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಎರಡನೇ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಎರಡನೇ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾಗಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಮೊದಲ ಮಾಪನದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 6 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಎರಡನೇ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಇಮೇಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು.

ಒಟ್ಟು 1,647 ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮೊದಲ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 510 ಎರಡನೇ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದರ 31% ಆಗಿತ್ತು). ಈ 510 ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ, 32.2% ಪುರುಷರು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಯಸ್ಸು 10 ವರ್ಷದಿಂದ 15 ವರ್ಷಗಳು, ಆದರೆ 98.4% 13, 14 ಅಥವಾ 15 ವರ್ಷಗಳು (M = 14.1, SD = 0.80). ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ, 28.5% ರಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, 26.7% ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 44.8% ರಷ್ಟು ಪೂರ್ವ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿದ್ದರು.

ಎರಡೂ ಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಡ್ರಾಪ್-ಔಟ್‌ಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ, CIU ಮತ್ತು ಐದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ಎರಡೂ ಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ ರಿಗ್ರೆಷನ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಾವು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಿದೆ (OR = 1.46, p < 0.001, 95 ಮತ್ತು 1.30 ರ ನಡುವಿನ 1.64% CI), ಮೊದಲ ಅಳತೆಯ ನಂತರ ಹೊರಗುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಎರಡೂ ಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಂದರೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಕ್ರಮಗಳು

ಅದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ 1 ಮತ್ತು 2 ರಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ (ಮೀರ್ಕೆರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಯೂಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ (CIUS) ನ ಅಳವಡಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 2009) ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು CIU ನ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ 14 ಮೂಲ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸಹ ನೋಡಿ. 2008), ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ CIU ಅನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಎರಡು ಐಟಂಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಹೋಗುವುದು. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ 1 'ಎಂದಿಗೂ' ರಿಂದ 5 'ಬಹಳ ಬಾರಿ' ವರೆಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಐಟಂಗಳ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ CIU ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಲ್ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (ಅಧ್ಯಯನ 1: ಕ್ರಾನ್‌ಬಾಚ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = 0.85; ಅಧ್ಯಯನ 2: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = T0.84 ನಲ್ಲಿ 1 ಮತ್ತು T0.87 ನಲ್ಲಿ 2).

ಹೊಸದಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಐದು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ A” ಪ್ರಮಾಣದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ). ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಯಮಗಳು ಮೂರು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಎರಡು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 5-ಐಟಂ ಸ್ಕೇಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಧ್ಯಯನ 1: ಕ್ರಾನ್‌ಬಾಚ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = 0.83; ಅಧ್ಯಯನ 2: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = T0.71 ನಲ್ಲಿ 1 ಮತ್ತು T0.75 ನಲ್ಲಿ 2). ಋಣಾತ್ಮಕ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮರುಸಂಕೇತಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಯಮಗಳು ಮೂರು ಋಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಪಕದೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರುಸಂಕೇತಿಸಿದ ಐಟಂಗಳ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಕೇಲ್ ಉತ್ತಮ-ಮಧ್ಯಮ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (ಅಧ್ಯಯನ 1: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = 0.80; ಅಧ್ಯಯನ 2: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = T0.76 ನಲ್ಲಿ 1 ಮತ್ತು T0.84 ನಲ್ಲಿ 2). ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಾಲ್ಕು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಎರಡು ಋಣಾತ್ಮಕ (ಅಧ್ಯಯನ 1: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ) ಸೇರಿದಂತೆ ಆರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾಪಕವನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ = 0.85; ಅಧ್ಯಯನ 2: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = T0.89 ನಲ್ಲಿ 1 ಮತ್ತು T0.90 ನಲ್ಲಿ 2). ಋಣಾತ್ಮಕ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮರುಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಳತೆ ಮಾಡಲು 3-ಐಟಂ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ (ಅಧ್ಯಯನ 1: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = 0.78; ಅಧ್ಯಯನ 2: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = T0.76 ನಲ್ಲಿ 1 ಮತ್ತು T0.75 ನಲ್ಲಿ 2). ಹೆಚ್ಚಿನ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅಳತೆ ಮಾಡಲು 3-ಐಟಂ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಅಧ್ಯಯನ 1: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = 0.83; ಅಧ್ಯಯನ 2: ಕ್ರಾನ್‌ಬ್ಯಾಕ್‌ನ ಆಲ್ಫಾ = T0.82 ನಲ್ಲಿ 1 ಮತ್ತು T0.85 ನಲ್ಲಿ 2). ಈ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಧ್ಯಯನವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಐದು ಅಂತರ್ಜಾಲ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಕ್ರಮಗಳ ತಾರತಮ್ಯದ ಸಿಂಧುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ, ಬೆಂಬಲದಂತಹ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ (Scholte et al. 2003), ವರ್ತನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಕೆರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಟಿನ್ 2000), ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಗ್ಲ್ಯಾಸ್ಗೋ ಮತ್ತು ಇತರರು. 1997), ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಬಾಂಧವ್ಯ (ಆರ್ಮ್ಸ್ಡೆನ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೀನ್ಬರ್ಗ್ 1987) ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಲನೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಕ್ರಮಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ಗಳು ಕಂಡುಬರುವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ, ಈ ಸಂಘಗಳು ಕಡಿಮೆಯಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದವು (ಮಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ β = 0.10 ಮತ್ತು β = 0.28) (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್ 2007) ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಅಂತರ್ಜಾಲ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕ ರಚನೆಗಳು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅನನ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಈ ಡೇಟಾ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳ ತಂತ್ರ

ಮೊದಲ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಡೇಟಾಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು (ಅಧ್ಯಯನ 1 ಮತ್ತು 2) ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ಗಾಗಿ ಐದು ಸೂಚಕಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ MPLUS ಆವೃತ್ತಿ 4.2 (Muthén ಮತ್ತು Muthén) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (SEM) ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೇರೆಂಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ 1998) CIU ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿತ ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಐದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವೇರಿಯಬಲ್‌ಗಳಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು (ಚಿತ್ರ 1 ನೋಡಿ). 1) ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ಥಿರಗಳಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಂಜೂರ. 1

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು

ನಮ್ಮ SEM ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನ 1 (ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗ) ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೂರು ಅಧ್ಯಯನ 2 (ಎರಡು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಒಂದು ರೇಖಾಂಶ) ಮಾದರಿಗಾಗಿ. ಅಧ್ಯಯನ 1 ರ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಡೇಟಾದ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ದೋಷಗಳ ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಾವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನವನ್ನು (MPLUS ನಲ್ಲಿ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್-ಎರಡುಲೆವೆಲ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಅನ್ವಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, SEM-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಸೀಮಿತ ಮೆಮೊರಿ ಸ್ಥಳದಿಂದಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಆ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಡಿ ಲೀವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008) ಎರಡು SEMedels ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅತ್ಯಲ್ಪ. ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲಂಬಿತ ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಇಂಟ್ರಾಕ್ಲಾಸ್ ಕೋರಿಲೇಶನ್ ಗುಣಾಂಕವು (ICC) ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ 0.01 ಮತ್ತು 0.11 ರ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ 0.01 ಮತ್ತು 0.13 ರ ನಡುವೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

4,483 ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರ ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ (ಅಧ್ಯಯನ 1) ಆರು ಸುಪ್ತ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೂಲ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಮಾದರಿಯು 510 ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಮತ್ತು ಈ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಸುಪ್ತ ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಅಂದಾಜು ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು. ಅಧ್ಯಯನ 1 ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ನಡುವೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ 1 ರ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಎನ್ನುವುದು ವೇರಿಯಬಲ್‌ನ ಐಟಂಗಳ ಉಪವಿಭಾಗದ ಮೊತ್ತ ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಎರಡು ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳಿಂದ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎರಡು ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಮೂರು ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳಿಂದ ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ; ಮತ್ತು CIU ಮೂರು 4-ಐಟಂ ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳಿಂದ. ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಐಟಂ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಲೋಡಿಂಗ್‌ಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತ ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸಮಾನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಗೆ 1-ಅಂಶದ ಪರಿಹಾರದ ಅಂಶದ ಲೋಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂಶದ ಲೋಡಿಂಗ್‌ಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಮೂಲ ಅಂಶದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಂಶದ ಲೋಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಹ್ಯೂವರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸಹ ನೋಡಿ. 2007) ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮೂರು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಪಾರ್ಸೆಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಐಟಂ. ಐಟಂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶ ಲೋಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರೇಖಾಂಶದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಸಮಾನವಾದ ಸುಪ್ತ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅದೇ ರೀತಿಯ ಐಟಂಗಳ ಉಪವಿಭಾಗವನ್ನು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಸುಪ್ತ ವೇರಿಯಬಲ್‌ಗೆ ಮೂರು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು (ಮೂರು ಪಾರ್ಸೆಲ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಮೂರು ಐಟಂಗಳು) ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಕಡಿಮೆ ಸೂಚಕಗಳು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಲೋಡಿಂಗ್‌ಗಳು >1, ಋಣಾತ್ಮಕ ದೋಷ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮ SEM ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳ ಮೊದಲು, ಮಾಪನ ಭಾಗ, ಅಂದರೆ ಅಂಶ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಂಶದ ಮಾದರಿಗಳು CFI ಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಫಿಟ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ > 0.97 ಮತ್ತು RMSEA < 0.05 ಮೂರು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಲೋಡಿಂಗ್‌ಗಳು 0.54 ಮತ್ತು 0.92 ರ ನಡುವೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಸೂಚಕಗಳು ಅವುಗಳ ಸುಪ್ತ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಉತ್ತಮ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನ 0.05 ರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು 3.2% ಮತ್ತು 1% ರ ನಡುವೆ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಡೇಟಾದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಧ್ಯತೆ (FIML) ಅಂದಾಜುಗಾರನನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಅಧ್ಯಯನ 2 ಕ್ಕೆ ನಾವು ML ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಕಾಣೆಯಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದಂತೆ ಎರಡು ಫಿಟ್ ಅಳತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿ ಫಿಟ್ ಅನ್ನು ನಾವು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: (ಎ) ರೂಟ್ ಮೀನ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್ ದೋಷ ಅಂದಾಜಿನ (RMSEA) (ಬೈರ್ನ್ 1998) ಮತ್ತು (b) ಬೆಂಟ್ಲರ್‌ನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಫಿಟ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ (CFI) (ಮಾರ್ಷ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 1988) RMSEA ಅನ್ನು ಅಂದಾಜು ಫಿಟ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೇಲಾಗಿ 0.05 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಸಮಾನವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ 0.05 ಮತ್ತು 0.08 ನಡುವಿನ ಮೌಲ್ಯಗಳು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಫಿಟ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (ಕಪ್ಲಾನ್ 2000) CFI ಒಂದು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಫಿಟ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವಾಗಿದೆ; 0.95 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಪ್ಲಾನ್ 2000) ಆದರೆ 0.90 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರಬಾರದು (ಕ್ಲೈನ್ 1998).

ಎರಡನೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ರೇಖಾಂಶದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು SEM ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಡ್ಡ-ಮಂದಗತಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಕ್ರಾಸ್-ಲ್ಯಾಗ್ಡ್ ಪ್ಯಾನಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು (ಫಿಂಕೆಲ್ 1995) ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅಂದರೆ T1 ನಲ್ಲಿ CIU ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು T2 ನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವೇರಿಯಬಲ್‌ಗಳ ಮುನ್ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ಯಾನಲ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ರಾಸ್-ಲ್ಯಾಗ್ಡ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಗುರಿಯು ಯಾವ ಅಡ್ಡ-ಸಂಬಂಧವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಫಿಂಕೆಲ್ 1995) T1 ಮತ್ತು T2 ನಲ್ಲಿ CIU ಮತ್ತು T1 ಮತ್ತು T2 ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಲವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಅಡ್ಡ-ಸಂಬಂಧಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, T1 ನಲ್ಲಿ CIU ಗೆ T2 ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮಾರ್ಗವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದ್ದರೆ, T1 ನಲ್ಲಿ CIU ನಿಂದ T2 ನಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅದು ಎರಡು ಅಡ್ಡ- ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಂದ CIU ಗೆ ಸಂಬಂಧವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿದೆ. T1 ನಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇರಿಯಬಲ್‌ಗಳಾಗಿ ಅಡ್ಡ-ಮಂದಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಎರಡೂ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ

ಎರಡೂ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಅಧ್ಯಯನ 1: 99.5%, ಅಧ್ಯಯನ 2: 100%) ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ (ಅಧ್ಯಯನ 1: 96.6%; ಅಧ್ಯಯನ 2: 99.0%). ಅಧ್ಯಯನ 1 ರಲ್ಲಿ, ಮಾದರಿಯ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ (43%) ವಾರದಲ್ಲಿ 7 ದಿನಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು, 25.1% ಜನರು 5 ದಿನಗಳು ಅಥವಾ ವಾರದಲ್ಲಿ 6 ದಿನಗಳು, 23.6% 2-4 ದಿನಗಳು ಮತ್ತು 8.3% 1 ದಿನ ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ. ಅಧ್ಯಯನ 2 ರಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಾರದಲ್ಲಿ 7 ದಿನಗಳು (64%), 24% ರಷ್ಟು 5 ದಿನಗಳು ಅಥವಾ ವಾರದಲ್ಲಿ 6 ದಿನಗಳು ಮತ್ತು 12% ವಾರದಲ್ಲಿ 4 ದಿನಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಎರಡೂ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ತ್ವರಿತ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆ, ನಂತರ ಇ-ಮೇಲ್, ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕುವುದು, ಸಂಗೀತ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್. ಅಧ್ಯಯನ 1 ರಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸರಾಸರಿ 11 ಹೆಕ್ಟೇರ್ ವಾರದವರೆಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ (SD = 11,68), ಅಧ್ಯಯನ 2 ರಲ್ಲಿ ಇದು 14.8 ಹೆಕ್ಟೇರ್ ವಾರ (SD = 11.16) T1 ಮತ್ತು 14.3 ಹೆಕ್ಟೇರ್ ವಾರದಲ್ಲಿ (SD = 10.58) T2 ರಂದು. ಅಧ್ಯಯನ 1 ರಲ್ಲಿ CIU ನ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು 1.82 (ಶ್ರೇಣಿ 3.79) ಆಗಿತ್ತು. ಅಧ್ಯಯನ 2 ರೊಳಗೆ, CIU ನ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವು T2.11 ನಲ್ಲಿ 3.75 (ಶ್ರೇಣಿ 1) ಮತ್ತು T2.00 ನಲ್ಲಿ 4.00 (ಶ್ರೇಣಿ 2) ಆಗಿತ್ತು. ಮೀರ್ಕೆರ್ಕ್ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (2007), ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಭುತ್ವವು ಅಧ್ಯಯನ 4.2 ರಲ್ಲಿ 1%, ಮತ್ತು T8 ಮತ್ತು T6.5 ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ 1% ಮತ್ತು 2% ಅಧ್ಯಯನ 2. ಎರಡು ಅಧ್ಯಯನಗಳು, CIUS ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು, ಆ ಮೂಲಕ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಬಳಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಚಲಿತವಾಗಿದೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ 1. ಎರಡೂ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಂತರ್ಜಾಲ ಮತ್ತು CIU ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮತ್ತು ರೇಖಾಂಶದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು CIU ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳ ನಡುವಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಿಷಯ ಮತ್ತು CIU ಕುರಿತ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳ ನಡುವೆ ಕೇವಲ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ (ಆದರೆ ಉದ್ದದ ಅಲ್ಲ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ, ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ 1 ರೊಳಗೆ (ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ 2 ಅಲ್ಲ) ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು CIU ಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಟೇಬಲ್ 1

ಮಾದರಿ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ 1 ಮತ್ತು 2

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೇರೆಂಟಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಸಂಬಂಧಗಳು: SEM ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು

ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಾಗ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು SEM ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಟಡಿ 1 ಗಾಗಿ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಯು CIU ನಲ್ಲಿನ 22.4% ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ 2 ಗಾಗಿ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ 19.3% ಮತ್ತು 28.9% ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನ 1 ರ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಾಲ್ಕು ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು CIU ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.1 ನಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸಮಯದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು CIU ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಪೋಷಕರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಿದರೆ, CIU ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು CIU ಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು CIU ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನವು CIU ಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಗಳು ಸ್ಟಡಿ 1 (ಟೇಬಲ್) ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. 2).

ಟೇಬಲ್ 2

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡೈಸ್ಡ್ ಗಾಮಾ ತೂಕಗಳು)

CIU T2 ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಆಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲದ ಅಧ್ಯಯನ 1 ರ ಉದ್ದದ ಮಾದರಿಯು ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು CIU ನಿಯಮಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಆಗಿ T2 ನಲ್ಲಿ CIU ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ಟಡಿ 1 ರ ಉದ್ದದ ಮಾದರಿಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಂತೆ 3, ಸ್ಟಡಿ 1 ಗಾಗಿ SEM ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ಥಿರ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ ದುರ್ಬಲ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (β = 0.05), ಲಿಂಗ (ns.) ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ (β = -0.06) ಮತ್ತು CIU. ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಎರಡು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು CIU ನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ನಡುವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು CIU ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾದರಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇರಿಯೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಆ ಮೂಲಕ ಹುಡುಗಿಯರು ಎಲ್ಲಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು (ಅಧ್ಯಯನ 2 ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ), ಕಿರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು. ಹಳೆಯ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಿಗಿಂತ ಐದು ಅಂತರ್ಜಾಲ-ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ (ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಲಿಂಕ್ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, a ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಕೇವಲ ಅಧ್ಯಯನ 1) ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದ ಸಂವಹನ (ಕೇವಲ ಅಧ್ಯಯನ 2).

ಟೇಬಲ್ 3

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡೈಸ್ಡ್ ಗಾಮಾ ತೂಕಗಳು)

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಘಗಳ ದ್ವಿಮುಖತೆ

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ CIU ಅನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಅಥವಾ CIU ಭವಿಷ್ಯದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಐದು ಅಡ್ಡ-ಮಂದಿಯ ಪ್ಯಾನಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಐದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಾಲ್ಕು ಮಾದರಿ ವೇರಿಯಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. 2. ಐದು ಮಾದರಿಗಳ ಫಿಟ್ ಅಳತೆಗಳು CFI ಯೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿವೆ > 0.95 ಮತ್ತು RMSEA < 0.05 ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಡ್ಡ-ಮಂದಗತಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾದರಿಯು T1 ನಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ T2 ನಲ್ಲಿ CIU ಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (β = -0.10). ಅಂತಹ ಮಾರ್ಗವನ್ನು T1 ನಲ್ಲಿ CIU ನಿಂದ T2 ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಭವಿಷ್ಯದ CIU ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, T1 ನಲ್ಲಿ CIU ನಿಂದ T2 ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅಡ್ಡ-ಮಂದಗತಿಯ ಮಾರ್ಗವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (β = -0.13). ಅಂತಹ ಮಾರ್ಗವನ್ನು T1 ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಆವರ್ತನದಿಂದ T2 ನಲ್ಲಿ CIU ಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ CIU ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳ ಫಿಟ್ ಅಳತೆಗಳು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿವೆ. ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದ ಅಸ್ಥಿರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಟೇಬಲ್‌ನ ಉದ್ದದ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಿದಂತೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ 3.

ಅಂಜೂರ. 2

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು: ಅಧ್ಯಯನ 2 ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕ್ರಾಸ್ ಲ್ಯಾಗ್ಡ್ ಮಾಡೆಲ್‌ಗಳು
ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಚರ್ಚೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಎರಡು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು (CIU) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪೋಷಕರು ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ CIU ಅನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು CIU ಅನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ SEM ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರು ರೇಖಾಂಶದ SEM ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು, ತಮ್ಮ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಆರಾಮದಾಯಕ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಯುವಕರು CIU ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಏಕಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ರೇಖಾಂಶದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ (ಒಟ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007b; ಸ್ಪಿಜ್ಕರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2008) ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ರೇಖಾಂಶದ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮದ್ಯದ ಬಳಕೆಗೆ ತಾಯಿಯ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ತಂದೆಯ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಅಲ್ಲ (ವಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್ಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009), ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಯನವು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನದ ಅರಿವಿನಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಧೂಮಪಾನದ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ (ಓಟನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007b) ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ ಮಾದರಿಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ದತ್ತಾಂಶವು ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೂ, ಈ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವು-ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ - ಪೋಷಕರು-ಮಕ್ಕಳ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಆರ್ಮ್ಸ್ಡೆನ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೀನ್ಬರ್ಗ್) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ತರ್ಕಿಸಬಹುದು. 1987) ಮತ್ತು CIU. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನ ಪಥಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕುರಿತು ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ಈ ಊಹೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲದ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧವಿದ್ದರೂ, ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನ ಪಥಗಳ ನಡುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವು ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಾಗ ಉಳಿಯಿತು ( ಡಿ ಲೀವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2009) ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, 4,870-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 16 ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪಿನ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಊಹೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್ 2007) ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಡೇಟಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು (ಅಂದರೆ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಬೆಂಬಲ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ) ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಡೇಟಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕಡಿಮೆ-ಮಧ್ಯಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು (cf. ಬ್ಯಾರನ್ ಮತ್ತು ಕೆನ್ನಿ 1986) ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು CIU ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮೇಲೆ ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಭಾವವು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದಂತೆ ಕಂಡುಬಂದರೂ, ಇತರ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ CIU ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು CIU ನೊಂದಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ CIU ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಪಾಯ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ CIU ನ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಡೇಟಾವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. ಕ್ರಾಸ್-ಲಾಗ್ಡ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು T1 ನಲ್ಲಿ CIU ನಿಂದ T2 ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನಕ್ಕೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಇದು 6 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಬಲವಂತದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಗುವಿನ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಉಪಯುಕ್ತ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಡೇಟಾವು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು CIU ಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ನಿಯಮಗಳು CIU ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ CIU ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮ ಜಾರಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಪರ್ಯಾಯ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕ್ರಾಸ್-ಲ್ಯಾಗ್ಡ್ ಪ್ಯಾನಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಎರಡು ದಿಕ್ಕಿನ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಸಂಬಂಧವು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಮ ಜಾರಿಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆರಂಭಿಕ ಕುಡಿಯುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (Spijkerman et. ಅಲ್. 2008; ವ್ಯಾನ್ ಡೆರ್ ವೋರ್ಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005; ವ್ಯಾನ್ ಝುಂಡರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2006).

ಸಮಯ ಮತ್ತು CIU ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವು ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು CIU ಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ದ್ವಿಗುಣ ಸಂಬಂಧವು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೂರು SEM ಮಾದರಿಗಳು ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಋಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ. ಮಿತಿಮೀರಿದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮಯದ ನಿಯಮಗಳು ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ದ್ವಿಗುಣ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು CIU ಅನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಮಯದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯು CIU ಅನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಖಚಿತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಮೊದಲು ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಪನ ಉಪಕರಣಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಐದು ಹೊಸ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಈ ಅಂತರ್ಜಾಲ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಮಾಪಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್) ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸಿದ ಅಳತೆಗಳಿಂದ ಸೆರೆಹಿಡಿಯದ ಪೋಷಕರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. 2007), ಈ ಅಂತರ್ಜಾಲ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಮಾಪಕಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಡೇಟಾವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವರದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವರದಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (ಎಂಗಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007), ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಫರ್ಡಿನಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2004; ವೈರ್ಹಾಸ್ ಮತ್ತು ಲೋಹೌಸ್ 2008) ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪೋಷಕರ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ವರದಿಗಳು ಗುರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಊಹಿಸಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲಿಂಗ (ವೈರ್ಹಾಸ್ ಮತ್ತು ಲೋಹೌಸ್) 2008) ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಇರುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡದ ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಎಂಗೆಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007) ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ವರದಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹದಿಹರೆಯದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಂತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಪಾಲನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಇದಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದ ವಿಳಂಬವು 6 ತಿಂಗಳುಗಳು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. CIU ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘ ಅವಧಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರು ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ ಇದು ಬಹುಶಃ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 6 ತಿಂಗಳ ಕಾಲಮಿತಿಯೊಳಗೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಆವರ್ತನವು ಮತ್ತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ದದ ವಿನ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ CIU ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಥಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಅನುಸರಣಾ ಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಅದು ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ. .

ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಮಾಪನಗಳ ನಡುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಡ್ರಾಪ್-ಔಟ್ ದರಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಮಿತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಅಟ್ರಿಷನ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನ 1 ರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಡಿಮೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ CIU ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಚಲಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹದಿಹರೆಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅಡ್ಡ-ಮಂದಗತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವಾಗ ಕೆಲವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ 2 ರ ಡೇಟಾವು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ MSN ಮೆಸೆಂಜರ್ ಮೂಲಕ ನೇಮಕಗೊಂಡ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಯ್ದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, MSN ಮೆಸೆಂಜರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸದ ಯುವಕರನ್ನು ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯು 86-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಸುಮಾರು 15% ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸರಾಸರಿ 7 ಗಂಟೆಯಿಂದ 8 ಹೆಕ್ಟೇರ್ವರೆಗೆ MSN ಮೆಸೆಂಜರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್ 2007) 6 ವಾರಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಬ್ಯಾನರ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, MSN ಮೆಸೆಂಜರ್‌ನ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅಧ್ಯಯನ 2 ರಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಸರಾಸರಿ ಸಮಯವು ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಡಚ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ 1 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ.

ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು CIU ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಶಕ್ತಿ ಏನೆಂದರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ದೊಡ್ಡ, ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಯ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ದ್ವಿಮುಖ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮುಂದುವರಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಮಾದರಿಯ ರೇಖಾಂಶದ ಡೇಟಾ. ಹಿಂದಿನ ಲೇಖಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಲೀ ಮತ್ತು ಚೇ 2007; ವಾಂಗ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2005; ಯೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. 2007) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು CIU ನಡುವಿನ ಉದ್ದದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಅಂತರ್ಜಾಲ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ CIU ನ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಒಳನೋಟಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. .

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಮನ್ನಣೆಗಳು

ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ ಮೂಲ ಲೇಖಕರು (ಗಳು) ಮತ್ತು ಮೂಲವನ್ನು ಸಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒದಗಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಾಣಿಜ್ಯೇತರ ಬಳಕೆ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಕಾಮನ್ಸ್ ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಷನ್ ವಾಣೀಜ್ಯೋದ್ಯೋಗ ಪರವಾನಗಿಯ ನಿಯಮಗಳಡಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಬಂಧ A

ಟೇಬಲ್ ಥಂಬ್‌ನೇಲ್
ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

1ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ (ವಾನ್ ರೂಯಿಜ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆಂಡೆನ್ 2007), ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು 'ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ವಾರದ ಸಮಯ' ಮತ್ತು CIU ಅವಲಂಬಿತ ವೇರಿಯಬಲ್‌ಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು CIU ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 'ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಸಮಯ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ' ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಸಂಘಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು:

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

  • APA. (1995) ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು: ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಕೊಕೇನ್, ಓಪಿಯೇಟ್ಗಳು. ಅಮೆರಿಕನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ, 152(ಪೂರೈಕೆ).
  • ಆರ್ಮ್ಸ್ಡೆನ್ GC, ಗ್ರೀನ್ಬರ್ಗ್ MT. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಬಾಂಧವ್ಯದ ದಾಸ್ತಾನು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಯೂತ್ ಅಂಡ್ ಅಡೋಲೆಸೆನ್ಸ್. 1987;16(5):427–454. doi: 10.1007/BF02202939. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಬ್ಯಾರನ್ ಆರ್ಎಮ್, ಕೆನ್ನಿ ಡಿಎ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡರೇಟರ್-ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸ: ಪರಿಕಲ್ಪನಾ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಗಣನೆಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 1986;51:1173–1182. doi: 10.1037/0022-3514.51.6.1173. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಬೈರ್ನ್ ಬಿಎಂ LISREL, PRELIS ಮತ್ತು SIMPLIS ನೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಅನ್ವಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್. ಮಾಹ್ವಾ: ಎರ್ಲ್ಬಾಮ್; 1998.
  • ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಆರ್ಎ, ಟೇಲರ್ ಜೆಆರ್, ಪೊಟೆನ್ಜಾ ಎಂಎನ್. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂರೋ ಸರ್ಕಿಟ್ರಿ: ವ್ಯಸನ ದುರ್ಬಲತೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿ. ಅಮೆರಿಕನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ. 2003;160(6):1041–1052. doi: 10.1176/appi.ajp.160.6.1041. [PMC ಉಚಿತ ಲೇಖನ] [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಕೇಸಿ ಬಿಜೆ, ಜೋನ್ಸ್ ಆರ್ಎಂ, ಹರೇ ಟಿಎ. ಹದಿಹರೆಯದ ಮೆದುಳು. ಆನ್ನಲ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್. 2008;1124: 111 - 126. doi: 10.1196 / annals.1440.010. [PMC ಉಚಿತ ಲೇಖನ] [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಕೂಪರ್ A. ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್: ಹೊಸ ಸಹಸ್ರಮಾನದೊಳಗೆ ಸರ್ಫಿಂಗ್. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 1998;1(2):187–193. doi: 10.1089/cpb.1998.1.187. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • Leeuw RNH, Scholte RHJ, Harakeh Z, Leeuwe JFJ, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ RCME. ಪೋಷಕರ ಧೂಮಪಾನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಹನ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಆಯ್ಕೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಯೂತ್ ಅಂಡ್ ಅಡೋಲೆಸೆನ್ಸ್. 2008;37(10):1229–1241. doi: 10.1007/s10964-008-9273-z. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಡಿ ಲೀವ್, RN, ಸ್ಕೋಲ್ಟೆ, RH, ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್, AA, & ಎಂಗೆಲ್ಸ್, RCME (2009). ಧೂಮಪಾನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನ ಪಥಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ: ಪಾಲನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಧೂಮಪಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ?
  • ಎಂಗೆಲ್ಸ್ RCME, Vorst H, Dekovic M, Meeus W. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಸೇವನೆಯ ಮೇಲಾಧಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ವರದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ: ಒಂದು ಕುಟುಂಬದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆಗಳು. 2007;32(5):1016–1030. doi: 10.1016/j.addbeh.2006.07.006. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಎನ್ನೆಟ್ ST, ಬೌಮನ್ KE, ಪೆಂಬರ್ಟನ್ M, ಫೋಶೀ VA, ಚುವಾಂಗ್ YC, ಕಿಂಗ್ TS, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಹದಿಹರೆಯದ ತಂಬಾಕು ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಕುಟುಂಬ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ. ಪ್ರಿವೆಂಟಿವ್ ಮೆಡಿಸಿನ್. 2001;33(4):333–346. doi: 10.1006/pmed.2001.0892. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಫರ್ಡಿನಾಂಡ್ RF, ಎಂಡೆ J, ವರ್ಹಲ್ಸ್ಟ್ FC. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು-ಹದಿಹರೆಯದ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಬ್ನಾರ್ಮಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2004;113(2):198–206. doi: 10.1037/0021-843X.113.2.198. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಫಿಂಕೆಲ್ ಎಸ್ಇ. ಪ್ಯಾನಲ್ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಕಾರಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸಂಪುಟ. 105) ಸಾವಿರ ಓಕ್ಸ್: SAGE; 1995.
  • ಗ್ಲ್ಯಾಸ್ಗೋ KL, ಡಾರ್ನ್‌ಬುಶ್ SM, ಟ್ರಾಯರ್ L, ಸ್ಟೀನ್‌ಬರ್ಗ್ L, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಒಂಬತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ. 1997;68(3):507–529. doi: 10.2307/1131675. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ DN. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 1999;2(5):403–412. doi: 10.1089/cpb.1999.2.403. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ PM. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಗಣನೆಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಪ್ಲೈಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2004;25(6):751–762. doi: 10.1016/j.appdev.2004.09.008. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಒಟ್ಟು EF. ಹದಿಹರೆಯದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ: ನಾವು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಏನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಪ್ಲೈಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2004;25(6):633–649. doi: 10.1016/j.appdev.2004.09.005. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಹರಕೆ Z, ಸ್ಕೋಲ್ಟೆ RH, ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್ AA, Vries H, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ RCME. ಪೋಷಕರ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನದ ನಡವಳಿಕೆ: ಯೋಜಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಪ್ರಿವೆಂಟಿವ್ ಮೆಡಿಸಿನ್. 2004;39(5):951–961. doi: 10.1016/j.ypmed.2004.03.036. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಹರಕೆ Z, ಸ್ಕೋಲ್ಟೆ RH, Vries H, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ RCME. ಪೋಷಕರ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧ. ಅಡಿಕ್ಷನ್. 2005;100(6):862–870. doi: 10.1111/j.1360-0443.2005.01067.x. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಹ್ಯೂವರ್ ಆರ್‌ಎಂಇ, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ ಆರ್‌ಸಿಎಂಇ, ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್ ಎಎ, ಡಿವ್ರೀಸ್ ಎಚ್. ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯು ಧೂಮಪಾನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಸಂದರ್ಭವಾಗಿದೆಯೇ? ಡ್ರಗ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಅವಲಂಬನೆ. 2007;89: 116 - 125. doi: 10.1016 / j.drugalcdep.2006.12.005. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಜಾಕ್ಸನ್ ಸಿ, ಹೆನ್ರಿಕ್ಸೆನ್ ಎಲ್, ಡಿಕಿನ್ಸನ್ ಡಿ. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಬಳಕೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಆನ್ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್. 1999;60(3): 362-367. [ಪಬ್ಮೆಡ್]
  • ಜೋಹಾನ್ಸನ್ ಎ, ಗೊಟೆಸ್ಟಮ್ ಕೆ.ಜಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹರಡುವಿಕೆ (12–18 ವರ್ಷಗಳು) ಸ್ಕ್ಯಾಂಡಿನೇವಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2004;45(3):223–229. doi: 10.1111/j.1467-9450.2004.00398.x. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಕಲ್ಟಿಯಾಲಾ-ಹೆನೋ ಆರ್, ಲಿಂಟೋನೆನ್ ಟಿ, ರಿಂಪೆಲಾ ಎ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ? 12-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆ. ವ್ಯಸನ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತ. 2004;12(1):89–96. doi: 10.1080/1606635031000098796. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಕಪ್ಲಾನ್ ಡಿ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಗಳು. ಋಷಿ: ಸಾವಿರ ಓಕ್ಸ್; 2000.
  • ಕೆರ್ ಎಂ, ಸ್ಟ್ಯಾಟಿನ್ ಎಚ್. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳು: ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮರುವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಂಬಲ. ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2000;36(3):366–380. doi: 10.1037/0012-1649.36.3.366. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಕ್ಲೈನ್ ​​ಆರ್ಬಿ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣದ ಮಾದರಿಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್; 1998.
  • ಕೋ ಸಿಹೆಚ್, ಯೆನ್ ಜೆವೈ, ಯೆನ್ ಸಿಎಫ್, ಲಿನ್ ಎಚ್ಸಿ, ಯಾಂಗ್ ಎಮ್ಜೆ. ಯುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಸಂಭವ ಮತ್ತು ಉಪಶಮನಕ್ಕೆ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಅಂಶಗಳು: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಧ್ಯಯನ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2007;10(4):545–551. doi: 10.1089/cpb.2007.9992. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಲೀ ಎಸ್ಜೆ, ಚೇ ವೈಜಿ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ: ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2007;10(5):640–644. doi: 10.1089/cpb.2007.9975. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಲಿಯು CY, ಕುವೊ FY. ಇಂಟರ್ ಪರ್ಸನಲ್ ಥಿಯರಿ ಲೆನ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಅಧ್ಯಯನ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2007;10(6):799–804. doi: 10.1089/cpb.2007.9951. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಲೂಥರ್ SS, ಗೋಲ್ಡ್‌ಸ್ಟೈನ್ AS. ಉಪನಗರದ ತಡವಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳು: ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೋಷಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೈಕೋಪಾಥಾಲಜಿ. 2008;20(2):591–614. doi: 10.1017/S0954579408000291. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಮಾರ್ಷ್ HW, ಬಲ್ಲಾ JR, ಮೆಕ್ಡೊನಾಲ್ಡ್ RP. ದೃಢೀಕರಣದ ಅಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ-ಯೋಗ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು: ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರದ ಪರಿಣಾಮ. ಮಾನಸಿಕ ಬುಲೆಟಿನ್. 1988;103(3):391–410. doi: 10.1037/0033-2909.103.3.391. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಮೀರ್ಕೆರ್ಕ್, ಜಿಜೆ (2007). ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ Pwned: ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ರೋಟರ್ಡ್ಯಾಮ್: IVO. ಪ್ರಬಂಧ. http://www.ivo.nl/?id=557.
  • ಮೀರ್ಕೆರ್ಕ್ GJ, Eijnden RJJM, Vermulst AA, Garretsen H. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣ (CIUS), ಕೆಲವು ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2009;12(1):1–6. doi: 10.1089/cpb.2008.0181. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಮಿಚೆಲ್ ಪಿ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ನಿಜವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಲ್ಯಾನ್ಸೆಟ್. 2000;355(9204):632. doi: 10.1016/S0140-6736(05)72500-9. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಮುಥೆನ್ LK, ಮುಥೆನ್ BO. ಎಂಪ್ಲಸ್ ಬಳಕೆದಾರರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ (4ನೇ ಆವೃತ್ತಿ.) ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್: ಮುಥೆನ್ & ಮುಥೆನ್; 1998.
  • ನಿಕೋಲ್ಸ್ LA, ನಿಕಿ ಆರ್. ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ಲಿ ಸೌಂಡ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. 2004;18(4):381–384. doi: 10.1037/0893-164X.18.4.381. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಆರ್ಫೋರ್ಡ್ ಜೆ. ಅತಿಯಾದ ಹಸಿವು ಎಂದು ಚಟ. ಅಡಿಕ್ಷನ್. 2001;96(1):15–31. doi: 10.1046/j.1360-0443.2001.961152.x. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಒಟೆನ್ ಆರ್, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ ಆರ್‌ಸಿಎಂಇ, ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್ ಆರ್‌ಜೆಎಂಎಂ. ಆಸ್ತಮಾ ಇರುವ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಧೂಮಪಾನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಕೊಡುಗೆಗಳು. ನಿಕೋಟಿನ್ ತಂಬಾಕು ಸಂಶೋಧನೆ. 2007a;9(1):109–118. doi: 10.1080/14622200601078426. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಒಟೆನ್ ಆರ್, ಹರಾಕೆ ಝಡ್, ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್ ಎಎ, ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್ ಆರ್‌ಜೆಜೆಎಂ, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ ಆರ್‌ಸಿಎಂಇ. ಹದಿಹರೆಯದ ಧೂಮಪಾನದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಧೂಮಪಾನದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. 2007b;21(1):1–12. doi: 10.1037/0893-164X.21.1.1. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಸ್ಕೋಲ್ಟೆ RHJ, ಲೈಶೌಟ್ CFM, ಅಕೆನ್ MAG. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಯಾಮಗಳು, ಸಂರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಜರ್ನಲ್. 2003;11(1):71–94. doi: 10.1111/1532-7795.00004. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಶಪಿರಾ NA, ಲೆಸ್ಸಿಗ್ MC, ಗೋಲ್ಡ್‌ಸ್ಮಿತ್ TD, ಸ್ಜಾಬೋ ST, ಲಾಜೊರಿಟ್ಜ್ M, ಗೋಲ್ಡ್ MS, ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳು. ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕ. 2003;17(4):207–216. doi: 10.1002/da.10094. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ದಕ್ಷಿಣ ಎಂ.ಎಸ್. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೊಜ್ಜು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ: ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆ. ಪೋಷಣೆ. 2004;20(7–8):704–708. doi: 10.1016/j.nut.2004.04.007. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • Spijkerman R, Eijnden RJJM, Huiberts A. ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕುಡಿಯುವ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಅಡಿಕ್ಷನ್ ರಿಸರ್ಚ್. 2008;14(1):26–37. doi: 10.1159/000110408. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಸುಬ್ರಹ್ಮಣ್ಯಂ ಕೆ, ಕ್ರೌಟ್ ಆರ್‌ಇ, ಗ್ರೀನ್‌ಫೀಲ್ಡ್ ಪಿಎಂ, ಗ್ರಾಸ್ ಇಎಫ್. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮನೆಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮ. ಭವಿಷ್ಯದ ಮಗು. 2000;10(2):123–144. doi: 10.2307/1602692. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್ ಆರ್‌ಜೆಜೆಎಂ, ಮೀರ್ಕರ್ಕ್ ಜಿಜೆ, ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್ ಎಎ, ಸ್ಪಿಜ್‌ಕರ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಆರ್, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ ಆರ್‌ಸಿಎಂಇ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂವಹನ, ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ: ಒಂದು ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನ. ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2008;44(3):655–665. doi: 10.1037/0012-1649.44.3.655. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್, ಆರ್‌ಜೆಜೆಎಂ, ವೆಟ್, ಆರ್., ವರ್ಮುಲ್ಸ್ಟ್, ಎ., & ವ್ಯಾನ್ ಡಿ ಮ್ಹೀನ್, ಡಿ. (2009). ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಭಾವ. ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
  • Vorst H, Engels RCME, Meeus W, Dekovic M, Leeuwe J. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕುಡಿತದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಪಾತ್ರ. ಅಡಿಕ್ಷನ್. 2005;100(10):1464–1476. doi: 10.1111/j.1360-0443.2005.01193.x. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • Vorst H, Engels RCME, Meeus W, Dekovic M. ಪೇರೆಂಟಲ್ ಲಗತ್ತು, ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಬಳಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಒಂದು ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ವರ್ತನೆಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. 2006;20(2):107–116. doi: 10.1037/0893-164X.20.2.107. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ರೂಯಿಜ್ ಎಜೆ, ಐಜೆನ್‌ಡೆನ್ ಆರ್‌ಜೆಜೆಎಂ. ಮಾನಿಟರ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎನ್ ಜೊಂಗರೆನ್ 2006 ಮತ್ತು 2007. ಆನ್‌ಟ್ವಿಕೆಲಿಂಗೆನ್ ಇಂಟರ್‌ನೆಟ್‌ಜೆಬ್ರೂಕ್ ಎನ್ ಡಿ ರೋಲ್ ವ್ಯಾನ್ ಒಪ್ವೋಡಿಂಗ್ [ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಯೂತ್ 2006 ಮತ್ತು 2007: ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ] IVO ರೀಕ್ಸ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 45, ರೋಟರ್‌ಡ್ಯಾಮ್: IVO; 2007.
  • ಝುಂಡರ್ಟ್ RMP, Vorst H, Vermulst AA, ಎಂಗೆಲ್ಸ್ RCME. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಡಚ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮದ್ಯದ ಬಳಕೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು: ಪೋಷಕರ ಮದ್ಯಪಾನದ ಪಾತ್ರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2006;20(3):456–467. doi: 10.1037/0893-3200.20.3.456. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • Vierhaus M, Lohaus A. ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಹದಿಹರೆಯದ ಅಪಾಯದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮಾಹಿತಿದಾರರಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು: ಒಂದು ಉದ್ದದ ಅಡ್ಡ-ಮಾಹಿತಿ ಅಧ್ಯಯನ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಯೂತ್ & ಅಡೋಲೆಸೆನ್ಸ್. 2008;37(2):211–224. doi: 10.1007/s10964-007-9193-3. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ವಾಂಗ್ ಆರ್, ಬಿಯಾಂಚಿ ಎಸ್ಎಮ್, ರಾಲಿ ಎಸ್ಬಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ನಿಯಮಗಳು: ಸಂಶೋಧನಾ ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾರೇಜ್ ಅಂಡ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ. 2005;67(5):1249–1258. doi: 10.1111/j.1741-3737.2005.00214.x. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಯೆನ್ ಜೆವೈ, ಯೆನ್ ಸಿಎಫ್, ಚೆನ್ ಸಿಸಿ, ಚೆನ್ ಎಸ್ಹೆಚ್, ಕೋ ಸಿಹೆಚ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನದ ಕುಟುಂಬ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ತೈವಾನೀಸ್ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆಯ ಅನುಭವ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 2007;10(3):323–329. doi: 10.1089/cpb.2006.9948. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಯುವ ಕೆ.ಎಸ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಹೊಸ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 1998;1(3):237–244. doi: 10.1089/cpb.1998.1.237. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಯುವ ಕೆ.ಎಸ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಚಟ: ಹೊಸ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿದ್ಯಮಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಅಮೇರಿಕನ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್. 2004;48(4):402–415. doi: 10.1177/0002764204270278. [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]
  • ಯಂಗ್ KS, Pistner M, O'Mara J, Buchanan J. ಸೈಬರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ಹೊಸ ಸಹಸ್ರಮಾನದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಕಾಳಜಿ. ಸೈಬರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರ್. 1999;2(5):475–479. doi: 10.1089/cpb.1999.2.475. [ಪಬ್ಮೆಡ್] [ಕ್ರಾಸ್ ಉಲ್ಲೇಖ]