PLoS ಒಂದು. 2015 ಜೂನ್ 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.
ಡೋರ್ನ್ವಾರ್ಡ್ ಎಸ್.ಎಂ1, ಟೆರ್ ಬೊಗ್ಟ್ ಟಿಎಫ್1, ರೀಟ್ಜ್ ಇ2, ವ್ಯಾನ್ ಡೆನ್ ಐಜ್ಂಡೆನ್ ಆರ್ಜೆ1.
ಅಮೂರ್ತ
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅನೇಕವೇಳೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೀರ್ ಡೊಮೇನ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ಇತರ, ಆಫ್ಲೈನ್ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ಗ್ರಹಿಸುವ (ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ [SEIM]) ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ (ಅಂದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳ ಬಳಕೆ [SNS]) ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವವನ್ನು in ಹಿಸುವ ರೂ ms ಿಗಳು. 1,132 ಡಚ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ (ಎಂ (ವಯಸ್ಸು) ಟಿ 1 = 13.95; ಶ್ರೇಣಿ 11-17; 52.7% ಹುಡುಗರಿಂದ) ರೇಖಾಂಶದ ದತ್ತಾಂಶದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣದ ಮಾದರಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ನಡುವಿನ ಏಕಕಾಲಿಕ, ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು. ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ. SEIM ಬಳಕೆ (ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆ (ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ) ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪೀರ್ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂದಾಜುಗಳ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಅಧ್ಯಯನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಲಕರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ icted ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮಲ್ಟಿಸಿಸ್ಟಮಿಕ್ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರಿಚಯ
ಕಳೆದ ಒಂದು ದಶಕದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಪ್ರಚೋದನೆ / ಮನರಂಜನೆ, ಮಾಹಿತಿ-ಹುಡುಕುವುದು, ಸಂವಹನ, ಪರಿಶೋಧನೆ, ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್ಸೆಕ್ಸ್ [1, 2]. ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಬಹುದು, ಲೈಂಗಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಧ್ಯಮದಿಂದ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಲೈಂಗಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಸುವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಂತರ್ಜಾಲ ವಸ್ತುಗಳ (ಎಸ್ಇಐಎಂ) ಬಳಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ, ಮತ್ತು ಗಣನೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ವರ್ತನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿವೆ (ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ, ನೋಡಿ [3]). ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಲೈಂಗಿಕ ಗುರುತನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳನ್ನು (ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್) ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪ್ರಬಲ ವೇದಿಕೆಗಳಾಗಿ ಸಂಶೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ.4-6]. SEIM ಬಳಕೆಯಂತಲ್ಲದೆ, SNS ಬಳಕೆಯು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕವಲ್ಲ; ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು [ಉದಾ., 4-6] ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಸುವಾಗ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂದೇಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇತರ ಬಳಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಹುದು, ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗಿನ ಪುರಾವೆಗಳು SEIM ಬಳಕೆ ಮತ್ತು SNS ಬಳಕೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಮತಿಸುವ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ವರ್ತನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ [7-9], ಒಬ್ಬರ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ತೃಪ್ತಿ [2, 10], ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಹದ ಕಣ್ಗಾವಲು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಚಿತ್ರದ ಕಾಳಜಿಗಳು [2, 11, 12], ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ಅನುಭವ [7, 8].
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು what ಹಿಸಿದ್ದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಈ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಕುರಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಯುವಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಇತರ, ಆಫ್ಲೈನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿವೆ [13, 14]. ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಸಿಸ್ಟಮಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ-ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬ್ರಾನ್ಫೆನ್ಬ್ರೆನ್ನರ್ಸ್ [15] ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ - ಇದು ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಹು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದು ಪರಿಕಲ್ಪಿಸುತ್ತದೆ [16]. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವದ ಅನೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯುವಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಗೆಳೆಯರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ [17, 18]. ಈ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗೆಳೆಯರು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು) ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಂತ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು to ಹಿಸಲು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ [19].
ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ [17, 18, 20] ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು-ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯಂತೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳು-ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ಪೀರ್ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. . ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಡೊಮೇನ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಯು ಎರಡು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು (ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಇಐಎಂ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆ) ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ನಿಜ ಜೀವನದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವ.
ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ .ಿಗಳ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿ
ಫಿಗ್ 1 ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವವನ್ನು to ಹಿಸಲು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಣಗಳು ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ump ಹೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದಂತೆ, ಮಾದರಿಯು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು othes ಹಿಸುತ್ತದೆ: (ಎ) ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಸಂಘಗಳು, (ಬಿ) ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು (ಸಿ) ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು othes ಹೆಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು (ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಸಂಘಗಳು)
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭ-ಅವಲಂಬಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ [21]. ಮಾಧ್ಯಮ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ [22, 23], ಯುವ ಜನರ ಮಾಧ್ಯಮ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಜನಸಂಖ್ಯಾ (ಉದಾ., ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು), ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಉದಾ., ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅನುಭವಗಳು), ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪಠ್ಯ (ಉದಾ., ಕುಟುಂಬ, ಗೆಳೆಯರು) ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಯುವಕರು ತಾವು ಯಾರೆಂದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಹೊಂದುವಂತಹ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗೂ ಇದು ನಿಜ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು SEIM ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ [7, 8, 24, 25]. ಅಂತೆಯೇ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದ್ದಾಗ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ [24, 26, 27]. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು hyp ಹಿಸಿದ್ದೇವೆ:
Othes ಹೆಯ 1a: ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು SEIM ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
Othes ಹೆಯ 1b: ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು) SEIM ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಪರೂಪ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫೇಸ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶಿಸದ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಫೇಸ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಬಲವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು [5]. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ [4, 6]. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು hyp ಹಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ಕಲ್ಪನೆ 1c: ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಕಲ್ಪನೆ 1d: ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು) ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತವೆ (ನೇರ ಪರಿಣಾಮ I)
ನಮ್ಮ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿಯು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂತರದ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ict ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಾದರಿ hyp ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ನಂತರದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ may ಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ [28]. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಹತ್ವದ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ಗಳ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಜನರು ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. (ಎ) ಪ್ರದರ್ಶಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದಾಗ, (ಬಿ) ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ಗಳು ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ (ಉದಾ., ಒಂದೇ ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸು), (ಸಿ) ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ಗಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಮತ್ತು (ಡಿ) ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ [21, 28]. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಕರ್ಷಕ ಆನ್ಲೈನ್ ಮಾದರಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಲಾಭದಾಯಕವೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬರಬಹುದು. ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಾದರಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು [21, 29]. ಪSEIM ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಆಸಕ್ತ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕೆಲವು negative ಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುವ ಆಕರ್ಷಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಲಾಭದಾಯಕವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು hyp ಹಿಸಿದ್ದೇವೆ:
Othes ಹೆಯ 2a: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತದೆ.
SEIM ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ; ಆದ್ದರಿಂದ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಆಕರ್ಷಕ ಮಾದರಿಗಳ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ. ಬದಲಾಗಿ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿನ ವರ್ತನೆಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತ ವಿಷಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಬಹುದು. ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ನಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಚರ್ಚೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾ., ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಅಥವಾ 'ಇಷ್ಟಗಳು' ಮೂಲಕ), ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಗಾತಿಗಳು ರಚಿಸಿದ ಅಥವಾ ಹಂಚಿಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ [6, 28, 30]. ವೀಕ್ಷಣಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳು ಸ್ವತಃ ಲೈಂಗಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರಣಯ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವಿವಿಧ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸಿವೆ [4, 6, 31, 32]. ಈ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು hyp ಹಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ಕಲ್ಪನೆ 2b: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತವೆ (ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳು II)
ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಲ್ಟಿಸಿಸ್ಟಮಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ [16], ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು hyp ಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಿದ್ವಾಂಸರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು [21]. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕೃಷಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ [33], ಇದು ಸ್ಥಿರವಾದ ಮಾಧ್ಯಮ ಚಿತ್ರಣಗಳು ವಾಸ್ತವದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಪಾತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಸಂಚಿತ ಮಾನ್ಯತೆಯ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರಂತಹ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕಗೊಳಿಸುವ ಏಜೆಂಟ್ಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ “ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚ” ದ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಮೇಣ “ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು” ಅಥವಾ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಹರಡುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ump ಹೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು-ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿವೆ-ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ (ಉದಾ., ದೂರದರ್ಶನ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು) ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಅನುಭವಿ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ [34-36]. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ SEIM ಬಳಸುವವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, SEIM ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ, ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಅಪಾಯ ಮುಕ್ತ ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಪ್ರಚಲಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - “ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ” [21]. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು hyp ಹಿಸುತ್ತೇವೆ:
Othes ಹೆಯ 3a: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು).
Othes ಹಾಪೋಹ 3b: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ .ಿಗಳು) ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು will ಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಅವರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಾರಣವಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯಂತಹ ಮಾಧ್ಯಮ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೈಂಗಿಕಗೊಳಿಸಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸಿದೆ [6, 37]. ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗೆಳೆಯರು ರಚಿಸಿರುವುದರಿಂದ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿರಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೈಜ-ಜೀವನದ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಂತೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುವಿನ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಯುವಕರು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮೊದಲಿನ ಕೆಲಸವು ಸೂಚಿಸಿದೆ [38, 39]. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ [5, 30], ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು othes ಹಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು:
Othes ಹೆಯ 3c: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು).
Othes ಹೆಯ 3d: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು will ಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತವೆ (ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳು III)
ಮೊದಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸತತವಾಗಿ ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟಿದೆ [19]. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ [40], ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನಡುವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಥವಾ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂ ms ಿಗಳು ವರ್ತನೆಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಕ ಒತ್ತಡಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗೆಳೆಯರು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ (ಅಂದರೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು) ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆಯೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆಯೆ [40, 41]. ತಡೆಯಾಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು ಗೆಳೆಯರ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಯುವಕರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ನಂಬಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಜವಾದ ಪೀರ್ ರೂ .ಿಗಳ ತಪ್ಪು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ನಾವು hyp ಹಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ಕಲ್ಪನೆ 4a: ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಬಲವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲ್ಪನೆ 4b: ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂದಾಜುಗಳು (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು) ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ict ಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ (ಅಪಾಯ) ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಂಬುವುದಕ್ಕಿಂತ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ [13, 19]. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂ ms ಿಗಳ ಕುರಿತಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ನಡುವಿನ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದರೂ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ [13, 19]. ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹದಿಹರೆಯದವರು may ಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರದ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಭವಿ ಒತ್ತಡ ಎಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಿದರೆ (ಅಂದರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ), ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ [41]. ಈ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು in ಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತಡೆಯಾಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಯಾವುದೇ othes ಹೆಗಳಿಲ್ಲ.
ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳು)
3a-d ಮತ್ತು 4a + b hyp ಹೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು; ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಂದ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ಮೂಲಕ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂತರದ ಹಂತದ ಅನುಭವದವರೆಗೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ:
Othes ಹಾಪೋಹ 5a: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಪೀರ್ ಅನುಮೋದನೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. [ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಹೈಪೋಥಿಸಿಸ್ ಎಕ್ಸ್ಎನ್ಯುಎಂಎಕ್ಸ್ಸಿ]
Othes ಹೆಯ 5b: ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. [ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆ 5d]
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕಗೊಳಿಸಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಪುರಾವೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ [36, 42]. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಲೇಖಕರ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ, ಯಾವುದೇ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು SEIM ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ SNS ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಿಲ್ಲ.
ಲಿಂಗ
ನಮ್ಮ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲಿಂಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಬಹುದು. ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ವಿಭಿನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ಲಿಪಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಲಿಂಗ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೈಂಗಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು "ಲೈಂಗಿಕ ಡಬಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್" ಎಂದು ವಿವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದ ಆಳವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ದೃ er ೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಯನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತದೆ [43-45]. ಲೈಂಗಿಕ ಡಬಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ರೂ ms ಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಇದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ [46]. ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಸಂದೇಶಗಳು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು [22, 23, 47]. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗರು SEIM ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ SEIM ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗಾಗಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ [48]. ಈ ಸಂಭಾವ್ಯ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ವಿಧಾನ
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
ಡಚ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಣಯ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತಾದ ರೇಖಾಂಶದ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಾದ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸ್ಟಾರ್ಸ್ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರರಿಂದ ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಕೂಲತೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಅಲೆಗಳಾದ್ಯಂತ ಅನುಸರಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲೆಗಳ ನಡುವೆ ಆರು ತಿಂಗಳ ಮಧ್ಯಂತರವಿದೆ. ಮೊದಲ ಅಳತೆ ತರಂಗ (ಟಿ1) 2011 ಪತನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ರೇಖಾಂಶದ ಮಾದರಿಯು 1,297 ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (53.3% ಹುಡುಗರು). ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಏಳನೇಯಿಂದ ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ (n ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ತನಿಖಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಇಲ್ಲದಿರುವುದರಿಂದ = 1,132) ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಟಿ ನಲ್ಲಿ1, ಈ ಮಾದರಿ (52.7% ಹುಡುಗರು) ಸರಾಸರಿ 13.95 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು (SD = 1.18; ಶ್ರೇಣಿ 11 - 17). ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (79.2%) ಡಚ್ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು); 11.0% ಮತ್ತೊಂದು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು (ಸ್ವಯಂ ಅಥವಾ ಯುರೋಪ್, ಯುಎಸ್, ಕೆನಡಾ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಅಥವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಪೋಷಕರು), ಮತ್ತು 9.8% ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯೇತರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು (ಸ್ವಯಂ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಆಫ್ರಿಕನ್, ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯ, ಏಷ್ಯನ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು , ಅಥವಾ ದಕ್ಷಿಣ-ಅಮೇರಿಕನ್ ದೇಶ). ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಯಿತು, ಸರಿಸುಮಾರು 40% ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 60% ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ.
ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಪನದ ದಿನದಂದು ಶಾಲೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಟಿ ನಂತರ ಹಲವಾರು ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪದವಿ2, ನಮ್ಮ ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. 1,132 ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ, 815 (72.0%) ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ತರಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿ ನೀಡಿದೆ. ಟಿ ನಲ್ಲಿ1, ಟಿ2, ಟಿ3, ಮತ್ತು ಟಿ4, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%), ಮತ್ತು 925 (81.7%). ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಳತೆ ಅಲೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗರಾಗಿದ್ದರು, χ² (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, ಹಳೆಯದು, t(503.21) = -6.71, p <.001, ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ, χ² (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯೇತರ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಹೊಂದಿತ್ತು, χ² (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ SEIM ಬಳಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, t(314.96) = -5.00, p <.001, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು, tತಡೆಯಾಜ್ಞೆ(363.54) = -8.55, p <.001 ಕ್ರಮವಾಗಿ tವಿವರಣಾತ್ಮಕ(342.64) = -8.26, p <.001, ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವ, t(295.59) = -8.04, p <.001, ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ. ನಮ್ಮ ಡೇಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು (ಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಕಾಣೆಯಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನ) ಭಾಗಶಃ ಕಾಣೆಯಾದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು; ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ [49].
ವಿಧಾನ
ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನಾದ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪುರಸಭೆಗಳ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ ly ಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರೊಂದಿಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಭೆಗಾಗಿ ಆಸಕ್ತ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದರು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲಾಯಿತು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾಲ್ಕು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡವು. ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಮೊದಲ ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಪತ್ರಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಯರ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುಮತಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಫಾರ್ಮ್ಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದು (ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ ಪೋಷಕರ 6.9% ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದರು). ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಚ್ if ಿಸದಿದ್ದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರತಿ ಮಾಪನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು (0.1% ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದರು).
ಪ್ರತಿ ತರಂಗದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಧಾರಿತ, ಡಚ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಶಾಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಾಯಕರು ಹಾಜರಿದ್ದರು (ಅಂದರೆ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ). ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯಂತೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ನಂತರ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪುಸ್ತಕ ಉಡುಗೊರೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿದ್ದರೆ ನೈತಿಕ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಟ್ರೆಕ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದ ನೈತಿಕ ಮಂಡಳಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿತು.
ಕ್ರಮಗಳು
ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವ (ಟಿ1 ಮತ್ತು ಟಿ4)
ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: “ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಫ್ರೆಂಚ್ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಚುಂಬಿಸಿದ್ದೀರಾ?” ಮತ್ತು “ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಲೈಂಗಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಭೋಗಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಂಭೋಗದವರೆಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ, ”(0 = ಇಲ್ಲ, 1 = ಹೌದು). ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಹೌದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದವರು ವಿಭಿನ್ನ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ತಮ್ಮ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು: ಬೆತ್ತಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಮುದ್ದಿಸುವುದು, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಸಂಭೋಗವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋನಿ ಅಥವಾ ಗುದ ಸಂಭೋಗ (0 = ಇಲ್ಲ, 1 = ಹೌದು). ಚುಂಬನ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಒಂದು ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಆಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, 0 = ಎಲ್ಲ ಐದು ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನನುಭವಿ 5 = ಐದು ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವ (ಕ್ರೋನ್ಬಾಚ್ನ αT1 = .78; αT4 = .86).
ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು (ಟಿ1)
SEIM ಬಳಕೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮಾತುಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ [50], ಹದಿಹರೆಯದವರ SEIM ಬಳಕೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಅಶ್ಲೀಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಮಗಾಗಿ ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಅಶ್ಲೀಲ ವೆಬ್ಸೈಟ್ (ನಗ್ನತೆ ಅಥವಾ ಜನರು ಸಂಭೋಗವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೆಬ್ಸೈಟ್) ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ? ”ಈ ಐಟಂಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಿಭಾಗಗಳು 1 = ಎಂದಿಗೂ, 2 = ವರ್ಷಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆ, 3 = ತಿಂಗಳಿಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ, 4 = ತಿಂಗಳಿಗೆ ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ಬಾರಿ, 5 = ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ, 6 = ವಾರಕ್ಕೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು.
ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಳೆದರು ಎಂದು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಿಭಾಗಗಳು 0 = ಒಂದು SNS ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ, 1 = 15 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, 2 = 15 - 30 ನಿಮಿಷಗಳು, 3 = 30 - 60 ನಿಮಿಷಗಳು, 4 = 1-2 ಗಂಟೆಗಳು, 5 = 3 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು 4 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು 6 ಗಂಟೆಗಳು.
ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು (ಟಿ1 ಮತ್ತು ಟಿ3)
ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ರೂ .ಿಗಳು. ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪೋಷಕರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಈ ಹಿಂದೆ ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.51]. ಈ ಐಟಂ ಹೀಗಿದೆ: “ನಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇನ್ನೂ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು ಎಂದು ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ”, ಆರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (1 = ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ, 6 = ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜ). ಸ್ಕೋರ್ಗಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ .ಿಗಳು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರ ಅನುಪಾತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಚುಂಬನ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಭೋಗ ಮತ್ತು ಒಂದು ರಾತ್ರಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ [52,53], ಆರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (1 = ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, 2 = ನನ್ನ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ಸ್ನೇಹಿತರು, 3 = ನನ್ನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, 4 = ನನ್ನ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಿತರು, 5 = ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಎಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರು, 6 = ನನ್ನ ಎಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರು). ಈ ಐಟಂಗಳ ಸ್ಕೋರ್ಗಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಂಯೋಜಿತ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (αT1 = .72; αT3 = .73).
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ
ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಫಿಗ್ 1 ಎಮ್ಪ್ಲಸ್ನಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕರಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು (ಆವೃತ್ತಿ 7.2; [54]). ನಾವು ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಒಂದು SEIM ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಒಂದು SNS ಬಳಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಟಿ1); ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 12 (T) ನಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ3) ಮತ್ತು 18 (ಟಿ4) ಕ್ರಮವಾಗಿ ತಿಂಗಳುಗಳ ಅನುಸರಣೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳಲ್ಲಿನ ನಿಜವಾದ ಅಧಿಕ ಸಮಯ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ನಾವು ಬೂಟ್ ಸ್ಟ್ರಾಪ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ump ಹೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ [55] - ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನ. ನಾವು 1,000 ಬೂಟ್ ಸ್ಟ್ರಾಪ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ hyp ಹಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ 95% ಪಕ್ಷಪಾತ-ಸರಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಮಧ್ಯಂತರಗಳು ಮೌಲ್ಯ ಶೂನ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರದಿದ್ದರೆ, ಅಂದಾಜು ಪರಿಣಾಮವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವು ಅದರ ಎರಡೂ ಆಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ p-ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ 95% ಪಕ್ಷಪಾತ-ಸರಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಧ್ಯಂತರವು ಶೂನ್ಯದಿಂದ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿ ಫಿಟ್ಗಳನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಫಿಟ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ (ಸಿಎಫ್ಐ) ಮತ್ತು ರೂಟ್ ಮೀನ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಎರರ್ ಆಫ್ ಅಂದಾಜು (ಆರ್ಎಂಎಸ್ಇಎ) ಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. .90 ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ CFI ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು .08 ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ RMSEA ಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾದರಿ ಫಿಟ್ಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ [56].
ಹದಿಹರೆಯದವರ SEIM ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು icted ಹಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಪೀರ್ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟಗಳು (H5), ಉತ್ಪನ್ನ-ಗುಣಾಂಕಗಳ ವಿಧಾನದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ [54, 57].
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು
ಪ್ರಮುಖ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಟೇಬಲ್ 1. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ಹುಡುಗರು ಬಾಲಕಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ SEIM ಬಳಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ದಿನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಾಗಿ ಕಳೆದರು. ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಬಾಲಕಿಯರಿಗಿಂತ ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಬಲವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗರು ಕಂಡುಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಎರಡೂ ಬೇಸ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ (ಟಿ1) ಮತ್ತು 12 ತಿಂಗಳುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯಲ್ಲಿ (ಟಿ3). ಜೋಡಿಯಾಗಿ t ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಾಗಿ ಈ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು 12 ತಿಂಗಳ ಮಧ್ಯಂತರದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತಷ್ಟು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟವು (ಹುಡುಗರು: tತಡೆಯಾಜ್ಞೆ(474) = -10.63, p <.001, tವಿವರಣಾತ್ಮಕ(413) = -4.96, p <.001; ಹುಡುಗಿಯರು: tತಡೆಯಾಜ್ಞೆ(453) = -8.80, p <.001, tವಿವರಣಾತ್ಮಕ(417) = -6.99, p <.001). ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಅನುಭವವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಟಿ ನಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ4. ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ, ಟಿ ನಡುವಿನ 18 ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಲಕರ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ1 ಮತ್ತು ಟಿ4 (ಹುಡುಗರು: t(434) = -9.69, p <.001; ಹುಡುಗಿಯರು: t(437) = -10.44, p <.001). ಟೇಬಲ್ 2 ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವ ಎಲ್ಲವೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ (ಹುಡುಗಿಯರ SEIM ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಟಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ3 ತಡೆಯಾಜ್ಞೆ ನಿಯಮಗಳು).
ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ನಮ್ಮ ಆರಂಭಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೇಹರಚನೆ ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ (ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ RMSEA ಗಳು> .10). ಮಾರ್ಪಾಡು ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆಯು ದತ್ತಾಂಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಎರಡು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, (1) ಟಿ ಯಿಂದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು1 ಟಿ ಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ3 ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು (2) ಟಿ1 ಟಿ ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು3 ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಫಿಟ್, ಸಿಎಫ್ಐ models .99; RMSEA ಗಳು .08. SEIM ಬಳಕೆ ಮತ್ತು SNS ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ Figs22 ಮತ್ತು ಮತ್ತು 3,3, ಕ್ರಮವಾಗಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು, ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳು othes ಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಕೋವರಿಯೇಟ್ಗಳಿಂದ (ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳು) ಪ್ರಮುಖ ಅಸ್ಥಿರಗಳಿಗೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಆಕೃತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದ ಏಕಕಾಲೀನ ಸಂಘಗಳಂತೆ. ಈ ಮಾರ್ಗಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ: (ಎ) ಎಸ್ಇಎಂ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸು (ಹುಡುಗಿಯರು), (ಬಿ) ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸು (ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು), (ಸಿ) ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಟಿ3 ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು (ಹುಡುಗರು), (ಡಿ) ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಟಿ4 ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ (ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು); ಗಮನಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಪರಿಣಾಮಗಳು B = 0.03 (β = .02) ಗೆ B = 0.09 (β = .08). ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಾಲಕರ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 59% ಮತ್ತು 61% ನಷ್ಟು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗಿಯರ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 50% ಮತ್ತು 51% ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ.
ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಸಂಘಗಳು
ಹೈಪೋಥಿಸಿಸ್ 1a ನಲ್ಲಿ As ಹಿಸಿದಂತೆ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ SEIM ಬಳಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ (ಹುಡುಗರು: B = 0.92, β = .43, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.71, 1.15]; ಹುಡುಗಿಯರು: B = 0.10, β = .23, p = .008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೈಪೋಥಿಸಿಸ್ 1b ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೀರ್ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಹದಿಹರೆಯದವರು SEIM ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ಹುಡುಗರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 1.43, β = .46, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [1.18, 1.69], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.89, β = .43, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.70, 1.08]; ಹುಡುಗಿಯರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.10, β = .14, p = .002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.07, β = .15, p = .002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅದೇ ಮಾದರಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ, ಇದು ಹೈಪೋಥಿಸಿಸ್ ಎಕ್ಸ್ಎನ್ಯುಎಂಎಕ್ಸ್ಸಿ (ಹುಡುಗರು: B = 0.49, β = .26, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.30, 0.68]; ಹುಡುಗಿಯರು: B = 0.34, β = .24, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.21, 0.50]) ಮತ್ತು ಹೈಪೋಥಿಸಿಸ್ 1 ಡಿ (ಹುಡುಗರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.63, β = .23, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.38, 0.87], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.54, β = .29, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.37, 0.69]; ಹುಡುಗಿಯರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.59, β = .25, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.35, 0.81], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.54, β = .37, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.41, 0.70]).
ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳು
ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ would ಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು othes ಹೆಯ 2a ಹೇಳಿದೆ. ಈ hyp ಹೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಹುಡುಗರು: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; ಹುಡುಗಿಯರು: B = 0.10, β = .03, p = .647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). Hyp ಹೆಯ 2b, ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ting ಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು (ಹುಡುಗರು: B = 0.16, β = .14, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.08, 0.23]; ಹುಡುಗಿಯರು: B = 0.08, β = .07, p = .099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು 18 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗರ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ.
X ಹಾಪೋಹಗಳು 3a ಮತ್ತು 3b ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ SEIM ಬಳಕೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು icted ಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅಧಿಕ-ಸಮಯದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ನಿಜಕ್ಕೂ ಕಂಡುಬಂದಿವೆ, ಆದರೂ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮಾತ್ರ (ಹುಡುಗರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.10, β = .10, p = .020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; ಹುಡುಗಿಯರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = -0.15, β = -XXX, p = .425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = -0.09, β = -XXX, p = .479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). 3c ಮತ್ತು 3d ಎಂಬ othes ಹೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು icted ಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭಾಗಶಃ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹುಡುಗರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು 12 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಅವರ ತಡೆಯಾಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಅವರ ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ (ಹುಡುಗರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.17, β = .14, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.08, 0.25], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; ಹುಡುಗಿಯರು: Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.15, β = .12, p = .003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.07, β = .09, p = .051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).
Othes ಹೆಗಳಾದ 4a ಮತ್ತು 4b ನಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ, ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ icted ಹಿಸುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರಿಗಾಗಿ, ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಬಲವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತವೆ (Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.29, β = .23, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.17, 0.45]); ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಂತರದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಣಾಮವು ಮಹತ್ವವನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ (Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.05, β = .05, p = .211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). ಬಾಲಕಿಯರಿಗಾಗಿ, ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಬಲವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಆರು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (Bತಡೆಯಾಜ್ಞೆ = 0.16, β = .19, p <.001, ಬಿ.ಸಿ 95% ಸಿಐ [0.09, 0.25], Bವಿವರಣಾತ್ಮಕ = 0.18, β = .13, p = .022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (ಈ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ; ಎಸ್ಇಎಂ ಮಾದರಿಯ ಅಂದಾಜುಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಆದರೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.)
ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳು
ಮೇಲಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ನಂತರದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗರ SEIM ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗಕ್ಕಾಗಿ, ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮವು ಮಹತ್ವವನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ (B = 0.02, β = .03, p = .066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಡನೆಯ ಹಾದಿಗೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು (B = 0.03, β = .02, p = .031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). ಅಂತೆಯೇ, ನಿಷೇಧಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗಿಯರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂರನೇ ಮಾರ್ಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (B = 0.03, β = .02, p = .018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೈಪೋಥಿಸಸ್ 5c ಮತ್ತು 5d ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ, ಗೆಳೆಯರು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗೆಳೆಯರು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಚರ್ಚೆ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು in ಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುವ (ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಇಎಂ ಬಳಕೆ) ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ (ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆ) ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ನಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಪೀರ್ ಡೊಮೇನ್ನಲ್ಲಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಸ್ಇಎಂ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ತಡೆಯಾಜ್ಞೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು). ಇದಲ್ಲದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ನಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಎರಡನೆಯ ಕೊಡುಗೆಯೆಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ict ಹಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅವು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ವ್ಯಯಿಸುವುದರಿಂದ 18 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ icted ಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಮಾದರಿ ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ, ಸರಾಸರಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ SEIM ಬಳಕೆಯ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂತರದ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು icted ಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಸ್ಇಎಂ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆದ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದ ಹುಡುಗಿಯರು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗೆಳೆಯರ ಅನುಮೋದನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ (ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ). ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು (ಅಂದರೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ತಡೆಯಾಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೂ ms ಿಗಳು), ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪರೋಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪಾಯಿಂಟ್ ಅಂದಾಜುಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ (ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಎಸ್ಇಎಂ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಗಮನಾರ್ಹವಲ್ಲ), ನೇಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರಮಾಣಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು [40]. ಅಂತೆಯೇ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವು ಲೈಂಗಿಕ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯವು ಆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕೃಷಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ದೃ ms ಪಡಿಸುತ್ತದೆ [19, 33, 40]. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿತವಾಗಿದ್ದು, ಲೈಂಗಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ts ಹಿಸುತ್ತದೆ [36, 42]. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ-ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜನಪ್ರಿಯ ನಡವಳಿಕೆ-ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಮೂರನೆಯ ಕೊಡುಗೆಯೆಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ನಂತರದ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ may ಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅವು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಹುಡುಗಿಯರ SEIM ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾಲಾನಂತರದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಈ ಶೋಧನೆಯು ಹುಡುಗಿಯರ SEIM ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಹರಡುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ [21, 33]. SEIM ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಹುಡುಗಿಯರು "ಸುಳ್ಳು ಅನನ್ಯತೆ" ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಅವರ SEIM ಬಳಕೆಯು ತಮ್ಮ ಸ್ತ್ರೀ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ವಿಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ [58]. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವಿಪರೀತರೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದರಿಂದ, ಅವರು SEIM ನ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು SEIM ನ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಐಐಎಂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ-ಮುಖಾಮುಖಿಗಳನ್ನು ಪುರುಷ-ಆಧಾರಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹುಡುಗರಿಗಾಗಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಲೈಂಗಿಕ ಲಿಪಿಗಳಿಗೆ (ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ದೃ er ೀಕರಣ) ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಬಾಲಕಿಯರಿಗಾಗಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳಿಗೆ (ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ನಮ್ರತೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಗೇಟ್ಕೀಪರ್ಗಳಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ;43-45]). ಹಾಗಾದರೆ, ಈ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ SEIM ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ನಂತರದ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗರ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಪ್ರಬಲವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರೂ, ಇದು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಗೆಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂದಾಜುಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದ್ದು, ತರುವಾಯ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅನುಭವದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಹುಡುಗಿಯರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಅನುಭವವನ್ನು icted ಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಲಿಂಗಾಯತ ಲೈಂಗಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಅನುಮೋದನೆ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ [46]. ನಾನುಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಲೈಂಗಿಕ-ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆಯ ನಂತರದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮಾಧ್ಯಮ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ರಚಿಸುವ, ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ಅವುಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ (ಲಿಂಗ-) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ [2].
ಈ ಅಮೂಲ್ಯ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ವಿನ್ಯಾಸದ ಕೆಲವು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ರೇಖಾಂಶದ ಮಾದರಿಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅನುಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಕೃಷಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂ ms ಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಪಡೆದ othes ಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರೂ, ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳು ಪ್ರಭಾವವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಮಾಪನ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ನಡುವಿನ ಸಮಯವು ಈ ರಚನೆಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ನೇರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ಅವರು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ಇಲ್ಲ. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುವ ಸಂದೇಶಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. SEIM ನಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಚಿತ್ರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಸ್ಥಿರವಾದ ವಿಷಯ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ [59], ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂದೇಶಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ. ವಿಭಿನ್ನ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳ-ಆಧಾರಿತ ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ಗಳಾದ ಗ್ರಿಂಡರ್ ಮತ್ತು ಟಿಂಡರ್ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಣಯ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿ SEIM ಬಳಕೆ ಮತ್ತು SNS ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ಮಾಹಿತಿ-ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೈಬರ್ಸೆಕ್ಸ್ನಂತಹ ಇತರ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹದಿಹರೆಯದ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು in ಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ಇತರ ಡೊಮೇನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಸಂಬಂಧಿತ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವೆಂದು ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ-ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇತರರಿಗಿಂತ ತಮ್ಮ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ [60, 61]. ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವರ್ಧಿಸುವ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಧ್ಯಮ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ (ಉತ್ತಮ) ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ರೂ ms ಿಗಳಿಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಗಾತಿಗಳು, ಉನ್ನತ-ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗೆಳೆಯರು, ಹೆಚ್ಚು ದೂರದ ಆನ್ಲೈನ್ ಗೆಳೆಯರು, ಜನಸಂದಣಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಣಯ ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಪಾಲುದಾರರು [60]. ಐದನೆಯದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ ವರದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಸಮಗ್ರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಅಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಕುರಿತಾದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮುಜುಗರ, ಅಸಮ್ಮತಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ತಮ್ಮ ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಧ್ಯಮ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ [62]. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿನ ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಇತರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ತನಿಖೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನೇಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾದ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅನೇಕ ಪ್ರಭಾವದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಯುವಕರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇನ್ನೂ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು in ಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪೀರ್ ರೂ ms ಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುವ (ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಇಎಂ ಬಳಕೆ) ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ (ಅಂದರೆ, ಎಸ್ಎನ್ಎಸ್ ಬಳಕೆ) ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿತು. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಆನ್ಲೈನ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕೃತವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಬಹುಶಃ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರಮಾಣಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಅಂತೆಯೇ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಬಹು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಯುವಕರ ಲೈಂಗಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಆನ್ಲೈನ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಯುವಜನರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು.
ಹಣಕಾಸಿನ ಹೇಳಿಕೆ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧ್ಯಯನದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸ್ಟಾರ್ಸ್" (ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಪಥಗಳ ಅಧ್ಯಯನ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ರೇಖಾಂಶದ ಅಧ್ಯಯನದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಡಚ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಫಾರ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್ (NWO; http://www.nwo.nl) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಿಧಿ (FWOSl http://www.fwos.nl) [NWO ಗ್ರಾಂಟ್ ನಂ. 431-99-018]. ಅಧ್ಯಯನ ವಿನ್ಯಾಸ, ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಕಟಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರ ಅಥವಾ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವಿರಲಿಲ್ಲ.
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು