Li Anhui, Komara Gel a Çînê (2016) Lêpirsîna li ser tevliheviya addiction Internetnternetê di ciwanan de

Tenduristiya Neuropsychiatr. 2016 Aug 29; 12: 2233-6. doi: 10.2147 / NDT.S110156.

Chen Y1, Kang Y2, Gong W3, Ew L1, Jin Y1, Zhu X1, Yao Y1.

Abstract

BIJIYAN A Armanc:

Armanca vê xebatê bû ku taybetmendî û berfirehiya li dijî xwarinên Înternetê (IA) ji bo ciwanan, dibistan û malbatên bingehîn zanistî pêşkêş dikin.

METHODS:

Me ji hêla xwendekarên 5,249 ve, ji pola 7-ê heta 12-ê, li parêzgeha Anhui, Komara Gel a Chinaînê, lêkolînek bi navgîniya xaçperest a birêkûpêk kir. Pirsname ji agahdariya gelemperî û testa IA-yê pêk dihat. Testa chi-square ji bo berhevdana rewşa êşa IA (IAD) hate bikar anîn.

RESULT:

Di encamên me de, rêjeya tespîtkirina giştî ya IAD û ne-IAD di xwendekaran de bi rêzê 8.7% (459/5,249) û 76.2% (4,000/5,249) bû. Rêjeya tespîtkirina IAD di mêran de (12.3%) ji jinan (4.9%) zêdetir bû. Rêjeya tespîtkirina IAD di navbera xwendekarên ji deverên gundewarî (8.2%) û bajaran (9.3%) de, di nav xwendekarên ji polên cihêreng, di navbera xwendekarên ji malbatên tenê-zarok (9.5%) û malbatên ne-zarok (8.1%) de cûda bû. %), û di nav xwendekarên ji celebên malbatê de.

XELASÎ:

Berbelavbûna IA di nav ciwanên Chineseînî de zêde ye. IAD bêtir bandorê li xwendekarên mêr, malbatên yek-zarok, malbatên yek dêûbav, û xwendekarên pola bilindtir dike. Divê em zêdetir bala xwe bidin xwendekarên kur, xwendekarên tenê-zarok, û xwendekarên ku bi bavên xwe re dijîn, û perwerdehiya têkildar ji bo mijarên xeternak ên IDA were xurt kirin.

KEYWORDS:

Înternet; tevgerê addictive; adolescents; lêkolînên tenduristiyê

PMID: 27621633

PMCID: PMC5010169

DOI: 10.2147 / NDT.S110156

Paşnav û armanc

Armanca vê xebatê bû ku taybetmendî û berfirehiya li dijî xwarinên Înternetê (IA) ji bo ciwanan, dibistan û malbatên bingehîn zanistî pêşkêş dikin.

Rêbaz

Me ji hêla xwendekarên 5,249 ve, ji pola 7-ê heta 12-ê, li parêzgeha Anhui, Komara Gel a Chinaînê, lêkolînek bi navgîniya xaçperest a birêkûpêk kir. Pirsname ji agahdariya gelemperî û testa IA-yê pêk dihat. Testa chi-square ji bo berhevdana rewşa êşa IA (IAD) hate bikar anîn.

results

Di encamên me de, nirxandina tevahiya IAD û ne-IAD-ê xwendekarên 8.7% (459 / 5,249) û 76.2% (4,000 / 5,249), bi rêzdarî. Rêjeya lêgerîna IAD di males (12.3%) ji jinên mezintirîn (4.9%) bû. Rêjeya lêgerînê ya IAD di navbera xwendekarên ji gundan (8.2%) û bajaran (9.3%) de, di nav xwendekarên cuda de, ji xwendekaran ji malbatên tenê-zarokan (9.5%) û malbatên ne-tenê-ne (8.1) bû. %), û nav xwendekarên ji malbatên cihê cuda.

Xelasî

Berbelavbûna IA di nav ciwanên Chineseînî de zêde ye. IAD bêtir bandorê li xwendekarên mêr, malbatên yek-zarok, malbatên yek dêûbav, û xwendekarên pola bilindtir dike. Divê em zêdetir bala xwe bidin xwendekarên kur, xwendekarên tenê-zarok, û xwendekarên ku bi bavên xwe re dijîn, û perwerdehiya têkildar ji bo mijarên xeternak ên IDA were xurt kirin.

Keywords: ciwan, tevgerên tiryakê, Înternet, lêkolînên tenduristiyê

Pêşkêş

Bi pêşveçûna zanist û teknolojiya torê, lêgerîna agahdarî û têkilî bi e-nameyê ji me re hêsantir bûye. Lê dema ku ev tora zêde hate bikar anîn, fenomenek bi navê "Tirkbûna Înternetê (IA)" derket. Li cîhanê, bikarhênerên Înternetê ji niha ve 3 milyar derbas kirine. Komara Gel a Çînê ji Çileyê 256an vir ve 2014 mîlyon bikarhênerên Înternetê yên ciwan hene, ku ji sedî 71.8-ê jimara giştî ya ciwanan pêk tê.

Nexweşiya tiryakê ya Înternetê (IAD), ku nuha bi gelemperî jê re tê gotin bikaranîna Înternetê ya bi pirsgirêk, karanîna Înternetê ya mecbûrî, zêde karanîna înternetê, karanîna pirsgirêk a kompîturê, û karanîna komputerê ya patholojîk, yekem car ji hêla derûnnasê Amerîkî Goldberg ve hate pêşniyar kirin; diyardeyek e ku ji ber bikaranîna zêde ya torê çêdibe û dibe sedema zirarên derûnî yên civakî. Psîkologên Amerîkî Beard û Wolf, di heman demê de pêşniyar kir ku IAD behsa faktora vê diyardeyê dike torgilok bixwe ye, wek pêwendiya torê û hin naveroka kêm-kalîteya serhêl.

Hin lêkolîner dîtin ku IAD bi kesayetiyê ve girêdayî ye,- xwenaskirin,, piştgiriya civakî, fikra xwekujî, helwestên xwarinê yên nebaş, şêwazên parastinê, nîşanên depresyonê, fîzyolojîk. Her çend pîvanên tespîtkirina fermî tunebin jî, IA dikare wekî karanîna Înternetê ya zêde, obsesive-mecbûrî, nekontrolkirî, were pênase kirin, ku di heman demê de di xebata rojane de dibe sedema tengasiyek girîng û kêmasiyên girîng. Pêdivî ye ku meriv pêşekên IA nas bike.

Nêzîkî 25% ji bikarhêneran di nav 6 mehên pêşîn ên karanîna Înternetê de pîvanên IA bicîh tînin. Pir kes di destpêkê de ji hêla komputerê ve ditirsin, û hêdî hêdî hestek "qabiliyet û dilşadiyê ji serweriya teknolojiyê û fêrbûna rêvekirina bilez a sepanan bi stimulasyona dîtbarî" hîs dikin. Hestiya dilşewatiyê dikare bi awayê ku nexweşên IAD-ê bi gelemperî xwe weha binav dikin ve were rave kirin: wêrek, derbider, vekirî, ji hêla rewşenbîrî ve serbilind, û bi îdîa. Rêjeyên belavbûna IA li ciwanên Hong Kongê di salên lîseyê de ji% 17 heya 26.8% bû.

Lekolînwanan hewl dane ku diyarker an faktorên xetereyê yên bi IA-yê re têkildar bibînin. Nêrî, qonaxa perwerdehiyê, dema rojane ya ji bo karanîna Înternetê, dema pir caran karanîna Înternetê, lêçûna mehane ya karanîna, û vexwarina çayê hin ji wan faktorên ku bi IA re têkildar in.

Vê lêkolînê armanc dike ku rewşa karanîna Înternetê ya xwendekarên zanîngehê li parêzgeha Anhui lêkolîn bike, da ku agahdariya kêrhatî ji bo pêşîgirtin û destwerdanê di dermankirina IAD ya ciwanan de peyda bike.

Rêbaz

Beşdarên

Ji bo bijartina 5,249 beşdarên ku ji çar dibistanên amadeyî û çar lîseyên li Anhui (Komara Gel a Chinaînê) hatine, rêbaza nimûneya komê hate bikar anîn. Li Komara Gel a Çînê, perwerde li ser sê kategoriyan tê dabeş kirin: perwerdehiya bingehîn, xwendina bilind, û perwerdehiya mezinan. Perwerdehiya bingehîn li Komara Gel a Chinaînê perwerdehiya pêşdibistanê, perwerdehiya seretayî, û perwerdehiya navîn a birêkûpêk digire. Perwerdehiya navîn di perwerdehiya navîn a akademîk û perwerdehiya navîn a pispor / pîşeyî / teknîkî de tê dabeş kirin. Perwerdehiya navîn a akademîk ji lîse ya piçûk (pola 7-9) û lîse (pola 10-12) pêk tê.

Metirsî

Pirsname ji agahiyên giştî (dibistan, zayend, temen, pola, etnîsîte, cîhê malbatê, bilindbûn, giranî, gelo tenê zarok, hwd.) û pîvana IA-ya xwe-nirxandinê (testa IA) pêk dihat. Testa IA ji 20 xalan pêk dihat, û her babetek li ser pîvanek 5 xalî ji "pir kêm" (1) heya "pir caran" (5) hate nirxandin. Pûanek giştî ji bo her babetekê hate hesibandin. Tevahiya xala hemî tiştan wiha hate şîrove kirin: ≥50 xal wekî koma IAD û <50 xal wekî koma ne-IAD.

prosedurên

Ev lêkolîn bi hevkariyeke nêzîk bi serokên sereke yên dibistanan re hat kirin. Piştî ku wan destûr ji bo lêkolîna polê da, lêkolîn li çar dibistanên navîn û yek zanîngehê hat kirin; hemû mamosteyên seretayî di her pola perwerdeyê de hatin agahdarkirin û hatin vexwendin ku bi pola xwe beşdar bibin. Beriya tevlêbûnê, xwendekaran di derbarê lêkolînê de bi nivîskî û devkî, di derbarê nepenîbûn û mafê beşdarnebûnê de agahî wergirtin. Anket ji aliyê endamekî ekîba me ya lêkolînê ve hat çavdêrîkirin û wî jî bersiva pirsên xwendekaran da. Pirsname di dersa dibistanê de ~ 45 hûrdem girt. Di vê navberê de, pirsname bênav bû û tu qeyd û kod nehatin bidestxistin. Beşdar li ser çarçowe û berfirehiya anketê baş agahdar bûn û razîbûna dêûbavan jî hate wergirtin.

analîza statîkî

Nermalava Epidata 3.0 (http://www.epidata.dk/) ji bo damezrandina databasek û daneya têketinê hate bikar anîn; Ji bo analîzkirina daneyan nermalava SPSS 20.0 (IBM Corporation, Armonk, NY, USA) hate bikar anîn; Testa chi-square hate bikar anîn da ku rêjeya tespîtkirina IAD di ciwanan de ji bo guhêrbarên cihêreng bide berhev.

Etîk

Hemî beşdar di derbarê lêkolînê de hatin agahdar kirin, hem ji dibistan û hem jî ji dêûbav/weliyên xwendekaran razîbûna agahdar a nivîskî hate wergirtin. Lijneya Çavdêriya Saziyê ya Koleja Bijîşkî ya Wannan lêkolîn pejirand.

results

Di encamên me de, rêjeya giştî ya tespîtkirina IAD û ne-IAD di xwendekaran de 8.7% (459/5,249) û 76.2% (4,000/5,249) bû. Table 1 taybetmendiyên sereke yên xwendekaran nîşan dide. Table 2 diyar dike ku rêjeya tespîtkirina IAD di mêran de (% 12.3) ji ya jinan (% 4.9) zêdetir bû, û rêjeya tespîtkirina IAD ji hêla îstatîstîkî ve di navbera xwendekarên ji deverên gundewarî (% 8.2 û bajaran (% 9.3) de, di nav de cûda bû. xwendekarên ji polên cihê, di navbera xwendekarên ji malbata tenê-zarok (9.5%) û malbata ne tenê-zarok (8.1%), û di nav xwendekarên ji celebên malbatê de.

Table 1 

Taybetmendiyên sereke yên ciwanên ciwan di vê lêkolînê de hene
Table 2 

Rêjeya tespîtkirina IAD di ciwanên ciwan de ku guhêrbarên cihêreng bikar tînin (%)

Nîqaş

Pêşketina Înternetê bandoreke mezin li ser kar, xwendin û jiyana me kiriye, her wiha rêzek pirsgirêkên civakî çêkiriye. Di demên dawî de, lêkolînê dît ku belavbûna IA di nav bikarhênerên Înternetê yên ciwan de 6.0% e. Me di lêkolîna xwe de jî encamên wekhev bi dest xist, ku rêjeya giştî ya tespîtkirina IAD% 8.7 bû. Wekî din, rêjeya tespîtkirina IA di xwendekarên mêr de ji xwendekarên jin zêdetir bû, sedema mimkun dibe ku ew kesayetî û tevger di navbera mêr û jinan de cûda be. Dibe ku ev cûdahiya di navbera her du zayendan de jî rave bike ku mêr bêtir beşdarî çalakiyên serhêl dibin, wek lîstik, pornografi, û qumar, ku dikare bibe sedema karanîna înternetê ya patholojîk. Di vê lêkolînê de, bûyera IA ji bo xwendekarên ji deverên gundewarî û bajarî bi girîngî cûda bû, ku dibe ku bi vê yekê were ravekirin ku ciwanên ji deverên gundewarî kêmtir derfeta gihîştina Înternetê heye.

Encaman her weha destnîşan kir ku rêjeya tespîtkirina IA ya xortan di nav polên cihêreng de pir cûda bû. Rêjeya IA bi polê zêde bû. Sedema mimkun dibe ku ev be ku xwendekarên pola bilind bi geroka Înternetê rehettir in û ji dêûbavên xwe kêmtir bi astengiyan re rû bi rû dimînin.

Lêkolîna me destnîşan kir ku rêjeya IA ya xwendekarên tenê-zarok ji ya xwendekarên ne tenê-zarok zêdetir e. Hikûmeta Partiya Komunîst a Çînê ev 3 sal in bi zorê polîtîkaya xwe ya yek-zarokî pêş dixe. Siyaseta yek-zarokî li bajêr ji herêmên gundewarî baştir pêk hat, ji ber vê yekê rêjeya tenê-zarokê li bajêr ji ya li gundan pir zêdetir e. Di van salên dawî de, xwedaniya komputer û Internetnternetê li bajaran bi rengek berbiçav zêde bûye, ku karanîna Înternetê ji xwendekaran re pêşve dike.

Ev lêkolîn her weha destnîşan dike ku bûyera xwendekaran IA di nav celebên malbatê de cûda ye. Digel vê yekê, xwendekarên ku bi bavên xwe re dijîn, xwedan bûyerek bilind a IA-yê ne, ku dibe sedema nebûna perwerdehî û lênihêrîna dayikan.

Pîvanî

Perwerdehiya tenduristiya derûnî xurt bikin

Ji bo xortan, mebest ji perwerdehiya tenduristiya derûnî pêşkeftina laşî û derûnî ya ciwanan bi awayek zanistî ye, ku dikare bi bandor ji xortan re bibe alîkar da ku xwe-kontrolê baştir bikin, xwerêveberî û îqnakirinê pêşve bibin, û li hember ceribandina Înternetê bisekinin. Wekî din, beşa perwerdehiya tenduristiyê divê ji ciwanan re bibe alîkar ku torê fam bikin, cûdahiyên di navbera cîhana rastîn û cîhana serhêl de ji hev cuda bikin, û helwesta xwe ya li hember Înternetê rast bikin.

Jîngehek malê ya ahengdar saz bikin

Di malbatên yek dêûbav de, zarok bi zêdebûna IA-yê re hene. Zarok nikarin bi têra xwe germahiyek ji dêûbav tenê bistînin, ev yek rê li pêş pêşveçûna kesayetiya saxlem û kalîteya berfireh a zarokan digire. Înternet cîhek azad û vekirî dide zarokan; ew li ser Înternetê azadiya ruh û katarsisa derûnî digirin. Daxwaza danûstendinê dihêle ku ew ji jiyana rast birevin, û gav bi gav bi Înternetê ve girêdayî bibin. Divê dêûbav jîngehek malbatî ya germ û lihevhatî ava bikin, da ku zarok hestek germbûna malbatê biceribînin.

Xelasî

Berbelavbûna IA di nav ciwanên Chineseînî de zêde ye. IAD bêtir bandorê li xwendekarên mêr, malbatên yek-zarok, malbatên yek-bav, û xwendekarên pola bilindtir dike. Divê ji xwendekarên kur, xwendekarên tenê-zarok û xwendekarên ku bi bavên xwe re dijîn bêtir baldarî were girtin û divê perwerdehiya têkildar ji bo mijarên xizan ên IAD were xurt kirin.

Spasî

Vê lêkolînê ji hêla projeya lêkolînê ya zanistên mirovahî û civakî ya Wezareta Perwerdehiyê ya Anhui (No 2011sk257), Projeya Bingeha Lêkolînê ya Key Anhui û Zanistên Civakî (No SK2014A110), û projeya bingeha ciwaniya navîn a Koleja Bijîjkî ya Wannan (No WKS201305).

Footnotes

Beşdariyên bikarhêner

YY û YJ, têgeh û sêwiranê dixwînin; LH û XZ, analîz û şirovekirina daneyan; YK û WG, analîzên îstatîstîkî; YY, fonên ku hatine wergirtin; çavdêriya xwendina YY. Hemî nivîskar beşdarî analîzkirina daneyan, pêşnûmekirin û nûvekirina kaxezê bûne û li hev dikin ku ji hemî aliyên xebatê berpirsiyar bin.

 

 

Kişivî

Nivîskaran di vê xebatê de ti nakokiyên berjewendiyê dikin.

 

Çavkanî

1. Shapira NA, Lessig MC, Goldsmith TD, et al. Bikaranîna înternetê ya pirsgirêk: senifandina pêşniyar û pîvanên tespîtkirinê. Xemgîniya Xemgîniyê. 2003; 17 (4): 207-216. [PubMed]
3. Tan Y, Chen Y, Lu Y, Li L. Vekolîna têkiliyên di navbera karanîna înternetê ya pirsgirêk, nîşanên depresyonê û tevliheviya xewê de di nav xortên çînî yên başûr de. Tenduristiya Giştî ya Int J Environ Res. 2016; 13 (3): E313. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
4. Beard KW, Wolf EM. Guhertina pîvanên tespîtkirinê yên pêşniyarkirî yên ji bo girêdana Înternetê. Cyberpsychol Behav. 2001; 4 (3): 377-383. [PubMed]
5. King LA. Nirxandina behremendî ya hewcedariyên psîkolojîk û jîngehê yên heywanên lêkolîna çandiniyê: teorî, pîvandin, etîk, û encamên pratîk. ILAR J. 2003;44(3):211–221. [PubMed]
6. Wallace P. Nexweşiya girêdayiya Înternetê û ciwanî: Di derbarê çalakiya mecbûrî ya serhêl de fikar zêde dibin û ew dikare performansa xwendekaran û jiyana civakî asteng bike. EMBO Rep. 2014; 15 (1): 12-16. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
7. Jiang D, Zhu S, Ye M, Lin C. Lêkolîna xaç-beş ya berbelavbûn û taybetmendiyên kesayetiya xwendekarên zanîngehê yên bi tiryakê înternetê li Wenzhou, Chinaîn. Psychiatry Arch Shanghai. 2012; 24 (2): 99-107. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
8. Wu JY, Ko HC, Lane HY. Nexweşiyên kesayetiyê di xwendekarên zanîngehê yên jin û mêr de bi girêdana înternetê. J Nerv Ment Dis. 2016; 204 (3): 221-225. [PubMed]
9. Naseri L, Mohamadi J, Sayehmiri K, Azizpoor Y. Piştgiriya civakî, xwebawerî, û girêdayiya înternetê di nav xwendekarên Zanîngeha Al-Zehra, Tehran, Îran de tê dîtin. Iran J Psychiatry Behav Sci. 2015; 9 (3): e421. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
10. Zhang Y, Mei S, Li L, Chai J, Li J, Du H. Têkiliya di navbera impulsivity û girêdana înternetê de di xwendekarên zanîngehê yên Chineseînî de: analîzek navbeynkariya nerm a wateya jiyanê û xwebaweriyê. PLoS One. 2015;10(7):e0131597. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
11. Alpaslan AH, Kocak U, Avci K, Uzel Tas H. Têkiliya di navbera girêdayiya înternetê û helwêstên xwarinê yên nebaş di nav xwendekarên lîseyê yên tirk de. Nexweşiya giraniyê bixwin. 2015; 20 (4): 441-448. [PubMed]
12. Floros G, Siomos K, Stogiannidou A, Giouzepas I, Garyfallos G. Têkiliya di navbera kesayetî, şêwazên parastinê, nexweşiya girêdana înternetê, û psîkopatolojiyê de di xwendekarên zanîngehê de. Cyberpsychol Behav Soc Netw. 2014; 17 (10): 672-676. [PubMed]
13. Ciwan KS. Lêkolîn û nakokî li dora girêdayiya înternetê. Cyberpsychol Behav. 1999; 2 (5): 381-383. [PubMed]
14. Kalaitzaki AE, Birtchnell J. Bandora girêdana dêûbavbûna zû li ser girêdana înternetê ya mezinan ciwan, bi navgîniya bandorên navbeynkariyê yên têkiliyên neyînî yên bi kesên din re û xemgîniyê. Addict Behav. 2014; 39 (3): 733-736. [PubMed]
15. Shek DT, Yu L. Girêdana înternetê ya ciwanan li Hong Kongê: berbelavbûn, guhertin, û têkildar. J Pediatr Adolesc Gynecol. 2016; 29 (1 Suppl): S22–S30. [PubMed]
16. Chaudhari B, Menon P, Saldanha D, Tewari A, Bhattacharya L. Girêdana Înternetê û diyarkerên wê di nav xwendekarên bijîjkî de. Ind Psychiatry J. 2015;24(12):158–162. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
17. Salehi M, Norozi Khalili M, Hojjat SK, Salehi M, Danesh A. Berbelavbûna girêdana înternetê û faktorên têkildar di nav xwendekarên pijîşkî de ji Meşhed, Iran in 2013. Iran Red Crescent Med J. 2014;16(5):e17256. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
18. Yao Y, Wang L, Chen Y, et al. Di nav xwendekarên 13-26 salî de analîza pêwendiya statûya fikar û rewşa jêr-tenduristiyê. Int J Clin Exp Med. 2015; 8 (6): 9810-9814. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
19. Jelenchick LA, Becker T, Moreno MA. Di xwendekarên zanîngehê yên Dewletên Yekbûyî de nirxandina taybetmendiyên psîkometrîkî yên Testa Têkiliya Înternetê (IAT). Psychiatry Res. 2012; 196 (2-3): 296-301. [Gotara PMC ya azad] [PubMed]
20. Tang J, Yu Y, Du Y, Ma Y, Zhang D, Wang J. Berbelavbûna girêdana înternetê û têkiliya wê bi bûyerên jiyanê yên stresdar û nîşanên psîkolojîk re di nav bikarhênerên înternetê yên ciwan de. Addict Behav. 2014; 39 (3): 744-747. [PubMed]