Vebijêrin rêyên riya zelal ên zelal re vegotin ku baweriyên fikr, zelal û pratîkên ciwan ên zayendî: lêkolînek kalîteya (2018)

Charles, P. û Meyrik, J. (2018)

Journal of Health Psychologology. ISSN 1359-1053

Abstract

Armanc

Lêkolîn pêşniyar dike ku rûbirûbûna Materyalên Cinsîyet eşkere (SEM) bandorên neyînî li ser bawerî, helwest û kiryarên mêrên ciwan dike, lê lêkolînek hindik lêkolîn dike ka ev çawa dibe ku bibe. Armanca vê lêkolînê ev bû ku meriv vê pirsgirêka derketî çareser bike û bandora xwe-raportkirina raporkirina SEM-ê li ser xortên xortan bikole da ku ji bo pêşkeftina tenduristiya zayendî çêtir fam bike.

Awa

Nimûneyek 'berfê' ya beşdarên mêrên di navbera 18 - 25 salî de di nav cîhek kar de hatin hilbijartin. Ji 40 vexwendî, 11 bersiv da anketek kalîteyê. Daneyên anketê bi karanîna Analîza Tematîk ve hatî lêkolîn kirin.

Encam û encamên

Mijarên sereke yên ku ji daneyan derketin ev bûn: - zêdebûna astên hebûna SEM-ê, di nav de zêdebûna naveroka tund (Her derê Hûn dibînin) ku ji aliyê xortan ve di vê lêkolînê de wek bandorên neyînî li ser helwest û tevgerên zayendî têne dîtin (bandorên neyînî - Ew Ne Baş e). Daneyên dîtinên tevlihev pêşniyar dikin (Ayetên rastîn Fantasy) li dora hêviyên mêrên ciwan ên jiyanek cinsî ya tendurist (Healthy Cinsîyet Life). Perwerdehiya malbatî an cinsî dikare hin 'parastinê' pêşkêş bike (Buffer) ji normên pirsgirêkî re ku ciwan di SEM de dibînin

Pêşkêş

Şîdeta zayendî pirsgirêkek mezin a tenduristiya giştî ye (Towl, 2018) lêkolîna herî dawî ya li ser asta nifûsê ji DY destnîşan dike ku 81% ji jinan û 43% ezmûna destdirêjiya cinsî radigihînin (Kearl, 2018), ku encamên sereke yên qursa jiyanê hene. mexdûr û sûcdar.

Delîlek vê dawiyê li dor bandorên pornografiyê li ser zarok û ciwanan (Quadara, El-Murr û Latham, 2017) radigihîne ku "pornografiya herî serdest, populer û gihîştî peyam û tevgerên li ser seks, zayend, hêz û kêfê dihewîne. pir bi pirsgirêk.”

Vekolînek berfireh a lêkolîna 20 salan li ser girêdanên di navbera vexwarina pornografiyê û tevgerê de (Peter û Valkenburg, 2016) bandorên li ser her du zayendan nîşan dide, û têkildarî tacîza zayendî, wan êrîşkariya zayendî ya mezintir dît, di warê sûcdarkirin û mexdûriyetê de.

Lêkolînek Awistralyayî (Davis, Carrotte, Hellard and Lim, 2018) li ser N= 517 ciwanên heteroseksuel balê dikişîne ser awayên zayendî yên ku tevgerên di pornografiyê de ji hêla temaşevanên ciwan ên heteroseksuel ve têne dîtin û naskirin.

Vekolînek birêkûpêk (Wright et al, 2016) ya lêkolîna ku vexwarina pornografiyê bi kiryarên rastîn ên tundiya zayendî ve girêdide di nav lêkolînan de delîlên baş dît û ku naveroka tundûtûjiyê dibe ku faktorek xirabker be. Lêkolîn hewce dike ku pirsgirêka derketinê ya zêdebûna hebûna pornografiyê bi taybetî bi platformên dîjîtal re çareser bike (Davis, 2018). Lêkolîn jixwe bandorek li ser pêşkeftina ciwan û çanda ciwanan bi çend awayên nedîtî û li seranserê sînorên çandî û gerdûnî diyar kiriye (Peter & Valkenburg, 2016).

Lêkolînên serbeş pêşniyar kirin ku ciwan ji çavdêriya SEM fêrî tevgerên zayendî dibin (Häggström‐Nordin et al, 2006; Alexy, Burgess & Prentky, 2009) û dibe ku ev yek bibe sedema hêviyên zayendî yên berevajîkirî (Tsitsika, Critselis, Kormas, Konstantoulaki, Constantopoulos & Kafetzis, 2009). Peter & Valkenburg, (2010) dît ku danasîna SEM-ê ya pir caran dibe sedema zêdebûna baweriyên ku ew dişibihe cinsê cîhana rastîn (realîzma civakî) û çavkaniyek kêrhatî ya agahdariya li ser cinsê (kêrhatî).

Lêbelê, xebata kalîteyî ya ku mekanîzmayên li pişt van têkiliyan vedişêre sînordar e (Peter and Valkenburg, 2016. Löfgren-Mårtenson & Mansson, (2010) destnîşan kir ku tenê hin ciwanan xwezaya nerealîst a SEM nas kirin. Lêkolînên kalîte yên din destnîşan dikin ku ciwan bikar tînin pornografiya ji bo 'armancên hînkirinê' û vexwarina pornografiyê ji bo teqlîdkirina wê zextê hîs dike (Rothman et al 2015). Zehfbûn dikare vê pêwendiyê xurt bike wekî ku ji hêla daneyên hevpeyvînê yên ji BME MSM-ê yên ciwan ên li Dewletên Yekbûyî ve hatî destnîşan kirin (Arrington-Sanders et al 2015) yên ku kêm bûn. gihîştina perwerdehiya zayendî ya guncan.

Ji ber vê yekê mebesta vê lêkolînê ew bû ku dest bi vekolîna faktorên navbeynkar ên ku rûbirûbûna SEM-ê li ser baweriyên cinsî, têgihiştin û pratîkên mêrên ciwan bi navgîniya hesabên xwe ve vedihewîne.

Rêbaz

Ji bo vekolîna karanîna SEM-ê lêkolînek kalîteyê hate bikar anîn. Amûrek anketa serhêl a nenas hate hilbijartin da ku nenasiya beşdaran misoger bike û di bersivan de xwestekên civakî kêm bike. Pirsname pênaseyek bingehîn a SEM-ê bikar neanî lê ji beşdaran xwest ku tiştê ku dîtine diyar bikin. Pirsên ku ji bo keşfê hatine sêwirandin di heman demê de ku hîn jî agahdariya bingehîn di derheqê çavkaniyên karanînê, perwerdehiya zayendî û têgihîştina jiyanek cinsî ya tendurist de derdixin holê.

Bi karanîna cîhek kar (navenda bangê) ku bi giranî zilamên ciwan dixebitin, stratejiya nimûneyê armanc kir ku xortên ku dikarin li ser ezmûna xortaniya dawî ya SEM-ê bifikire lê di heman demê de rapor bikin ka vê yekê çawa bandor li têkiliyên cinsî di destpêka mezinan de (18-25 sal) toreyên nasînê dike. bi peywendiyên topa berfê ve hatin peywirdarkirin û mînakkirin heya nuqteya ku tê de agahdariya nû derneketibû berdewam kir. 40 mêr, di navbera hijdeh û bîst û pênc salî de hatin vexwendin ku beşdarî vê lêkolînê bibin, û 11 beşdaran anket temam kirin (Binêre Pêvek A).

Beşdaran an kopiyek hişk (bi zerfek nenas vegerandin) an jî guhertoya serhêl (bi e-nameyê vegerandin) anketek nenas, bi kalîte temam kirin. Analîzkirina daneyan bi riya nêzîkatiyek şeş-qonaxê ji bo analîza tematîk a înduktîf (Braun & Clarke, 2006), vekolîna nirxa semantîkî ya daneyan bi çêkirina kodên destpêkê berî lêgerîn û naskirina mijarên sereke hate kirin, Pêvek B şopek kontrolê ji daneyan peyda dike. bi navgînek tabloya kodkirinê û diagramek berfirehtir ya mijar û mijarên jêrîn (Pêvek B). Zehmetiya şîrovekirinê bi pêşkeftina vegotina refleksa kesane ya ji hêla lêkolîner û serperiştkar ve piştrastkirina mijaran ve hate piştguh kirin (Meyrick, 2006)

Peymana Bi Standardsên Ethnîkî

Lijneya exlaqî ya Zanistên Tenduristî û Jiyanê ya Zanîngeha Rojavayê Îngilîstanê ji bo vê lêkolînê erêkirina exlaqî peyda kir hemî prosedurên ku di vê lêkolînê de hatine kirin li gorî standardên exlaqî yên ku di Danezana Helsinkî ya 1964-an de hatine destnîşankirin û guhertinên wê yên paşîn an standardên exlaqî yên berawirdî hatine destnîşankirin. Destûra agahdarî ji hemî beşdarên kesane yên ku di lêkolînê de bûn hate wergirtin. Nakokiya berjewendiyan: Nivîskar diyar dikin ku ti nakokiya berjewendiyan tune.

results

Beşdar 11 mêrên di navbera 18-25 salî de hemû li heman cihê kar dixebitin. Ji bo nenasiyê navên wan hatine dayîn.

Analîza tematîk a induktîv ku li ser van bersivên anketê yên kalîteyî hatî sepandin şeş mijarên sereke yên ku di nav daneyan de hebûn derxist holê. Ev mijar di diyarkirina bawerî, têgihiştin û kirinên hemû beşdaran de wek bingehîn têne dîtin. Mijar hatine nîşankirin û bi rêzek mentiqî hatine pêşkêş kirin "Her derê Hûn dibînin","Bandorên Negatîf - Ew ne baş e","Tampon, perwerdehiya zayendî û malbat","Ayetên rastîn Fantasy"Û"Healthy Cinsîyet Life". Mijar di vê rêzika taybetî de têne pêşkêş kirin da ku çîroka giştgir a ku di nav daneyan de derbas dibe ronî bike û mekanîzmayên potansiyel agahdar bike. Diagram 1, mijarên sereke (bi şîn) bi gavên li ser rêyekê ve xêz dike û di heman demê de jêr mijarên têkildar jî nîşan dide.

1. Li her derê ku hûn lê binêrin

Ev mijar bi şêwazên eşkerekirina SEM-ê ku ji hêla beşdaran ve hatî ragihandin ve hatî destnîşan kirin û hêsan û rêza ku bi naverokê ve tê xuyang kirin ku bi înternetê re wekî çavkaniya herî zêde tête destnîşan kirin delîl dike.

"Min bi giranî pornoya hişk dît ku ez ji malperên belaş ên înternetê digihîjim"- Sid

"Rûpel 3, xortên mags (Zoo & Nuts)" - Tom

"Vîdyoyên muzîkê yên eşkere, keçên TV-yê ku hûn lê vedixwînin" - Richard

            "Instagram" - Mo      

Beşdar xuya bû ku pîvanek pejirandina civakî ya ji bo dîtina SEM-ê ji hêla xortên xortan ve di cîhana nûjen de nîşan didin, tevgerê wekî beşek ji pêvajoyek pêşkeftina normal dibînin.

"Ez difikirim ku ew beşek mezinbûnê ye." - Ross

Lêbelê, hin xuya bûn ku encamên potansiyel ên potansiyel nas dikin, ku bandor li ceribandina zayendî li mêrên ciwan dikin.

"Ez ji bandora wê ya li ser ciwanan ditirsim, ji ber pornoyê min ceribandina seksî kir ku ez tiştên ku min dîtî kopî bikim û ne hemî bûne ezmûnên erênî (partiyên seksê, seksa komê hwd.)". – Gaz

"Dema ku ez ne ew qas baldar bûm, min dît ku ez bi pornoyê ve girêdayî bûm ji ber hêsaniya ku ez dikarim jê bigirim û xelata ji kîmyewiyên di mejiyê xwe de." - Alfie&

2. Bandorên Negatîv - Ew Ne Baş e

Beşdar xuya bû ku dikarin pirsgirêkên potansiyel ên ji vexwarina SEM nas bikin.

"Ez di heman demê de dibêjim ku ew ramanên xeternak ên hiyerarşiya zayendî xurt dike. Jin bi gelemperî wekî bindest û bi hêsanî di bin bandora mêran de têne xuyang kirin. Mêr bi gelemperî wekî yên di bin kontrolê de û wekî zayenda bihêztir têne destnîşan kirin. Ez bawer dikim ku vê yekê bandor li ferdên hestiyar ên di civaka me de kiriye, baviksalarî di nav civaka me de xurt kiriye, helwestên jinan ên bihêz kêmtir xwestiye.” - Bob

“Sex wekî hilberek ku bi hêsanî tê gihîştin û kirîn. Awayê dîtina wan li keç û jinan, objektîfkirin, keçan ne wekî mirov diguherîne " - Mo

Di vê komê de, stereotipên zayendî yên ku di SEM-ê de têne xuyang kirin di heman demê de xuya bû ku awayê ku zilamên ciwan xwe tê de dibînin diguhezînin.

"Ew dikare hin mêran di derbarê kapasîteya xwe ya zayendî de bêbawer bikin ji ber ku ew ne hewce ne ku bi qasî hin pornîstêrên mêr bidomînin." - Richard

"Pornoyê min hîs kir ku ez wekî mêrekî kêm têr hîs bikim - bandorek neyînî li ser têgihîştina min a ji xwe dike." - Tom

Herweha, beşdarî beşdaran li ser asta zêdebûna astengiyê di nav SEM naveroka online. Ji ber vê yekê SEM dikare hêza bandorek bandor di dîtina avêtina bêtir cinsî ya cinsî.

"Ji ber hebûna pornoyê ya her ku diçe zêde dibe, vîdyo her ku diçe bêtir serpêhatî û şox dibin ji bo ku bi daxwaziya wê re hîn jî heyecan were hesibandin". - Jay

"Ew dibe ku min doza xwe hişk kir. Todî ez gelek diêşînim gelek hewce dike, Ji ber mîqdara ku min dîtiye wekî berê bandor li min nake ”- Tom

Ev pêdiviya zêde ya ji bo astên bilindtir teşwîqkirinê dibe ku bibe sedema hêviyên li ser kesan ku li gorî tiştê ku dikare wekî 'norm' were hesibandin.

3. Buffer

Modelên tevgerê yên hevseng an alternatîf ên ku ji hêla reftarên malbatê an perwerdehiya zayendî ve têne peyda kirin, ji hêla beşdariyek erênî ve an jî wekî firsendek ji dest çû hatine ragihandin.

“Perwerdehiya min a seksê li dibistanê tirsnak bû. Pornografi bi tevahî nehate nixumandin û wusa dixuye ku ew hindiktirîn hindik dikirin…. Wan her hûrguliyên ku bi rastî dê ji we re têgihîştinek kêrhatî bide ka gelo çalakbûna zayendî dê bi rastî mîna çi be "- Jay

"Dema ku ez mezin bûm, şiklê mirovan di malbata min de ne tabû bû, ji ber vê yekê ez difikirim ku vê yekê avantajek da min ku ne hemî wê hebin. Bê guman xebata hunerî ya diya min ji min re fêhmek pir baş da ku jinek rastîn çawa xuya dike”. - Bob

Helwestên vekirî yên malbatê yên li ser seksê dibe ku li hember encamên potansiyel ên neyînî yên problematîk ên dîtina SEM û perwerdehiya zayendî wekî 'tamponek' tevbigerin, firsendek winda ji bo peydakirina çavkaniyek hevseng a 'normên' saxlem. Mekanîzmaya 'temponên' wisa dibe ku ji ciwanan re bibe alîkar ku reftarên zayendî yên rastîn û xeyalî ji hev cihê bikin.

4. Ayetên Rastî Fantasy

Beşdaran ragihandin ku dîtina bikaranîna pornografiyê wekî ku nuha pir kêmtir tê stigmatîzekirin, û wekî beşek normal a jiyanê, bi eşkere di nav têkiliyan de nîqaş kirin.

            “Ew niha normalîze bûye. Kêm tabû. Dikare bi hevkaran re biaxive.” - Tom

SEM wekî çavkaniyek perwerdehiyê ya 'pêbawer' ya agahdariyê hate dîtin, lê beşdaran bandorek guherbar a SEM li ser 'normê' ragihandin.

            "Min ji pornoyê - livînan - pir tişt fêr bûm - wekî mêrek ji min çi tê hêvîkirin." - Tom

"Ez ê bibêjim ku ew ramanek pir xeternak dide xortan ka seks çi ye û çi pêşkêşî dike." - Bob

"Ew jî bandorê li wêneya laş û nêrîna min dike ku meriv çawa divê xuya bike û cins çawa divê xuya bike û be". – Harry

"Van materyalên eşkere bandorek pir kêmtir li ser perspektîfa min a şeklê mirovî kir û ez difikirim ku ev bi taybetî ji ber zanîna ku ew cîhanek xeyalî nîşan dide, ku mirovên ku têne teswîr kirin hema bêje karakterên cîhana rastîn in." - Bob

SEM ku wekî norm tê vexwarin dibe ku beşdarî tevliheviya li dora hêviyên cinsî bibe. Di vê komê de, astên cihêreng ên têgihiştinê an têgihiştinê li ser gelo SEM behreya zayendî ya 'rasteqîn' temsîl dike diyar bûn.

5. Jiyana Zayendî ya Tendurist

Ji beşdaran hat pirsîn ka jiyanek cinsî ya tendurist çi dibe. Frequency û kalîteyê di nav mijara daneyê de mijarên hevpar bûn.         

"Pir caran û bi yekî ku xwedî heman berjewendîyên cinsî yên wekî we ye" - Jay

Cûrbecûr ezmûnên cinsî ji hêla beşdaran ve wekî girîng di nehiştina jiyanek cinsî ya bêzar de hate ragihandin,

            "Di jûreyê de maceraperest bûn û bi rêkûpêk seks kirin" - Richard

Berevajî vê, bersivdêrên din aliyên ku hevalbend û têkiliyan li ber çavan girtin, bilind kirin.

"Pêwendî ji bo seksê girîng e û porno bi gelemperî rêgezên peydakirina kêfê hîn dike ku tiştê ku hevalek dixwaze nîşan nade." – Harry

"Hûn di têkiliyek dilsoz de bin an jî di derheqê ku hûn di çalakiya cinsî de tevlê bibin rastdar bin. Ew nîşan dide ku hûn ji cinsê din re rêzdariya tendurist heye." - Ross

            "Gava girêdanek hestyarî hebe - ez seksê bêwate ji bîr dikim". - Tom           

Têkilî, durustî, rêzgirtin û hewcedariya girêdanên hestyarî hemî di danasîna jiyanek cinsî ya tendurist de têne ragihandin lê ne taybetmendiyên hevpar ên SEM. Asta ku xortên vê komê ev yek nas dikirin cihêreng bû.

Nîqaş

Encam hin rêyên potansiyel di têkiliya di navbera vexwarina SEM û baweriyên zayendî, têgihiştin û pratîkên mêrên ciwan de, di nav de guherbariya bandorên neyînî yên SEM û faktorên ku dibe ku wê çêbike, pêşniyar dikin. 

Tevkariya vê lêkolînê di vekolînê de ye ku merivên ciwan çawa girêdanên di navbera vexwarin û behreya xwe ya SEM-ê de dibînin û ya girîngtir, ya ku ew di ezmûna xwe de wekî parastinê dibînin.

Vexwarin û pejirandina SEM wekî mezinbûnê hate ragihandin, ev ji hêla lêkolînên berbelavbûnê ve tê pejirandin (Mattebo et al 2013). Beşdaran ragihandin ku zêdebûna karanîna naverokek tund û bêhêzbûna ji vê naverokê re. Bi vê hebûna zêde re xuya dike ku daneyan normalîzekirin an serwerkirina serfkirina SEM-ê wekî tenê 'beşek ji serdema nûjen' (Peter & Valkenburg, 2016) pêşniyar dike. Ma ev pirsgirêk e?, têgihîştina SEM wekî 'rastîn' di vê komê de cihêreng e, dibe ku hin zilamên ciwan normên cinsî yên SEM-ê hundurîn kirine. . Rothman et al, (2015) piştrast dike ku ciwan pornografiyê ji bo 'armancên perwerdehiyê' bikar tînin û ji ber ku pornografiyê vedixwin zextê hîs dikin ku wê teqlîd bikin. Ji ber vê yekê, em dikarin bibînin ka çawa vexwarin û zêdekirina naveroka zehf dikare bibe sedema tevlihevî û hêviyên nerealîst ku bi potansiyel ve girêdanên bi tundiya zayendî di mêran de rave dike (Peter & Valkenburg, 2016)

Lêbelê, ev bandor dibe ku pir cûda be. Zilamên ciwan di vê lêkolînê de, bandorên neyînî yên potansiyel ên SEM-ê li ser tevgeran pejirand, lê tenê bi kurtî, ne bi karanîna wan ve girêdayî ye. behaviours. Guherbariya têgihîştina SEM-ê çawa 'rastîn' e, ku di vê nimûneyê de tê dîtin, dikare bi navbeynkariya karanîna SEM-ê ya bi pirsgirêk bi navbeynkariya berê-heyî (mînak perçebûna malbatê) û ezmûna 'tamponên' parastinê ve were rave kirin. Parçebûna malbatê di edebiyata navneteweyî ya mîqdar a mezintir de bi şîdeta zayendî ve girêdayî ye (Hielman, et al, 2014) û vekolînek berfireh a lêkolînê jî bikarhênerek tîpîk wekî "zilamek mêr, di balixbûnê de pêşkeftî, lêgera hestiyariyê, bi malbatek qels an bi pirsgirêk re nas kir. têkiliyên” (Peter + Valkenburg, 2016). Kêmkirina zirarê ya potansiyel dibe ku pêdivî bi mudaxeleyên kesên di xetereya bilind de ye bike.

Aliyê erênî, vebûna malbatê li dor perwerdehiya zayendî an zayendî ji hêla beşdaran ve wekî hin 'parastinê' an hevsengiyek ji nûnertiya SEM ya zayendî re peyda kir. Vedîtin li ser girîngiya çareserkirina kêmasiyên gengaz ên di perwerdehiya zayendî ya heyî de destnîşan dikin (Brown et al, 2009). Daneyên di vê lêkolînê de di heman demê de xuya dike ku pêwendiya ku berê hatî damezrandin modela rola malbatê an vebûna behre, helwest û nerînên guncan ji hêla lênêrên seretayî ve li ser mijarên wekî girtina xetereya zayendî ya ciwanan (Wezareta Tenduristî, 2013).

Nirxa perwerdehiya zayendî li seranserê wêjeya heyî baş tê belge kirin (Beşa Tenduristiyê, 2013) û beşdaran perwerdehiya xwe ya zayendî bi gelemperî ne têra xwe rapor kirin, lê bi taybetî mijara SEM-ê nagirin. Ji ber vê yekê, bernameyên wekî 'Wexta ku em dipeyivin' (Crabbe et al, 2011) ku rasterast pornografiyê bi ciwanan re vedibêje, nirxandina zanistî hewce dike.

Lêkolînên din

 Her çend faktorên ku ji hêla xebatê ve di derheqê vexwarina pirsgirêk a SEM-ê de têne destnîşan kirin di wêjeya berfireh de hatine pejirandin jî, rêçên normên hundurînkirinê û xirapbûn an tamponên heyî dê ji lêkolînek jimareyî ya mezin sûd werbigirin. Xebata destwerdanê ya ku di perwerdehiya zayendî de li ser pornografiyê radiweste, pêdivî ye ku bi nirxandinek zexm bingehek delîlek zexm ava bike. Di çarçoveya pêşniyarên Komîteya Hilbijartinê ya Jin û Wekhevan de (Meclîsa Giştî, 2016) ku di rapora xwe ya li ser Destdirêjiya Cinsî ya li Dibistanan de perwerdehiya zayendî mecbûrî bike, hukûmetê ev yek kiriye û niha li ser naverokê dişêwire. Pêdivî ye ku bernameyên nû bi zanistî li gorî tedbîrên encamên berawirdî werin nirxandin da ku berhevkirina delîlan zêde bike.

Sînorên Lêkolînê

Di nav sînorên nimûneyek kalîteyî û ji ber vê yekê ne giştîkirî de, mijar dê ji pejirandina mîqdar a nimûneya mezin sûd werbigirin. Beşdar di heman demê de bi navgîniya têkiliyên berfê yên bi navgîniya xwendekar/lêkolîner li yek cîhek kar hatine nas kirin, bi vî rengî potansiyel dibe sedema kêmbûna cihêrengiyê. Vê yekê dê bandora delîlên deverên bêpar û mêraniyên pirsgirêk hilnedaba (Lorimer, McMillian, McDaid, Milne and Hunt, 2018) Dibe ku pirsên di anketê de hin mijarên ku hatine destnîşan kirin çarçove bikin û dibe ku şêwazek hevpeyivînek vekirîtir hebe. lêgerîna mezintir çalak kir. Vedîtin neguhêzbar in ne ku ji gelemperî têne şirove kirin Şîrovekirina mijarên ji daneyan dikare ji hêla ezmûna jiyanê ya lêkolîner ve were bandor kirin ji ber vê yekê, sazkirina pratîka refleksîf, sêgoşekirin û karanîna çavdêriyê ji bo pejirandina şîrovekirinê hemî rêbazên ku ji bo baştirkirina hişkiya kalîteyê têne bikar anîn têne bikar anîn (Meyrick, 2006).

Asta berbelav a tacîza zayendî ya normalîzekirî dibe ku bi zêdebûna hebûna û vexwarina materyalên cinsî yên eşkere ve girêdayî be. Xebat ji bo çareserkirina vê yekê hewce dike ku têgihîştina mêrên ciwan li ser rola karanîna pornografiya normalîzekirî lêkolîn bikin û rêyên kêmkirina bandorên jehrîn bibînin. Vê lêkolîna keşfê ew e ku rêyek sedemîtiyê bi hev re bicivîne û rola potansiyela perwerdehiya zayendî ya parastinê piştrast bike.

Çavkanî

Alexy, EM, Burgess, AW, & Prentky, RA (2009). Bikaranîna pornografiyê wekî nîşanek xetereyê ji bo şêwazek tevgerê ya êrîşkar di nav zarok û xortên reaktîf ên zayendî de. Kovara Komeleya Hemşîreyên Psychiatric Amerîkî, 14(6), 442-453. doi:10.1177/1078390308327137 [doi]

Arrington-Sanders R, Harper GW, Morgan A, Ogunbajo A, Trent M, Fortenberry JD. (2015) Rola materyalê zayendî ya eşkere di pêşkeftina zayendî ya mêrên ciwan ên Reş ên hevzayendî de. Archives of Sexual Behavior, 1; 44 (3): 597-608.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Bikaranîna analîza tematîk di psîkolojiyê de. Lêkolîna Kalîteyê di Psîkolojiyê de, 3(2), 77-101.

Brown, J., Keller, S., & Stern, S. (2009). Cinsîyet, cinsiyet, sexting, û zayendî: Ciwan û medya. Lêkolînerê Pêşîlêgirtinê, 16 (4), 12-16.

Crabbe, M. and Corlett, D. (2011). Newekheviya erotîkî: Teknolojî, pornografi û ciwan [serhêl]. Soran, Vol. 20, Hejmar 1,: 11-15. Berdestbûnî: < https://search.informit.com.au/documentSummary;dn=132445715718161;res=IELAPA

Davis, AC, Carrotte, ER, Helard, ME û Lim, MS, (2018). Ciwanên Heteroseksuel Awustralya Di Pornografiyê de Çi Tevgeran Dibînin? Lêkolînek Cross-Sectional. Journal of Sex Research, pp.1-10.

Wezareta Tenduristiyê. (2013) Çarçoveyek ji bo başkirina tenduristiya cinsî li Îngilîstanê. (2013). London: DH.

Häggström‐Nordin, E., Sandberg, J., Hanson, U., & Tydén, T. (2006). 'Li her derê ye!' Raman û ramanên ciwanên swêdî yên li ser pornografiyê. Kovara Skandînavî ya Zanistên Lênihêrînê, 20 (4), 386-393.

Heilman, B.; Hebert, L.; û Paul-Gera, N.(2014) Çêkirina Şîdeta Zayendî: Zarokek Çawa Mezin dibe ku Tecawizê bike? Delîlên ji pênc IMAGES Welatên. Washington, DC: Navenda Navneteweyî ya Lêkolînê li ser Jinan (ICRW) û Washington, DC: Promundo.

Komîteya Jin û Wekheviyê ya Meclîsa Gel (2016) Destdirêjiya zayendî û şîdeta zayendî li dibistanan: Rapora Sêyemîn a Rûniştina 2016-17. https://publications.parliament.uk/pa/cm201617/cmselect/cmwomeq/91/91.pdf

Jones, LM, Mitchell, KJ, & Walsh, WA (2014). Vekolînek birêkûpêk a perwerdehiya pêşîlêgirtina ciwanan a bandorker: Encamên ji bo perwerdehiya ewlehiya înternetê.

Kearl, H,. (2018) Rastiyên Li Pişt Tevgera #metoo: Lêkolînek Neteweyî ya li ser Destdirêjî û Destdirêjiya Zayendî. Stop Tacîz Street. http://www.stopstreetharassment.org/wp-content/uploads/2018/01/2018-National-Sexual-Harassment-and-Assault-Report.pdf

Löfgren-Mårtenson, L., & Månsson, S. (2010). Şewq, evîn û jiyan: Lêkolînek kalîteyê ya têgihîştin û serpêhatiyên ciwanên swêdî yên bi pornografiyê re. Journal of Cinsîyet Lêkolîn, 47 (6), 568-579.

Lorimer, K., McMillan, L., McDaid, L., Milne, D., Russell, S. and Hunt, K., (2018). Lêgerîna mêranî, tenduristiya zayendî û xweşbîniya li seranserê deverên kêmbûna zêde li Skotlandê: Kûrahiya dijwariya başkirina têgihiştin û pratîkan. Tenduristî & cîh, 50, rûp.27-41.

Mattebo M, Tydén T, Häggström-Nordin E, Nilsson KW, Larsson M.(2013) Xwarina pornografiyê, serpêhatiyên zayendî, şêwazên jiyanê, û tenduristiya xwe-nirxandinê di nav xortên mêr ên li Swêdê de. Kovara Pêşveçûn & Behavioral Pediatrics. 1;34 (7): 460-8.

Meyrick, J. (2006). Lêkolîna kalîteyê ya baş çi ye? Pêvek yekem berbi nêzîkbûnek berfireh a dadbarkirina hişk / kalîteyê. Kovara Psîkolojiya Tenduristiyê, 11 (5), 799-808. doi:11/5/799.

Peter, J., & Valkenburg, PM (2010). Pêvajoyên ku di bin bandorên karanîna ciwanan de ji materyalên înternetê yên cinsî yên eşkere: Rola realîzma têgihîştî. Lêkolîna Ragihandinê, 37 (3), 375-399.

Peter, J., & Valkenburg, PM (2016). Ciwan û pornografî: Vekolînek ji lêkolîna 20 salan. Kovara Lêkolîna Cinsîyet, 53 (4-5), 509-531. doi:10.1080/00224499.2016.1143441

Quadara,YEK.,  El-Murr, A. and Latham, J. (2017) Bandorên pornografiyê yên li ser zarok û ciwanan : Scanek delîl. Enstîtuya Lêkolînên Malbatê ya Avusturalya https://aifs.gov.au/publications/effects-pornography-children-and-young-people

Rothman, EF, Kaczmarsky, C., Burke, N., Jansen, E. and Baughman, A., (2015). "Bêyî Porno… Ez ê Nîvê Tiştên Ez Naha Dizanim Nizanim": Lêkolînek Kalîte ya Bikaranîna Pornografiyê Di nav Nimûneyek Ciwanên Bajar, Kêm, Reş û Hispanîk de. The Journal of Sex Research, 52 (7), pp.736-746.

Towl, G., (2018). Li zanîngehan li dijî şîdeta zayendî. Psîkolog, 31, r.36-39.

Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Konstantoulaki, E., Constantopoulos, A., & Kafetzis, D. (2009). Bikaranîna malpera înternetê ya pornografîk a ciwanan: Analîzek regresyonê ya pirreng a faktorên pêşdîtinê yên karanîna û bandorên psîkososyal. CyberPsychology & Behavior, 12 (5), 545-550.

Wright, PJ, Tokunaga, RS û Kraus, A., (2015). Di lêkolînên nifûsa giştî de meta-analîzek vexwarina pornografiyê û kiryarên rastîn ên êrîşa zayendî. Kovara Ragihandinê, 66(1), r.183-205.

BİXWÎNE A:

Pêvek B: Şopa kontrolê ya neqleyên li ser mijaran - derxistina tabloya kodkirinê/nexşeya berfireh a mijaran binê mijarên.