Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Philas Reedas.
„Computer Assisted Learning“ leidinys, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstraktus
Šis tyrimas tyrė probleminio interneto naudojimo (PIU) ir motyvacijos mokytis ryšį bei nagrinėjo psichologinius ir socialinius veiksnius, kurie šį santykį veikia. Du šimtai aštuoniasdešimt penki studentai iš Italijos universiteto buvo įdarbinti dabartiniam tyrimui. Tarp PIU ir motyvacijos studijuoti buvo neigiamas ryšys: neigiamas poveikis mokymosi strategijoms, reiškiantis, kad studentams sunkiau organizuoti produktyvų mokymąsi; ir PIU, taip pat teigiamai susijęs su testo nerimu. Dabartiniai rezultatai taip pat parodė, kad šis PIU poveikis mokymosi strategijoms buvo vienintelis dėl vienatvės. Tai rodo, kad tiems, kurių PIU lygis yra aukštas, gali būti ypač rizikuojama dėl mažesnių motyvacijų studijuoti, taigi, dėl daugelio PIU pasekmių, mažesnis bendrasis akademinis darbas.
Lay aprašymas
- Šis tyrimas tyrė probleminio interneto naudojimo (PIU) ir motyvacijos mokytis ryšį.
- Tarp PIU ir motyvacijos studijuoti buvo neigiamas ryšys.
- PIU buvo teigiamai susijęs su testo nerimu.
- Vienatvė iš dalies tarpininkavo PIU poveikiui mokymosi strategijoms
- Tiems, kurių PIU yra didelis, rizikuoja mažesnė motyvacija mokytis.
;
