Psiholoģiska Zinātne februāris 2010
+ Autora saistība
- Denisona universitāte
- Robert Weis, Denisonas Universitātes Psiholoģijas katedra, Granville, OH 43023 E-pasts: [e-pasts aizsargāts]
Anotācija
Jaunie zēni, kuriem nebija videospēļu, tika apsolīti videospēļu sistēmai un bērniem atbilstošām spēlēm apmaiņā pret piedalīšanos „notiekošajā pētījumā par bērnu attīstību”. Pēc zēnu akadēmiskā sasnieguma un vecāku un skolotāju uzvedības novērtējuma zēni pēc nejaušības principa tika piešķirti videospēļu sistēmas saņemšanai vai videospēļu sistēmas saņemšanai pēc pēcpārbaudes, 4 mēnešus vēlāk. Zēni, kuri saņēma sistēmu, nekavējoties pavadīja vairāk laika spēlējot videospēles un mazāk laika iesaistoties pēcskolas akadēmiskajās aktivitātēs nekā salīdzinot bērnus.
Zēniem, kuri saņēma sistēmu, nekavējoties bija arī zemāki lasīšanas un rakstīšanas rādītāji un lielākas skolotāju uzrādītās akadēmiskās problēmas pēc salīdzināšanas nekā bērniem. Videospēļu spēļu apjoms ir saistīts ar attiecībām starp videospēļu īpašumtiesībām un akadēmiskajiem rezultātiem. Rezultāti sniedz eksperimentālus pierādījumus tam, ka videospēles var izspiest pēcskolas aktivitātes, kurām ir izglītojoša vērtība un kas var traucēt lasīt un rakstīt prasmes dažiem bērniem..
;
