"Es to redzu visur": jaunie austrālieši neparedzēti pakļaujas seksuālajam saturam tiešsaistē (2018)

Larisa Lūiss, Džūlija Mooney Somers, Rebekka Guy, Lūsija Watchirs-Smits un S. Rachel Skinner

Seksuālā veselība - https://doi.org/10.1071/SH17132

Iesniegts: 1. gada 2017. augusts Pieņemts: 9. gada 2018. februāris Publicēts tiešsaistē: 21. gada 2018. jūnijs

Anotācija

fons:

Ir vērojamas plašas atšķirības starp seksuālā satura iedarbības izplatību tiešsaistē, taču literatūrā nav atšķirības starp paredzēto un neparedzētu iedarbību. Turklāt ir maz pētījumu, lai izpētītu ceļus, kuros notiek iedarbība, vai šāda satura aprakstus. Lai gan ir daudz sabiedrības bažu par seksuāla satura iedarbību, Austrālijas studenti saņem maz izglītības vai nespēj iegūt informāciju par seksuālā satura ietekmes mazināšanu tiešsaistē.

Metodes:

Tika veiktas vienpadsmit fokusa grupu diskusijas ar vidusskolēniem 14 – 18 gadiem, lai atklātu jauniešu pieredzi seksuālā satura saskarsmē sociālajos medijos. Šajā rakstā mēs aprakstām šos ceļus uz seksuālā satura iedarbību, par to, kāda veida seksuālais saturs ir pakļauts jauniešiem, un viņu viedokļiem par šo iedarbību.

rezultāti:

Fokusa grupas parādīja, ka seksuālā satura iedarbība, izmantojot sociālo mediju, notika, izmantojot „draugu” vai sekotāju tīklus, kā arī apmaksātu reklāmu. Saturs svārstījās no izsmalcinātām ziņām vai fotogrāfijām līdz skaidriem pornogrāfiskiem attēliem / videoklipiem. Lielākā daļa aprakstīto jauniešu bija neparedzēti.

secinājumi:

Jauniešu vidū, kas izmanto sociālo mediju, seksuālā satura iedarbība, neatkarīgi no tā apjoma un intensitātes, bija gandrīz neizbēgama. Šīs informācijas izmantošana, lai izglītotu jauniešus par seksuāla satura ietekmes mazināšanu, nevis mēģinājums novērst jauniešu skatīšanos, varētu būt efektīvāka pieeja.

fons

Sociālo mediju izmantošana (piemēram, Facebook, Instagram, Instagram, Twitter) ir kļuvusi par daļu no mūsdienu pusaudža vecuma.^1,2 Viedtālruņi un viegla piekļuve internetam padara digitālo komunikāciju par daļu no ikdienas dzīves daudzās valstīs.^1-8 Amerikas Savienoto Valstu, Apvienotās Karalistes un Austrālijas pētījumi liecina, ka līdz 97% no jauniešiem vecumā starp 13 un 17 gadiem darbojas kādā no sociālajiem medijiem, daudzi no vairākiem sociālo mediju portāliem.^2,6,8 Vairāk nekā viena trešdaļa ziņojumu izmanto savas galvenās sociālo tīklu vietnes vairākas reizes dienā.² 2013 aptaujā konstatēts, ka gandrīz visi Austrālijas jaunieši, kas tika aptaujāti, bija izmantojuši sociālo tīklu vietni (97% no 14 līdz 15 gadus veciem, 99% no 16 līdz 17 gadus veciem) un 62% aprakstīja piekļuvi sociālajiem medijiem katru dienu.⁶

Projekts EU Kids Online atklāja, ka 14% no 9-16 gadus veciem bērniem bija redzējuši kādu seksuālu saturu tiešsaistē, vecākiem pusaudžiem četras reizes biežāk nekā jaunāki pusaudži ir redzējuši šādu saturu.⁸ Lai gan ir vispāratzīts, ka jaunieši var meklēt seksuālu saturu tiešsaistē, jaunākā literatūra rāda, ka lielu daļu iedarbības var klasificēt kā nejaušu vai neapzinātu.^3,9-11 Viens pētījums, kas tika veikts Amerikas Savienotajās Valstīs, atklāja, ka 15% no 10-12 gadus veciem un 28% no 16-17 gadus veciem bērniem ir bijuši pakļauti seksuālajam saturam tiešsaistē bez apzinātas meklēšanas.¹² Jo īpaši sociālie mediji rada iespēju jauniešiem pakļauties augsta līmeņa seksuālajam saturam, bet tas ir individualizēts un bieži vien privāts raksturs nozīmē, ka vecāku vai skolu kontrole var būt sarežģīta.

Lai gan attīstības starpposma mērķi atšķiras, tiešsaistes seksuālā satura iedarbība notiek vienlaikus ar jauniešiem, kas sāk atpazīt seksuālās izjūtas un attīstīt savas individuālās vērtības sistēmas.⁴ Tas ir arī laiks, kad daudzi jaunieši sāks aktīvi izpētīt savu seksualitāti.¹³ Pastāv bažas, ka seksuālais saturs tiešsaistē var ietekmēt jauniešu uzvedības un sociālās normas, ķermeņa tēlu un seksuālās aktivitātes cerības potenciāli kaitīgā veidā.^14,15 Šķērsgriezuma aptaujas liecina par saistību starp pusaudžu seksuālā satura iedarbību, īpaši pornogrāfiju, un mazāk progresīvām dzimumu normām, seksuālo normu izmaiņām, pirmās dzimumakta vecumu un lielāku seksuālo risku uzņemšanos.^15-17

Šajā pētījumā mēs pētām jauniešu pieredzi saistībā ar seksuālo saturu sociālajos medijos, lai aprakstītu dažādus ceļus, kas liek jauniešiem skatīt seksuālo saturu sociālajos medijos, seksuālā satura raksturu, ar ko jaunieši saskaras, un viņu viedokļus par to iedarbība; šāda informācija ir svarīga, lai informētu par jauniešu izglītošanas un aizsardzības pasākumu izstrādi.

Mēs izmantojām mērķtiecīgu paraugu ņemšanu valdības (publiskās), reliģiskās un privātās skolās Sidnejā, Jaunā Dienvidvelsa, Austrālijā, un sazinājāmies ar skolas direktoriem, izmantojot ievada e-pastu. Pētnieki sekoja skolām, kas pauda interesi, un iepazīstināja studentus ar skolu sapulces vai skolotāju laikā. Ieinteresētajiem studentiem tika lūgts uzņemt informācijas paketi, kurā ir informācija par sevi un vecākiem, kā arī vecāku piekrišanas veidlapa. Mēs saņēmām skaidru rakstisku vecāku piekrišanu un mutisku piekrišanu no pusaudžiem. Ētikas apstiprinājums tika saņemts no NSW Izglītības departamenta, izmantojot valsts izglītības pētījumu apstiprināšanas procesu (McCarthy, Seraphine un citi.), Sidnejas Universitātes Cilvēkresursu ētikas komiteja, Jaunās Dienvidvelsas Universitātes Cilvēkresursu ētikas komiteja un individuālie skolu direktori.

Kopā piedalījās 68 jaunieši vecumā no 14 – 18 gadiem. Nedaudz vairāk nekā puse (54%) jauniešu bija vīrieši (Tabula 1). Skolas (n = 4) tika izvēlēti no četriem kulturāli un ekonomiski daudzveidīgiem Sidnejas apgabaliem, Jaundienvidvelsā. Šajās skolās bija viena valdības (valsts) skola, viena selektīva skola (akadēmiski izvēlēti studenti), viena neatkarīga (privāta) skola un viena neatkarīga reliģiskā skola. Divas skolas bija visu zēnu skolas, viena bija visu meiteņu skola un viena bija kopizglītība (jauktas zēnu un meiteņu). Mērķējot un atlasot skolas no iekšpilsētas un priekšpilsētām, mēs varējām uztvert dažādu kultūras un sociālekonomisko fonu.

1. tabula. Fokusa grupu un dalībnieku skaits pēc skolas pakāpes, vecuma un dzimuma

No 11 līdz maijam 2013 un maija 2014 četrās vidusskolās mēs vadījām 60 vienas dzimuma fokusa grupas (katrs no sešiem līdz astoņiem studentiem). Tās notika skolās pusdienu pārtraukuma vai klases laikā, katrs ilgstot ~ XNUMX min. Katra fokusa grupa sastāvēja no studentiem no vienas pakāpes. Lai gan pētnieki mudināja dalībniekus vadīt diskusijas, izmantojot atklātus uzaicinājumus (Tabula 2) un ļāva dalībniekiem izvirzīt jaunas interesantas tēmas, grupas rūpīgi moderēja, lai uztvertu diskursu no katra dalībnieka un izvairītos no pārspīlētu personību pārstāvības. Veicot pētījumu, mēs pārskatījām jaunos datus un modificētos uzvedumus un tematu ceļvežus, lai turpinātu izpētīt jaunas izmeklēšanas jomas.

2. tabula. Intervijas jautājumu kopsavilkums

Mēs analizējām fokusa grupu konstatējumus, izmantojot aprakstošu analītisku pieeju, kas iedvesmojusi pamatotu teoriju¹⁸ cenšoties radīt izpratni, kas vērsta uz jauniešu pieredzi. Mēs izmantojām iteratīvu transkripcijas procesu un fokusa grupu transkriptu rindu rindu kodēšanu. Datu analīzes laikā mēs pievienojām, neņēma vērā vai mainījām esošos kodus, lai pielāgotu jaunus ieskatus par šiem datiem. Mēs izmantojām piezīmes un diagrammas, kurās tika veiktas asociācijas un salīdzinājumi starp grupām. Šis process ietvēra diskusijas starp diviem autoriem (L. Lewis, JM Somers), kas noveda pie kopīgas jauniešu mijiedarbības ar seksuālo saturu sabiedriskajā medijā apraksta un interpretācijas.

Sociālie mediji parasti nozīmē tīmekļa vietnes un lietojumprogrammas (“lietotnes”), ko izmanto, lai koplietotu saturu un / vai atļautu sociālo tīklu; kopējās vietnes / lietotnes šī pētījuma laikā ir Facebook, Instagram un pants. Kad mēs jautājām saviem dalībniekiem par “sociālo mediju”, viņi visbiežāk runāja par tādām sociālo tīklu vietnēm kā Facebook, Instagram utt., Bet daži arī runāja par YouTube un mūzikas lejupielādes vietnēm. Tūlītējās ziņojumapmaiņas pakalpojumi, piemēram, Facebook Messenger, kur dalībnieki aprakstīja fotoattēlu un tekstu koplietošanu, arī viņu kontos. Pēc mūsu dalībniekiem mēs izmantojam sociālos medijus kā plašu kategoriju, kas ietver dažādus instrumentus, kurus jaunieši izmanto, lai savstarpēji mijiedarbotos un dalītos un / vai patērētu saturu.

Zināšanas par jauniešu pakļaušanu seksuālajam saturam sociālajos medijos nevar pilnībā izpētīt, nesaprotot, cik svarīga ir jauniešu loma sociālo mediju attiecībās un to, kā notiek sociālo mediju mijiedarbība.

Dalībniekiem nebija nekas neparasts ziņot par tūkstošiem draugu / sekotāju sociālajos medijos vietnēs, piemēram, Facebook. Dalībnieki aprakstīja savus draugus / sekotājus kā cilvēkus, kuri bija vecāki un jaunāki par sevi (ja viņu vecums vispār bija zināms) un ir no dažādām skolām, pilsētām un valstīm.

"Man tagad ir divi tūkstoši draugu ... daudz no viņiem es nezinu. " (Zēns - 10. klase)

'…mērķis būtu iegūt 1000 sekotājus… Tātad jūs varat iegūt vairāk patīk…. ” (Meitene - 11. klase)

Dalībnieku sociālo mediju tīklos parasti ietilpst: neliels skaits tuvu draugu; cilvēki, kas viņiem bija zināmi, bet netika uzskatīti par tuviem; cilvēki, kas bija draugu draugi, kuri, iespējams, ir tikušies vai nav tikušies; un, visbeidzot, cilvēki, kurus viņi nezināja un nekad nav tikušies.

"Jā, piemēram, man būtu tuvi draugi, un man būtu draugi, un man būtu paziņojumi. " (Meitene - 9. klase)

"Dažreiz svešinieks jums pievieno [kā draugs vai sekotājs sociālā mediju vietnē] un, ja jūs par viņiem zināt un, iespējams, nezināt, kas viņi ir - tātad viņi nav sveši - viņi ir paziņas. " (Zēns - 9. klase)

Vairāki jaunieši mūsu pētījumā, īpaši meitenes, aprakstīja draugu / sekotāju skaitu kā rādītāju par to, cik populāri viņi tika uztverti. Vairāk draugu / sekotāju nozīmēja, ka viņi varēja saņemt vairāk "patīk" par saturu (fotoattēliem, ziņojumiem), ko viņi ievietojuši. Pozitīva atgriezeniskā saite - bieži vien vienkārši izmantojot “patīk” - par fotogrāfijām, kuras viņi bija publicējuši, tika aprakstīti kā svarīgi daudziem dalībniekiem.

"Jūs vienkārši nesaņemat “patīk”, ja vien jums nav simtiem draugu un jūs vienkārši darāt. " (Meitene - 10. klase)

'…vidējais rādītājs ir viens tūkstotis patīk fotogrāfijā Facebook… tas ir kā virtuāla popularitāte… ”(Meitene - 9. klase)

"Un daudzi cilvēki jūtas kā man nav pietiekami daudz patīk šajā fotogrāfijā. " (Meitene - 11. klase)

Dalībnieki parasti aprakstīja iesaistīšanos sociālajos medijos vairākas reizes dienā; Sociālo mediju pārbaude bija pirmā lieta, ko viņi darīja no rīta, un pēdējā lieta, ko viņi darīja pirms gulētiešanas.

"… .Burtiski, es to pārbaudu [Facebook] visu laiku… es teiktu, ka nedēļas nogalē varētu būt simts reizes dienā. " (Meitene - 11. klase)

"Es jūtu, ka man ir jāmeklē [Facebook]. Jūs vēlaties zināt, kas notiek pasaulē pirms gulētiešanas. " (Zēns - 8. klase)

"Es paskatos uz savu tālruni un pārbaudu Facebook, pirms es no rīta izkāpšu no gultas. ” (Zēns 9)

Taisnība, ka sociālie mediji bija veids, kā iesaistīties ne tikai ar vienaudžiem un savienošanos ar pasauli, ar mērķi pieņemt un popularizēt daudzus, var palīdzēt saprast augsta līmeņa iesaistīšanos, ko dalībnieki ziņoja.

i.

Liela daļa jauniešu aprakstītā seksuālā satura bija nejauša, jo tā radās, izmantojot (apmaksātu) pop-up reklāmu vai sociālo mediju vietņu sānjoslas, kad viņi meklēja mūziku, skatījās videoklipus vai pieteicās Instagram vai Twitter. Reklāmas ar seksuālu materiālu saturu saturēja no nude fotogrāfijām uz grafiskiem pornogrāfiskiem fotoattēliem un saitēm uz pornogrāfiskiem videoklipiem.

"(Seksuāls) Attēli, videoklipi, iepazīšanās portāli un, kad jūs kādreiz lejupielādējat mūziku un dodaties uz tīmekļa vietnēm, un tie visi atrodas lejup. " (Meitene - 10. klase)

"Es to redzu visur, seksuālo ideju, jūs redzat mājsaimnieci un jūs uzklikšķināt uz šīs saites - tikai visur. " (Meitene - 10. klase)

Reklāmās bieži tika piedāvāta saite uz citu vietni, kur var apskatīt vairāk seksuālu materiālu. Jaunieši ziņoja par šo reklāmu skatīšanu vairākās vietās un aprakstīja tos kā uzmācīgus.

"Es redzu kaudzes [seksuāls] reklāmas un tas ir visur, un tie vienkārši uznirst - tas notiek čivināt un Instagram, jūs nevarat apturēt to .... " (Meitene - 11. klase)

Jaunieši var nebūt ieinteresēti reklamēt reklamēto materiālu; patiešām, vairāki dalībnieki aprakstīja sajūtu neērti vai iekaisuši, redzot šīs reklāmas.

"Tas ir patiešām neērti, un jūs jūtaties, ka mēģināt lejupielādēt mūziku vai kaut ko… un tā [seksuāls saturs] tikai pusē. " (Meitene - 9. klase)

Lai gan daži dalībnieki ziņoja, ka visbiežāk aprakstītajās sociālo mediju vietnēs, piemēram, Facebook un Instagram, redzama samaksāta seksuāla rakstura reklāma, liela daļa ziņotā satura tika uzskatīta par skatītu “torrent” vietnēs, kas ir nelikumīgas mūzikas vai video vietņu lejupielādes. . Tas var būt saistīts ar spēkā esošajiem noteikumiem par apmaksātu reklāmu populāros sociālo mediju portālos, piemēram, Facebook.

II.

Lai gan par seksuālās dabas reklāmu parasti tiek viegli identificēt kā reklāmu, un bieži vien lietotājam ir nepieciešams noklikšķināt uz saites, lai skatītu turpmāku saturu, jaunieši arī redzēja seksuālo saturu tieši viņu sociālo mediju ziņu avotā vai lapā. Sociālo mediju saturs pēc būtības bija tiešs rezultāts koplietošanai starp tīkliem, kuros draugi vai draugu draugi publicēja vai kopīgoja saturu. Tāpat kā maksā par reklāmu, daudzi jaunieši ziņoja, ka liela daļa seksuālo lietotāju radītā satura, ko viņi redzēja, netika skaidri pieprasīti; daži dalībnieki nekontrolēja to, ko viņi redzēja.

"Ir viegli apskatīt seksuāli izteiktu stuff, un jums nav jāiziet no sava ceļa, tas nāks pie jums. " (Zēns - 9. klase)

"Facebook, jums nav nekādas kontroles par to, ko jūs redzat. " (Zēns - 9. klase)

"Ir dažas diezgan smagas lietas, piemēram, “bestiality”, piemēram, kā tas vienkārši parādās, jo kāds kaut kādā lapā liek to uz augšu, un draugs to komentēs, un tad tas parādīsies jūsu ziņu avotā. " (Zēns - 12. klase)

Visās fokusa grupās tika aprakstītas kopīgas seksuālās fotogrāfijas un / vai video no vienaudžiem, slavenībām vai svešiniekiem. Šie fotoattēli vai videoklipi svārstījās no seksuāli uzvedinošiem - cilvēkiem ar drēbēm, kā arī plikiem un gandrīz kailiem attēliem vai video - tiem, kurus jaunieši raksturoja kā „pornogrāfiskus”, tostarp fotogrāfijas un video, kas attēlo seksuālos aktus.

"Es dažkārt esmu redzējis, daži no maniem draugiem, piemēram, šie vecāki zēni, piemēram, gads, kas pārsniedz šo 18 pieaugušo videoklipu skaitu .... " (Zēns - 10. klase)

"... un viņa pierakstīja fotoattēlus, piemēram, neapbruņotus fotoattēlus Facebook, bija ļoti skaidrs, ka viņa bija kaila, bet viņa būtu zem gultas…. " (Meitene - 9. klase)

"… Tur ir daudz pornogrāfiju, kas nāk uz augšu, un viņiem ir šīs lietas, ko sauc par gifiem ... tāpat kā kustīgas bildes ... un tās parasti ir pornogrāfijas, kas tieši taisni pornogrāfisku stuff, un jūs redzat, ka tas nāk visur .... " (Meitene - 9. klase)

Vairāki dalībnieki sacīja, ka seksuālā satura parādīšanās viņu sociālo mediju lapās liek viņiem justies neērti vai neērti un pieprasīja, lai viņi pārvaldītu situāciju, tāpēc viņiem nav jāiesaistās ar saturu un jāaizliedz jautājumi, ja citiem (piemēram, vecākiem) būtu jāaplūko materiāls.

"… (Ja redzat seksuālu saturu sociālajos plašsaziņas līdzekļos), jūs ritiniet pagātni un apskatīt citas lietas. Jūs to nedomājat. " (Zēns - 9. klase)

"Jā, un tad jūs tāpat kā kur tas nāk no….. " (Meitene - 11. klase)

"Tagad man jāsaglabā aizslēgtas durvis, jo, ja mana mamma iet un es tikai ritinu [caur Facebook] tas viss ir tikai tur. " (Meitene - 9. klase)

Populārām sociālo mediju vietnēm, piemēram, Facebook un Instagram, ir spēkā satura noteikumi, un tie ir zināmi, lai regulētu reklāmas saturu; ir mazāka kontrole pār lietotāju radītu saturu, ko regulē vai ietekmē algoritmi, kas izvēlas saturu, pamatojoties uz lietotāja iesaistīšanos un interesi. Saturu var ziņot sociālā mediju vietnei tās lietotāji, un šī vietne var izlemt, vai saturs pārkāpj publicētos Kopienas standartus (kurus visi reģistrētie lietotāji piekrīt) un ir noņemts. Šis process nav tūlītējs, un šajā laikā saturs paliek redzams un var tikt dalīts.

Lietotājiem ir pieejama iespēja dzēst, neizdzēst vai bloķēt draugu / sekotāju sociālajos medijos, kas publicē nevēlamu saturu. Daži dalībnieki ziņoja, ka apzinās šo iespēju, bet daži ziņoja, ka viņi to izdarīja, reaģējot uz seksuālo saturu.

"Na, es zinu, ka man vajadzētu, bet atkal es nevaru apnikt. " (Zēns - 10. klase)

"Kad es biju 8 gadā, es saņēmu Facebook un pieņēmu visus, pat randoms, kā draugi, pēc tam saņēmu visus šos dīvainos puišus, kuri mani sūtīja un jautāja, un es bloķēju tos. " (Meitene - 9. klase)

Lai gan abas meitenes un zēni ziņoja, ka sociālā medija vietnēs redzējuši lietotāju radītu seksuālu saturu, aprakstītā satura izteiksmē bija dažas atšķirības. Meitenes visbiežāk aprakstīja sievietes fotogrāfijas seksuālā, provokatīvā vai iespaidīgā pozā, nevis skaidrāks saturs, kas ietver pilnīgu kailumu.

"... Es to nekad neesmu redzējis [pilnīgs kailums] uz Instagram; Esmu redzējis [meitenes] smieklīgi pacelt savas krūtis. " (Meitene - 11. klase)

Lai gan zēni arī aprakstīja redzamus seksuālus attēlus, daudz vairāk aprakstītā satura bija seksuāli skaidri un ietver pilnīgu kailumu.

"… Tur bija lapa [uz Facebook] manai skolai, īpaši kailām meitenēm…. " (Zēns - 9. klase)

"Es ievēroju čivināt, tomēr, kailās fotogrāfijas no cāļiem un Tumblr tur ir arī .... " (Zēns - 12. klase)

Iemesli, kādēļ zēni redz vairāk seksuālu saturu, bija neskaidri, bet tas var būt saistīts ar zēnu koplietošanu ar vienu pret vienu vai grupu koplietošanu. Zēni fokusa grupās, īpaši vecāki zēni, aprakstīja, ka seksuālās fotogrāfijas ir “kopīgas”, atverot sociālo multivides lapu vienā viedtālrunī un nododot to apkārt, lai redzētu konkrētu attēlu, nosūtot to tekstā vai nosūtot to sociālajos medijos. Ir interesanti atzīmēt, ka šie apraksti par zēnu seksuālā satura koplietošanu tika ziņoti kā „citi”, nevis paši dalībnieki.

"Es zinu kā daudz puišu, ja viņiem ir [pliks] bildes [no meitenes] viņi nenosūtīs tos saviem draugiem, bet viņi parādītu savus draugus, un dažreiz tas ir viņu draugi, kas ir bezatbildīgi, kas dodas uz savu tālruni un nosūta tos savam tālrunim, un dažreiz tas nav pat draugs, un tas ir tikai draugs draugs ir foršs, sakot, ka viņam ir fotogrāfijas. " (Zēns - 12. klase)

"Šajā nedēļas nogalē es atgriezos mājās un mans draugs parādīja man visus šos videoklipus, ko viņš paņēma no viņa un izlases cāļus. " (Zēns - 12. klase)

"Facebook grupā ir līdzīgas privātas grupas. Mūsu skolā ir aptuveni 30 bērnu grupa, un tur notiek visas seksuālās lietas. " (Zēns - 12. klase)

Meitenes bija daudz mazāk ticamas nekā zēni ziņot par šāda veida seksuālo attēlu apmaiņu starp meitenēm. Kaut arī daži aprakstīja, ka tie ir pretrunīgi ar seksuālo saturu, ko viņi redzēja, citi uzskatīja, ka tas ir nepieņemami un aprakstīts, ka tā ir izslēgta. Patiešām, viena meitene skaidri nosodīja vīriešu draugu, kurš dalījās viņa bijušās draudzenes seksuālajos attēlos.

"Nu, kāds to ievieto [seksuāls saturs], bet mani draugi nekad netiktu apietu, un es to vienkārši ignorētu. Jūs vienkārši ritiniet. " (Meitene - 10. klase)

"Kad Facebook un tās kaili pašnodarbinātās lapas vairs vairs nerodas. Viņi [Facebook] vai nu slēgt, vai cilvēki nonāk pie secinājuma, ka tā ir plašāka sabiedrība un tā ir pretīga un nav pieņemama. " (Meitene - 11. klase)

"Man ir draugs, kurš nesen izcēlās ar savu draudzeni, un viņu attiecību laikā, lai izteiktu savu mīlestību, viņi nosūtītu šos fotoattēlu veidus un saglabāja šos fotoattēlus un bija kā "paskatīties uz šo stulbu kuci" un nosūtīja man fotogrāfijas ... tas bija bruto. " (Meitene - 10. klase)

Viena no ievērojamām dzimumu atšķirībām bija ziņots par seksuālā satura pieprasījumu. Pants ir sociālā tīkla vietne, kuru dalībnieki aprakstīja kā “izgatavoti no nude”; lietotāji nosūta fotoattēlu vai videoklipu, kas tiek automātiski izdzēsts vairākas sekundes pēc skatīšanās. Tāpat kā ar citām vietnēm, lietotāji saņem drauga pieprasījumus, kurus viņi pieņem vai noraida, lai varētu skatīt vai koplietot saturu ar šo personu, bet fokusa grupu diskusiju laikā dažas meitenes aprakstīja scenārijus, kuros viņi tika lūgti vai zināja kādu, kurš tika lūgts dalīties ar seksuālām fotogrāfijām pašiem, izmantojot modeli. Daudzos no šiem scenārijiem cilvēki, kas lūdz seksuālās fotogrāfijas, dalībniekam tika raksturoti kā nezināmi.

"… Un teikt, varbūt uz Instagram ... cilvēki, nejauši cilvēki, kurus neesat pārliecināti, lūgs seksuālās fotogrāfijas. " (Meitene - 8. klase)

"Es personīgi zinu daudz meiteņu, kurām ir lūgts nosūtīt nude uz. Tas ir par to, ka tas ir - ja jūs esat, jūs to redzat vai kādu nejaušu puisis to lūdz. " (Meitene - 11. klase)

Fokusa grupu diskusiju laikā reti ziņots par seksuāla satura meklēšanu sociālajos medijos; lai gan dalībnieki, iespējams, nav justies ērti, atklājot to grupas vidē. Tomēr zēni vecāka gadagājuma grupās bija vaļsirdīgi, lai aktīvi meklētu seksuālu saturu, īpaši pornogrāfiju, un ziņoja, ka sociālie mediji nav viņu priekšroka pornogrāfijas apskatei.

"Ja meklējat to [seksuāls saturs sociālajos medijos] viss, ko jūs meklējat, ir karsti cāļi, nevis kaili cāļi. Ja kāds gribētu meklēt porno, tas nebūtu caur sociālo mediju palīdzību. Ir arī citas vietas. " (Zēns - 12. klase)

Vairāki jaunieši, pārsvarā meitenes, fokusgrupās, aprakstīja, ka viņi zina vai skatās hashtag #aftersexselfie uz Instagram, kur cilvēki augšupielādēja (domājams) pēcdzimuma fotogrāfijas vai komentārus. Daži no tiem, kas aktīvi meklēja maldu, ziņoja, ka viņi to darīja, jo viņi bija ieinteresēti pēc tam, kad dzirdējuši par to no draugiem. Šeit ir maz jēgas, lai meklētu saturu titilēšanai vai baudīšanai, un ziņojumiem bieži vien bija pievienota persona, kas sākotnēji radīja materiālu.

"Visi par to runāja [#aftersexselfie] tāpēc es gribēju apskatīt. Es zinu, ka tas ir slikti, bet tas bija jautrs, stulba, bet smieklīgi. Es domāju, kas to darītu?"(Meitene - 11. klase)

"Es redzēju šos amatus citā dienā, un "es tikko bija sekss ar savu draugu blah blah" un visu gadu 7 un 8 ... ... viņi vienkārši vēlas sastapties ar tik nobriedušu, bet nopietni, kāpēc jūs to dalītos?"(Meitene - 10. klase)

Šajā pētījumā tika pētīta jauniešu pieredze seksuālā satura sociālajos medijos; ekspozīcija notika, izmantojot apmaksātu reklāmu, izmantojot tīmekļa vietni / lietojumprogrammu, ko viņi izmantoja, un lietotāju radīto saturu, izmantojot savu sociālo tīklu. Mūsuprāt, šis pašreizējais pētījums ir pirmais kvalitatīvais pētījums, kurā aprakstīti ceļi, kuros jaunieši, kas vecāki par 18 gadiem, tiek pakļauti neparedzētam seksuālajam saturam tieši ar sociālo mediju palīdzību.

Galvenais konstatējums ir tāds, ka lielākā daļa jauniešu, kas sastopas ar seksuālo saturu, bija neparedzēti. Jo vairāk draugu / sekotāju ir jaunietis, jo vairāk iespēju viņiem ir sociālajai mijiedarbībai. Ja tiešsaistes sociālie tīkli ietver pat dažus draugus / sekotājus, kuri ir ieinteresēti un dalās seksuālajā saturā savā tīklā, tad jaunieši var tikt pakļauti biežāk šim saturam.

Mēs pieprasījām informāciju par to, kā jaunieši juta, kad viņi redzēja seksuālo saturu, kā arī to, ko viņi darīja, saskaroties ar to. Saskaņā ar Wolak konstatējumiem un citi. 2007,⁵ daudzi no mūsu dalībniekiem aprakstīja šo seksuālā satura ekspozīciju kā neparedzētu, un tas padarīja viņus justies kairināti, neērti un neērti. Mūsu jaunie dalībnieki aprakstīja pagātnes satura ritināšanu savos termiņos, ignorējot to un pārvaldot savu fizisko vidi, lai neviens cits (piemēram, vecāks) to neredzētu. Lai gan dalībnieki ziņoja, ka viņi zina, ka viņi var ziņot par seksuālo saturu sociālā medija vietnei, kurā viņi to aplūkoja, daži jaunieši mums teica, ka viņi to darīja; tas ir, jauniešu reakcija uz seksuālo saturu, ko viņi negribēja redzēt, bija mēģināt to ignorēt. Piemēram, ziņojot par seksuālo saturu Facebook, tiek izmantota saite “Ziņojums”, kas parādās netālu no paša satura, un ziņas par personas ziņojumiem tiek saglabātas pilnīgi konfidenciāli. Tas rada vērtīgu jautājumu par to, kāpēc jaunieši nedrīkst izvēlēties ziņot par seksuālo saturu. Būtu vērtīgi turpināt pētījumus, lai izskaidrotu, kas jauniešiem dotu iespēju rīkoties, nevis ignorēt šo saturu.

Vēl viena iespēja jauniešiem, kas izjauktu seksuālu tēlu vai pastu sociālajos plašsaziņas līdzekļos, ko kopīgoja kāds draugs vai sekotājs, būtu bijis, ka šī persona tiktu izlaista vai izdzēsta no viņu sociālo mediju vietnes. Lai gan mēs nejautājām tieši, vai viņi to kādreiz ir darījuši, tikai daži dalībnieki spontāni aprakstīja draugu dzēšanu. Redzamais spiediens, lai saglabātu lielu draugu skaitu vai izvairītos no sāpēm, var izskaidrot šo acīmredzamo pretestību rīkoties. Vēl viena interpretācija izriet no Marwick un Boyd (Mitchell) pētījuma par jauniešiem un privātumu sociālajos plašsaziņas līdzekļos, kas atklāja, ka, lai gan jauniešiem ir kontrole pār to, ko viņi publicē sociālajos medijos, viņiem ir maza kontrole pār to, ko draugi ievieto vai dalās.¹⁹ Iespējams, ka jaunieši uzskata, ka viņiem ir maza ietekme uz dažu veidu sociālo mediju mijiedarbību vai ar dažiem sociālo mediju savienojumiem. Būtu vērtīgi turpināt pētījumus par to, kā jaunieši uztver savu lomu (ja tāda ir), pārvaldot draugu sociālo mediju saturu.

Interesants ieskats, kas tika iegūts, veicot šo pētījumu, ir tas, ka daži jaunieši aprakstīja seksuālā satura dalīšanu (vai patika); tas bija kaut kas citiem cilvēkiem. Tas var būt vienkāršs sociālās vēlmes efekts, un mēs, iespējams, esam dzirdējuši vairāk šādu ziņojumu, ja mēs būtu veikuši intervijas ar vienu pret vienu vai anonīmus apsekojumus. Šie konstatējumi var atspoguļot arī iepriekšējo darbu, kas parasti apraksta rūpīgu un apzinātu lēmumu pieņemšanas procesu, kas saistīts ar to, ko jaunieši publicē un dalās tiešsaistē.^19,20 Vecāki zēni mūsu pētījumā ziņoja par dalīšanos, un jaunākie dalībnieki un meitenes parasti nebija; to sociālo mediju plūsmu rūpīga apstrāde var būt cieši saistīta ar sociālajām normām.

Šis pētījums ir paraugs jauniešiem visā Sidnejas kultūras un sociālekonomiski dažādās jomās, taču tas attiecās tikai uz tiem, kas apmeklē skolas lielā pilsētas centrā, un tāpēc var ierobežot vispārīgumu ar jauniešiem citās Austrālijas teritorijās. Mēs aicinājām jauniešus aprakstīt seksuālā satura raksturu, ko viņi redzēja sociālajos plašsaziņas līdzekļos, bet mēs neizskatījām konkrēta jēdziena definīciju, jo jautājumi / uzvednes ētiskie ierobežojumi ir radušies. Iespējams, jauniešiem ir bijusi atšķirīga interpretācija par seksuālo raksturu, ko viņi aplūkoja vai kopīgoja. Fokusa grupu diskusiju dinamika var arī kavēt dalībniekus atklāt pieredzi ar seksuālu saturu, kas atšķīrās no viņu vienaudžiem. Kaut arī mūsu aptaujas tiešums bija ierobežots, šī pētījuma galvenais spēks bija jauniešu vecums ≥14 gadus. Jaunu pusaudžu iekļaušana pētījumā par šādu jutīgu tematu ir svarīgs faktors, lai atspoguļotu jauniešu pieredzi, no kuriem daži, iespējams, vēl nebija seksuāli aktīvi.¹³

Visbeidzot, mūsu pētījumā tika plaši aplūkoti sociālie mediji. Pētījuma ietvaros nebija iespējams izpētīt jauniešu sociālo mediju mijiedarbību kā daudzveidīgu prakšu kopumu dažādās platformās / rīkos. Piemēram, sociālo mediju vietnes atšķiras atkarībā no tā, kā tās regulē saturu, kā draugi vai sekotāji savstarpēji sazinās un kā tiek skatīts un koplietots saturs. Būtu lietderīgi turpmākos pētījumos izpētīt šīs nianses - atzīstot, ka sociālo mediju tīmekļa vietnes / lietojumprogrammas ir arī dinamiska joma.

Mūsu secinājumi palielina izpratni par jauniešu augsto iesaistīšanos sociālajos medijos un seksuālā satura visuresošo raksturu. Tie ļauj apzinātāk saprast, kā jauniešu sociālā medija iesaistās viņu mijiedarbībā ar seksuālo saturu, pat ja tā nav tieši meklēta. Šī ir svarīga informācija tiem, kas atbalsta jauniešus: vecāki, politikas veidotāji, pedagogi un ārsti, kuri to var izmantot, lai izglītotu un komunicētu ar jauniešiem vidē, kurā jaunieši netiek tiesāti vai kauns.

Jauniešu vidū varētu būt noderīga kaitējuma mazināšanas komunikācijas un izglītības pieeja, kas atzīst, ka seksuālā satura iedarbība ir neizbēgama un nemēģina aizliegt sociālo mediju lietošanu vai censties novērst iedarbību. Notiks izpratne par to, ka sociālie mediji ir svarīgi jauniešiem un tomēr ir pakļauti seksuālajam saturam, var radīt reālistiskākas un iesaistītākas izglītības un izpratnes programmas. Jauniešiem vajadzētu justies droši, uzdodot jautājumus, daloties pieredzē un apspriežot stratēģijas, lai pārvaldītu iedarbību ar informētiem pedagogiem un vecākiem.

Autori vēlas atzīt NSW Izglītības departamentu un katru skolu, kas piedalījās šajā pētījumā. Īpaši vēlētos pateikties jauniešiem, kas ar mums rūpīgi un atklāti dalījās ar savu sociālo mediju pasauli un Austrālijas Rotācijas veselības un rotācijas rajona 9690 finansiālo atbalstu.

Atsauces

[1] O'Keeffe GS, Klārks-Pīrsons K. Pediatrija 2011; 127 800-4.
| CrossRef |

[2] Izbrauciens VJ. Sociālie mediji, sociālā dzīve: kā pusaudži vērtē savu digitālo dzīvi. Kopējā saprāta mediji; 2012. Pieejams no plkst https://www.commonsensemedia.org/research/social-media-social-life-how-teens-view-their-digital-lives [pārbaudīts 19 jūlijs 2017]

[3] Bober M M, Livingstone S. Lielbritānijas bērni tiešsaistē: galveno ziņojumu par galvenajiem projekta atklājumiem. Londona: EU Kids Online; 2005. gads.

[4] Šteinbergs L. Kognitīvā un afektīvā attīstība pusaudža gados. Trends Cogn Sci 2005; 9 69-74.
| Kognitīvā un emocionālā attīstība pusaudža gados |

[5] Wolak J, Mitchell K, Finkelhor D. Nevēlama un vēlama tiešsaistes pornogrāfijas iedarbība jauniešu interneta lietotāju nacionālajā izlasē. Pediatrija 2007; 119 247-57.
| Nevēlama un vēlama saskare ar tiešsaistes pornogrāfiju nacionālajā jauniešu interneta lietotāju izlasē.CrossRef |

[6] Austrālijas Sakaru un mediju pārvalde. Patīk, izlieciet, dalieties: jaunās Austrālijas sociālo mediju pieredze. Pyrmont, NSW: Austrālijas Sakaru un mediju pārvalde, Austrālijas Sadraudzība; 2011. gads.

[7] Green L, Brady D, Olafsson K, Hartley J, Lumby C. Austrālijas bērnu riski un drošība internetā: 9–16 gadus vecu bērnu un viņu vecāku AU Kids tiešsaistes aptaujas atklājumi. Sidneja: ARC radošo industriju un inovāciju izcilības centrs; 2011. gads.

[8] Livingstone S, Haddon L, Görzig A, Ólafsson K. Riski un drošība internetā: Eiropas bērnu perspektīva: 9–16 gadus vecu bērnu un viņu vecāku 25 gadu vecuma ES bērnu tiešsaistes aptaujas pilnīgi atklājumi un politikas ietekme valstīs. Londona: EU Kids Online; 2011. gads.

[9] Prichard J, Spiranovic C, Watters P, Lueg C. Jaunieši, bērnu pornogrāfija un subkultūras normas internetā. J Am Soc Inf Sci Technol 2013; 64 992-1000.
| Jaunieši, bērnu pornogrāfija un subkultūru normas internetā.CrossRef |

[10] Livingstone S, Kirwil L, Ponte C, Staksrud E. Pēc viņu pašu vārdiem: kas bērniem traucē tiešsaistē? Eur J Commun 2014; 29 271-88.
| Savos vārdos: kas traucē bērnus tiešsaistē? CrossRef |

[11] Livingstons S, Smita PK. Gada pētījumu pārskats: kaitējums, ar kuru saskaras tiešsaistes un mobilo tehnoloģiju bērnu lietotāji: seksuālo un agresīvo risku būtība, izplatība un pārvaldība digitālajā laikmetā. J Bērna psiholoģijas psihiatrija 2014; 55 635-54.
| Ikgadējais izpētes pārskats: kaitējums, ko piedzīvo bērnu lietotāji tiešsaistē un mobilajās tehnoloģijās: seksuālo un agresīvo risku raksturs, izplatība un pārvaldība digitālajā laikmetā. |

[12] Jones LM, Mitchell KJ, Finkelhor D. Jauniešu interneta viktimizācijas tendences: secinājumi no trim jauniešu interneta drošības apsekojumiem 2000. – 2010. J Adolesc Health 2012; 50 179-86.
| Jauniešu interneta viktimizācijas tendences: trīs jauniešu interneta drošības apsekojumu rezultāti 2000 – 2010.CrossRef |

[13] Rissel C, Richters J, Grulich A, de Visser R, Smith A. Sex Austrālijā: pirmā maksts dzimumakta un orālā seksa pieredze reprezentatīvās pieaugušo izlases vidū. Aust NZJ sabiedrības veselība 2003; 27 131-7.
| Sekss Austrālijā: pirmie vaginālo dzimumaktu un orālo seksu pieredze starp reprezentatīviem pieaugušo paraugiem.CrossRef |

[14] Holloway IW, Dunlap S, Del Pino HE, Hermanstyne K, Pulsipher C, Landovitz RJ. Tiešsaistes sociālie tīkli, seksuālais risks un aizsargājoša uzvedība: apsvērumi ārstiem un pētniekiem. Curr Addict Rep 2014; 1 220-8.
| Tiešsaistes tīklošana tiešsaistē, seksuālais risks un aizsargājoša rīcība: apsvērumi ārstiem un pētniekiem.CrossRef |

[15] Brown JD, L'Engle KL. X vērtēja seksuālo attieksmi un uzvedību, kas saistīta ar agrīnu ASV pusaudžu pakļaušanu seksuāla rakstura plašsaziņas līdzekļiem. Communic Res 2009; 36 129-51.
|  X-rated seksuāla attieksme un uzvedība, kas saistīta ar ASV agrīno pusaudžu pakļaušanu seksuāli skaidriem medijiem.CrossRef |

[16] Smith LW, Liu B, Degenhardt L, Richters J, Patton G, Wand H, Cross D, Hocking JS, Skinner SR, Cooper S. Vai seksuālais saturs jaunajos plašsaziņas līdzekļos ir saistīts ar jauniešu seksuālās rīcības uzvedību? Sistemātisks pārskats un metaanalīze. Sekss Veselība 2016; 13 501-15.

[17] Marston C, Lewis R. Anal heterosex jauniešu vidū un ietekme uz veselības veicināšanu: kvalitatīvs pētījums Lielbritānijā. BMJ Atvērt 2014; 4
| Anal heteroseksu jauniešu vidū un sekas veselības veicināšanai: kvalitatīvs pētījums UK.CrossRef |

[18] Charmaz K. Nozīmju meklēšana - pamatota teorija. In Smith JA, Harre R un Van Lengenhove L, redaktori. Pārdomāšanas metodes psiholoģijā. Londona: Sage Publications; 1996. 27. – 49. Lpp.

[19] Marwick AE, Boyd D. Networked privacy: kā pusaudži risina sarunas par kontekstu sociālajos medijos. New Media Soc 2014; 16 1051-67.
| Privātums tīklā: kā pusaudži sarunās par sociālo mediju kontekstu |

[20] Byron P, Albury K, Evers C. “Būtu dīvaini, ka tas būtu Facebook”: jaunieši izmanto sociālos medijus un risks dalīties ar seksuālās veselības informāciju. Reprod Veselības jautājumi 2013; 21 35-44.
| „Būtu dīvaini, ka to būtu Facebook”: jauniešu sociālo mediju izmantošana un seksuālās veselības informācijas apmaiņas risks. |