+ Gabungan Pengarang
- Universiti Denison
- Robert Weis, Jabatan Psikologi, Universiti Denison, Granville, OH 43023 E-mail: [e-mel dilindungi]
Abstrak
Anak lelaki muda yang tidak memiliki permainan video dijanjikan sistem permainan video dan permainan yang sesuai untuk kanak-kanak sebagai pertukaran untuk mengambil bahagian dalam "kajian berterusan pembangunan kanak-kanak." Selepas penilaian asas pencapaian akademik lelaki dan tingkah laku yang dilaporkan oleh ibu bapa dan guru , kanak-kanak lelaki secara rawak ditugaskan untuk menerima sistem permainan video dengan segera atau untuk menerima sistem permainan video selepas penilaian lanjut, 4 bulan kemudian. Anak-anak lelaki yang menerima sistem itu dengan serta-merta menghabiskan lebih banyak masa bermain permainan video dan kurang masa yang terlibat dalam kegiatan akademik selepas sekolah berbanding dengan kanak-kanak perbandingan.
Anak lelaki yang menerima sistem dengan serta-merta juga mempunyai skor bacaan dan menulis yang lebih rendah dan masalah akademik yang dilaporkan guru yang lebih baik pada tindak balas daripada kanak-kanak perbandingan. Jumlah permainan video-permainan telah memantapkan hubungan antara pemilikan video-video dan hasil akademik. Keputusan memberikan bukti percubaan bahawa permainan video boleh menggantikan aktiviti selepas sekolah yang mempunyai nilai pendidikan dan boleh mengganggu perkembangan kemahiran membaca dan menulis di sesetengah kanak-kanak.
;